二年级上册人教版新课标第七八单元教案最新.docx
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二年级上册人教版新课标第七八单元教案最新.docx
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二年级上册人教版新课标第七八单元教案最新
教材来源
人教版义务教育课程标准实验教科书
教学内容来源
二年级语文上册第七单元
教学课题
识字7
主备教师
王亚婷
授课教师
教学课时
两课时
授课时间
基于标准
《语文课程标准》进一步明确了语文课程的性质:
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
基于教材
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。
基于学情
通过一年多来的学习,在识字方面,学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音;也积累了一些识字方法,如:
加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们来做小老师落实生字的音、形,从而做到温故而知新。
学习目标
1、用自主学习的方式,学会本课的10个生字,会写“丛、拍”两个不同结构的字。
2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌。
3、在学习中感悟人与动物的相互依存,有保护动物的意愿。
教学重点
读准字音,记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。
教学难点
把握拍手歌节奏
学习方式
老师范写、学生描红、书空、练写检测
教学准备
教学课件;生词卡片;有关谜语。
教学流程
动态修改部分
【教学思路】
这节课我们采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下在活动中学习,提高学生的识字能力。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我们采用图片展示、动作演示等手段,来激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神,我们运用了谈话法、演示法、实践法等教学方法,激励学生主动参与学习,培养创新能力和实践能力。
【评价设计】
1.交流式评价:
通过师生、生生对话交流,在交流中对学生进行评价。
2、表现性评价:
通过游戏、学生回答问题情况,适当对学生进行点拨。
【评价方案】
通过老师范写、学生描红、书空、练写检测目标一的达成。
通过指名读喜欢的句子、学生拍手读、边演边读检测目标一的达成。
【学习流程】
第一课时
一、动画导入,识记部分生字
1、师说:
同学们,你们喜欢小动物吗?
我们一起去动物园看看吧!
2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂„...)随着动物的出场,动物的名字在屏幕上闪烁出现,学生叫出动物的名字。
3、课件只出示文字,学生认读动物名称。
4、出示生字:
孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读,并说说是怎么记住的?
5、游戏:
对号入座
将写有动物名称的词卡贴于黑板上,请拿动物画片的同学到黑板前来,让动物对号入座。
二、朗读课文,继续识字
1、自读拍手歌,不认识的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌,注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。
认一认生字表中的生字,做参加游戏的准备。
三、趣味游戏,巩固识字
1、游戏:
我指你认(学习小组内进行)
2、趣味读字:
课件出示有趣图形,学生点击图形便会出现生字。
学生愿点哪个就点哪个,出现会认的字学生认读。
3、小侦探:
课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等,让学生判断是什么动物,回答正确后出现这个动物及名称,学生认读。
4、送信:
信封上写有小动物的名字,小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。
四、朗读感悟
1、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉?
2、边拍手边读,看谁能先背诵下来。
3、游戏:
学生自主选择学习伙伴,拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了我们什么?
五、课外实践自编拍手歌。
第二课时
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌,同位间拍手。
二、巩固识字
1、自己边读生字卡边将字卡摆开。
2、学生听字音找字卡。
3、猜字谜,找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字?
3、学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
(1)分组观察,找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:
左右结构,左窄右宽。
丛、牢:
上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长。
(2)学生描红
(3)学生说观察所得及书写时的注意事项,老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:
“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。
(4)引导欣赏
四、巩固记忆字形
小小魔术师:
给下面的字加一部分组成新字。
从--()苗--()鸟--()白--()
牛--()户--()呆--()
五、展示活动
1、展示自己编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。
板书设计:
识字7
孔雀熊猫锦鸡百灵雄鹰黄鹂大雁老虎
保护动物
【课后反思】
心
得
反
思
教材来源
人教版义务教育课程标准实验教科书
教学内容来源
二年级上册第七单元
教学课题
26红领巾真好
主备教师
王亚婷
授课教师
教学课时
两课时
授课时间
基于标准
1、“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境。
”
2、“阅读教学都要重视朗读。
”
基于教材
《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。
全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌.
