三年级上册教案.docx
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三年级上册教案.docx
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三年级上册教案
第五册总目标
一、学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势,养成爱惜学习用品的习惯。
2、继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
3、继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养勤查字典,主动识字的习惯。
5、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
二、汉语拼音
1、继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
2、能熟记《汉语拼音字母表》。
三、识字写字
1、准确认读372个生字。
2、能按笔顺正确书写、默写生字226个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
四、口语交际
1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
4、愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
五、阅读
1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文,能不出声,不指读,初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容,想想课文所描绘的情境,知道课文的大意。
六、习作
1、留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
2、能把自己看到的、听到的、想到的、做到的写明白。
3、学会写“留言条”“请假条”。
4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习冒号、引号的使用。
第一课时:
让我们荡起双桨
(一)
教学目标:
1、学会课后的10个生字,1个只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
教学重点:
学会课后的10个生字,1个只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学难点:
学习正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
教学过程:
一、激趣导入:
同学们,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?
今天我们要学习一课描写北京的小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
词作家乔羽把它写成了歌词,下面老师就把这首歌放给你们听。
听的时候可以把课本翻开第一页,边听边看课文,看看歌词和课文有什么联系?
这首歌好听吗?
想唱吗?
如果我们把课文读熟了,相信你们一下就学会唱了,让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧!
二、初读课文,认读生字。
1、学生自由读课文,遇到不认识的字圈画出来,并将这些字多读几遍,读准为止。
2、再读课文,读准字音。
刚才我们认了字,又读了词,可真能干!
把他放到课文中,你们还读的准吗?
那咱们赶紧读读课文吧!
注意读准字音,读通句子。
读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。
指名读,其他同学注意字音读准了没有。
3、图文结合,整体感知
(1)任选一幅插图,仔细观察:
图上有哪些景物?
有什么人?
他们在干什么?
然后看图说一段通顺连贯的话。
(2)这首歌词中有两个小姐分别写了这两幅图,你能找出来吗?
(3)齐读第1、2小节。
(4)如此幸福的生活,是谁给我们安排的?
齐读第三小节。
(5)通读全文,练习背诵。
三、书写生字。
1、自由认记,想想怎样记住这些字。
2、重点指导
3、学生自由练写,老师巡视。
第二课时:
让我们荡起双桨
(二)
教学目标:
1、精读课文,感受新中国少年儿童生活的丰富多彩、幸福美满。
2、理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
3、背诵课文。
教学重点:
精读课文,感受新中国少年儿童生活的丰富多彩、幸福美满。
教学难点:
理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程:
一、复习导入:
1、选择正确的读音。
浪làng()爽suǎng()洒sǎ()
nàng()shuàng()shǎ()
2、朗读课文。
二、细读课文
1、学习第一节。
(1)指名读,说说这一节共有几句话?
(2)理解歌词。
A、第一、二行写出了怎样的情景?
B、他们在水面上荡舟看到了什么?
C、小朋友是不是陶醉了?
你从哪里看出来?
(3)、指导朗读。
2、学习第二节。
(1)、指名读。
(2)、理解歌词。
A、“红领巾”指什么?
B、人们常用“太阳”来比喻什么?
C、“水中的鱼儿望着我们,悄悄地听我们歌唱。
”鱼儿真的望着小朋友,听他们歌唱吗?
为什么他们会有这种感觉?
(3)、指导朗读:
小朋友们心情怎样?
3、学习第三节。
(1)、齐读。
A、“尽情欢乐”是怎样的欢乐?
B、旧社会的小朋友能不能这样欢乐?
C、“谁”指什么?
D、为什么还要问“伙伴”?
(3)、指导朗读。
三、课堂小结。
1、每个小节末尾两行的内容相同,他们反复出现起什么作用呢?
2、感情朗读课文。
3、说说这首歌词表达了小朋友们怎样的思想感情?
板书设计:
1、让我们荡起双桨
倒映环绕自然
望着歌唱热爱
党
幸福生活
祖国
第三课时:
学会查“无字词典”
(一)
教学目标:
1、学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文,整体感知课文内容。
教学重点:
学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
教学难点:
能正确、流利、有感情得朗读课文,整体感知课文内容。
教学过程:
一、导入新课,揭题质疑。
1.同学们在读书时经常会遇到不理解的词语,你是用什么办法解决的?
