5中彩那天.docx
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5中彩那天.docx
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5中彩那天
正宁县西关小学导学案
课题
5.中彩那天
课型
新授
教学时数
2
第1课时
主备人
寇越颖
复备人
教学时间
第周星期2018年月日
学习目标
知识与能力
认识6个生字,会写14个生字。
能正确读写相关的词语。
过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
想象人物的心理活动,体会情感
情感态度与价值观
体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
学习重点
默读课文,讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。
学习难点
理解“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。
”这句话的含义
课前准备
课件
导案设计
学案设计
备注
一、揭题,理解“中彩”
二、初读课文,了解内容。
1、学生自己借助拼音读课文。
注意读准字音,读通句子。
2、同桌互读互听,纠正读音。
3、分段指读,教师进行指导
三、相互交流,理解课文内容。
一、揭题,理解“中彩”
同学们,在我们每个人的成长道路上,总会有一些难忘的日子,会让我们一直记在心里。
今天我们要走进一个不寻常的日子中彩那天(板书:
中彩那天)认读:
中彩,中彩就是?
(买彩票中了奖)。
那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。
那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢?
让我们一起走进这个故事。
二、初读课文,了解内容。
学生自由朗读课文,了解课文的主要内容。
三、相互交流,理解课文内容。
1.谈一谈:
学了这篇课文,你知道了什么?
学生主动回答读书所得:
⑴我知道“爸爸”的彩票中了大奖。
⑵“爸爸”把大奖还给了同事。
⑶我们家拥有了巨大的一笔“财富”
2、组织相互交流。
学生可发表与同学不一
导案设计
学案设计
备注
文,你知道了什么?
学生主动回答读书所得:
四、扫清阅读难题。
1.熟读生字的音,能简要说出词语的意思,为理解课文打基础。
2.学会本课的生字词。
五、再读课文,巩固字音。
致的意见,也可以补充不完整的地方。
3、在理解的基础上,指导学生感情朗读课文四、扫清阅读难题。
1、熟读本课生字以及由这些生字组成的词语。
可以先由自己读一读,再指名读出生字的字音或者齐读。
适当解释词义比较浅显的词语。
2、学会本课的生字词。
先指名读出词语或句子,再让大家自己试着读一读,最后,指名正确读出词语或句子。
五、再读课文,巩固字音。
1、自由地朗读课文,熟悉课文内容,也巩固了生字的读音。
2、以小组为单位,互相读一读。
板书设计
5、中彩那天
诚实﹢信用﹦财富
课后作业
1、抄写本课生字
2、抄写本课生词。
教后反思
审核人
正宁县西关小学导学案
课题
5.中彩那天
课型
新授
教学时数
2
第2课时
主备人
寇越颖
复备人
教学时间
第周星期2018年月日
学习目标
知识与能力
朗读、品读、想象、体会课文的美丽及巨人的变化。
过程与方法
体会巨人的行动和心理变化。
情感态度与价值观
在朗读中理解童话所揭示的道理。
学习重点
体会巨人的行动和心理变化。
学习难点
理解童话所揭示的道理
课前准备
课件
导案设计
学案设计
备注
一、激情导入。
1、同学们通过上节课的学习你都知道了什么?
(学生可能说出爸爸中了彩还不高兴。
知道了故事发生的时间。
知道了爸爸把车还给了库伯。
知道了爸爸打电话是我们家最富有的时刻。
知道了爸爸家里很穷。
知道爸爸正面临着一个道德难题。
)
2、学习的过程中你都遇到了哪些疑问?
二、深入探究
学生自主探究自己喜欢的问题,还可以小组之间讨论交流。
训练学生能力,可由学生提出自学要求,师进行最后总结。
一、激情导入。
1、同学们通过上节课的学习你都知道了什么?
2、学习的过程中你都遇到了哪些疑问?
(1)为什么爸爸中了彩还不高兴?