基于学情
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂,学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情
学习目标
1、认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字。
教师引导学生自主识字,发现识字规律。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
借助媒体创设情境,让学生在朗读中悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点
识字写字;有感情朗读课文。
教学难点
蓬”、“扑棱棱”的正确读音。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐
学习方式
教师引导,自读自悟,适时点拨,交流展示。
教学准备
教学课件
教学流程
动态修改部分
【教学思路】
在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力,重视识字方式的多样性和趣味性。
在阅读理解上,利用课件的动画效果,学生的角色表演,教师的语言描述,创设情境,架起生活与教材联系的桥梁,充分调动学生的多种感官,让学生入情入境的学习语文,有效地激发学习兴趣,增强情感体验,引领学生自读自悟,进行审美和探究。
【评价设计】
一、写出带有下面部首的字,并组成词语。
扌()()足()()
日()()王()()
二、填空。
“晨”字共()画,第七画是()。
“领”字共()画,第五画是()。
机灵的()翠绿的()
蓬松的()快乐的()
三、读一读,认一认,记一记。
叽叽喳喳蓬松跳跃扑棱棱
鸟巢崭新木牌
【评价方案】
通过老师范写、学生描红、书空、练写检测目标一的达成。
通过自读,范读、齐读、分小组读检测目标二的达成。
抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情、课后延伸“学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢”以检测目标三的达成。
【学习流程】
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们,看了这个题目你想到什么?
二、识字写字。
1、自由读课文:
画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字:
小组交流识字方法。
3、全班汇报:
教师讲解。
4、巩固识字:
抢读生字比赛、开火车读词语。
5、写字指导:
教师示范讲解。
(重点指导左右结构的字。
)
三、朗读课文,初步了解课文内容。
1、指名读课文:
读准字音,做到正确、流利。
2、分小节读课文:
说说每小节写了什么?
第一小节:
写小鸟最快乐,写出小鸟的活泼可爱。
第二小节:
写小鸟最活泼,写小鸟是人类的朋友。
第三小节:
写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文:
整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时
一、复习
1.同桌互读,看谁读得快又准。
jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái
叽喳蓬跃棱巢崭牌
(指名读,接龙读,齐读。
)
2.再读课文。
二、学习课文
1.指名分小节读课文。
说说“红领巾”为什么加引号,“红领巾”指什么?
(“红领巾”不是指戴着的红领巾,而是指戴红领巾的少先队员。
)
2.小鸟为什么说“红领巾”真好?
你能从文中找找答案吗?
(“红领巾”放鸟巢,插木牌。
)
你能用赞美的语气读读最后一句吗?
(指名读,评读。
)
3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢?
(想象)
“红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?
(齐读)
4.“红领巾”真好,你觉得小鸟可爱吗?
看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱。
(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗?
(指名读)
(1)完成练习。
(可填文中内容,也可想象填。
)
机灵的()翠绿的()
蓬松的()快乐的()
(2)老师范读。
(3)学生仿读,读出对小鸟的喜爱。
5.配乐读课文。
(1)配乐读全文。
(2)以问答的形式读课文。
(师生互读,学生互读)
三、实践活动
做一件爱鸟护鸟的事。
四、总结
除了爱护小鸟,我们还应爱护哪些小动物呢?
同学们,每当我们外出郊游时,会发现在蓝天白云下,除了绿树红花,还有各种小鸟,它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。
你们也是“红领巾”,一定也想得到小动物的夸奖吧?
那就快快行动吧,去爱护这些可爱的生灵。
五、板书设计
26“红领巾”真好
小鸟——保护树木——是人类的朋友
“红领巾”——保护鸟类——保护自然
【课后反思】
心
得
反
思
教材来源
人教版义务教育课程标准实验教科书
教学内容来源
二年级上册第七单元
教学课题
27清澈的湖水
主备教师
王亚婷
授课教师
教学课时
两课时
授课时间
基于标准
《课标》指出:
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习特点,倡导自主,合作,探究的学习方式。
:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在教学中应用更多的时间对学生进行朗读训练,让学生感悟体验。
基于教材
这是一篇文质兼美,寓德育、审美、环保于一体的文章,课文记叙了一位名叫小洁的女孩自觉保护环境的故事。
小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子,还是一个会发现美、欣赏美的孩子。
文本的内容贴近儿童生活,对于二年级的学生来说,就好像是自己生活镜头的再现,通过学习本文,教育孩子们保护环境,珍惜大自然呈现给我们的美景,做一个会欣赏美的孩子。
基于学情
从二年级已有知识和经验来看。
教学这一课时,学生已经能说一句比较完整的话,并能在教师创设的情景中体验感受,达到情感的共鸣。
学习目标
1、认识12个生字。
会写8个字。
理解欣赏、变幻、展翅高飞等词的意思。
能用……像……练习说句。
2、有感情的朗读课文,背诵课文,背诵自己喜欢的部分,促进学生的阅读和想象的能力。
3、 感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美和行为美的和谐。
有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点
识记生字,有感情的朗读课文。
教学难点
培养学生有感情的朗读,力求在读中感悟,在读中想象,在读中得到美德的熏陶,关注环境,热爱自然的情感得到升华。
学习方式
教师问题引导,学生自读自悟,教师点拨升华。
教学准备
教学课件
教学流程
动态修改部分
【教学思路】
语文是一门审美性较强的学科,霍姆林斯基说:
美育是一种心灵体操。
我想这种美的体操应该是语言文字的涌动,去感悟。
根据这一理念,我设计了如下的教学思路:
激趣导入,感知美——初读课文,寻找美——自主品读,欣赏美——交流讨论,发现美——拓展练说,延续美
【评价设计】
1、根据“自主、合作、探究”的原则,在教学中,努力尝试改变学习方式,创设情境,让学生入情入境,在情景中读,在情境中悟,在情境中思。
2、运用小组合作,充分发展学生的个性,发挥小组的力量,构建自主、合作、探究的学习方式,营造民主、平等、和谐的教学氛围。
【评价方案】
1、根据儿童的认知规律,结合教材特点,用课件图画,音乐渲染情境,用语言描绘情境,以检测目标3。
2、在识字过程中可采用多种形式,放手让学生自主识字。
指名读、开火车读等检测目标2的达成。
【学习流程】
第一课时
一、导入。
1、欣赏:
出示插图或课件,在美妙的轻音乐中,师激情导入:
这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。
孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?