2、交流:
遇到不理解的字——查字典
遇到不理解的词语——查词典
3.老师也有一种新的方法,大家想知道吗?
板书:
查“无字词典”
4.看了老师的办法,你有什么问题想问的呢?
5、板书:
学会。
齐读课题。
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。
要求:
读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
2、指名试读课文。
3、学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火惊涛拍岸 岩石
理解 意味深长 聪明不断
4.练读生字词,理解词语。
5.识记词语,描红。
三、作业:
1.练读课文;
2.抄写生字词。
第四课时:
学会查“无字词典”
(二)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的含义,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
教学重点:
结合课文内容理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的含义,
教学难点:
懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
教学过程:
一、细读课文:
1、指名读第一自然段,讨论:
这一自然段主要写什么?
2、细读2--5自然段:
(1)默读课文,边读边思考。
①爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答爸爸满意吗?
如果是你会怎样回答?
(2)读后讨论:
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
(板书:
骄阳似火--晒蔫)
(3)讨论:
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
“无字词典”指什么?
教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。
3、细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段,思考:
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
②这时爸爸想起了什么?
③聪聪为什么大笑起来?
④指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读。
二、细读第9自然段:
1、指名读:
2、学生提出不懂的问题。
3、讨论:
为什么查“无字词典”更重要。
怎样查“无字词典”?
三、作业:
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
3、用“骄阳似火”写一句话。
板书设计:
2、学会查“无字词典”
骄阳似火-------晒蔫
到生活中去寻找解释
涌,撞,崩-------惊涛拍岸
第五课时:
古诗两首
(一)
教学目标:
1、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文,学生会背诵。
教学重点:
理解诗句的意思,体会诗美的意境。
教学难点:
体会诗美的意境,获得审美的愉悦。
教学方法:
诵读法
教学用具:
小黑板
教学过程:
一、导入新课:
谈话:
同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?
为什么?
(生思考,后交流。
)(教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。
今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
板题:
:
山行杜牧
二、自主合作,读诗明意。
1、简介作者:
杜牧(803~852),字牧之,唐代诗人。
京兆万年(今陕西省西安)人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名,称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
2、自由朗读,读到琅琅上口为止。
3、请生朗读,互相评价。
4、四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
5、小组汇报交流。
点拨:
山行:
在山上行走(谁在山上行走)
远上:
向山的远处伸展。
寒山:
深秋时节的山林(寒山:
深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)
斜:
在这首诗中应读xié,意思仍当倾斜解释,这里有曲折不直的意思。
白云生处与白云深处的区别:
深:
浓厚,浓郁;生:
生出,存在。
(指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。
)
坐:
因为。
爱:
真爱,留恋的意思。
霜叶:
经霜打过的枫叶。
枫林晚:
傍晚时候的枫树林。
红于:
比……更红——与“红如”区别。
6、理解诗意:
学生根据理解讲解诗句内容。
教师点拨:
首句“远上寒山石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。
由于坡度不大,故可乘车游山。
次句“白云生处有人家”,描写诗人山行时所看到的远处风光。
一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意思:
(1)点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。
(2)因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。
(3)诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极。
(4)因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”?
因为“红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验。
三、品味想象,欣赏意境:
1、了解的整首诗的意思,现在知道诗人想写什么了吗?
那再来用心读读好吗?
2、评价。
你觉得诗中哪些词语写得特别好?
读读,你仿佛看到了怎样的画面?
3、想象漫游:
此时,你也随杜牧来到了山脚下,哪些景物映入了你的眼帘?