(2)为什么彩票上留有淡淡的“k”字?
(3)为什么说爸爸打电话是我们家最富有的时候?
(4)为什么说诚实守信等于一大笔财富?
(5)爸爸面临的道德难题是什么?
(6)为什么库伯把车开走了爸爸反而高兴?
二、深入探究。
同学们提出了很多有价值、值得探究的问题,你对哪个问题最感兴趣就探究哪个问题。
1、我探究的是爸爸中了奖为什么还不高兴?
(因为中奖的是库伯)读有关的词句。
从图中看出父亲不高兴,神情严肃。
师随机点播:
此时父亲开着豪华汽车心理可能在想什么?
(这车不是我的,是我的就好了。
他可能在想怎样能变成自己的„„)指导学生感情朗读。
2、我探究的是为什么彩票上留有淡淡的“k”字?
你从哪看出k字很淡?
(仔细看了又看终于)你从哪知道父亲想得到那辆车?
(梦寐以求家庭生活拮据)指导学生感情朗读
导案设计
学案设计
备注
以抓重点的词句,还可以在书中写上自己的感受。
1、我探究的是爸爸中了奖为什么还不高兴?
2、我探究的是为什么彩票上留有淡淡的“k”字?
3、爸爸面临的道德难题是什么?
三、教师小结。
3、爸爸面临的道德难题是什么?
(车是还还是留?
是做个诚实的人还是欺骗的人)学生开个小小辩论会,各自发表自己的意见。
说出是留,还是还的理由。
师小结:
爸爸真是遇到了难题,我们一起来看看爸爸当时中奖的情景。
有感情朗读(要读出父亲神情严肃,丝毫没有中奖带给他的喜悦)
出图:
为什么爸爸打电话时是那样高兴?
学生说图意
三、教师小结。
1、学生谈收获。
a我要做一个诚实守信的人
b读书带着问题读。
„„
2、有感情地朗读全文
板书设计
5、中彩那天
开头:
诚实﹢信用﹦财富
起因:
(神情严肃)
经过:
(道德难题)诚实守信、
结果:
(特别高兴)
结尾:
受益匪浅
课后作业
1.找其他童话故事读一读,将给别人听。
2.同步阅读《小青石》和《格林童话》
教后反思
审核人
正宁县西关小学导学案
课题
6.万年牢
课型
新授
教学时数
1
第1课时
主备人
寇越颖
复备人
教学时间
第周星期2018年月日
学习目标
知识与能力
认识本课8个生字。
过程与方法
朗读课文,理解课文内容。
情感态度与价值观
学习作者叙述清楚、有条理的表达方式
学习重点
想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
学习难点
体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。
课前准备
课件
导案设计
学案设计
备注
一、质疑课题,激起阅读期待
1、板书课题:
万年牢,生齐读课题。
2、谈话质疑:
师:
读了课题,你最想知道什么?
生:
我想知道“万年牢”是什么意思?
生:
课文的插图上有两个人,还有糖葫芦,我想知道“万年牢”跟这幅图有什么关系?
生:
我想知道“万年牢”指的是什么?
师:
同学们光读题目就有了问题,这很好,有问题,我们要学会自己找答案,该怎么办?
生:
读书,到课文中去找答案。
二、初读课文,整体感知“万年牢”
1、通读课文,读准生字。
2、检查字词:
3、默读课文,边读边动笔作记号,并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流:
4、试一试赞美“父亲”,并找出赞美的依据:
三、读议结合,感悟理解“万年牢
一、质疑课题,激起阅读期待
1、板书课题:
万年牢,生齐读课题。
2、谈话质疑:
二、初读课文,整体感知“万年牢”
1、通读课文,读准生字。
2、检查字词:
(1)认读多音字:
把、闷、削
(2)认读词语,并结合句子理解词义:
走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。
3、默读课文,边读边动笔作记号,并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流:
⑴故事围绕着哪一件事展开?
