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长大
课题
我长大了一岁
教学目的
知识目标:
通过学习课文,使学生知道“我”长大了一岁,改正了不少缺点
能力目标:
学习编一段话,最后一句是:
“我长大了一岁。
”
情感目标:
让学生体会成长的快乐。
重点难点
重点:
通过学习课文,使学生知道“我”长大了一岁,改正了不少缺点
难点:
学习编一段话,最后一句是:
“我长大了一岁。
”
教法选择
合作学习法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学时数
3课时
教学
课时
第1课时
备课总数
第137课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
同学们,今天老师给你们带来了一位新朋友,你们愿意认识他吗?
(出示人物课件及人物录音)我叫王明,今年六岁,已经上一年级了,我长大了,也有了很大的进步。
愿意看看我的进步吗?
今天我们来一起学习一篇课文—《我长大了一岁》。
一、导入新课
教师谈话导入新课。
一、导入新课
教师谈话导入新课。
二、初读课文,把课文读正确。
1.听老师读文,注意课文中的生字读音。
2.学生试着自己读一读课文,注意读准每个字的读音,如果遇到不认识的字画个“△”,可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。
3.分小组合作读课文,不认识的字可以问问小伙伴,小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
4.指名读,谁愿意读一读你喜欢的句子(自然段也可以)。
二、初读课文,把课文读正确。
1.听老师读文,注意课文中的生字读音。
2.学生试着自己读一读课文。
3.分小组合作读课文。
4.指名读。
二、初读课文,把课文读正确。
1.听老师读文,注意课文中的生字读音。
2.学生试着自己读一读课文。
3.分小组合作读课文。
4.指名读。
三、认识生字及词语
刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的,需要大家帮助的?
那么我们一起来看看
1.(出示课件)出示词语,学生齐读。
一岁乱飞再见弟弟都要欺负
妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟
2.看课件,出示生字,认读生字。
⑴自由认读生字。
⑵小组合作学习,认读生字。
⑶指名带读。
岁乱再捉弟妹抹
孩都眼泪欺负
⑷讨论交流,说出自己记字的好方法。
指导:
“长,再,看,我,要”的字形,并让学生书空练习。
⑸比较不同点,组个词语加以区别。
在()妹()地()
再()抹()弟()
三、认识生字及词语。
1.(出示课件)出示词语,学生齐读。
2.看课件,出示生字,认读生字。
三、认识生字及词语。
1.(出示课件)出示词语,学生齐读。
2.看课件,出示生字,认读生字。
四、小结。
四、小结。
四、小结。
作业设置
认读生字并给生字组词。
教学札记
检查签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
我长大了一岁
教学目的
知识目标:
理解诗意,并有感情的朗读,背诵课文。
能力目标:
在阅读的基础上,发现自己长大要做些什么。
情感目标:
仿照课文的样子,编一段话。
重点难点
重点:
理解诗意,并有感情的朗读,背诵课文。
难点:
在阅读的基础上,发现自己长大要做些什么。
教法选择
小组合作学习
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学时数
3课时
教学
课时
第2课时
备课总数
第138课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课。
1、上节我们认识了课文的生字,这一节课我们想一想课文的题目为什么叫《我长大了一岁》呢?
2、想一想,这一学期以来,我们长大了没有?
一、导入新课。
教师谈话导入新课。
一、导入新课。
教师谈话导入新课。
二、再读课文,理解内容。
1.自由读课文,读准每个字的读音。
2.小组合作学习,思考:
你都知道了什么,还有什么不懂的?
3.全班交流、质疑:
可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要学会?
提示:
回答时要用上“因为……所以”这个句式。
板书:
不捉小鸟
不欺负弟妹
学做大孩子的事
4.指名回答,随着学生的回答。
(出示课件)(每一段内容及图片),同时指导朗读。
指导看图,同时指导:
“你们”都指谁,捉小鸟,欺负小弟小妹为什么不对?
(渗透热爱大自然,关心他人的思想教育。
)
5.讨论:
哪些“大孩子做的事我都要学会”?
6.各小组再读课文,任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
二、再读课文,理解内容。
1.自由读课文,读准每个字的读音。
2.小组合作学习。
3.全班交流、质疑。
4.指名回答,随着学生的回答。
5.讨论:
哪些“大孩子做的事我都要学会”?
