四年级上册人教版美术教案.docx

四年级上册人教版美术教案.docx

《四年级上册人教版美术教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册人教版美术教案.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级上册人教版美术教案

第1课色彩的冷与暖

教材分析：

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。

本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。

并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

课型：

造型·表现欣赏·

评述课时：

1课时

教学目标：

1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

2、体验色彩给人的不同感受。

3、激发学生热爱美术学习兴趣。

教学重点：

体验色彩给人的不同感受。

教学难点：

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学准备：

投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：

“色彩给人的联想”①红、黄、橙使你联想到什么？

（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）②蓝、绿、紫使你联想到什么？

（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）③小结：

不同的色彩会给人不同的感受和联想。

2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。

B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、教师总结，提出意见和建议。

学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。

在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

板书设计色彩的冷暖

颜色：

1.暖：

黄、红、橙2.冷：

绿、蓝、紫

第2课画家的调色板

教学目标：

1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。

2.能够简单的用三原色调出其他颜色。

3.意识到颜色的变化需要多加练习。

教学重难点：

1.学会简单调色；2.增加对调色尝试的兴趣；3.增加调色的理性认识。

课前准备：

水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：

颜色是不是都是从“商店”买来的？

①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？

自己的画具里有没有这个颜色？

②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。

③小结：

综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。

3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用不同颜色来表现画面。

B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、教师总结，提出意见和建议。

学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学生进入更高级的色彩领域。

板书设计画家的调色盘三原色混合展示

第3课蔬果的剖面

教学目标：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

教学重点与难点：

重点：

感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。

难点：

运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学准备建议：

教具：

水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

学具：

水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

教学建议：

导入：

1、师：

今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？

（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。

那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。

揭示课题。

2、新授：

（活动一）1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？

（先请两位同学上来试试）2、师反馈并示范：

（1）画出蔬果剖面的外形

（2）找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括（3）画出剖面线条的走向。

（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？

（师简单板画）3、下面请你们也来试试。

请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。

再一次强调示范。

（活动二）1、下面我们将用色彩来表现蔬果。

请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？

（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作业要求：

用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。

师巡视。

评价：

1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结：

今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：

装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。

（时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以请听课老师尝）

板书设计蔬果的剖面：

1.形状2.颜色3.联系

第4课生活中的线条

课型：

造型·表现

课时：

1课时教材分析：

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。

平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。

充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。

引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。

从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

教学目的：

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

教学重点：

感受线条的动与静。

教学难点:

用不同的线条表达流动和静止的感觉。

教具准备：

课件、作画工具。

教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：

板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

三、讲授新课：

1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

师小结：

流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：

平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

暖＋直＝温暖、平和暖＋曲＝热烈、欢快

（2）冷色和曲、直线配合冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）冷＋直＝单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置：

用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

五、学生作画，教师指导。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

六、作业展评：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

3、教师简评。

七、拓展教师展示不同材料、不同形式的作品。

请学生欣赏。

八、课堂小结这节课你有什么收获？

教学反思：

现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。

利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。

一个好的教具的选择可以取得良好的效果。

板书设计生活中的线条特点：

节奏韵律颜色情绪

第5课节奏的美感

课型：

造型、表现

课时：

2课时

教学目标：

1、观察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

教学重点：

对美术节奏的理解教学难点：

用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

课前准备：

教具：

课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。

学具：

彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教学过程：

第一课时

一、感受节奏1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”2、看——两幅绘画作品⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？

生?

?

（相同点：

都能感受到节奏。

不同点：

听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。

）出示课题“美术的节奏”4、生活中有发现的节奏吗？

这些节奏美吗？

为什么美？

生?

?

5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。

二、节奏的运用和表现1、欣赏课本插图：

《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：

图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？

全班讨论：

生?

?

2、师：

生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

三、表现节奏作业要求：

师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。

请同学形容一下不同的节奏给人的感受。

（师写关键词）

四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。

布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

第二课时：

一、引导交流阶段：

请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。

生?

?