有何感想
4、朗读。
(此时是在充分理解诗的意思的基础上,让生朗读,可以强化对诗的印象,也能逐步体会大自然的美景。
)
板书设计:
山路绵长,山势高缓
白云深处,人家居住
山行热爱自然
喜爱枫林,难抑惊喜
点明原因,揭示中心
第六课时:
古诗两首
(二)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵《枫桥夜泊》。
2、理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵《枫桥夜泊》。
2、理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程:
一、复习
1、背诵《山行》
2、《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习《枫桥夜泊》
1、揭题,解题
2、介绍作者。
3、自学古诗。
(1)轻声读古诗,读准字音,画出生字词。
(2)自读古诗,遇到不理解的字词查词典。
(3)想想这首诗的意思,同桌可以讨论。
4、检查自学情况。
(1)认读生字。
(2)指名读古诗。
(3)质疑。
5、理解每诗句。
(1)理解一二句。
A、轻声读一、二行,边读边想象诗句中的描绘的画面。
B、这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
C、理解“愁”
D、谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
(2)学习第三、四行。
A、指名读三、四行。
B、思考:
①“姑苏”在什么地方;②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
(3)用自己的话说说全诗的意思。
6、总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
7、指导朗读,练习背诵。
三、课堂小结
板书设计:
枫桥夜泊
月落霜满天
所见满腹
江枫渔火愁情
所闻乌啼夜半钟声
第七课时:
做一片美的叶子
(一)
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的词语。
3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
教学重难点:
1.学习本课生字,能正确书写。
2.通过初读,了解课文主要内容。
教学准备:
挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶
教学过程:
一、实物展示激趣揭题:
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶,小组讨论:
叶子有长得完全相同的吗?
3.教师:
你们喜欢叶子吗?
觉得叶子美吗?
愿意做一片叶子吗?
4.板书激趣
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
(1)读准字音,读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词,开火车读,齐读。
4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。
5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文,你知道了什么?
2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑,教师归纳。
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
作业设计:
1.练读课文;2.抄写生字词。
第八课时:
做一片美的叶子
(二)
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点:
凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。
教学准备:
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、有关叶子的风景录像片。
教学过程:
一、细读课文。
(一)欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片
2、谈感受,突出“美”。
3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”?
(1)找出有关词语。
(2)读句子。
(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
(二)感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。
1、读题,师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢?
2、生再读课文,找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”:
叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。
(三)由物及人,体会叶子精神。
1.再读题:
做一片美的叶子
2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子?
读文读句(9—11自然段)
4.人和叶子有哪些地方想像?
(先读文中的句子,再理解)
(各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。
普通,平凡)
古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?
(爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)
三、回溯上文,品味升华,总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的,每片树叶都为大树默默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类默默地工作着,奉献着。
无论伟大,还是平凡,都是为人类的美好生活贡献力量。
让我们都来做“做一片美的叶子”,让生命之树常绿!
3、齐读9—11自然段。
作业设计:
1、练读课文;
2、学习了这篇课文,你有什么感受?
试着写一写。
板书设计:
4、做一片美的叶子
外在美:
形态各异
内在美:
无私奉献
习作
教学目标:
1、读懂例文《好阿姨》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来。
2、读懂例文《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己所想的写下来。
3、在练说的基础上,按事情的顺序,在条在理把招待客人的过程写成一段话。
教学重点:
把接待客人这件事写下来。
教学难点:
按照顺序,有条理地写出来。
第九课时:
习作
(一)
一、导入
1、今天早晨我从床上爬起来,推开窗子一看,呀,太阳公公已经笑眯眯地在天上望着我了!
我连忙穿着好衣服,刷牙,洗脸,吃早饭,然后,哼着曲子往学校走去。
路边的小树好像在向我招手,我的耳边还不时传来小鸟悦耳的叫声,非常有趣。
2、老师在说什么呀?
(说今天早上起来后的事情)
3、对,告诉你们,这就是作文。
从今天起,我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难,就像教师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了!
想试试吗?
二、读懂例文
1、学生自由读例文《好阿姨》,思考:
例文中写了什么?
(1)小小组讨论讨论。
(2)大组交流,指名回答。
2、再读例文《好阿姨》,讨论写法。
(1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位好阿姨的。
(放录音)
(2)小作者先讲了什么?
然后呢?
最后又谈了什么呢?
(先交代“我去商店买牙膏”;接着介绍阿姨很热情地帮“我”拿牙膏,主要写了两人的对话;最后概括写阿姨热情地为每一位顾客服务,并说了自己的感受——好像每个人她都认识似的)
(3)再读读这篇作文,你发现了什么?
(4)小结:
对,原来小作者只有把自己说的话写在纸上,就是作文啦!
写作文真的很简单,而且很有趣!
3、读懂例文《假如我有一支神笔》,启发想象。
(1)学生自由读:
同学们,有一个小朋友非常可爱,他很喜欢想象,常常把自己想的东西写下来,变成一篇篇小作文,我们来读一读吧!