6.各小组再读课文,任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
二、再读课文,理解内容。
1.自由读课文,读准每个字的读音。
2.小组合作学习。
3.全班交流、质疑。
4.指名回答,随着学生的回答。
5.讨论:
哪些“大孩子做的事我都要学会”?
6.各小组再读课文,任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
三、练习背诵
教师:
你们刚才朗读得好,表演得也好,这篇课文写得这样好,你们试着把它背下来好吗?
三、练习背诵。
请试着把它背下来好吗?
三、练习背诵。
请试着把它背下来好吗?
四、小结。
师生共同小结本课。
四、小结。
师生共同小结本课。
四、小结。
师生共同小结本课。
作业设置
练习背诵课文。
教学札记
检查签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
我长大了一岁
教学目的
知识目标:
学会书写本课7个生字。
能力目标:
在阅读的基础上,发现自己长大要做些什么。
情感目标:
培养学生的自学能力,发现自己长大要做些什么.
重点难点
重点:
学会书写本课7个生字。
难点:
在阅读的基础上,发现自己长大要做些什么。
教法选择
合作探究法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学时数
3课时
教学
课时
第3课时
备课总数
第139课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入新课。
一、谈话导入新课。
一、谈话导入新课。
二、说话练习
1.小组合作学习
个人在小组中说说自己的进步,然后仿照课文的样子,编一段话,最后一句是“我长大了一岁。
”
2.个人汇报所编的句子,有能力的可以加动作表演。
二、说话练习
1.小组合作学习。
2.个人汇报所编的句子,有能力的可以加动作表演。
二、说话练习
1.小组合作学习。
2.个人汇报所编的句子,有能力的可以加动作表演。
三、课堂练习。
你长大了一岁,还懂得了什么,说给老师,或爸爸妈妈听。
(有能力的可以动笔写一写)
老师(或爸爸妈妈)好:
我______________
________________
因为我长大了一岁。
三、课堂练习。
你长大了一岁,还懂得了什么,说给老师,或爸爸妈妈听。
(有能力的可以动笔写一写)
三、课堂练习。
你长大了一岁,还懂得了什么,说给老师,或爸爸妈妈听。
(有能力的可以动笔写一写)
四、写字练习
教师:
看这些字哪些需要老师的帮助,教师指导个别字。
四、写字练习
教师:
看这些字哪些需要老师的帮助,教师指导个别字。
四、写字练习
教师:
看这些字哪些需要老师的帮助,教师指导个别字。
五、朗读课文。
1、朗读练习。
2、分小组朗读。
3、自由背诵——小组练背——指名背诵。
4、小组合作学习
5、汇报表演
五、朗读课文。
1、朗读练习。
2、分小组朗读。
3、自由背诵——小组练背——指名背诵。
4、小组合作学习
5、汇报表演
五、朗读课文。
1、朗读练习。
2、分小组朗读。
3、自由背诵——小组练背——指名背诵。
4、小组合作学习
5、汇报表演
六、总结
这节课我们看到了王明的进步,也找到了自己的进步。
你们在今年里进步的特别快,高兴吗?
我们一天一天的长大,更要一天比一天进步。
六、总结
你们在今年里进步的特别快,高兴吗?
我们一天一天的长大,更要一天比一天进步。
六、总结
你们在今年里进步的特别快,高兴吗?
我们一天一天的长大,更要一天比一天进步。
作业设置
练习书写生字。
教学札记
检查签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
马莎长大了
教学目的
知识目标:
初读课文,感悟成长的快乐。
能力目标:
认识本课15个生字,会写“想”字,读准两个多音字“发”“觉”。
情感目标:
能口齿清楚,声音响亮地读课文感悟成长的快乐。
重点难点
重点:
初读课文,感悟成长的快乐。
难点:
认识本课15个生字,会写“想”字,读准两个多音字“发”“觉”。
教法选择
合作学习法
课型
新授课
课前准备
小黑板
是否采用
多媒体
否
教学时数
3课时
教学
课时
第1课时
备课总数
第140课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入
我小时候就在想,怎样才能快快长大呢?
你们想不想快快长大?
我有位好朋友,向大家介绍一下,快向她问个好吧!