（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）

二、课堂创作阶段：

1、作业要求：

用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。

2、辅导：

针对小组中的问题及时辅导。

三、作品展示：

同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。

通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。

板书设计节奏的美感节奏：

韵律变化色彩

第6课最受尊敬的人

教学目标：

1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。

教学重难点：

人物特征的描绘教具：

绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。

教学过程：

第一课时

一、导入1、师问：

今天早上吃什么？

谁做早饭？

学生四答?

?

师：

引导?

?

你们身上穿向衣服谁做的？

学生讨论回答?

?

师；引导?

?

2、板书《受尊敬的人》

二、分小组讨论哪些人，是受尊敬的人。

学生讨论?

?

师巡视参与。

１.学生分组发言?

?

爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等?

?

２.学生发言说一说：

谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？

3.学生发言、活动?

?

三、教师小结：

老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！

学生举例说说什么人、职业受尊敬？

师引导?

?

最受尊敬的人警察保卫人民生命安全医生救死扶伤治病救人农民民以食为天教师教书育人为人师表清洁工辛勤劳动美化环境工人制作的产品和我们的生活关系密切?

?

第二课时

一、播放多媒体图片、如、军人，这职业、人物有什么特征？

1、启发学生说一说。

师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。

医生、农民、工人、清洁工?

?

启发学生根据职业形象说一说。

2、学生活动回答?

?

师：

引导?

?

二、引导学生分析教材范例、图中是些什么人？

做什么工作？

用什么工具来绘制的？

（学生分析、讨论、发言）师：

引导?

?

三、作业要求，（学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。

（表现手法不拘））

四、课堂巡视指导。

1、帮助学生构图安排画面，应设置背景。

2、启发学生使用工具、颜料。

五、总结、评价1、展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。

2、鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。

板书设计：

最受尊敬的人职业特点贡献

第7课今天我值日

教学目标:

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

教学重难点重点：

体会到值日包含的是一份责任

难点：

将值日的场景用适合的方法展现出来

教学准备：

绘画工具

教学过程

1.引导1）师：

请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？

（播放《劳动最光荣》的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作）学生看完后，回答问题。

2）根据学生的回答，揭示课题：

今天我值日。

将制作好的题目贴于黑板上。

2.新授1）观察力大考验：

说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？

2）除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？

用表演的方式示范给大家看看。

3）除了在教室里值日，还在哪里做过值日？

4）一分钟记忆力大考验：

在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。

（画好后上台展示，并请其他学生点评）5）想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？

（仔细观察）6）老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影仪上当场示范。

7）你们想不想知道别的同学是怎样值日的？

（欣赏书上两幅夸张的图片，观察与我们平时值日有什么不同？

）

2.作业8）思考问题：

你想和谁在哪里干什么值日工作？

9）讨论后完成作业（放音乐）10）巡回指导11）作业展示：

让完成作业的同学上台展示作品，请其他学生进行评价，说说好在哪里或提出意见2、总结同学们认真地做值日，给我们换来了清洁的学习环境，我们要注意爱护劳动果实，不破坏卫生。

