北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案.docx
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北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案
北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案
第一单元《数一数与乘法》教学目标
单元教学目标1、通过数一数等活动,初步感受乘法与生活的密切联系,结合具体情景理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识,初步学会解决简单的乘法问题。
3、能根据具体情境列出乘法算式,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
教学重点、难点重点:
1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义。
2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。
难点:
理解乘法的意义并能解决实际问题。
本单元计划时数:
6节数一数儿童乐园2有几块积木1动物聚会2题目数一数备人 邹艳华教学目标
1结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性.2会用两种不同方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式.3知道用乘法算式表示相同数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础.教学重难点
重点:
会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数,相应列两个不同的加法算式.难点:
知道用乘法算式表示相同数连加比较简便.教学准备
图片
时安排
1教学过程活动一 出示玩具图激发学生兴趣.1.师述:
同学们都喜欢玩玩具吧,看老师给你们带来了好多玩具.(出示图片:
《数一数》插图1)这里共有多少个呢?
谁能数得又快又准确.2.学生独立根据挂图数.3.指名说说自己数的方法(一个一个的数;三个三个的数;五个五个的数)4.讨论哪种方法数的快..将学生数的方法用算式表达,并板书:
++=1(个) 3+3+3+3+3=1(个)同时回忆加法算式中各部分的名称.活动二1.(出示图片:
《数一数》插图2),提问:
这是一些圆片,要想知道一共有多少个,可以怎样数呢?
2.学生独立数.3.以小组为单位交流各自的想法.(由组长带领组员,按着顺序一个一个的说,说出自己的想法)4.以小组为单位汇报数的方法,并说出相应的算式,板书:
6+6+6+6=24(个) 4+4+4+4+4+4=24(个).让学生说一说数完后有什么感受. 6.师说:
每行有个,有这样的4行或每列有个有这样的4列.学生用圆片摆出来,然后说算式.活动三1.(出示图片:
《数一数》插图4)观察图片.2.学生独立数,并列出相应的算式.3.指名汇报. 4.数有多少个苹果,提问:
六盘呢?
十盘呢?
十五盘呢?
算式应该怎样列?
板书设计熊猫图 圆片图 方格图++=1 6+6+6+6=24 10+10+10=303+3+3+3+3=1 4+4+4+4+4+4=24 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30修改及补充内容题目儿童乐园备人卓敬敏
教学目标
1结合"儿童乐园"这一生活情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2结合解决问题,经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法意义、与生活的密切联系。
3知道乘法算式各部分名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重难点
重点:
把相同加数连加算式抽象为乘法算式难点:
体会乘法的意义。
教学准备情境图时安排2
教学过程
一、导入.
小朋友们,告诉你一个秘密,今天是淘气9岁生日,咱们如何给淘气庆祝一下呢?
我提个建议,我们一起去儿童乐园热闹一天好吗?
好来,现在就去.(板书题:
儿童乐园)
二、展开.
(一)创设情境,激发兴趣.
1、出示图片:
《儿童乐园》插图1.
2、师:
哇,这里热闹,小朋友们玩得真高兴.
师:
同学们自己观察画面,再看看你从图中发现了哪些数学问题.(小组内交流)
3、学生汇报:
要求每组提出最感兴趣的问题.
4、归纳学生提出的问题,选择有代表性的(板书:
有多少人坐飞机?
)
(二)、合作探究,领会新知.
师指名同学列式解决刚才的问题.
生:
2+2+2+2=8(人)
师:
同学们看看这个同学写的算式,相同的加数加了好几次麻烦吗?
现在老师教你一个简便的算式来写,方便极了,就是用乘法算式算.
师介绍如何列出乘法算式,读法与写法及各部分的名称.
板书:
(三)熟练算法,进行应用.
师:
下面由男同学提出问题,女同学来答.
男生:
小火车上坐了多少人?
女生:
4+4+4+4+4+4=24(人)或6×4=24(人)
师:
女生回答的非常棒,列了两种算式,那谁知道算式中“6”是从哪来的?
生:
“6”表示有6个4相加.
师:
下边接着由女生提问题……,男生回答…….
三、巩固练习.
1.试一试(出示图片:
《儿童乐园》插图2)小组合作探究解决问题并派代表堂交流.