(2)指导模仿说话:
如果你也有一支神笔,你想干什么呢?
小小组里交流。
大组交流,指名说。
(3)小结:
我们的同学想象力真丰富,写出的作文一定会很出色!
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试一试,轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文!
写什么呢?
2、学生表演,创设情境。
(1)两名学生表演小剧《客人来了》。
按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。
(2)学生评议,从表情和语言两个方面,给予补充。
(3)再请一组同学表演。
3、学生写草稿。
现在我们拿起笔,把你招待客人的经历写下来,写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
(1)同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。
(2)推荐你认为写得好的习作读给大家听。
(3)交流评议。
第十课时:
习作
(二)
1、学生修改。
2、誊写作文。
第十一课时:
习作(三)评讲
一、此次作文的总体情况:
这次作文大部分同学都能按要求写好作文,但也存在以下几个共性:
1、不知道写什么事,不知道该怎么写好事情的经过,不知道什么该写什么不该写;
2、不知道按序来写,写什么人为主。
3、没有章法,错别字特多。
4、书写太差。
、
5欣赏优秀学生的作文:
以尤惠颖、陈凯峰、李亚辉等同学的作文为范文,由自己来读。
(让其体验成功的喜悦)
三、大家来评。
四、师小结。
五、课后展出他们的作文。
第十二课时:
练习一
(一)
教学目标:
学用字、词、句,积累丰富的词汇,培养学生丰富的语感。
教学过程:
一、教学第一题:
学用字词句
1.第一部分。
(1)四人小组自由朗读六个词语。
(2)不认识的字可以在小组内请教同学或老师,也可以查字典。
(3)连读词语,想象画面,了解词义。
小组学习:
首先观察题中的画面,想象情境,感知词义的优美意境。
然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。
(4)读词语,选一个你喜欢的词语,说说词语所描绘的优美意境。
2、第二部分。
(1)观察插图想像情境。
(2)熟读词语,练习与画面连线。
(3)教师指导,巡视纠正。
3、第三部分。
(1)看图,想想图中画了些什么。
(2)四人小组练习看图说词语。
(3)小组交流比赛词语。
二、教学第二题:
写好钢笔字
1、认识要写得字,想想是什么结构的字。
生:
这三个字都是左右结构的字。
师:
左右结构的字有什么特点?
2、咱们还是看看“小小建议”吧:
左部收,右部放,撇要缩,捺要伸。
3、在田字格里观察这三个字,注意间架结构和布局。
4、练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导。
展示钢笔字写得好的同学的作品。
第十三课时:
练习一
(二)
教学目标:
写好钢笔字,学写毛笔字,积累成语和古诗。
教学重点:
钢笔字要求正确、规范,掌握毛笔字的运笔方发。
教学难点:
理解古诗和成语。
教学过程:
一、教学第三题:
读读背背
1.读背词语。
(1)指导学生观察插图,说说图上都画了些什么。
(2)朗读课文《做一片美的叶子》,体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系,感受其中蕴含的哲理。
(3)多次连续词语,体会词语的整齐美和节奏美。
在诵读中了解词语之间的联系和意思。
2.读背古诗《夜书所见》。
(1)带读全诗。
(2)看图,说说两个小孩在干什么,你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。
(3)熟读成诵。
二、教学第五题:
学写毛笔字
1.同学们,从这学期我们就开始学写毛笔字了,在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处?
生:
闭气凝神,陶冶情操。
生:
热爱中华民族的传统文化。
2.同学们说的有道理,我们现在学习“横”。
指导:
横有长横和短横之分。
3.教师书写长横和短横。
指导运笔方法。
(1)长横:
笔画稍长,左低右高,略带斜势,起笔较重,中腰略细。
向左上逆锋起笔,旋即转向右下稍按,以中锋向右行笔,至收笔处顿笔回锋,藏锋收笔。
(2)学生练习写长横
(3)短横:
起笔轻快,可顺锋入纸,向右行笔,渐行渐按,至收笔处稍顿缩锋收笔。
写时略带仰势。
学生练习写短横。
第十四课时:
练习一(三)
教学目标:
口语交际——小小读书交流会。
教学过程:
一、教学第四题:
口语交际
课前准备:
最近读的书,摘抄书的
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 上册 教案
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