五年级英语上册教案.docx

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五年级英语上册教案

小学电子备课册

学段目标

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的协助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

（二）语言技能一级目标

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相对应的反应；

3、能根据指令做事情，如：

指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱：

1、能根据录音模仿说英语；

2、能相互致以简单的问候;

3、能相互交流简单的个人信息，如：

姓名、年龄等;

4、能表达简单的情感和感觉，如：

喜欢和不喜欢;

5、能够根据表演猜测意思、说词语，

6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;

7、能根据图、文说出单词或短句。

玩演：

1、能用英语做游戏并在游戏中用英语实行简单的交际;

2、能做简单的角色表演；

3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如（小红帽）等。

读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语；

3、能在图片的协助下读懂简单的小故事;

4、能准确书写字母和单词。

视听：

1、能看懂语言简单的英语动画片或水准相当的教学节目；

2、视听时间每学年很多于10小时（平均每周20一25分钟）。

学科总目标

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，实行简单的交流，  做到大胆开口，发音准确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的协助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手水平。

  8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣

整册内容梳理

五年级上册学生用书Let’s  learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。

这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。

本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。

用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

Let’s  talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。

为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Read  and  write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在Let’sspell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

第一单元单元内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：

Who’syourartteacher?

What’shelike?

Isshe…?

Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

单元目标

1、能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

Wehaveanew

Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

Who’syourEnglish

teacher?

MrDing.He’sfromChina.What’shelike?

He’stallandstrong.

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s

try部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子。

（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。

（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：

根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：

学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：

了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

教学设计

课题

unit1What’shelike?

第一课时

计划学时

1

备注

（批注修改）

教学内容分析

Mainscene PartA（let’stry let’stalk）

教学对象分析

我校五年级有4个班。

五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

教

学

目标

1．能正确听，说，朗读“Whois...?

--He/Sheis...What’she/shelike?

--He/Sheis...Ishe/she…?

--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

教学重点

学生能够表演let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征.

教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：

“Whois…?

He/Sheis…What’she/shelike?

He/Sheis…Ishe/she…?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.” 

教学策略及教学方法

1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。

2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

信息技术与资源应用分析

1、准备本课时的5张单词卡，以及实物投影仪，在没有大教学挂图的情况下，用来投放本课课本上的教学图片。

2、准备本课时所需要的人物图片。

3、准备一些老师的照片。

4、准备录音机和本课时的录音磁带

课时

目标

完成PartA5个单词以及句子Who’s……

教

学

过

程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.（教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。

）

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?

”

Step2.Presentation绿色圃中小学教育网

1.学习Mainscene

（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

（2）看图回答问题。

Dialogue1:

Whocanyouseeinthepicture?

（WuYifan,Amy,Oliverandateacher.）

Dialogue2:

Whataretheytalkingabout?

（Theteacherintroducesclassmatestoeachother.）

Dialogue2:

Whoisanewstudent?

（Oliver）

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’stry let’stalk

（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：

这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。

（5）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

T:

Who’syour......?

Ss:

......

T:

What’she/shelike?

绿色圃中小学教育网

Step3.Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1:

Who’sthat......?

S2:

......

S1:

What’she/shelike?

S2:

He/sheis…

S1:

Ishe/she......?

S2:

Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4 Homeworkpjym1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Makeanewdialogueandactitout。

各环节设计意图

板书设计

Unitone  What’shelike?

Mainscene PartA（let’stry let’stalk）

Whoishe?

--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?

--She’sverykind.

Isheyoung?

--Yes,heis.

教学反思

教学设计

课题

PartA第二课时

计划学时

1

备注

（批注修改）

教学内容分析

PartA let’slearn/askandanswer/let’sspell . 

教学对象分析

学生已经掌握了单词youngoldkindfunnystrict.

以及句型Who’syour…….?

What’she/shelike?

并能在具体的语境中运用。

教

学

目标

1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Doyouhavenewteachers.?

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?

 Mr/Miss……

What’she/shelike?

 He’s/She’s……

2、  能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

教学重点

学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?

He/Sheis…What’she/shelike?

He/Sheis…Ishe/she…?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。

教学策略及教学方法

信息技术与资源应用分析

单词图片，PPT

课时

目标

学会拼写五个形容词，并能在实际语言中运用

教

学

过

程

Step1..showpicturesandsay绿色圃中小学教育网

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.

T:

Who’sthisman/woman?

S:

He/sheis......

Step2.Presentation

1.Lookandguess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？

T：

guess,what’she/shelike?

