部编人教语文课标版一年级下册部编一下13荷叶圆圆.docx
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部编人教语文课标版一年级下册部编一下13荷叶圆圆
九年义务教育部编版一年级语文下册第六单元
13、荷叶圆圆
教学设计
课型:
新授课
授课班级:
一年级
(1)班
执教教师:
瑞丽市民族小学陈香荷
2017年3月15日
一、单元解读
本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文,日积月累:
气象谚语,语文园地六。
这些课文题材丰富,其中,古诗描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。
课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童朗读和积累。
单元授课课时安排:
《古诗二首》2课时;《荷叶圆圆》2课时;《要下雨了》2课时;《语文园地六》3课时。
本单元授课共9课时。
二、教材内容分析
荷叶圆圆是一篇优美的散文诗,语言优美,想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣,让读者感受到夏天的美好。
本文在表达上也很有特点。
第一自然段中“荷叶圆圆的,绿绿的。
”一句既符合孩子的语言习惯,又能让学生感受到句式表达的多样性。
课文第2-5自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用,然后再写小动物们在荷叶下做什么,让我们看到荷叶下生动的画面,语言表达也富有节奏感。
本课的插图色彩明丽,情节性强,与课文的内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象,如,蜻蜓如何立在荷叶上,小水珠如何惬意的“躺”在荷叶上等。
三、教学目标及说明
根据《语文课程标准》对第一学段的要求:
“学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
”“喜欢阅读、感受阅读的乐趣。
”“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读。
”结合学生的年龄特征和本课教学内容确定以下教学目标:
1、认识珠、摇等14个生字,会写“亮、美”等7个字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情的朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”得句式说话。
三、学情分析
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。
但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,培养他们的熟读能力,想象力,表演能力。
我注重学生个性发展,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神,根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点,我以读书为指导,采用不同形式的朗读,同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演,最终达到背诵的目的。
我给予了学生充分的自主权,通过学生自由演读的形式,使学生在玩中学,学中玩。
充分满足孩子的表演欲望,可谓“寓教于乐”。
基于此,我是这样确定这一课的教学目标。
四、教法、学法
基于以上对教学内容、教学目标以及学情的分析,本次教学中我将采用讲授法、演示法、朗读指导法和小组讨论法来完成本课教学。
通过这些教法和学法,帮助学生轻松理解课文内容。
五、教学问题及说明
这是一篇实施美育的好教材,我们应该凭借教材,带领学生欣赏美的景色,受到美的熏陶;抓住美的语言,获得美的享受;欣赏美的行为,培养美的情操。
教学时,可借助本组导语,引导读目录,让孩子借助拼音浏览本课文,初步感知本组课文内容,并提示学生围绕“留心观察生活”的专题,主动发现、收集有关材料。
授课课题:
13.荷叶圆圆
课时安排:
2课时(其中第二课时为参赛课时)
第一课时
教学流程:
激趣导入、揭示课题→初读课文,认读生字→指导书写、识记生字→全文朗读,总结提升
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
【问题一】1、谁见过荷叶,能给大家说说荷叶是什么样子的?
【设计意图】小学生形象思维占主体地位,荷叶可以说是学生在实际生活中常见的景物。
营造教学氛围,创设生动、形象、富有感染力的学文情境,把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体,激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性,提高教学效率。
【师生活动】1、小朋友们,教师要带大家去一个地方游玩,你们准备好了吗?
好,我们乘着快乐之车出发吧,瞧,多么美丽的荷花池啊!
(大屏幕出示动态荷花池)(定格在一张荷叶上)
2、教师板题,学生齐读两遍课题。
二、初读课文,认读生字
【问题二】自由大声地读一遍课文,发现有自己不认识的字吗?
把它圈下来问问老师和同学。
【设计意图】把课文真正交给学生,组织他们在读中发现,在自学互动中交流识字的方法,丰富识字经验,激发了识字兴趣,提高识字能力,进而提高了自主读书的能力。
【师生活动】
1、学生用自己喜欢的方式自由、大声地读出来。
遇到不会读的字把它圈下来问一问其他同学或者老师。
(教师巡视检查导学案课前预习1/2/3题)
2、遇到难读的生字或者句子多读几遍。
三、指导书写,识记生字
【问题三】你能正确地书写生字,并且给它找一个新朋友吗?
【设计意图】字词的掌握、读书的水平是小学生学习语文的重要基础。
通过读、写、组新词的方式巩固学生的识字水平。
【师生活动】
1、教师PPT依次出示生字;
2、指名读、男女生读、小组轮读生字。
3、给生字找上一个“新朋友”。
4、你可以把生字写漂亮、工整吗?
