小学 六年级上册语文阅读理解解题技巧阅读理解专项练习及答案.docx
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小学六年级上册语文阅读理解解题技巧阅读理解专项练习及答案
小学六年级上册语文阅读理解解题技巧阅读理解专项练习及答案
一、语文课内外阅读理解
1.阅读下文,回答问题。
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
有人说鲁迅是天才,可他自己说:
“哪里有天才?
我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。
他曾经说过:
“节约时间,就等于延长一个人的生命。
”他工作起来从不知道疲倦,常常白天做别的工作,晚上写文章,一写就写到天亮。
他在书房里,总是坐在书桌前不停地工作,有时也靠在躺椅上看书,他认为这就是休息。
鲁迅到了晚年,对于时间抓得更紧。
不管斗争多么紧张,环境多么恶劣,身体多么不好,他仍是如饥似渴地学习,夜以继日地忘我工作。
有病的时间,他就想着病好了要做什么事,病稍好一些,就动手做起来。
他逝世前不久,体温很高,体重减轻到不足八十斤,可他仍然不停地用笔作武器,同敌人战斗。
他在逝世前三天,还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言;在他逝世的前一天,还记了日记。
鲁迅一直战斗到离开人世的那一天,从没有浪费过时间。
鲁迅不仅爱惜自己的时间,也珍惜别人的时间。
他参加会议,从来不迟到,绝不叫别人等他。
就是下着大雨,他也总是冒雨准时赶到。
他曾经说过:
“时间就是生命,无缘无故地耗费别人的时间,和图财害命没有什么两样。
”
(1)给文章加个标题。
(2)“时间就是生命,无缘无故地耗费别人的时间,和图财害命没有什么两样。
”你对这句话的理解是________。
(3)文中画线的句子的含义是________
①鲁迅很谦虚。
②鲁迅不喝咖啡,别人喝咖啡时他在工作。
③鲁迅抓住一切时间紧张地工作。
(4)鲁迅珍惜时间的事肯定给你不少启发,请结合你的学习生活,写一写你打算在以后学习中如何更好地利用自己的时间。
【答案】
(1)珍惜时间的鲁迅
(2)时间就是生命,浪费别人时间,等于贪图他人钱财害他人性命一样
(3)③
(4)合理地安排作息时间,把握住今天,把握好每一分钟,每一秒钟,不让它虚度。
【解析】【分析】
(1)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。
(2)、(3)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(4)谈自己的看法,回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:
(1)珍惜时间的鲁迅;
(2)时间就是生命,浪费别人时间,等于贪图他人钱财害他人性命一样;(3)①鲁迅很谦虚。
②鲁迅不喝咖啡,别人喝咖啡时他在工作。
③鲁迅抓住一切时间紧张地工作。
(4)合理地安排作息时间,把握住今天,把握好每一分钟,每一秒钟,不让它虚度。
【点评】
(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(2)、(3)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺即可。
2.阅读下文,回答问题。
这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传(chuàn zhuàn)》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大(慨 概)是爸爸告诉他的吧。
老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣(zǎo zhǎo)地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨(āi ái)打挨骂还难受。
从此,我读什么书都不再马马虎虎了。
(1)选择文中正确的读音和字。
水浒传________(chuàn zhuàn) 大________(慨 概)
囫囵吞枣________(zǎo zhǎo) 挨________(āi ái)
(2)在文中在找出下列词语的反义词。
简单——________ 认认真真——________
(3)用浪线画出具体写“我”读书“囫囵吞枣”的句子,用横线画出“我”读书“张冠李戴”的句子。
(4)“听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受”中“这句话”指的是________。
(5)用小标题概括这一段话的内容:
________。
这一段话表现了鲁迅先生________的品质。
【答案】
(1)zhuàn;概;zhǎo;ái
(2)复杂;马马虎虎
(3)我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;
那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
(4)“哈哈!
还是我的记性好”
(5)谈《水浒传》;关爱孩子
【解析】【分析】
(1)多音字结合词义确定其读音,大概的概是木字旁。
(2)先理解词语的意思,根据意思找出和它意思相反的词语。
(3)仔细阅读文章,本题可以从“老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
”这句话找到答案。
(4)本题可以从“伯父摸着胡子,笑了笑,说:
‘哈哈!
还是我的记性好。
’”这句话中找到答案。
(5)解答本题首先要仔细阅读语段,抓住语段中关键性的语句进行概括。
故答案为:
(1)zhuàn、概、zhǎo、ái
(2)复杂、马马虎虎
(3)我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
(4)“哈哈!
