一年级十五周教案.docx
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一年级十五周教案.docx
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一年级十五周教案
尹集学区新寨小学教案首页
学科:
语文年级:
一年级任课教师:
郭晓霞备课日期:
11…23
课题
4、日月明
教
学
目
标
1、认识“明、鲜”等13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读韵文,领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。
3、感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。
教学重点
放在字音及会意字构字特点上,理解字意
教学难点
感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。
教学用具
生字卡片、挂图
教学方法
讲授合作探究
板
书
设
计
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第一课时
一、导入新课
1、出示:
大大的“火”字,知道“火”字是怎么造出来的?
2、出示:
一团熊熊燃烧的火焰,生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢?
3、出示:
树枝灭火的过程,小结:
原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。
4、板书课题:
“日月明”,问:
谁知道“明”是什么意思?
5、齐读课题。
二、整体感知、学习字词
1、自由朗读课文2-3次,要求:
①圈出生字,读准字音,想想字义。
②把课文读正确,读流利。
2、检查自学情况:
①哪些字音需要提醒大家注意?
(重点正音:
明、尘、男、抹、森、从、众)
出示:
míngxiānchénjiānmièlìnán
三、学中发现,积极探究
1、读读课文,仔细观察生字,你有什么发现?
2、汇报。
尖:
板画草芽尖尖图。
鲜:
板画鱼和羊肉串。
男:
动作演示。
尘:
动作演示。
从、众:
演示“人——从——众”教师讲解。
林、森:
演示森林画面,用“森林”说一句话。
3、小结:
小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。
4、你还知道哪些也是会意字?
(学生汇报,老师板书)
四、作业
书写生字
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第二课
一、导入新课
1、出示:
树枝灭火的过程,小结:
原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。
2、板书课题:
“日月明”,问:
谁知道“明”是什么意思?
3、齐读课题。
二、学中发现,积极探究
1、读读课文,仔细观察生字,你有什么发现?
2、汇报。
尖:
板画草芽尖尖图。
鲜:
板画鱼和羊肉串。
男:
动作演示。
尘:
动作演示。
从、众:
演示“人——从——众”教师讲解。
林、森:
演示森林画面,用“森林”说一句话。
3、小结:
小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。
4、你还知道哪些也是会意字?
(学生汇报,老师板书)
三、巩固字形
1、师生对口令,齐读全文。
2、四人小组对口令。
3、全班拍手朗读全文。
四、指导写字
出示:
1、仔细观察,有什么发现?
2、教师范写。
3、学生练写。
4、写字作业评讲。
五、作业
1、我会读。
(课后题①)
2、我会说。
(课后题②)
尹集学区新寨小学教案首页
学科:
语文年级:
一年级任课教师:
郭晓霞备课日期:
11.23
课题
语文园地(四)
教
学
目
标
1、认识带有木字旁的生字。
2、初步养成留心观察周围的事物,主动认字的良好习惯。
3、复习巩固学过的形近字,并力求书写工整、美观。
4、学习积累“越……越……”的句式,让学生初步理解“越……越……”说明事物的发展、变化。
教学重点
朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的习惯。
教学难点
培养学生主动识字的习惯。
利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
教学用具
生字卡片
教学方法
复习
板
书
设
计
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第一课时
一、激趣导入,学习“我会认”。
1、小朋友,你们看老师手里有好多漂亮的小星星,今天要把它送给会听、会说、会认、会读,还会写的小朋友。
大家要努力哟!
今天我们就一起学习《语文园地四》。
2、出示大转盘:
你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗?
3、出示转盘上的生字,引导学生自由认读(杏、林、休、森、松、桃、桥、机)
4、指名认读——小组开火车进行认读。
5、小朋友们认得对,读得准。
可是,你们知道这8个字里藏着的秘密吗?
聪明的小朋友肯定能发现!
(引导学生观察8个字与偏旁“木”的关系。
)
6、为什么这些生字里都有“木”字呢!
请四人小组讨论后与全班同学交流。
7、玩游戏:
“玩转盘,编儿歌”。
引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因。
如:
一人靠在树旁休息。
(休)
两木成林(林)
三木成森(森)
(其他生字可让学生自由编儿歌。
)
8、拓展延伸:
除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些木字旁的生字?
二、我会读
1、导入:
小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字,你看,这个小男孩在读什么?
2、出示“儿童电影院”,你会读吗?
你是怎么读的?
3、师引导学生了解“儿童电影院”就是这个地方的标牌,标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上,你们见过吗?
出示书中的6个标牌,学生自由读。
4、贴标牌游戏。
(1)出示6幅图,以四人小组为单位讨论,选出合适的标牌贴在图上。
(2)小组汇报,标牌怎么读?