2.一共有多少个小矮人?
学生看教材,独立完成.四、习题精选
填一填.
1.++表示______个_____相加,列乘法算式是_____×_____或_____×_____.
2.4+4+4+4+4+4表示_____个____相加,列剩法算式是____×____或____×____.
3
图中一共有____个桃,加法算式是_____,这是____个____相加,乘法算式是______×______=______或______×______=______.
4.把下列加法算式改写成乘法算式.
3+3+3+3=______×______
1+1+1+1+1=______×______
7+7+7=______×______
8+8+8+8+8+8=______×______
9+9=______×______
++++++=______×______
.下图中一共有多少个雪人?
加法算式:
____________或____________
乘法算式:
____________或____________
读一读.
2×3 4×6 7×3 8×2 6×4 3×
4×4 7×1 2×9 3×6 1×8 ×7
看图列算式.
1.
加法算式:
____________或____________
乘法算式:
____________或____________
2.
加法算式:
____________
乘法算式:
____________或____________
3.
加法算式:
____________或____________
乘法算式:
____________或____________
4.
加法算式:
____________或____________
乘法算式:
____________或____________
解决问题.
1.操场上有一些小朋友在排队,第一排有个小朋友,第二排也有个小朋友,两排一共有多少个小朋友?
2.有4个篮子,每个篮子里有4个苹果,一共有多少个苹果?
板书设计
有多少人坐小飞机?
2+2+2+2=8(人) 2╳4=8(人)或4╳2=8(人)
修改及补充内容
题目有几块积木备人丁香香
教学目标
1通过计算积木的块数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解.2回用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式.3在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的关系.教学重难点
重点:
初步会用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解.难点:
理解加法和乘法之间的联系.教学准备积木图和算式卡片时安排1教学过程一、情境创设:
同学们,你们喜欢玩积木吗?
今天老师就给大家带来了许多积木。
1、出示积木图2、让学生仔细观察积木图。
提问:
图中有多少积木,你是怎样算的?
同桌同学互相讨论一下。
二、探究新知学生同桌讨论汇报。
(1)横着看,每排有7块积极木,有排,一共有3块积木。
横着看,第1排有7块积木,有排,就是有几个?
(个7)求一共有多少块积木,也就是求什么?
(求一共有多少块积木,也就是求个相加得多少。
)求7个相加得多少,你是怎样算的?
〔7×=3(块)或×7=3(块)〕谁会读出这个算式?
(7×=3读作7乘等于3,×7=3读作乘7等于3)算式中“7”表示什么?
(7表示每排有7块积木);“”表示什么?
(表示有排)“3”表示什么?
(3表示一共有3块积木)在这个乘法算式中,“7”叫什么数?
(7叫乘数)“”叫什么数?
(也叫乘数)“3”叫什么数?
(3叫积)
(1)竖着看:
每列块,有7列,一共有3块。
竖着看:
每列块,有7列,就是有几个?
(7个)求一共有多少块积木,也就是求什么?
(求一共有多少块积木,也就是求个数相加得多少)求7个数相加得多少,你是怎样算的?
〔×7=3(块)或7×=3(块)〕谁会读出这个算式?
(×7=3读作乘7等于3
,7×=3读作7乘等于3)算式中,“”、“7”、“3”分别表示什么?
(表示每列有块积木,7表示有7列,3表示一共有3块积木)在这个乘法算式中,“表示”叫什么数?
(叫乘数)“7”叫什么数?
(它叫乘数)“3”叫什么数?
(3叫积)三、巩固联系。
1、完成P6页第1题。
该题是让学生根据图写出乘法算式。
(1)第一题第一小题、第二小题、第三小题,先让同学们观察图,并讨论出图意独立完成练习。
集体订正。
2、完成文第七页的第三题。
游戏:
《小狗送信》谈话:
小狗当上了邮递员了,他每天把信分别送到了小鸡,小鸭,小猫等好朋友的家。
(把3个小房子的图片贴在黑板上)这一天,天已经很晚了,小狗还没有把信送完,很很着急。
我们来帮帮它好吗?
