安全自护我能行教材.docx
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安全自护我能行教材
文北小学教师电子备课统一表格
任课教师:
刘慧慧教学时间:
2010年
教学内容
第 六年级上 册 第 二单元
课题 安全自护我能行
教学目标
一、教学目标:
1培养校内安全意识,形成自救自护能力。
2认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。
3能学会采取积极有效的措施,尽量的减少损失。
4通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对校园安全的重视。
5通过活动,学生亲自开展调查与考察,体验课题探索的过程与方法,引起他们对校园安全的重视,提高学生的安全意识和自我保护的能力,使同学们了解一些基本的消防规则,自然灾害自救规则等。
教学重点
难点
培养学生安全意识,形成自救自护能力
认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命
教学准备
1.让同学们收集有关安全事故的新闻(尤其是校园安全事故)。
2.组织学生排演小品。
3.选好及训练班会主持。
4.了解一些基本的自我保护知识。
教学课时
7课时
共享备课(教学过程设计)
主体完善(自我修改内容)
第一课时主题确立
“安全自护我能行·校园篇”这一话题作为综合实践活动的主题,就小学生的校内安全问题与大家进行探讨,我想同学们通过参与这一实践活动,培养一种校内安全意识,形成自救自护能力,从而认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。
下面就校园安全问题大家谈谈自己的看法:
①你从电视、报纸上看到过意外伤害对少年儿童的严重危害吗?
②你认为在校内就绝对安全吗?
③你有过在校园内意外受伤的经历吗?
是什么原因造成的?
2、学生畅所欲言。
师及时小结:
这血淋淋的事实再次告诉我们校园安全问题不容忽视,因为这直接关系到同学们的生命与健康,我们必须高度重视。
那我们身边到底隐藏了哪些安全隐患呢?
下面就让我们用电子眼去搜索。
第二课时:
活动过程设计
1、明确活动的内容.
2、了解同学们意外受伤的情况,调查意外受伤的原因;找出学校的安全隐患;进行安全宣传.
3、填写:
意外调查表:
附:
意外调查表:
项目
大约发生过:
时间:
地点:
受伤原因:
处理办法:
耽误时间:
选择“V”
一起()
上下学路上()
走廊()
追逐时自己不小心磕伤()
自己或家长处理()
没有()
两起()
体育课上()
楼梯口()
被其他人撞伤()
去医务室或小诊所处理()
一或二节课()
三起()
自习课上()
运动场()
打闹时人为误伤()
被送往医院处理()
半天()
四起(
课间()
教室()
走路不小心弄伤()
老师处理()
一天()
多于三起()
其他()
其他()
其他()
其他()
更多()
第三课时小组实施方案
一、成立活动小组和制定计划.
经过讨论,按照同学兴趣和意见,将实践活动分为以下几个小组进行.
1)调查采访组:
通过问卷和采访了解同学发生意外的次数和频率,以及受伤的原因.
2)隐患侦探组:
找出校园中的安全隐患.
3)安全宣传组:
利用个人的特长设计安全宣传方式.
二、填写小组实施方案
第四课时设计交通安全标志
一、创设情境,导入课题。
1、(请一位同学读一封给“爸爸妈妈的信”,其他同学仔细听一听信里的内容)
信读完后,师述:
“同学们刚才听得很认真,读的同学也非常有感情,那么你们从他读的这封信里,知道了什么呢?
”(学生回答)
师小结:
“信里的小朋友用车祸的例子,向大家倡议要遵守交通规则,并告诉我们用自己的行动让爸爸妈妈和周围的人也加强安全意识!
”(师引导全体同学一起大声说出“安全才能回家!
”并及时展示这句话的标准)
2、师设问:
“在生活中,除了这样的警世标语,还有什么可以提醒人们注意交通安全?
”
(学生先讨论再回答)
3、教师肯定学生回答,并揭示课题。
二、引导学生认识交通安全标志:
1、教师拿出三个制作好的交通安全标志,展示再黑板上,请学生根据标志上的形象,猜一猜,这分别是什么标志?
有何作用?
(学生讨论,试着分析标志的意义)
2、学生回答,教师通过标志的颜色、形状、标志上的图形,引导学生了解:
a.易滑标志,b.请走人行横道标志,c.地下通道标志。
3、教师展开全面的“交通安全标志展示图”,请学生分别把刚才认识到的三个标志进行归类,并通过归类了解交通安全标志的主要类别:
(引导学生比较、分析认识:
1、警示标志,主要是三角形、黄色,警告行人注意不同的交通规则;2、禁止标志,主要是圆形、红色,在特别路段禁止某些行为;3、提示标志,主要是方形、蓝色,只是表示提醒行人注意某些交通问题)
4、请学生继续研究其它交通安全标志的作用和类型:
(学生可将课前准备的交通安全标志资料在小组中讨论,研究不同的标志有什么作用,除了警示标志、禁止标志、提示标志,还有哪些交通标志的类型。
)
5、将研究结果在班上发布。
三、鼓励学生发挥创造性思维,设计提示标志:
1、师述:
“刚才我们认识了这么多交通标志,分析了标志的类型,那么我们对交通标志有没有自己的设想?
