六上教案.docx
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六上教案
红古区窑街回民小学
备课本
2014-2015学年度第一学期
学科:
英语
教师:
刘兰芳
课程表
科目星期
节次
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一节
六、1
六、2
六、4
六、3
第二节
六、3
大课间活动和课间操
第三节
六、2
第四节
六、1
六、4
休息
第五节
第六节
第七节
培优补差表
优生名单
马雪儿、贾万梅、李卓琳、贾忠和、马昕、张轩瑜、杨军、冯红余
小马振华、武霞、李媛、高晓欢、袁文斌、马钰婷、杨慧、马宇轩、
赵梦烨、范景杰、郑欣雨、汪佩枫、李燕霞、吴夏、
学困生名单
马永康、王建华、马福海、高青海、钟晓丽、苏正华、杨杰、孔伟海、
马文平、许明山、王海彬、苏鑫、马媛、何培祥、程仕林、张茂林、
马鑫、马龙、徐永强、雷兴成、何启文、马长寿、代昕立、海滨
教学进度表
2014-2015学年度第一学期
科目
英语
教学班级
六、1/2/3/4班
任课教师
刘兰芳
上课时间
2014.8.25
每周节数
8节
总授课节数
152节
周次
日期
授课内容
备注
1
8.25-8.29
HowcanIgetthere?
2
9.1-9.5
HowcanIgetthere?
3
9.8-9.12
Waystogotoschool
4
9.15-9.19
Waystogotoschool
5
9.22-9.26
Myweekendplan
6
9.29-10.3
Myweekendplan
国庆节放假
7
10.6-10.10
Myweekendplan
8
10.13-10.17
Recycle1
9
10.20-10.24
Revision(Unit1-Unit3)
10
10.27-10.31
Ihaveapenpal.
11
11.3-11.7
Ihaveapenpal.
12
11.10-11.14
Whatdoeshedo?
13
11.17-11.21
Whatdoeshedo?
14
11.24-11.28
Howdoyoufeel?
15
12.1-12.5
Howdoyoufeel?
16
12.8-12.12
Recycle2
17
12.15-12.19
Revision(Unit4-Unit6)
18
12.22-12.26
Revision(Unit1-Unit3)
19
12.29-1.2
Revision(Unit1-Unit6)
20
1.5-1.9
TerminalExamination
查阅签字:
总的教学目的和要求
2014-2015学年度第一学期
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
六年级的学生已经有一定的英语基础,本学年应达到以下目标:
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
查阅签字:
Unit1HowcanIgetthere?
单元教学目标:
1.能力目标:
(1)要求学生能够正确地询问并回答如何去某地,如:
Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.Howcanwegetthere?
Turnleftatthebookstore.WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
No,turnleft.
(2)能读懂Readandwrite部分的短文并能完成文后练习。
(3)能听懂路线的表达。
2.知识目标:
(1)要求学生掌握AB部分Let’slearn.Let’stalk中四会的短语和句子;
(2)能够理解并会根据指令操作Makeamapandtalk.Beatourguide.等部分的内容;(3)了解Storytime等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标:
情感态度:
帮助学生掌握如何询问并回答路线。
学习策略:
主动询问、合作、沟通。
文化目标:
了解中西方交通规则的异同。
单元教学重点:
1、能够听、说、认、读单词:
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,gostraight,turnright,并能在语境中正确使用上述单词或词组。
2、能够听、说、认读句型:
Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.Howcanwegetthere?
Turnleftatthebookstore.WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
No,turnleft.并能够在情景中灵活运用。
单元教学难点:
学生能够熟练使用所学语言询问并回答如何去某地。
单元课时安排:
6课时
第一课时:
AMainsceneLet’s learn Makeamapandtalk
第二课时:
A Let’s tryLet’s talk
第三课时:
B Let’s learn Beatourguide
第四课时:
B Let’s tryLet’s talk
第五课时:
BReadandwriteLet’scheck
第六课时:
BLet’swrapitupCStorytime
第1课时教学设计
课题
Unit1HowcanIgetthere?
教学内容
AMainsceneLet’slearn Makeamapandtalk
本课题共6课时,这是第1课时。
教学三
维目标
知识目标
1、听、说、读、写单词:
science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。
2、听、说、认读句子:
Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.
能力目标
1、能够听、说、读、写单词或短语:
hospital,cinema,postoffice,bookstore;能够听、说、认读短语:
sciencemuseum.