按照笔画规则一起来写生字。
学生用铅笔写两遍生字,教师巡视。
5、演示法学习生字“躺、停、展、唱”,引导学生用自己的方法识记,扩词。
比如:
用动作记“躺、停、展、唱”。
用联想法记“亮”。
想象想象夜晚天空中的星星亮晶晶的从而记住“亮”字。
6、开火车读方式识字游戏巩固生字的认读。
四、全文朗读,总结提升
【问题四】把生字带回课本中,你还认识它吗?
试着把课文读一遍。
【设计意图】字词的掌握、读书的水平是小学生学习语文的重要基础。
课堂教学要追求创新的同时,更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练,有利于促进学生自主写字能力的提高。
【师生活动】学生自己读一遍课文。
板书设计:
13、荷叶圆圆
zhūyáotǎngjīngtíngjī
珠摇躺晶停机
zhǎntòuchìbǎngchàngduǒ
展透翅膀唱朵
第二课时
教学流程:
谜语导入、引出课题——初读课文,整体感知——细读课文,品味语言——扩展课文,升华情感
教学过程:
一、谜语导入,引出课题
【问题一】同学们喜欢猜谜语吗?
知道了谜底后,你们都想像到了什么?
【设计意图】小学生形象思维占主体地位,荷叶可以说是学生在实际生活中常见的景物。
营造教学氛围,创设生动、形象、富有感染力的学文情境,把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体,激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性,提高教学效率。
【师生活动】1、谜面:
圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
你们知道是什么吗?
学生猜(荷叶)。
揭示课题,板书:
荷叶圆圆,学生齐读两遍课题。
2、摘苹果游戏复习生字(PPT课件)。
指名读,全班齐读。
书写生字“机、朵”:
教师范写,学生练写。
二、初读课文,整体感知
【问题二】你能正确、流利、有感情地读课文吗?
【设计意图】落实新课标对读的要求,听录音范读有利于培养学生学习有感情地朗读课文的好习惯,培养孩子的模仿能力
【师生活动】1、自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、听录音范读,再指名模仿读课文。
以达到“正确、流利、有感情地朗读课文。
”的目标。
3、再读课文,小组讨论:
荷叶姐姐请来了哪些小伙伴?
三、细读课文,品味语言
(1)出示儿歌第一句话,引导发现荷叶之美。
出示夏日荷塘视频、板贴背景图,营造气氛。
(第二次奖励性评价——送笑脸贴)。
【设计意图】契合单元主题——留心观察,复习旧知的同时,以体会语言的优美。
(2)问题三:
小朋友们,请你们两人小组合作,仔细观察课文插图:
池塘里来了哪些小伙伴?
用圆圈圈起来。
他们把荷叶当成了什么?
用横线划出来,并交流。
(37)全班汇报,(第三次奖励性评价——送小苹果笑脸贴)。
教师相机板贴四个角色,并板书。
【设计意图】小组合作中充分利用课本资源——结合插图,知道是哪四个小动物,并借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关的信息,达到理解文本的意图。
(8)问题四:
它们都把荷叶当成了什么?
他们在荷叶上是怎么玩的呢?
【设计意图】再次利用课本资源,并把生活的经验积累,迁移运用到学习中。
(四)、扩展课文,升华感情
【问题四】还有哪些小伙伴会来到荷叶姐姐的身边呢?
【设计意图】课件激发学生想象的能力,通过联想,训练学生语言表达能力,加深对课文的理解。
【师生活动】1、PPt课件出示小蝌蚪、小鸟、小朋友的图片。
2、让学生练说小蝌蚪是荷叶的()句式。
3、教师小结:
同学们,通过今天这节课的学习,我们知道了有很多小伙伴来到荷叶姐姐的身边,夏天到了,我们一起去公园看看吧!
4、作业布置
【设计意图】总结全文,学会分享,激发学生留心观察周围事物的兴趣。
(1)、跟爸爸妈妈分享今天所学《荷叶圆圆》的趣事和内容,感受这多彩的大自然。
(2)、留心观察身边的天气现象。
板书设计:
13、荷叶圆圆
小水珠躺摇篮
小蜻蜓立停机坪
小青蛙蹲歌台
小鱼儿游凉伞
五、课后反思
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瑞丽市民族小学一年级语文下册预习案
设计:
一年级语文组编制人:
审核人:
教导处日期:
2017、3、15日
课题
13、雪地里的小画家
班级:
姓名:
时间:
读课文
1、我会把生字都读正确,并且圈出来。
2、我能够流利地诵读课文三遍。
学
字
词
写
一
写
亮
台
鱼
美
勤
积
累
说
一
说
1、你能照着说一说吗?
例:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”
是
按文
连一连
◆我会连
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
停机坪歌台凉伞摇篮
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- 部编人教 语文课 一年级 下册 一下 13 荷叶 圆圆