囚绿记课件.ppt
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值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触巴金巴金囚绿记陆陆蠡蠡授课教师:
乌市第授课教师:
乌市第31中学中学谭艳谭艳知识积累知识积累字字音音陆陆蠡蠡涸辙涸辙淅沥淅沥猗猗郁郁移移徙徙婆婆娑娑瞥瞥见见蕈蕈菌菌揠揠苗助长苗助长急不急不暇暇择择hzhxlyxsupixnyzl词词义义了截:
了截:
涸辙:
涸辙:
揠苗助长:
揠苗助长:
猗郁:
猗郁:
急不暇择:
急不暇择:
明了简单明了简单干涸的车辙(成语:
涸辙之鱼)干涸的车辙(成语:
涸辙之鱼)比喻违反事物的发展规律,比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
急于求成,反而坏事。
茂盛茂盛的样子的样子因过于急切而来不及选择因过于急切而来不及选择陆蠡(陆蠡(1908-1942),现代散文),现代散文家、翻译家。
家、翻译家。
1931年毕业于上海年毕业于上海国立劳动大学,后在上海文化生国立劳动大学,后在上海文化生活出版社任编辑,业余从事散文活出版社任编辑,业余从事散文创作和翻译。
创作和翻译。
1942年因出版抗日年因出版抗日书籍,被日本宪兵扣留,惨遭杀书籍,被日本宪兵扣留,惨遭杀害,时年害,时年34岁。
岁。
1983年,国家民年,国家民政部追认他为革命烈士。
政部追认他为革命烈士。
陆蠡写了大量散文,先后出陆蠡写了大量散文,先后出版过版过海星海星竹刀竹刀囚绿记囚绿记三本散文集。
陆蠡还写过不少三本散文集。
陆蠡还写过不少短篇小说,给人的感觉总是短篇小说,给人的感觉总是“渴望渴望着着更有生命,更有力量,更有希望更有生命,更有力量,更有希望和鼓舞和鼓舞”。
浙江省天台县平镇陆蠡故居浙江省天台县平镇陆蠡故居浙江省天台县平镇陆蠡故居浙江省天台县平镇陆蠡故居解题:
标题中的绿指什么?
解题:
标题中的绿指什么?
“囚绿囚绿”是什是什么意思?
陆蠡么意思?
陆蠡“囚绿囚绿”的初衷是什么?
的初衷是什么?
绿是窗前的一株常春藤。
绿是窗前的一株常春藤。
“囚绿囚绿”是作者把常是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间,春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间,叫它垂在自己的书桌上,以便时时欣赏。
叫它垂在自己的书桌上,以便时时欣赏。
“囚绿囚绿”的初衷是源于喜爱。
的初衷是源于喜爱。
感知文意,把握思路感知文意,把握思路作者是按照怎样的思路去写这篇文章的?
作者是按照怎样的思路去写这篇文章的?
寻绿寻绿观绿观绿囚绿囚绿放绿放绿怀绿怀绿(1-4段)(段)(5-7段)(段)(8-12段)(段)(13段)(段)(14段)段)研读课文,理解情感研读课文,理解情感寻绿色寻绿色问题问题1、囚绿是因为爱绿,陆蠡为什么爱绿?
、囚绿是因为爱绿,陆蠡为什么爱绿?
绿色是多么宝贵的啊!
它是生命,它是希望,它是绿色是多么宝贵的啊!
它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
慰安,它是快乐。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁抑郁的心情。
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借的心情。
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。
绿色来比喻猗郁的年华。
作者说:
作者说:
“在这古城中我是孤独而陌生在这古城中我是孤独而陌生”,他需要有,他需要有陪伴,而象征着生命和快乐的绿枝条便成了他的唯一陪伴,而象征着生命和快乐的绿枝条便成了他的唯一的的朋友朋友,因而他说,因而他说“我怀念着绿色把我的心等焦了。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
”人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
问题问题2、囚绿是爱绿之深的表现,囚绿之前,文章、囚绿是爱绿之深的表现,囚绿之前,文章里哪些词句反映了他对绿藤的喜爱?
里哪些词句反映了他对绿藤的喜爱?
(朗读(朗读课文课文)研读课文,理解情感研读课文,理解情感赏绿色赏绿色品味语言品味语言词语:
词语:
“喜悦而满足喜悦而满足”、三次、三次“绿影绿影”、“欢喜欢喜”“怀念怀念”“视同至宝视同至宝”“快活快活”“留恋留恋”“急不暇择急不暇择”句子:
句子:
我我瞥见瞥见这绿影,感觉到一种这绿影,感觉到一种喜悦喜悦,便,便毫不毫不犹疑犹疑地决定下来,这样地决定下来,这样了截爽直了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
使公寓里伙计都惊奇了。
绿色是多么宝贵的啊!
它是生命,它是希望,它是慰绿色是多么宝贵的啊!
它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等安,它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦焦了。
了。
我怀念着绿色,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水如同涸辙的鱼盼等着雨水!
我!