⑵课文中三处描写了“万年牢”,想想分别是什么意思?
4、试一试赞美“父亲”,并找出赞美的依据:
着重抓住下列语句,读议结合,体会父亲的商业道德高尚:
“早晨起来,父亲去市场上买来红果„„”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选„„“„„有一点儿„„”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
三、读议结合,感悟理解“万年牢”
1、第一处的“万年牢“是指什么?
找出有关语句读一读:
出示句子:
“我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
⑴为什么叫“万年牢“?
⑵ 这种“万年牢”的糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
⑶ 小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,有“万年牢
导案设计
学案设计
备注
1、第一处的“万年牢“是指什么?
找出有关语句读一读:
(这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好,体现在蘸糖均匀,还不怕冷、热、潮。
这样的产品靠的是实在和诚信,必定会成为经久不衰的产品,因此称它为“万年牢”。
)
2、第二处的“万年牢”是指什么?
3、第三处的“万年牢”又指什么呢?
体会父亲教我做人要做可靠、实在的人。
(从产品、生意上的“万年牢”引申到做人的道德准则上来,一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。
)(板书:
人品)
的产品质量,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
(板书:
产品)
⑷读出父亲的自信和自豪。
2、第二处的“万年牢”是指什么?
出示句子:
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
⑴ 什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
⑵联系生活实际,说说我们身边的人是如何“凭着良心做买卖的”?
⑶ 父亲是如何走正道的?
画出文中与此有关的词语。
(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”,体会父亲生意认真实在)
⑷“万年牢”指什么?
(认真实在地做出来的产品会受到顾客信赖,凭着良心做买卖赢得众多的回头客,这是生意的万年牢。
(板书:
生意)
⑸ 读出父亲的真诚和正直。
3、第三处的“万年牢”又指什么呢?
出示句子“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人,无论做什么事都要讲究认真、讲究实在。
”
体会感悟:
四、小结
板书设计
6.万年牢
人品
产品
生意
课后作业
联系你的生活实际,写一写自己生活中万年牢。
教后反思
审核人
正宁县西关小学导学案
课题
6.万年牢
课型
新授
教学时数
1
第2课时
主备人
寇越颖
复备人
教学时间
第周星期2018年月日
学习目标
知识与能力
认识本课8个生字。
过程与方法
朗读课文,理解课文内容。
情感态度与价值观
学习作者叙述清楚、有条理的表达方式
学习重点
想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
学习难点
体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。
课前准备
课件
导案设计
学案设计
备注
一、质疑课题,激起阅读期待
1、板书课题:
万年牢,生齐读课题。
2、谈话质疑:
师:
读了课题,你最想知道什么?
生:
我想知道“万年牢”是什么意思?
生:
课文的插图上有两个人,还有糖葫芦,我想知道“万年牢”跟这幅图有什么关系?
生:
我想知道“万年牢”指的是什么?
师:
同学们光读题目就有了问题,这很好,有问题,我们要学会自己找答案,该怎么办?
生:
读书,到课文中去找答案。
二、初读课文,整体感知“万年牢”
1、通读课文,读准生字。
2、检查字词:
3、默读课文,边读边动笔作记号,并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流:
4、试一试赞美“父亲”,并找出赞美的依据:
三、读议结合,感悟理解“万年牢
一、质疑课题,激起阅读期待
1、板书课题:
万年牢,生齐读课题。
2、谈话质疑:
二、初读课文,整体感知“万年牢”
1、通读课文,读准生字。
2、检查字词:
(1)认读多音字:
把、闷、削
(2)认读词语,并结合句子理解词义:
走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。
3、默读课文,边读边动笔作记号,并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流:
⑴故事围绕着哪一件事展开?
⑵课文中三处描写了“万年牢”,想想分别是什么意思?