板书设计今天我值日值日安排

分工责任绘画表现：

手工+绘画

第8课趣味游乐园

教学目的：

1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。

尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

教学重点：

表现自己最喜欢的游乐园。

教学难点：

突出游乐园的好玩。

教学准备：

（学生）有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。

教学过程：

1.情景导入：

课件展示：

观看游乐园项目视频，说说自己的感受。

2.探究交流：

（1）讨论：

你去游乐园玩过吗？

游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？

师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

（2）游乐园探秘：

游乐园好玩在哪里？

观察：

课件展示游乐园图片。

思考：

游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？

①游乐园项目的多样性②游乐设施的有趣外观：

比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。

③齐全的配套设施④人们夸张的动作和表情：

比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

（3）小结：

游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。

3.探究启发。

（1）观看演示短片，思考：

可以怎样表现游乐园？

小结：

复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。

（2）作品欣赏、探讨。

A表现内容①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。

②写实或大胆想象B表现方法：

线描、刮画、剪贴画等多形式表现。

4.创作体验。

作业要求：

画一个自己喜欢的游乐园。

5.展示评价。

（1）学生展示介绍作品。

（2）学生互评、教师评价相结合。

6.小结拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！

（2）拓展：

小小设计师——设计新型游乐项目。

板书设计趣味游乐园时间地点种类制作

第9课彩墨世界

教学目标：

（1）情感目标：

感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

（2）认知目标：

观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

（3）技能目标：

鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。

教学重难点教学重点：

通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。

教学难点：

努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。

教学程序

（一）教具学具准备教师：

收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：

收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。

（二）教学流程1、引导教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；油画棒），启发学生欣赏思考：

你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？

画的方法有什么不同？

这两幅画给你的感觉有什么不一样？

（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。

由此导入课题并板书。

2、发展阶段

（1）欣赏?

探究大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。

（2）观察?

预想①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。

在师生交流时，强调观察的有序性和有效性（板书要点）

②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。

可提出以下问题：

你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？

它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？

身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？

为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？

③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。

（建议老师在示范的过程中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例[3]，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。

（3）创作?

评议①大屏幕出示作业要求：

大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。

临摹可以，创作更好。

教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法

②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与3、拓展阶段

（1）欣赏?

拓展大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。

↑《五牛图》↑《双狮图》↑《白猿》田世光（1916～1999）唐?

韩滉（公元723～787年）刘继卣（1918～1983）

（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。

教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。

②课后辩论：

针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。

辩论情况可以短文形式上交。

4、收拾?

整理教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。

板书设计

彩墨世界墨的特性

创作要求

注意事项

第10课我是汽车设计师

教学目标：

1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。

教学重点：

通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。

教学难点：

创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。

教学准备：

有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。

第一课时

1、引导阶段：

激趣引入在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），主要是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。

2、发展阶段：

欣赏与探索

（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？

都有什么用途？

（学生：

思考、讨论、回答）

（2）教师及时鼓励学生，并适时进行小结。

（都有车头—掌握方向。

轮子—圆形—行走，车身有长方形或不规则形状等。

它们可以用来载客或铲土等）（3）欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流：

△请先知道的同学谈谈自己的发现。

（这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相同的地方，有什么不同点）△学生交流回答：

这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装，造型较抽象。

（4）欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：

△在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意）。

△学生思考假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？

小组同学交流讨论：

△可以先在画面上设计汽车草图（车轮、方向盘、车身等）△大胆想象不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。

4、学生动手设计：

（请用水彩笔直接勾画）教师加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品。

5、展示、评价、反思：

△师生评价作品，一起分享成功的喜悦。

赞扬优点，提出建议。

第二课时

（一）组织教学

（二）复习导入授新：

1、请同学们谈谈上节课所学的内容。

说一说汽车的结构，组成部分。

2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料，并且谈一谈要怎么利用这些材料（小组讨论交流）3、欣赏课本范例，讨论制作步骤。

（小组讨论交流：

可以充分利用方形纸盒做车身，用瓶盖做车轮，细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等）4、学生练习，教师巡视辅导。

5、作业展评，让学生参与评选，评一评：

（1）哪一组制作、应用得最好？

（2）好在哪里？

6、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面。

板书设计我是汽车设计师构造

形状

颜色

用途

第11课拟人的形象

教学目标：

通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。

促进学生形成与发展健康的心理素质。

教学重点：

通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。

教学难点：

卡通形象的塑造与表现。

教具准备：

关于卡通的图片、创作过程的资料等。

教学过程：

一、激趣导入1探究拟人化卡通的造型：

组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。

研究文具或其他用品的形状、功能。

研究拟人化的卡通形象的色彩。

2.师生交流资料。

二、提问深入1.引导学生爱护自己的学习及生活用品。

2.小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用3.研究文具或其他用品的形状、功能。

4.研究拟人化的卡通形象的色彩。

三、结合生活，动手操作。

1.引导学生爱护自己的学习及生活用品。

2.小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。

四、实践活动：

提示：

我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？

设计卡通文具及其他用品时应