马莎说话:
“我有一个很大的愿望,你们想知道吗?
”
小马莎的心愿是什么呢?
我们快来看一看吧!
一、激趣导入。
教师谈话导入新课。
一、激趣导入。
教师谈话导入新课。
二、初读课文
1.老师范读课文。
要求:
请同学们打开书P95,做好指读姿式。
现在你们知道马莎的心愿了吗?
(马莎想快乐长大)她实现愿望了吗?
(板书:
长大了)
2.学生自己试着读课文,遇到不认识的字画下来,并用自己喜欢的方式学一学。
3.两个人互读,如果他读对了,你要表扬他,如果他读错了,你要帮一帮他。
二、初读课文
1.老师范读课文。
2.学生自己试着读课文
3.两个人互读。
二、初读课文
1.老师范读课文。
2.学生自己试着读课文
3.两个人互读。
三、学习课文,随文识字。
1.我们知道,马莎真想快快长大,她是怎么做的呢?
快来读读吧!
⑴学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。
⑵指名读。
⑶师:
谁愿意大声读给大家听一听?
⑷师:
快来看,词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识他们吗?
都来读读吧!
(小黑板:
词从文中飞出来)
真想穿上头发样子怎样笑起来
2.学生自由读4-5自然段。
请同学们注意看,妈妈是怎么说的,爸爸又是怎么说的,读一读。
谈谈自己的想法。
3.马莎真的长大了。
看,她多高兴呀,都来读读吧!
三、学习课文,随文识字。
1.我们知道,马莎真想快快长大,她是怎么做的呢?
快来读读吧!
2.学生自由读4-5自然段。
3.马莎真的长大了。
三、学习课文,随文识字。
1.我们知道,马莎真想快快长大,她是怎么做的呢?
快来读读吧!
2.学生自由读4-5自然段。
3.马莎真的长大了。
四、小结。
四、小结。
四、小结。
作业设置
练习朗读课文。
教学札记
检查签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
马莎长大了
教学目的
知识目标:
掌握7个生字的音、形、义。
能力目标:
能自主分析字形,并能在田字格内规范书写。
情感目标:
前后对比,理解“成长”的真正含义。
重点难点
重点:
掌握7个生字的音、形、义。
难点:
能自主分析字形,并能在田字格内规范书写。
教法选择
小组合作学习法
课型
新授课
课前准备
小黑板
是否采用
多媒体
否
教学时数
3课时
教学
课时
第2课时
备课总数
第141课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入。
一、谈话导入。
一、谈话导入。
二、巩固识字
1.做猜字游戏
⑴“笑”字,问:
谁能给“笑”组个词?
⑵全:
问:
“全”是由谁和谁组成的?
⑶看、干:
让我们再请出一位和他长得很像的朋友;着、千看-着;干-千
⑷兴:
看到这个字,你想提醒大家什么?
2.指导写字
⑴学生认读。
⑵观察:
你们认为哪个字难写?
⑶指导书写:
演示“想”或“样”的笔顺。
一遍:
请看清字的笔顺
二遍:
请认真看每一笔的书写位置
⑷学生书空后描写书上的字。
⑸问:
你想提醒大家什么?
⑹在本上练习书写。
⑺反馈:
根据学生写的字,鼓励学生再写一个。
3.自主积累词语
师:
再看这两个字(相、样)比一比,看谁组的词又对又多,选自己就想说的那个字。
班内交流。
二、巩固识字
1.做猜字游戏。
2.指导写字。
根据学生写的字,鼓励学生再写一个。
3.自主积累词语。
班内交流。
二、巩固识字
1.做猜字游戏。
2.指导写字。
根据学生写的字,鼓励学生再写一个。
3.自主积累词语。
班内交流。
三、朗读课文
1.师:
你们学得真好,生字宝宝和你们做朋友,很高兴,我们也高兴,因为我们不仅认识了字朋友,而且还为马莎长大了高兴呢!
就带着高兴的心情读一读课文吧!
2.争询:
老师也想读读,你们想用什么样的方式来读?
三、朗读课文
1.师:
你们学得真好,生字宝宝和你们做朋友。
读一读课文吧!
2.争询:
三、朗读课文
1.师:
你们学得真好,生字宝宝和你们做朋友。
读一读课文吧!