把写有算式的信发给学生,要求送到相应的小房子里。
①
先出示小房子。
②
在出示一些算式卡片,说明游戏规则,请三位学生扮演邮递员,把对应的算式卡送到家。
送信时,先让学生想一想,每个算式表示什么意思,再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。
对同学们的送信情况给予评价,评出“优秀邮递员”。
谈话:
同学们送信的不错,可以当一名优秀的邮递员了。
还有一些小同学,也象我们一样优秀,他们同样在认真学习。
大家看书第七页的第四小题。
提问:
一共有多少人?
请同学们仔细看图,列出算式,数出得数。
填在书上,然后和小组的同学交流一下,说说3是从哪儿来的。
板书设计有几块积木?
×7=3(块)或7×=3(块)修改及补充内容题目动物聚会备人邹艳华
教学目标
1结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识2会运用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
教学重难点
重点:
在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。
难点:
运用乘法解决实际问题,体会乘法运算的意义。
教学准备圆片时安排 1教学过程一、创设情境、激发兴趣
(电脑出示动物聚会的情景图)师:
小朋友,秋天到了,满山遍野的果实都成熟了。
小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会,你们看,都有谁来参加?
二、自主探索、合作交流
、师:
能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享,是一多么令人高兴的事啊!
请小朋友仔细观察画面,你能提出哪些数学问题?
2、学生独立思考后小组内交流:
这些问题怎样计算呢?
(1)每个盘子里有6个桃子,3个盘子里一共有多少个桃子?
(2)每群小鸟有3只,3群小鸟一共有几只小鸟?
(3)有6只小松鼠,每只松鼠采了3个松子,一共采了多少个松子?
(4)有3只小兔,第一只小兔拿了3根胡萝卜,第二只小兔拿了根胡萝卜,第三只小兔拿了7根胡萝卜,一共拿来几根胡萝卜?
(原图是有3只小兔,每只小兔拿4根胡萝卜,这里略加改动)
3、尝试解决,说说你是怎么想的?
(学生汇报)
师:
小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,还想办法解决了,真不简单,谁能说说乘法和加法的关系是什么?
4、理解6×3的两个含义
(1)师:
计算“一共有几个桃子?
”和“一共有几个松子?
”时都可以用6×3表示,它们所表示的意义相同吗?
(2)小组讨论
(3)汇报交流
(4)想一想、连一连:
、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜?
”你们是怎样计算的?
(1)大部分同学都会用加法表示:
3++7=1(根)
(2)你能将它改成乘法算式吗?
为什么?
3×=1(根)
×3=1(根)三、巩固深化、拓展思维
、数一数、算一算
请第1排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。
请第2排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。
请第3排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式……
2、看一看、说一说
你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗?
3、摆一摆、画一画
(1)师:
小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。
淘气一看,它们带来的玉米总数可以用算式×4=20(个)来表示。
你知道来了几只小猪,每只小猪带来几个玉米吗?
请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。
(学生思考后活动)
(2)汇报交流:
(会出现两种结果)
a:
来了只小猪,每只小猪带来4个玉米,一共有20个玉米。
b:
来了4只小猪,每只小猪带来个玉米,一共有20个玉米。
(3)师:
能从多角度思考问题这就是创造,小朋友们真了不起!
4、开放练习、发散思维
(1)师:
“庆丰收”联欢会马上就要开始了,可是小动物遇到了一个难题:
如果有12个小动物了参加聚会,应该摆几张桌子,每张桌子坐几人呢?
小朋友,你们愿意帮助小动物吗?
帮助别人可是一种美德,老师相信你们!
现在请同桌的小朋友分工合作,拿出12个圆片,代表12只小动物,一人摆一人写算式。
比一比,谁设计的方案最合理!
(2)展示设计方案
(3)集体交流评价四、总结延伸、情知共融
、师:
小朋友们,这节给你印象最深的是什么?
(学生谈感想)
2、师:
是啊,乘法的用处可大了。
在我们生活中,处处有乘法。
(1)你们看:
(电脑出示画面)
药盒止咳冲剂(10g×10袋)
吉禾豆粉(0g×20包)
图纸上长方形草地(20×1)
(2)你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决?
(学生自由发言:
汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队……)
3、师:
小朋友们,生活中数学无处不在。
只要你善于观察,善于实践,你就能体验到数学学习带来的快乐!
板书设计
一共有几只小鸟?
3×3=9(只)
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