还是我的记性好”
(5)谈《水浒传》、关爱孩子
【点评】
(1)此题考查对字音字形的掌握。
要求学生首先要根据拼音的组合规则读准字音,然后根据汉字选择正确的音节即可。
(2)本题主要考查反义词的理解能力。
做题时要先理解所给词语的意思,然后再从文中选出和它意思相反的词语。
(3)本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。
做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。
(4)本题考查的是对课文内容的理解能力。
做题时要先理解题意,再结合阅读语段进行解答。
(5)本题主要考查对文章主要内容的概括能力。
做题时要仔细阅读文章,抓住关键性的语句进行概括。
3.课内阅读。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑魑魑的围墙。
突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。
这火光虽然微弱,对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。
战士们靠着这微弱的火先冲进了围墙,响起了一片喊杀声。
后来才知道,在这千钧一发的时剜,是郝嗣营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。
可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。
这一仗,我们消灭了敌人的一个整编师。
战斗结束后,我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。
这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下,我又想起这位亲爱的战友来。
(1)仿造“黑魃魃”写几个与夜晚有关的叠音词。
(2)“在这千钧一发的时刻”是指( )
A. 半个小时后,战斗打响的时刻。
B. 后续部队在进攻中受阻,情况非常危急的时刻。
C. 千钧的重量系在一根头发上,情况极其危险。
(3)请你用一个词语来形容画横线的语句。
(4)联系全文,完成下列诗歌。
一星________,就是你的生命,
一盏________,就是你的追求,
为了________,
为了________,
你点燃了心爱的书本,
也点燃了生命的火光。
战友啊,亲爱的战友,华灯下,你在干什么——________。
【答案】
(1)黑漆漆;黑洞洞
(2)B
(3)奋不顾身。
(4)火光;电灯;战友;孩子;我亲爱的战友
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从给出的词语“黑魃魃”来看,是ABB式结构,即第二个和第三个字是一样的。
(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾课文的内容,结合选项判断正误。
(3)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,只要写出其一即可。
(4)考查补写省略的内容,一般要注意补写的内容与所给出的内容一致,要联系上下文,注意语句通顺。
故答案为:
(1)黑漆漆;黑洞洞
(2)B
(3)奋不顾身。
(4)火光;电灯;战友;孩子;我亲爱的战友
【点评】
(1)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。
(2)此题考查学生对课文内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
(3)本题考查学生对重点词语的理解和识记能力。
平时可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(4)此题考查补写省略的内容的能力。
4.课内阅读
这次,我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么_________,天空是那么_________,使我总想高歌一曲,表示我满心的________。
在天底下,_________,而并不_________。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么[柔软 柔美],就像只用绿色渲染,不用墨线[勾勒 勾画]的中国画那样,到处_________,轻轻流入云际。
这种境界既使人惊叹 又叫人舒服 既愿久立四望 又想坐下低吟一首奇丽的小诗 在这境界里,连骏马和大牛都有时候_________,好像________。
(1)这次,我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么________ ,天空是那么________ ,使我总想高歌一曲,表示我满心的________ 。
在天底下,________ ,而并不________ 。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么[柔软 柔美],就像只用绿色渲染,不用墨线[勾勒 勾画]的中国画那样,到处________ ,轻轻流入云际。
这种境界既使人惊叹 又叫人舒服 既愿久立四望 又想坐下低吟一首奇丽的小诗 在这境界里,连骏马和大牛都有时候________ ,好像________ 。
(2)结合语境,选择恰当的词语,写在横线上。
[柔软 柔美]________
[勾勒 勾画]________
(3)“一碧千里”描写了________ ,“翠色欲流”描写了________ 。
【答案】
(1)清鲜
;明朗
;愉快
;一碧千里
;茫茫
;翠色欲流
;静立不动
;回味着草原的无限乐趣
(2)柔美
;勾画
(3)绿的范围
;绿的程度
【解析】主要测试学生课内知识的了解。
5.阅读下文,回答问题。
昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿着皮带(揍 打)了我一顿。
这个礼拜,老板娘叫我(处理 收拾)一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就(捞起 拿起)那条青鱼,拿着鱼嘴直戳我的脸。
伙计们(捉弄 戏弄)我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。
吃的呢,简直没有。
早晨吃一点儿面包_____午饭是稀粥_____晚上又是一点儿面包_____至于菜啦_____茶啦_____只有老板自己才大吃大喝_____他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。
亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家。
回到我们的村子里去吧!
我再也受不住了!
……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧,要不,我就要死了!