4、试一试赞美“父亲”,并找出赞美的依据:
着重抓住下列语句,读议结合,体会父亲的商业道德高尚:
“早晨起来,父亲去市场上买来红果„„”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选„„“„„有一点儿„„”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
三、读议结合,感悟理解“万年牢”
1、第一处的“万年牢“是指什么?
找出有关语句读一读:
出示句子:
“我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
⑴为什么叫“万年牢“?
⑵ 这种“万年牢”的糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
⑶ 小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,有“万年牢
导案设计
学案设计
备注
1、第一处的“万年牢“是指什么?
找出有关语句读一读:
(这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好,体现在蘸糖均匀,还不怕冷、热、潮。
这样的产品靠的是实在和诚信,必定会成为经久不衰的产品,因此称它为“万年牢”。
)
2、第二处的“万年牢”是指什么?
3、第三处的“万年牢”又指什么呢?
体会父亲教我做人要做可靠、实在的人。
(从产品、生意上的“万年牢”引申到做人的道德准则上来,一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。
)(板书:
人品)
的产品质量,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
(板书:
产品)
⑷读出父亲的自信和自豪。
2、第二处的“万年牢”是指什么?
出示句子:
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
⑴ 什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
⑵联系生活实际,说说我们身边的人是如何“凭着良心做买卖的”?
⑶ 父亲是如何走正道的?
画出文中与此有关的词语。
(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”,体会父亲生意认真实在)
⑷“万年牢”指什么?
(认真实在地做出来的产品会受到顾客信赖,凭着良心做买卖赢得众多的回头客,这是生意的万年牢。
(板书:
生意)
⑸ 读出父亲的真诚和正直。
4、第三处的“万年牢”又指什么呢?
出示句子“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人,无论做什么事都要讲究认真、讲究实在。
”
体会感悟:
四、小结
板书设计
6.万年牢老老实实做事,实实在在做人
课后作业
联系你的生活实际,写一写自己生活中万年牢。
教后反思
审核人
正宁县西关小学导学案
课题
7尊严
课型
新授
教学时数
2
第1课时
主备人
寇越颖
复备人
教学时间
第周星期2018年月日
学习目标
知识与能力
认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
过程与方法
朗读课文,理解课文内容。
情感态度与价值观
有感情地朗读课文,复述课文
学习重点
体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质
学习难点
认识尊严对于做人的重要性;理解含义深刻的句子。
课前准备
导案设计
学案设计
备注
一、预习检测
1.按要求写词语。
2.根据意思写出相应的词语:
①疲劳得不能再忍受了。
()
②形容吃东西又猛又急。
()
③面部显露出营养不良的脸色。
()
④形容非常瘦,饥寒交迫,生活艰难。
()
2、设问导学
三、达标测评
一、预习检测
1.按要求写词语。
近义词:
惬意()立刻()
如果()
反义词:
善良()朴实()
疲惫不堪()
2.根据意思写出相应的词语:
①疲劳得不能再忍受了。
()
②形容吃东西又猛又急。
()
③面部显露出营养不良的脸色。
()
④形容非常瘦,饥寒交迫,生活艰难。
()
二、设问导学
1.学生独立自读。
2反馈自读情况。
想一想,课文主要讲了一件什么事
3.自由练写生字词语,注意写好和记忆生字的办法。
4.运用积累词语:
“沃尔逊、面呈菜色、疲惫
导案设计
学案设计
备注
四、总结提升
五、拓展延伸
在下面括号里填上动物的名称,组成成语。
()吞()咽画()点睛井底之()
()假()威亡()补牢守株待()
()头不对()嘴对()弹琴打草惊()
不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例
三、达标测评
1本文是按__________________顺序来记叙的。
2、课文的主人公有_______个,分别是___________和___________。
故事以“尊严”为题,一方面概括了__________是一个自爱、自强、_________的人,同时也反映了___________是一位_________他人、看重人品的长者。
四、总结提升
指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。
五、拓展延伸
板书设计
7、尊严
仰起头尊严
不能不…!