2.争询:
四、适时引发
马莎长大了,你愿意长大吗?
你准备怎么做?
四、适时引发
你愿意长大吗?
你准备怎么做?
四、适时引发
你愿意长大吗?
你准备怎么做?
五、总结
五、总结
五、总结
作业设置
练习书字生字。
教学札记
检查签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
马莎长大了
教学目的
知识目标:
认识13个生字,做到会认、读熟,鼓励学生看上下文随文识字。
能力目标:
掌握10个生字的音、形、义,能自主分析字形,并能在田字格内规范书写。
情感目标:
熟读课文,通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了?
”懂得长大的标志不在外表“像”,而是要“懂事”——关心他人,承担责任。
重点难点
重点:
认识13个生字,做到会认、读熟,鼓励学生看上下文随文识字。
难点:
掌握10个生字的音、形、义,能自主分析字形,并能在田字格内规范书写。
教法选择
小组合作学习
课型
新授课
课前准备
小黑板
是否采用
多媒体
否
教学时数
3课时
教学
课时
第3课时
备课总数
第142课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导课:
师生齐背《我长大了一岁》。
一、导课:
师生齐背《我长大了一岁》。
一、导课:
师生齐背《我长大了一岁》。
二、识字,初读课文:
1.自己试着读读课文,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来。
2.出示13个生字。
小黑板出示。
将每个生字放在一粒种子中,学生每读对一个字,种子就破土而出,长成小芽芽。
师:
这几个生字非常调皮,它们钻到了小种子里,小朋友读对了,种子就会变成小芽芽。
你觉得哪个生字最难记,就勇敢地站起来读。
(全班活动)
3.快来看呀,这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢读出来。
4.词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!
二、识字,初读课文:
1.自己试着读读课文,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来。
2.出示13个生字。
3.快来看呀,这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢读出来。
4.词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!
二、识字,初读课文:
1.自己试着读读课文,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来。
2.出示13个生字。
3.快来看呀,这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢读出来。
4.词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!
三、读通课文,读熟课文。
1.谁想读第一自然段?
怎样才能长大呢?
马莎想了好多办法。
咱们赶紧看看吧!
2.图文结合,学习第二、三自然段。
马莎想了哪些方法?
看到这样打扮的马莎,大人们是怎么说的?
随之请1~2名朗读基础较好的学生继续范读,然后再个别读,全班读。
马莎又去干什么了?
3.图文结合,学习第四、五自然段。
交流图意:
谁能看图说一说?
爸爸说马莎长大了,大人们也是这么想的吗?
你是怎么知道的?
引导学生注意:
爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?
哪儿不一样?
为什么他们说的话不一样呢?
4.指名读最后一个自然段。
组织交流:
为什么大家说马莎长大了?
三、读通课文,读熟课文。
在读之前,教师提醒学生看准每个字去读,在此基础上指导朗读。
引导学生注意:
爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?
哪儿不一样?
为什么他们说的话不一样呢?
在交流的基础上,引导学生感悟,成长的关键是要懂事——关心他人,承担责任。
三、读通课文,读熟课文。
在读之前,教师提醒学生看准每个字去读,在此基础上指导朗读。
引导学生注意:
爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?
哪儿不一样?
为什么他们说的话不一样呢?
在交流的基础上,引导学生感悟,成长的关键是要懂事——关心他人,承担责任。
作业设置
练习看图说话。
教学札记
检查签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
语文天地
教学目的
知识目标:
通过观察发现“我、找、成”的共同点。
能力目标:
联系用“给”“觉得”说话。
情感目标:
培养学生用词语说话的能力。
重点难点
重点:
通过观察发现“我、找、成”的共同点。
难点:
联系用“给”“觉得”说话。
教法选择
课堂讨论法
课型
新授课
课前准备
练习题
是否采用
多媒体
否
教学时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课总数
第143课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课。
一、导入新课。
一、导入新课。
二、学写字。
“我”、“找”、“成”。
注意他们的最后一笔是点,分别组词,再写一写。
二、学写字。
“我”、“找”、“成”。
二、学写字。
“我”、“找”、“成”。
三、照样子说句子。
发散学生思维,让学生自由说。
例句:
马莎给爸爸倒水。
(句式:
谁给谁干什么。
)
例句:
马莎觉得自己长大了。
(句式:
谁觉得怎么样)
(教师要及时发现哪些有新意或能密切联系当前实际的句子。
哪怕句子有毛病,在纠正的基础上也应大力赞扬,培养学生的求异思维和以钻研为乐的学习态度。
)
三、照样子说句子。
发散学生思维,让学生自由说。
三、照样子说句子。
发散学生思维,让学生自由说。
四、连线题。
结合《马莎长大了》课文的学习,指导学生做练习。
但提醒学生注意,不是随便两个词就可以放在一起,必须搭配恰当。
可放手让学生自己去做。
并可以补充一些相关练习,让学生做一做。
四、连线题。
结合《马莎长大了》课文的学习,指导学生做练习。
四、连线题。
结合《马莎长大了》课文的学习,指导学生做练习。
五、仿照课文编儿歌。
想一想,自己今年和去年有什么变化?