……
(1)“揪”字用音序查字法先查________,音节是________。
(2)选择括号里运用恰当的词语。
(揍 打)________了我一顿 (处理 收拾)________一条青鱼
(捞起 拿起)________那条青鱼 (捉弄 戏弄)________我
(3)在文中横线上加上正确的标点符号。
早晨吃一点儿面包________午饭是稀粥________晚上又是一点儿面包________至于菜啦________茶啦________只有老板自己才大吃大喝________
(4)这段话从________、________、________个方面写出学徒的悲惨生活。
(5)简要说明三次挨打的原因。
①昨晚挨老板一顿打是因为________。
②老板娘拿起鱼嘴直戳“我”的脸是因为________。
③老板随手捞起家伙就打是因为________。
(6)读了这个片断,你想到了什么?
(7)文中画线部分该用________的语感(感情)去读。
【答案】
(1)J;jiū
(2)揍;收拾;捞起;捉弄
(3),;,;;;,;,;。
(4)挨打;挨饿;睡不好觉
(5)“我”摇摇篮时睡着了;“我”收拾鱼时从尾巴上弄起;伙计们捉弄“我”,让“我”偷老板的黄瓜
(6)在沙皇统治下的社会,劳动人民的生活是悲惨的,儿童的生活境遇很糟糕,现在我们的生活多么幸福啊!
(7)乞求
【解析】【分析】
(1)此题考查汉语拼音、音序等方面的知识。
因此,应扎实地掌握汉字的读音。
(2)本题考查学生词语的理解与辨析能力。
要想正确的运用词语,必须准确理解词语的意义。
可从以下几方面进行分析:
词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
(3)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号;常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法,重点掌握每一种标点符号的特殊用法,能正确使用标点符号。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(6)回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
(7)语气:
是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。
是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。
语气由两个方面构成:
一方面是一定的思想感情,一方面是一定的具体声音形式。
故答案为:
(1)J、jiū;
(2)揍、收拾、捞起、捉弄;(3),,;,,。
(4)挨打、挨饿、睡不好觉;(5)①“我”摇摇篮时睡着了;②“我”收拾鱼时从尾巴上弄起;③伙计们捉弄“我”,让“我”偷老板的黄瓜;(6)在沙皇统治下的社会,劳动人民的生活是悲惨的,儿童的生活境遇很糟糕,现在我们的生活多么幸福啊!
(7)乞求
【点评】
(1)本题考查学生查字典的能力,对不会写的字用音序查字法。
(2)说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;正确理解词语在具体语言环境中的意义;注意词语使用过程中的感情色彩的变化;加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
(3)对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
(4)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
(5)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
(6)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺即可。
(7)此题主要考查对句子语气的把握能力。
6.阅读短文,回答问题风
一年四季都有风。
人们常常把春天的风叫和风,夏天的风叫熏风,秋天的风叫金风,冬天的风叫朔风。
________它们都是风,________它们的脾性却完全不同。
春天,农民伯伯脱下棉衣,播下种子。
一阵阵春风吹过,唤醒了万物,许多种子悄悄地露出头来,探望那明媚的世界。
草儿绿了。
花儿开了,田野里一片生机勃勃。
温暖的春风给人们带来了欢乐。
夏日,天气非常闷热,大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来,人们是多么需要风啊!
可是,风却和我们捉迷藏,不知躲到哪里去了。
即使有点风也是暖烘烘的。
吹散不了炎热,怪不得叫“熏”风。
初秋,一阵凉风拂来,吹在们身上凉丝丝的。
黄色的树叶纷纷地飘落下来,河边的芦苇轻轻地摇摆着。
高梁红了,稻子熟了。
人们高兴地收割庄稼。
金风给人们带来了丰收的喜悦。
隆冬,凛冽的寒风怒号,卷起尘土,刮得人们睁不开眼睛。
清晨,路上行人稀少。
有些人缩着脖子匆匆地赶路,几个调皮的小男孩干脆倒退着行走,躲过风头。
我们却迎着寒风坚持长跑,________我们有一颗火热的心。
风啊,风!
人们欢迎你,需要你,可有时又讨厌你,怕你。
我长大了要叫你听人们的话,为人类造福,你愿意吗?