为什么这样贴?
5、识字比赛
(1)创设情境,展示台上有很多标牌,能不能告诉大家,平时在哪儿见过这些字呢?
(2)原来在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦的身上,我们都可以认识很多汉字朋友。
若遇到不认识的字怎么办?
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第二课时
一、激趣导入,学习比一比、写一写
1、课始激趣(略)
2、出示生字,学生自由读。
请小朋友仔细观察,这些字有哪些地方不同?
你想说哪一组,就说哪一组。
3、先在四人小组说,再全班同学交流说。
4、写字。
(1)大家说得很好,还能不能写好这些生字呢?
请你们翻到课本第100页,认真写一写,注意写字的姿势。
(2)请同学们选出自己满意的作业,让全班同学评一评哪些字写得美,美在哪儿?
哪些字写得不够工整,问题在什么地方?
(3)老师相机指导学生写好生字的关键笔画。
如:
手的最后一笔“亅”,毛的最后一笔“乚”都要写在竖中线上。
(4)学生在田字格本上再书写一次进行巩固,力求写得美观、工整。
二、我会读
1、出示三句话:
看谁读得最认真,能发现三句话中相同的地方。
(1)学生自由读,同桌互相读。
(2)指名学生读。
2、注示:
观看动画,理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。
3、扩展:
出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。
(如:
风筝飞上天的画面,小草天高的画现,刮风的画面)
三、读读背背
1、今天,给大家介绍一首古诗《悯农》,会读的小朋友和老师一起读,出示画面,自己范读。
2、大家可以用自己喜欢的方式,把古诗读正确。
3、师抽查学生读,其他学生评议,纠正字音。
4、指导朗读:
学生反复朗读,发挥想像,并加上个人的感悟配上动作朗读,体会表达诗意。
5、进一步引导学生进行背诵。
找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读、背一背,看谁记得最多。
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学科:
语文年级:
一年级任课教师:
郭晓霞备课日期:
1123
课题
我会拼图(口语交际)
教
学
目
标
1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
教学重点
能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。
教学难点
学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。
教学用具
生字、词语卡片,图片,田格小黑板
教学方法
复习
板
书
设
计
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
一、导入激趣
同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?
(想!
教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色。
)这些小纸片啊,可神奇啦!
它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物。
不信,请看这幅图。
(出示挂图)
二、观察图画,同桌交流
1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
①图上有什么?
②小朋友在干什么?
③图上的三个小动物是用什么拼成的?
2、同桌交流:
图上的小动物是怎样拼成的?
三、分组拼图,小组交流。
1、分组拼图,想像创作。
教师可在如何分工合作方面予以提示。
如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。
并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界。
2、动口说图,选出代表。
四、展示成果,全班交流
1、各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:
我们用纸片拼成了什么?
是怎样拼成的?
2、同学之间针对作品质疑、答疑。
教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作,拓展思路
1、选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。
2、拓展思路,鼓励创新。
同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。
请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?
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学科:
语文年级:
一年级任课教师:
郭晓霞备课日期:
1123
课题
11、我多想去看看
教
学
目
标
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。
教学重点
正确、流利地朗读课文。
教学难点
读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学用具
图片
教学方法
讲授合作探究
板
书
设
计
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第一课时
一、激趣导入:
小朋友,你们最想去什么地方呢?
今天,老师带你们去一个地方,看――(出示北京风光图片)
你们知道这是什么地方吗?
看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
能用上这课的课题来说一说吗?
(带上感情说)突出“多想”。
板书课题。
小朋友说得真棒啊!
那我们一起来读一读课题,好吗?
齐读。
你有什么好办法记住“想”?
二、初读课文:
1.有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。
他说:
想和我比一比吗?
我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!
你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明,他说:
这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!
你们行吗?
请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
四、再读课文
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
五、生字书写
1、学写生字。
注意“升”的第一笔。
(出示两次撇的笔画。
)
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?
(“点”靠近竖中线起笔。
)
3、“走”和“足”:
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?
(“竖”在竖中线上。
)
他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置。
师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。
(投影)
六、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第二课时
一、复习
沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。
指名读。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?
有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。
读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文,你读懂了什么?
A、“谁想去什么地方?
”
指导朗读。
B、理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
2、指导朗读全文
北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。
(你看到了什么?
)(现在如果请你去,你想去看什么?
)
三、课外拓展
1、说一说,看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都,我们都想去看看。
2、你们会读吗?
会读了奖励你们听一首歌。
在歌声中布置作业:
收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
- 配套讲稿:
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- 一年级 十五 教案