2、能用句子“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.”来替换询问并回答如何去某地。
3、能根据问答练习制作简单的地图。
情感目标
帮助学生掌握如何询问并回答去某地。
教学重点
掌握Let’slearn部分的四会单词和短语。
教学难点
正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
教学准备
词卡、录音、课件。
教学过程设计
1.热身(Warm-up)
(1)复习学过的方位介词:
in,on,under,behind,infrontof,over,near.
(2)复习学过的句型:
T:
Whereisthepicture/…?
Ss:
It’sonthewall/…
(3)Let’schant:
Whereisthehospital?
播放录音,师生跟唱。
2.新课呈现(Presentation)
Let's learn
(1)教师出示主情境图,学习新单词:
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital
(2)看单词贴卡片游戏
教师依次出示不同的单词卡片,让学生迅速地在相应单词下面贴出图片。
(3)“词语联想”游戏
教师说出某个单词,如:
book,学生快速说出单词bookstore。
(4)请学生认真观察主情境图,
T:
Whereisthecinema/…?
Ss:
It’snexttothebookstore/….
(5)Workinpairstopracticethesentencepattern.
(6)Actoutintheclass.
(7)学生听录音,跟读Let's learn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调
(8)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序,让学生重新排序,组成单词。
4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Makeamapandtalk
S1:
Thereisapethospitalinmycity.
S2:
Whereisit?
S1:
It’snearthepark.
(2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。
新学伊始,教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
5.小结(Summary)
学生小结本课所学重点内容。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
A:
Whereisthecinema?
B:
It’snexttothebookstore.
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital
near,nextto
作业设计
背诵四会单词并进行句型替换练习。
教学反思
第2课时教学设计
课题
Unit1HowcanIgetthere?
教学内容
A Let’s tryLet’stalk
本课题共6课时,这是第2课时。
教学三
维目标
知识目标
听、说、读、写句子:
“Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor.Whereisthepostoffice?
It’snexttothemuseum.”。
能力目标
1、熟练运用句子结构“Istherea…?
Whereisit?
It’snear/nextto/behind…”在情景中正确问答。
2、能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项。
情感目标
主动询问、合作、沟通。
教学重点
听、说、读、写句型:
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor.Whereisthepostoffice?
It’snexttothemuseum.
教学难点
如何询问并回答去某地。
教学准备
词卡、录音、课件。
教学过程设计
1.热身(Warm-up)
播放歌谣“Whereisthehospital?
”
2.复习(Review)
(1)教师出示单词卡片,提问并跟读。
(2)学生两人一组根据主情境图练习句型:
“Whereisthepostoffice?
It’snexttothemuseum.”
3.新课呈现(Presentation)
Let's try
(1)学生根据图片预测所要听的内容。
(2)播放录音。
(3)小组合作订正答案,教师指导。
Let's talk
(1)“模拟城市”活动
把教室当作是城市,发给若干学生单词卡片:
cinema,hospital,postoffice,bookstore,library,school,让学生听口令站位置:
Thepostofficeisnexttothehospital.
教师走到一名学生旁边问:
Isthereacinemanearhere?
如学生回答:
No,thereisn’t教师就走到另一名学生旁边接着问:
Isthereacinemanearhere?
如学生回答:
Yes,thereis.教师马上问:
Whereisthecinema,please?
引导学生回答:
It’snexttothehospital.教师板书:
Whereisthecinema,please?
It’snexttothehospital。
教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。
(2)传话游戏
(3)出示挂图,让学生根据挂图组织对话。
(4)放Let’stalk的录音,学生跟读。
a、教师放课文录音,之前向学生提出问题:
“Whereisthemuseumshop?
Whereisthepostoffice?
Listen.”学生听后回答问题。
b、学生跟读录音,教师对学生人有疑问的地方讲解。
然后两人一组替换句型中的关键词练习对话并展示。
c、Talkabouttheplacesinyourtown.小组练习,使用句型:
Istherea…?
Whereisit?
It’snear/nextto/behind…
4.小结(Summary)
学生小结本课所学重点内容。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
A:
Whereisthemuseumshop?
B:
It’snearthedoor.
A:
Whereisthepostoffice?
B:
It’snexttothemuseum.
Istherea…?
Whereisit?
It’snear/nextto/behind…
作业设计
向朋友用英语询问如何去某地。
教学反思
查阅签字:
第3课时教学设计
课题
Unit1HowcanIgetthere?