S:

Ishe/shestrict/funny…?

T:

Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。

如：

MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3Consolidation

Groupwork:

小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

1.Copythewordsoflet’slearn.绿色圃中小学教育网

2.Makeadialogueaboutyourteachers.

各环节设计意图

板书设计

Unitone  What’shelike?

PartA let’slearnaskandanswerlet’sspell 

oldyoungfunnykindstrict

Who’syourartteacher?

--MrJones.

Isheyoung?

--Yes,heis.

教学反思

教学设计

课题

What’shelike?

第三课时

计划学时

1

备注

（批注修改）

教学内容分析

字母y的发音难度不大，规律较强。

教学对象分析

五年级学生学过两年英语，对一些基础音标能够准确读出来。

教

学

目标

1,通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则

2,通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，

并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词

3,培养学生正确发音的好习惯.

教学重点

能够掌握y的发音规则

教学难点

能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。

教学策略及教学方法

教读，学生试读，个别订正

资源应用

卡片以及PPT

课时

目标

大部分学生能够认读字母y的读音

教

学

过

程

Step1.Warmingup

1.Freetalkwithstudents.

2.Revision

Step2.Presentation

1.单词及音标呈现

（1）教师出示直观的图片，通过图片呈现单词polite/helpful/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。

（2）请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。

（3）学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.

（4）师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。

教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

Step3.Practice

1.听音训练：

听录音并写出听出的单词。

2.配对子：

小组活动。

教师发给每组一套自制卡片。

每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。

Step4.Production

认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。

Step5.Ending

1.Summary:

T:

Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

各环节设计意图

板书设计

教学反思

教学设计

课题

第四课时

计划学时

1

备注

（批注修改）

教学内容分析

五个单词在图片的引导下不难理解，学生很容易学会并理解，主要是实际运用。

教学对象分析

这四个班学生活泼好动在理解单词，学习单词的任务中表现积极，但大部分学生懒惰，运用可能不是很得心应手。

教

学

目标

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.

2、能听懂、会说句型What’shelike?

He’s...

教学重点

能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点

用英语准确询问并回答人物特征.

策略及教学方法

学生试读，教读，练习

信息技术与资源析

PPT

课时

目标

学会五个单词并在语言中运用

教

学

过

程

Step1.Warmingup

1、听唱Mynewteacher.

2、Pairwork

Step2.Presentation

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T:

Who’sthatman/woman?

What’she/shelike？

引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?

引出新单词universitystudent带读。

Practise:

…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.

2、最后比较两幅图画上的principal的表情。

从kind引出新单词strict带读

Practise:

Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewords“smartactive”inthesameway.

Step3.Practice

活动设计1Bingo（classwok）

活动设计2让学生看老师表情来猜。

活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’slearn录音、模仿

Step5.Ending

1.Summary:

T:

Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

2.Homework

Writethewords

Makeadialogue.（选做）AB

Blackboard-design:

各环节设计意图

板书设计

教学反思

教学设计

课题

第五课时

计划学时

1

备注

（批注修改）

教学内容分析

PartBLet’stry&Let’stalk这是一个简单的对话很容易理解。

教学对象分析

学生喜欢对话练习，就是在练习时要注意语音语调。

教

学

目标

1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.

2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.

3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.

教学重点

学生能够表演对话的交际内容

教学难点

能用Whois…?

He/Sheis…What’she/shelike?

He/Sheis..Isshe/he…?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进行真实交际.

教学策略及教学方法

讲解，师生对话，生生对话，男女对话

信息技术与资源应用分析

教学光盘、单词卡片

课时

目标

能够表演对话，运用实际语言Whois…?

He/Sheis…What’she/shelike?

He/Sheis..

教

学

过

程

Step1.Warmingup

1.Singasong:

Who’syourteacher?

2.Isayyoudo

3.Let’slistenandchant.

Who’syourEnglishteacheratschool?

Who’syourEnglishteacheratschool?

Issheprettyortallorshort?

Tellmewhatyouknow!

Who’syourChineseteacheratschool?

Who’syourChineseteacheratschool?

Ishefunnyoryoungorold?

Tellmewhatyouknow?

Step2.Presentation

1.　学习Let’stry和Let’stalk

（1）Listenandtick

（2）Listenandanswer.A.WhoisMsWang?

B.Isshestrict?

教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?

以便对课文有一个初步的认识.

（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流

（4）听录音,模仿朗读,理解对话内容.

（5）指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.

（6）教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.

Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.

Step3.Practice

1.Playagame:

我的偶像