电脑美术设计教案大纲doc.docx
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电脑美术设计教案大纲doc
《电脑美术设计》课程教学大纲
课程编号:
课程名称:
适用专业:
开课学期:
学时:
16×3=48理论学时:
14实践学时:
34
学分:
大纲执笔人:
大纲审核人:
制定时间(或修订时间):
年月
一、课程简介
本课程为专业核心课;本课程主要学习内容为:
掌握Photoshop软件的应用方法,能运用PS软件对图片进行图片的后期处理及图形绘制。
先修课程为:
摄影、化妆。
二、教学目的及要求
教学目的:
通过本课程学习,学生能够熟练掌握PS的操作,能够根据自己的专业特色,独立运用PS软件对图片进行后期处理,并能进行图片的绘制。
教学要求:
本课程要求学生要理论和实际相结合,重视实践动手能力的培养。
要进行大量的操作练习,以达到熟练运用软件的目的。
三、教学重点及难点
教学重点:
1,学会基本工具的运用。
2,针对本专业特点,侧重图形的绘制和图片缺陷修复。
教学难点:
1,软件内容较多,需要大量练习才能熟练掌握。
2,专业课程中设计到软件应用的课时较少,不利于学生增加练习量。
软件之间的灵活组合也是学生需要大量练习才能解决的学习难点。
四、教学方式
理论+实践
五、教学时数分配表
人物形象设计
序号
主要内容
学时比例分配
实践课使用场地类型
讲授
实践
第一部分
课程绪论和图像知识
4
第二部分
软件基本功能和操作特点
2
2
第三部分
软件工具
4
4
第四部分
软件应用练习
4
24
合计
14
34
六、教学内容
第一部分
教学目的及要求:
目的:
通过本章学习,让学生了解软件的特点和相关理论知识,为后面学习打下理论基础。
要求:
学生要对文件格式和图像的色彩模式知识理解透彻,以有利于后面软件操作的学习。
重点及难点:
教学重点:
图像知识
教学难点:
图像的文件格式及文件的色彩模式
主要教学内容:
第一节PHOTOSHOP绪论
1.软件的发展历程、应用领域
2.软件在本专业内的应用范围。
第二节图像知识。
1.矢量文件和位图文件
两类文件的特性
两类文件的主要软件
2.图片的存储格式。
3.图像的色彩模式。
色彩模式的原理
显示和印刷采用的色彩模式
第二部分
教学目的及要求:
通过本章学习,了解PHOTOSHOP的功能分区,掌握文件的建存储、分辨率、色彩模式的作用和操作。
重点及难点:
教学重点:
文件的建立、储存、分辨率的变更操作。
教学难点:
分辨率、像素、图像尺寸之间的关系。
主要教学内容:
第1节软件的操作环境
1.标题栏
2.工具箱
3.工具属性栏
4.菜单栏
5.图像窗口
6.浮动面板
7.状态栏。
第2节文件的基本操作
1.新建文件
2.保存和另存文件
3.文件的打开方式
4.图片设置:
改变文件的分辨率、尺寸、像素数量。
5.文件压缩模式下,压缩率的设置。
第三部分
教学目的及要求:
通过本章学习,了解PHOTOSHOP的基本工具操作方法,参数设置,应用范围。
重点及难点:
教学重点:
选择工具、路径工具。
教学难点:
路径工具。
主要教学内容:
第3节移动工具和选择工具
1.规则选择工具和不规则选择工具
2.魔术棒选择工具和快速选择工具
3.移动工具的操作和复制。
第4节画笔、橡皮和图章工具。
1.画笔的应用练习
2.橡皮的应用练习
3.图章工具的应用练习
第5节填充、模糊、减淡工具
1.填充、渐变工具的练习
2.模糊、锐化、海绵工具的练习
3.减淡、加深工具的练习
第6节路径、吸管、文字工具
1.吸管工具
2.路径工具的练习
3.文字的编辑
第三部分
教学目的及要求:
通过本章学习,学生能够在具体案例中,进一步熟悉软件各种工具的运用,并能够灵活的将各类工具组合运用,达到各种图片后期效果。
重点及难点:
教学重点:
磨皮、抠图。
教学难点:
抠图
主要教学内容:
第1节图像操作
1.奥运五环的制作练习
2.LOGO的制作练习
3.图像的合成。
4.图像的要素修改。
第二节图层操作
1.图层的基本概念和图层的属性。
2.利用图层进行图片合成的练习。
第三节抠图练习
1.简单的抠图:
平涂LPGO的抠图
2.比较复杂的抠图,静物主体的抠图。
3.复杂抠图,人物抠图。
第四节文字操作
1.矢量文学特效的制作:
投影和内发光、外发光、浮雕效果、图案叠加效果。
2.位图文字特效:
背景字的制作,玻璃字效果的制作,霓虹字的制作。
第五节视图与窗口
1.操作界面的设置
2.视图缩放方法
3.标尺和辅助线的运用
4.软件面板知识
第六节图像修复
1.旧照片的修复
2.模糊照片的修复
第七节图片的色彩调整
1.利用明度对比度、饱和度调节工具进行简单的色彩调整
2.皮肤颜色的修改。
第八节图片特殊效果制作
1.唯美手绘效果的制作。
第9节图形绘制的综合练习
1.利用路径、填充、描边等工具进行图形的绘制
第十节综合练习
1.学生选择原片和后期设计思路
2.学生进行效果的制作,教师随堂辅导。
七、参考教材和主要参考资料
(一)参考教材:
(2)主要参考资料
《Photoshop》曾宽潘擎著人民邮电出版社2013年
八、课程考核与成绩评定方法
考核方式:
考试
成绩评定办法:
平时成绩×30%﹢期末成绩×70%=总成绩
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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