能不能仿照<我长大了一岁>再编一段?
学生自由发挥编儿歌,及时表扬学生今年的变化,让他们在对比中感受到成长的快乐。
五、仿照课文编儿歌。
想一想,自己今年和去年有什么变化?
能不能仿照<我长大了一岁>再编一段?
五、仿照课文编儿歌。
想一想,自己今年和去年有什么变化?
能不能仿照<我长大了一岁>再编一段?
六、检查知识。
互相检查:
16单元学的字是不是认会了?
要求会写的字写对了没有?
课文背得怎么样?
觉得好,奖给自己三个大气球。
六、检查知识。
互相检查:
16单元学的字是不是认会了?
六、检查知识。
互相检查:
16单元学的字是不是认会了?
七、小结。
七、小结。
七、小结。
作业设置
复习十六单元生字。
教学札记
检查签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
语文天地
教学目的
知识目标:
了解四季的变化及每个季节的特点。
能力目标:
借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
情感目标:
借助课文认识生字。
重点难点
重点:
了解四季的变化及每个季节的特点。
难点:
借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
教法选择
情景教学法
课型
新授课
课前准备
课本资料
是否采用
多媒体
否
教学时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课总数
第144课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激发兴趣,引入新课
1、让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。
2、师:
今天我们就来学习一篇写四季的课文。
3、从学生熟悉的生活引入,这样的设计能唤起学生的生活积累,使学生用自己的语言描述所见所闻,无所顾忌地表达自己的情感,为学习课文打下基础。
一、激发兴趣,引入新课
教师谈话导入新课。
一、激发兴趣,引入新课
教师谈话导入新课。
二、初读课文,识记生字
1、学生自己尝试读课文,勾画出认读困难的字。
用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。
并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。
(学生互相交流自己的认字方法,渗透个性化识字。
)
2、小组合作,认读识字。
师出示带生字的词或短句。
师指名读词语或生字,正音。
在认读生词和生字时,教师有意识的从简到难,是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词,有利于很好的记忆,能更好的帮助学生读课文。
二、初读课文,识记生字
1、学生自己尝试读课文,勾画出认读困难的字。
2、小组合作,认读识字。
二、初读课文,识记生字
1、学生自己尝试读课文,勾画出认读困难的字。
2、小组合作,认读识字。
三、再读课文,深入品味
1、师先请2-3名同学读课文。
要求其他学生仔细听,听他们读得是否正确、流利。
学生之间进行评价。
让学生经历评价的过程,具有初步的评价意识和能力。
2、全体学生再次自由读课文,读后思考交流:
读了这篇课文,你知道了什么?
这种读法调动了学生的积极性,并在朗读中认识了问句。
学生互相交流自己的认字方法,渗透个性化识字。
在认读生词和生字时,教师有意识的从简到难,是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词,有利于很好的记忆,能更好的帮助学生读课文。
三、再读课文,深入品味。
1、师先请2-3名同学读课文。
2、全体学生再次自由读课文,读后思考交流:
读了这篇课文,你知道了什么?
三、再读课文,深入品味。
1、师先请2-3名同学读课文。
2、全体学生再次自由读课文,读后思考交流:
读了这篇课文,你知道了什么?
作业设置
练习朗读儿歌《哪儿去了》。
教学札记
检查签字
第周,应备课时实备课时,共课时
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- 关 键 词:
- 长大
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