今天,我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
2、启思:
(教师板题)提示学生,什么样的湖水?
读出“清澈”的意思。
引导学生思考面对这清澈的湖水,你想到了什么?
二、识字
1、自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢?
强调重点字音。
如:
“侧”是平舌音,“卷、演、扔”要注意声母的读法等。
下面,就把你认为难读的字在小组里合作着学习,大家共同解决困难。
3、检查学习情况。
(带拼音读,注意重点字音是否读得正确。
)
4、利用插图或课件,开展读字词游戏:
小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。
游船已停在岸边了,你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃,让它们都跳到船上,我们就可以随着小洁去游览了。
三、感知
1、音乐响起,播放课文(1---4自然段)录音。
2、自读课文,思考:
你知道了什么?
还有什么问题?
3、汇报交流,针对提出的问题进行小组讨论。
四、赏读
1、(出示课文插图)你看到了什么景物?
这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?
请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。
(启发学生运用多种方式进行朗读,如:
想像读、表演读等。
)
3、指读,思考:
你为什么要这样读?
4、尝试把自己喜欢的背下来。
(抓住“景美”这一特点,从读入手,引导学生多形式读书体会,增强对文章的理解。
在此基础上启发学生背诵,促进语言积累。
)
五、讨论
1、启发小组讨论:
这样的景色给你怎样的感受?
小洁的感觉如何?
2、引发想像:
如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?
六、小结:
师:
小洁在企盼什么呢?
她手中的面包纸会扔在何处呢?
她为什么那样做呢?
让我们下节课来进行学习。
七、写字:
1、出示生字“失、觉、扔、掉”,引导学生观察,你是怎样来记住这些字?
哪个字比较难写?
2、教师根据学生的理解,强调重点字的写法:
如“扔、掉”可以复习提手旁的写法,“觉”字的下面不要写成“贝”等。
3、先描红,再临写。
教师巡视指导。
4、组织学生评议,把写得不好的多练习几遍。
第二课时
一、导入
1、复习生字词。
利用生字词卡片,随机指读。
2、背诵自己喜欢的课文内容
二、研读
1、有感情指读课文前4个自然段,组织学生进行朗读评议。
2、出示课后“读读说说”中的句子。
引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么?
你能用“像”字来说一句话吗?
3、启发思考:
小洁在企盼什么呢?
下了船的小洁飞快地跑向何处呢?
她为什么要这样做呢?
小洁的心理变化怎样?
你从哪里看出来的。
结合课文第5自然段的朗读和上节的内容,组织学生进行讨论。
4、结合周围的生活实际,想一想:
如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话,你会说什么?
三、写字
1、出示“眼、睛、纸、船”。
引导学生观察(结构特点、偏旁,以及每个笔划在田字格中的位置)
2、教师重点指导:
目字旁的写法,首先要让学生把“木”和“目”字区分开,把目字旁称为“眼目旁”,同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。
然后范写两个字,强调左窄右宽。
3、描红、临写,把不好写的字多写几遍。
四、扩展
1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。
2、试着说或写一句公益广告。
(引导正确行为,培养环保意识,促进学生健康发展。
)
板书设计:
27清澈的湖水
小洁欣赏:
山石、湖水——保护环境
发现:
丢香蕉皮——破坏环境——不满
【课后反思】
心
得
反
思
教材来源
人教版义务教育课程标准实验教科书
教学内容来源
二年级语文上册第七单元
教学课题
28、浅水洼里的小鱼
主备教师
王亚婷
授课教师
教学课时
两课时
授课时间
基于标准
《课标》还指出:
“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”“语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
基于教材
《浅水洼里的小鱼》是人教版第三册第六单元的一篇课文。
文中的小男孩将浅水洼里的小鱼一条一条地捡起来,用力扔回大海。
他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏,而是在执著的完成一项使命。
这么多的小鱼,他是捡不完的,但他在尽力地捡着,扔着。
在他眼里,一条小鱼就是一条生命,捡一条小鱼就是挽救了一条生命啊!