(1)在文中的横线上,填上适当的关联词语。
①________它们都是风,________它们的脾性却完全不同。
②我们却迎着寒风坚持长跑,________我们有一颗火热的心。
(2)有“Δ”划分段落,写出段意。
(3)抄写两个拟人句。
【答案】
(1)虽然;但是;因为
(2)第一段(1自然段)一年四季的风脾性不同。
第二段(2-5自然段)四季的风特点各不相同。
第三段(6自然段)我愿长大让四季风都为人类造福。
(3)①许多种子悄悄地露出头来,探望那明媚的世界。
②风都和我们捉迷藏。
【解析】【分析】
(1)考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系,再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
①分句前后是转折关系。
故选“虽然……但是……”;②分句前后是因果关系。
故选“因为……”
(2)分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
考查概括段意的能力。
可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
第一段(1自然段)一年四季的风脾性不同。
第二段(2-5自然段)四季的风特点各不相同。
第三段(6自然段)我愿长大让四季风都为人类造福。
(3)拟人句:
是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象。
如:
①许多种子悄悄地露出头来,探望那明媚的世界。
②风都和我们捉迷藏。
故答案为:
(1)虽然……但是……②因为
(2)第一段(1自然段)一年四季的风脾性不同。
第二段(2-5自然段)四季的风特点各不相同。
第三段(6自然段)我愿长大让四季风都为人类造福。
(3)①许多种子悄悄地露出头来,探望那明媚的世界。
②风都和我们捉迷藏。
【点评】
(1)本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子,分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
(2)此题考查划分段落并概括段意的能力。
(3)考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
7.阅读下文,回答问题。
吃过晚饭,雨还在不停地下着,哒哒哒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。
我跑到窗前,不住地朝街上张望着。
望着望着又担心起来。
要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?
最好还是留到明天吧。
(1)为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢?
这样写有什么好处?
(2)画虚线的句子有什么作用?
【答案】
(1)运用拟人的修辞手法,生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。
(2)承上启下。
由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。
【解析】【分析】
(1)考查对句子的赏析。
结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
(2)考查文段在文中的作用。
解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
故答案为:
(1)运用拟人的修辞手法,生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。
(2)承上启下。
由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。
【点评】
(1)此题考查学生对画线句子的赏析能力。
(2)本题考查文段在文中的作用。
8.阅读下文,回答问题 燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断;
奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮;
正在河岸上蜕壳的蜻蜓,被一双散步的脚有意识地踩扁;
鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥……
树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物,任凭它们的母亲绕树嘶叫,直至心力交瘁,坠地而死。
顽童们兴奋地往返奔跑,享受踩踏虫尸所发出的脆响。
目睹这触目惊心的一幕幕,不能不令人心寒,感受最深刻的悲哀。
也许,与浩瀚人世相比,这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已,但不知几时开始,人类潜意识里有座冰山,人性就变麻木、冷漠、甚至残忍,以肆虐他族之苦,养已欢颜,并引为闲适雅趣。
生灵何罪之有?
就因为看不见它流泪流血,
就因为听不到它呼痛呼救,
就因为人类比它强大,
我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残?
再微末也是生命,是比人类更加脆弱的生命。
人对世界总是不满意,却从不愿反躬自省,自己为这个世界做了些什么?
(1)用“‖”将短文分为两部分,并概括每部分大意。
第一段:
________。
第二段:
________。
(2)文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。
(3)阅读下面句子,按要求完成题目。
“目睹这触目惊心的一幕幕,不能不令人心寒,感受最深刻的悲哀。
”
①这个句子在文中的作用是________。
②“触目惊心”的意思是________。
③从“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个什么样的人________?
④将这个句子改写成反问句________。
(4)短文最后几个自然段应读出________的语气。
(5)针对文中提到的现象,写几句你发自肺腑的话,呼吁人们爱护生灵、保护动物。
【答案】
(1)列举人类的种种残忍的行径;对人类的残忍行径发出责问
(2)喀嚓,扑,有意识,漫不经心,任凭,享受。
(3)过渡(承上启下);看都之后心里感到震惊;善良,有同情心;目睹这触目惊心的一幕幕,怎能不令人心寒,感受最深刻的悲哀?
(4)强烈谴责
(5)略
【解析】【分析】
(1)分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
第一段(燕子的双腿……并引为闲适雅趣。
):
列举人类的种种残忍的行径。
第二段(生灵何罪之有?
……自己为这个世界做了些什么?
):
对人类的残忍行径发出责问。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
文中让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面的词语:
喀嚓,扑,有意识,漫不经心,任凭,享受。
(3)这道题是按课文内容填空。
概括性比较强,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
“目睹这触目惊心的一幕幕,不能不令人心寒,感受最深刻的悲哀。
”①这个句子在文中的作用是过渡(承上启下)。
②“触目惊心”的意思是看都之后心里感到震惊。
③从“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个善良,有同情心的人。
④将这个句子改写成反问句:
目睹这触目惊心的一幕幕,怎能不令人心寒,感受
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