”态度真诚站起来品格高尚
课后作业
1.学习生字词。
2.把课文读熟练。
(总结故事内容,为下节课做准备)
教后反思
审核人
正宁县西关小学导学案
课题
7.尊严
课型
新授
教学时数
2
第2课时
主备人
寇越颖
复备人
教学时间
第周星期2018年月日
学习目标
知识与能力
有感情的分角色朗读课文。
体会小鸟对树的真挚感情。
过程与方法
理解课文内容,划分文章层次。
情感态度与价值观
体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
学习重点
体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
学习难点
理解含义深刻的句子。
课前准备
课件
导案设计
学案设计
备注
一、温故互查听写本课生字、词语。
二、设问导学细读“尊严”语体会“尊严”味
(一)学习第1自然段,感知逃难群象。
想象逃难人吃饭的样子,体会“狼吞虎咽”的意思。
(二)学习2—5自然段,感知哈默维护尊严的言行
(1)哈默说了些什么呢?
听了哈默所说的话,你有什么感觉?
(2)品词析句。
(3)学习小结:
哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。
同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
(三)、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
(四)自读课文第六、七自然段,想像两年中哈默做了些什么,体会杰克逊大叔话的含
1、温故互查听写本课生字、词语。
二、设问导学细读“尊严”语体会“尊严”味
(一)学习第1自然段,感知逃难群象。
想象逃难人吃饭的样子,体会“狼吞虎咽”的意思。
(二)学习2—5自然段,感知哈默维护尊严的言行
1.默读课文2—5自然段,联系课后思考第三题,看一看哈默是怎么说,怎么做的?
并把哈默说的话勾画下来,再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2.学生自读
3.交流、讨论。
(1)哈默说了些什么呢?
听了哈默所说的话,你有什么感觉?
(2)品词析句。
①当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:
“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?
②“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
”年轻人站起来说。
语言中的“不能不……”以及“!
”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。
(3)学习小结:
哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。
同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
(三)、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
1.思考:
同样的“狼吞虎咽”,哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗?
导案设计
学案设计
备注
义
三、达标检测
读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子,注意带点的词语,写出你自己的理解
四、总结提升
说说通过学习这篇课文,有哪些收获?
2.同桌互议。
3.全班交流。
(四)自读课文第六、七自然段,想像两年中哈默做了些什么,体会杰克逊大叔话的含义。
三、达标检测
读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子,注意带点的词语,写出你自己的理解
1.这是一个脸色苍白.骨瘦如柴的年轻人。
2.“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
”年轻人站起来说。
3.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
四、总结提升
说说通过学习这篇课文,有哪些收获?
1、课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写。
2、课文讲述的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人尊重,从而改变自己命运的故事。
板书设计
课后作业
交流有关“尊严”和做人方面的格言。
教后反思
审核人
正宁县西关小学导学案
课题
8.将心比心
课型
新授
教学时数
1
第1课时
主备人
寇越颖
复备人
教学时间
第周星期2018年月日
学习目标
知识与能力
有感情地朗读课文
过程与方法
理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思
情感态度与价值观
培养独立阅读能力。
学习重点
体会人物语言,理解课文内容。
学习难点
培养独立阅读能力。
课前准备
课件
导案设计
学案设计
备注
一、预习检测
设问导学
自学质疑
1.自读课文,能用自己的话说说课文的主要内容。
2.我能找出“我”所经历的两件事。
二、交流解惑
三、达标检测
1、抄写词语
2、按课文内容填空。
一、预习检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课文写了哪两件“将心比心”的事?
二、交流解惑
1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?
2、自由读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?
3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:
4、有感情地朗读课文第二小节。
5、学习第三小节:
你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?
6、有感情地朗读课文。
.体会“将心比心”
这个成语的意思
三、达标检测
1、抄写词语
道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励
导案设计
学案设计
备注
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- 特殊限制:
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