生命是多么宝贵,多么值得珍惜啊!
基于学情
从二年级已有知识和经验来看。
教学这一课时,学生已经能说一句比较完整的话,并能在教师创设的情景中体验感受,达到情感的共鸣。
学习目标
1、通过借助书中的拼音,开小火车认读情境。
在教师引导的基础上,让学生学会本课7个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会用语言表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点
会用语言表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
教学难点
培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识
学习方式
自主识字,朗读感悟,分角色朗读,结合实际,拓展展示
教学准备
教学课件
教学流程
动态修改部分
【教学思路】
从语言文字入手,抓住重点词句,反复咀嚼,反复朗读,引领点拨学生把握词句意思,提升感悟内涵。
教学设计旨在使学生感受生命的平等与可贵,感动于一次次平凡又执着的伸手之援。
在痛惜小鱼陷入困境时萌生真情,在小鱼在乎的呐喊声中感动生命,在伸手相助的举动中创造美,在朗读感悟中不断地建构属于每个孩子的人性美。
【评价设计】
一、看拼音,写词语。
bùjiǔwānyāojiǎnqǐshālìshēngsǐ
()()()()()
二、想一想,说一说。
你说:
一只小鸟受伤,落在窗台上。
我说:
______________________。
你说:
一只野兔受了伤,躺在大树旁。
我说:
______________________。
【评价方案】
1、词语教学为学生创设了把小鱼救回大海的情境,极大地调动了学生的积极性。
带拼音读、开火车读从而检测学习目标1。
2、带领学生走进角色,设身处地地体会并说出小男孩在捡鱼、扔鱼过程中遇到的困难,从而检测学习目标2,解决了教学重点。
【信息资料】
多媒体课件,生字词卡片。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、导入揭题:
1、释题:
出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。
围绕课题你想提什么问题?
(出示课件:
大海里鱼儿的美景。
)引导学生观察理解,导入新课。
2、谈话:
同学们,看到大海里这么的小鱼,你们喜欢小鱼吗?
如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?
如果有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢?
今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩在怎样做的呢?
二、初读课文,快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音,
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛,评出优胜组。
三、读课文,初步感知课文
1、学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文,你知道了什么?
明白了什么?
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。
引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么?
2、教师范写,重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字,,
五、课后作业。
查找资料,了解小鱼生存的环境。
第二课时
一、复习生字。
教师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词。
二、感悟课文,体验情感。
1、学生自读课文第一自然段。
思考:
你能告诉大家你的感受到了什么?
2、启发学生交流自己的阅读感受。
如果你就是在那个海滩上,见到这个情景,你会想些什么?
你又会怎样做?
3、再读课文,把自己的体验读出来。
组织学生进行朗读评价。
4、演读课文第二至六自然段。
(1)安排小组演读:
以学习小组为单位,由小组长分工,一人读“我”,一人读“小男孩”的话,,其他读“旁白”。
(2)检查小组演读情况。
(3)全班挑选三名学生进行演读,师生评议。
5、思维训练,提问:
在演读过程中,最让你感动的是什么?
为什么?
6、“我”听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做?
当你看到小动物受伤,你在乎吗?
谁能谈谈自己的经力?
7、引导学生完成“想想说说”:
出示文字幻灯片,小组合作完成,鼓励不同的表达方式。
8、学习了这篇课文,你有什么想法?
说说你的心里话。
三、总结课文
齐读课文,简单了解故事发展的顺序:
课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广。
四、拓展练习。
走近自己身边那些可爱的小动物,看看它们的生活环境是不是遭到破坏,如果出现这种情况你如何保护它们呢?
板书设计:
28浅水洼里的小鱼
小鱼被困:
近在咫尺回不去
男孩救鱼:
走弯捡扔
(小鱼在乎)保护动物珍爱生命
【课后反思】
心
得
反
思
教材来源
人教版义务教育课程标准实验教科书
教学内容来源
二年级上册第七单元
教学课题
29、父亲和鸟
主备教师
王亚婷
授课教师
教学课时
两课时
授课时间
基于标准
新课标中指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
基于教材
课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害,体会到父亲对鸟的热爱。
在课文的最后“我真高兴,父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。
本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。
基于学情
二年级学生已认识了许多生字,并能读懂浅显的童话、寓言、故事等,能正确、流利、有感情地朗读课文。
在本课中我运用情境导入
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