我急不暇急不暇择择的心情即使一枝之绿也的心情即使一枝之绿也视同至宝视同至宝。
“观观”者行为:
我者行为:
我移徙移徙小台子到圆窗下,让我面朝墙壁小台子到圆窗下,让我面朝墙壁和小窗。
和小窗。
我望着这小圆洞,我望着这小圆洞,绿叶和我对语绿叶和我对语。
我我快活地坐在快活地坐在我的窗前。
我的窗前。
我我天天望着天天望着窗口常春藤的生长。
窗口常春藤的生长。
问题问题3、被囚前后,绿藤的生长状况如何?
、被囚前后,绿藤的生长状况如何?
研读课文,理解情感研读课文,理解情感赏绿色赏绿色品味语言品味语言被囚之前:
枝叶舒展,舞姿婆娑。
被囚之前:
枝叶舒展,舞姿婆娑。
被囚之后:
被囚之后:
“它它依旧依旧伸长,伸长,依旧依旧攀援,攀援,依旧依旧舒放,并且舒放,并且比在外边长得更快。
比在外边长得更快。
”它的尖端它的尖端总总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝着原来的方向。
叶,一茎卷须,都朝着原来的方向。
“它它渐渐渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病好像病了的孩子了的孩子。
”(拟人细致逼真)(拟人细致逼真)研读课文,理解情感研读课文,理解情感问题问题4、“我我”曾经执著地幽囚着青藤,为什么最后曾经执著地幽囚着青藤,为什么最后又让又让“绿囚绿囚”恢复了自由呢?
恢复了自由呢?
体会体会“绿友绿友”与与“绿囚绿囚”两个名词的区别。
两个名词的区别。
临行时我珍重地开释了这临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人永不屈服于黑暗的囚人。
【文眼文眼】对绿坚强不屈高尚精神品格的认定、追求、称赞、对绿坚强不屈高尚精神品格的认定、追求、称赞、敬佩,也是作者自己心灵的写照。
敬佩,也是作者自己心灵的写照。
研读课文,理解情感研读课文,理解情感问题问题5、作者放绿之后为什么还怀绿?
作者在、作者放绿之后为什么还怀绿?
作者在文章中仅仅是要抒发自己对文章中仅仅是要抒发自己对“绿绿”的喜的喜爱和怀念之情吗?
联系本文写作的时爱和怀念之情吗?
联系本文写作的时代背景及作者生平,谈谈你的理解。
代背景及作者生平,谈谈你的理解。
我用文字的彩衣给它穿扮起来,犹如人们用美丽我用文字的彩衣给它穿扮起来,犹如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂;而从衣服上面并不能窥见的衣服装扮一个灵魂;而从衣服上面并不能窥见灵魂,我借文采的衣裳来逃避穿透我的评判者的灵魂,我借文采的衣裳来逃避穿透我的评判者的锐利的眼睛。
我永远是胆小的孩子,说出心事来锐利的眼睛。
我永远是胆小的孩子,说出心事来总有几分羞怯。
总有几分羞怯。
陆蠡陆蠡囚绿记囚绿记序序总结概括总结概括“绿绿”的象征含的象征含义义艺术手法艺术手法象征手法、托物言志象征手法、托物言志语言特色语言特色含蓄优美、真切动人含蓄优美、真切动人墙角数枝梅,墙角数枝梅,凌寒独自开。
凌寒独自开。
遥知不是雪,遥知不是雪,为有暗香来。
为有暗香来。
梅花梅花王安石王安石拓展延伸拓展延伸常春藤的常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神争的精神”给你什么深刻的人生启给你什么深刻的人生启示?
示?
北京市人,北京市人,北京市人,北京市人,“文文文文化大革命化大革命化大革命化大革命”初期响应初期响应初期响应初期响应号召由北京赴陕西务号召由北京赴陕西务号召由北京赴陕西务号召由北京赴陕西务农,因积劳致残下肢农,因积劳致残下肢农,因积劳致残下肢农,因积劳致残下肢瘫痪,后返回北京,瘫痪,后返回北京,瘫痪,后返回北京,瘫痪,后返回北京,顽强生活,潜心文学顽强生活,潜心文学顽强生活,潜心文学顽强生活,潜心文学创作,成为专业作家。
创作,成为专业作家。
创作,成为专业作家。
创作,成为专业作家。
作品主要有作品主要有作品主要有作品主要有我的遥我的遥我的遥我的遥远的清平湾远的清平湾远的清平湾远的清平湾插队插队插队插队的故事的故事的故事的故事夏日的玫夏日的玫夏日的玫夏日的玫瑰瑰瑰瑰合欢树合欢树合欢树合欢树等等。
等等。
等等。
等等。
从小失去听力,从小失去听力,曾是个全聋全哑的曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人国第一位少年聋人大学毕业生、中国大学毕业生、中国的的“海伦海伦凯勒凯勒”。
周婷婷今年被美国周婷婷今年被美国加劳德特大学录取,加劳德特大学录取,近日她已奔赴这所近日她已奔赴这所世界上一流的聋人世界上一流的聋人大学攻读心理咨询大学攻读心理咨询专业硕士学位。
专业硕士学位。
中国的中国的“海伦海伦凯凯勒勒”“古圣贤所说富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈圣泉可以当之无愧”。
巴金巴金布置作业,学以致用布置作业,学以致用试着借鉴本文的象征写法,调动你试着借鉴本文的象征写法,调动你的情感和想象的情感和想象,描述一种景物描述一种景物,写出景物写出景物的特征。
的特征。
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