还有哪些方面需要交通标志来提醒人们交通规则?
来,让我们发挥自己的聪明才智,设计出我们心目中的交通安全标志,为维护交通安全出一份力!
”
(学生开始讨论生活中的交通标志还可以怎样?
)
2、学生发表自己的设想,并说明理由。
3、教师展示几个课前设计出的交通安全标志作品,请学生仔细观察它的外形、颜色,分析它的材料及意义。
师:
“这几个标志,也是其他同学设计的。
他们通过对现有标志的创新,对生活中交通行为的补充提示,设计出了具有独特意义的交通标志,下面,我们也一起动手动脑,设计出我们自己的交通安全标志吧!
”
4、学生分小组运用多种材料设计交通安全标志,教师参与其中,为各小组出点子,鼓励学生用标志设计表达出心中维护某方面交通安全的意思,让标志颜色、形状等具有实用的意义。
四、各小组同学展示标志:
全班以小组为单位,分别上台展示作品并讲述所设计的交通安全标志的作用,教师为成功展示的小组贴上“创新之花”。
五、教师小结:
“通过今天的活动,我们认识了各个种类的交通安全标志,并且以小组的形式合作设计了新的交通标志,表达了自己的设想。
今后,我们要继续行动起来,为维护交通安全,宣传交通安全做出自己的贡献!
”
评价要点:
1、学生是否能积极参加活动的每个环节,表现出对活动的喜爱和关注。
2、是否通过此活动了解一定的交通安全标志的种类与作用。
3、是否能和小组内其他成员良好的合作和交流。
是否能提出自己的意见和看法。
4、所设计的作品是否有一定实际意义。
能否表现自己的独特想法。
第五课时展示资料
一、导语:
同学们,你们一定有许多收获吧,那么我们各个小组一起来展示各组的调查结果吧!
二、展示:
(1课时)
1、整理
①两大组有计划的进行调查活动,活动方式包括观察、调查、访谈、拍录像、拍照。
校园安全意外调查组:
分四组对学校意外伤害事件进行调查。
调查步骤是:
班内调查——采访校医——采访体育体育老师——采访小卫士——校内观察并汇总成一份完整的调查报告和一份演示文稿。
校园安全隐患调查组:
分四组对校内存在的安全隐患进行调查,调查方式主要是观察法、实验法,并将观察到的隐患进行分类。
②小组内进行阶段性资料交流、总结、并汇总成一份完整的调查报告。
③将调查结果(文字、图片、录像)做成电子作品(网页、电子幻灯片)并在课堂上进行汇报展示。
1)调查采访组汇报调查结果及分析结论:
2)隐患侦探组展示校园安全隐患的图片,并提出修改方案.
3)安全宣传组展示宣传方式.
第六课时
一、活动目的
1、通过活动,让学生了解和掌握更多的安全常识、自护知识,树立自护意识。
2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受,从而养成良好的品德,有利于他们的健康成长。
二、活动准备
1、让同学们认真学习安全知识和自护技能。
2、组织学生排演小品。
3、选好及训练班会主持。
三、活动过程
主持人:
同学们,祖国的未来属于我们,我们未来的生活将是多么美好。
但是,生活中还有许多需要我们注意的事情,我们需要增强自我保护的能力。
据统计,去年,我国有1.6万多名中小学生因食物中毒、溺水、交通事故等导致非正常死亡。
同学们们,面对危险和困难,我们该怎么办?
让我们行动起来,学习和掌握自护自救的知识,团结起来,互帮互助,从容地面对危险和挑战,让我们与自护相伴,与平安同行!
(一)“自护”能力表演和知识竞赛:
1.舞蹈小品《我们去郊游》
事故:
效游途中,一位同学不小心擦伤了,怎么办呢?