教学内容
B Let’s learn Beatourguide
本课题共6课时,这是第3课时。
教学三
维目标
知识目标
1、听、说、读、写短语:
turnleft,turnright,gostraight
2、听、说、认读句型:
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
No,turnleft.
能力目标
1、能够听、说、读、写短语:
turnleft,turnright,gostraight.
2、能够听、说、认读句型:
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
No,turnleft.并能进行关键词的替换练习。
情感目标
培养学生主动询问、合作与沟通的习惯。
教学重点
掌握四会短语:
turnleft,turnright,gostraight。
教学难点
straight的发音和拼写。
教学准备
词卡、录音、挂图。
教学过程设计
1、热身
(1)“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上,第一名学生说一句话,如:
Icanseeahospital,第二名学生在此基础上加上一句:
Icanseeahospitalandacinema。
(2)两人一组进行问答操练:
Whereisthe…?
It’s…Isitfarfromhere?
No,itisn’t.
(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
2、新课呈现
Let’slearn
(1)教师伸出两只手:
Thisismylefthandandthisismyrighthand.请两名学生分别站在自己两侧介绍说:
Aisontheleft.Bisontheright.然后提问学生:
WhereisA/B?
引导学生回答:
…isontheleft/right.
(2)自己给自己发口令,Turnleft,Turnright,Gostraightahead.
(3)游戏:
Simonsays
(4)将A部分学习的几个单词卡片拿出来,听老师的口令排位置。
(5)教师放B部分Let’slearn部分的录音,让学生认读单词并回答问题。
A:
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
B:
No,turnleft.3、巩固和延伸
Beatourguide
ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.
e.g.Nowwe’reinfrontofTian’anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.
4.小结
学生小结本课所学重点内容。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
turnleft,turnright,gostraight
A:
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
B:
No,turnleft.
作业设计
背诵今天学的四会单词。
教学反思
第4课时教学设计
课题
Unit1HowcanIgetthere?
教学内容
B Let’s tryLet’stalk
本课题共6课时,这是第4课时。
教学三
维目标
知识目标
听、说、认读句子:
Howcanwegetthere?
Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.
能力目标
1、能够听、说、认读句子:
Howcanwegetthere?
Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.并能在情景中进行运用。
3、能够根据Let’stry部分的录音选出正确答案。
情感目标
培养学生主动询问、合作与沟通的习惯。
教学重点
掌握句型Howcanwegetthere?
Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.并能在情景中熟练运用所学对话。
教学难点
能够正确书写四会句型:
Howcanwegetthere?
Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.
教学准备
录音、课件。
教学过程设计
1、热身(Warm-up)
(1)“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。
请学生根据教师的描述应的路线,如果标对了,他们将会得到“宝藏”。
该活动也可以在两人组内进行。
(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图,引导学生依照新路线编对话并进行演示。
2.预习(Preview)
Let's try
教师放录音,让学生按照录音内容选择正确的答案。
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师出示主情境图“1 want to go to the restaurant.Whereis the restaurant?
”引导学生回答:
“It's near/infrontof/….
接着让学生看挂图,利用图上出现的场所替换关键词进行问答。
(2)教师站在图中cinema的位置上,说:
“I want to go to thehospital.Where is it?
”学生会说:
“It'snearthe park.”教师再问:
“How can I get there?
”引导学生说:
“Go straightandturn leftat the bookstore.It's on the right.”学生跟读并进行一系列的替换练习。
(3)教师放B Let's talk部分的录音,学生跟读。
(4)学生两人一组,看地图,替换句型中的关键词自编对话,请几组学生表演对话。
(5)教师引导学生书写四会句型。
4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习,并抄写四会句子。
5.小结(Summary)
学生小结今天所学的重点内容。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
A:
Howcanwegetthere?
B:
Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.
作业设计
教学反思
查阅签字:
第5课时教学设计
课题
Unit1HowcanIgetthere?
教学内容
BReadandwriteLet’scheck
本课题共6课时,这是第5课时。
教学三
维目标
知识目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程设计
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
作业设计
教学反思
第6课时教学设计
课题
Unit1HowcanIgetthere?
教学内容
AMainsceneLet’swrapitupCStorytime
本课题共6课时,这是第6课时。
教学三
维目标
知识目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程设计
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
作业设计
教学反思
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