——现场请同学提出解决办法。
处理方法:
先用盐水冲洗伤面,再用消毒棉球扶干,而后用碘酒涂擦伤面,再用酒精球涂擦。
轻者不必包扎,重者盖上清毒纱布包扎。
包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开,而后打结。
(2)不小心碰到一根带电的电线,怎么办呢在这危急关头,孩子们用自己的聪明智慧解决了问题,保护了自己。
急救办法:
用木棍将触电者挑开。
(要注意,不能用手直接去拉触电者的身体,以免传电。
)
(3)(继续表演):
郊游中一个同学不小心烫伤了手……
处理方法:
对轻度的烫伤,可用清洁的油类、酱油或牙膏,涂抹在伤面上。
(4) 天气太炎热了,在回家的路上,一位同学发生中暑。
救护方法:
立即将病人抬到阴凉的地方,让患者仰卧,解开衣扣,可同时用扇子扇风,帮助散热。
可用清凉油擦患者的太阳穴,也可用凉水轻轻地喷洒。
(5) 回到家中,亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上,他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。
抢救方法:
将病人立即移到空气流通的地方,同时打开门窗,解开衣服的扣子,再给病人喝点醋,最后拨打急救电话“120”
(二).知识问答
(1)我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”
(2)路口的交通指挥信号有哪些
(3)如果因不慎,你身上被火燃着,你是顺风跑,还是逆风跑
(4)如果你在炒菜时,油锅突然起火,在你面前放有三种东西:
锅盖、灭火器和水,你采用哪种方法处理
(5)刚吃过晚饭,亮亮就吵着要爸爸带他去游泳,这样对吗为什么
(三)主持人:
同学们都很聪明,面对危险的时候,懂得自救自护。
当我们独自在家的时候,安全知识也不能少,请看《家庭AB剧》——
小品表演:
剧2
C1:
(读白)好大一个家,我独自一个人,爸爸妈妈都上班,我可自由啦!
(高兴地跳)我打开电视机,唉,都不好看——(这时,传来敲门声)谁呀?
D:
我,你李叔叔。
C1:
李叔叔,怎么没听爸爸说过呀!
D:
噢,我是新来的,时间不长,是你爸爸让我来拿东西的。
C1:
(开门,让D进来)
D:
(左看右看)小朋友,你一个人在家呀?
C1:
(倒茶)叔叔请喝茶,我爸爸让你来拿什么东西?
D:
(嘿嘿一笑)来……拿——钱。
C1:
(大吃一惊)
D:
(拿出小刀,恐吓道)不准喊叫,不然的话,我要你的小命,动作快点。
C1:
(乖乖地到抽屉去拿钱给D)
下面,我们再来看看B剧中另外一个同学是怎样做的。
小品表演:
剧3
C2:
(读白)多么快乐的星期天,我独自一个人在家,所有作业已做完,这可真开心呀。
(打开电视机)唉,都不好看——(这时,传来敲门声)谁呀?
D:
我,你李叔叔。
C2:
李叔叔,怎么没听爸爸说过呀?
D:
噢,我是新来的,时间不长,是你爸爸让我来东西的。
C2:
(动脑筋想)既然是我爸爸让你来的,那你说我爸爸是什么样儿。
D:
嗯,嘴巴大大的,眼睛圆圆的,鼻子高高的,这样。
C2:
有络腮胡子吗?
D:
没有。
C2:
戴眼镜了吗?
D:
戴了。
C2:
哦,你是来拿公文包的吧。
D:
是的。
C2:
那你等着,我去拿。
D:
哎,你开门呀!
C2:
(走到一边)哼,肯定是个冒牌的,我爸爸从不戴眼镜,而且,今天早晨我明明看见他拿着公文包上门的,让他等着吧,他要是再叫呀,我就拨110。
师问:
看了这两个表演后,你认为哪一次的同学做得对呢?
对在哪里?
如果的情况发生在你身上你会怎样做呢?
(小组讨论后,指名汇报)
小结:
独自在家时,生人敲门别理他,是熟人敲门还要多答答话,刚才A剧中的小朋友就吃了这个亏。
冒牌“叔叔”被抓去了,真令人高兴,这样的喜事,真该放串鞭炮,庆贺庆贺。
(三)结束语
时代召唤跨世纪人才,而跨世纪人才首先要学会生存。
同学们,别忘了,日常生活中一定要注意安全,学会保护自己,让我们戴上“自护”小奖章,迈出通向21世纪的起跑线;让所有的孩子们天天快乐,日日平安。
第七课时总结:
一、提出要求:
1、各小组开展活动,及时记录活动情况,每个学生写《个人总结表》
2、各小组行动结束后,再将所有资料进行综合整理,列出主要内容,并写出简单的《小组活动总结》.
3、校园安全我感受
1)、结合调查表谈这次活动的感受。
(学到知识;把学到的应用于实践;增进了友谊;培养了学习的自主性)
2)、运用多种形式(书法、画、手抄报、诗、倡议书——“请同学们从自身做起,遵守纪律,规范行为,让校园意外伤害从我们身边消失!
”等)表达自己的感受。
板书:
<安全自护我能行>
1、主题确立
2、小组实施方案
3、资料搜集
4、资料统计
5、小组活动总结
6、个人活动总结
课外作
业布置
总结我们身边的安全隐患
板书
设计
<安全自护我能行>
1、主题确立
2、小组实施方案
3、资料搜集
4、资料统计
5、小组活动总结
6、个人活动总结
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