《雨说》PPT课件(修改稿).ppt
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大自然的花开花谢,星沉日落,雨雪风霜,常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。
特别是一些难忘的时刻和事件,总是和它们联系在一起,为我们的回忆增添了无限的浪漫。
杜甫给我们留下了春雨喜雨,朱自清给我们带来了春雨,今天,台湾诗人郑愁予又给我们带来雨说,让我们与作家诗人一起去欢迎春天的精灵春雨吧。
台湾台湾郑愁予郑愁予第一PPT模板网-WWW.1PPT.COM学习目标学习目标一、知识:
雨的象征意义,本诗的主题;一、知识:
雨的象征意义,本诗的主题;2、诗歌、诗歌语言的生动性、凝练性。
语言的生动性、凝练性。
二、方法:
二、方法:
1、诵读法(反复朗读,在读中感知诗、诵读法(反复朗读,在读中感知诗的内容,领悟诗的意境,品味诗的语言);的内容,领悟诗的意境,品味诗的语言);2、读、读中质疑合作探究。
中质疑合作探究。
三、情感:
培养热爱生活、乐观向上的生活态度。
三、情感:
培养热爱生活、乐观向上的生活态度。
郑愁予原名郑文韬,郑愁予原名郑文韬,19331933年出年出生于山东济南。
童年随父辗转大江生于山东济南。
童年随父辗转大江南北,南北,19491949年随家人去台湾,年随家人去台湾,19511951年开始发表作品,年开始发表作品,19681968年赴美,在年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位。
此后一直保持沉获艺术硕士学位。
此后一直保持沉默、很少发表作品。
默、很少发表作品。
19731973年左右再年左右再度出山,度出山,“宝刀未老宝刀未老”,勤耕不辍,勤耕不辍,代表作有代表作有错误错误水手刀水手刀等,等,大多以旅人为抒情主人公,被称为大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人浪子诗人”。
现旅居美国,为。
现旅居美国,为“现代诗社现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。
文学系教授。
第一PPT模板网-WWW.1PPT.COM郑愁予本名文韬,愁予是他的诗名,源自于辛弃疾的菩萨蛮书江西造口壁末句:
“江晚正愁予,山深闻鹧鸪”这里的“愁”已是“西北望长安”的政治情怀了。
作为台湾“现代派”诗人的杰出代表,郑憨予一生创作饱含了对国家、民族的深切关怀和理性思考,动荡的年代给他的诗情打下了“沉郁顿挫”的精神烙印,西风古雨又使得他的诗风熔铸在变幻无穷的浑然天成中第一PPT模板网-WWW.1PPT.COM郑愁予其人其诗都给人一种神秘感。
他本人是一个运动健将,但诗中表现的却是一个多情书生;他有着极深的文学修养,但他却毕业于法商学院;他身为现代派的主要干将,但他的诗却处处流淌着古典韵味;他的诗婉约犹如李商隐,但豪放起来酷似李白。
郑愁予比较有名的诗作,比如错误(错误是他流传最广的作品。
在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”)、水手刀等,大多都是以旅人为抒情主人公的。
因此他被称为“浪子诗人”。
对此,郑愁予不以为然,他说:
“因为我从小是在抗战中长大,所以我接触到中国的苦难,人民流浪不安的生活,我把这些写进诗里,有些人便叫我浪子。
其实影响我童年的和青年时代的,更多的是传统的仁侠精神。
”也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合,才使郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力。
雨说雨说是郑愁予复出之后于是郑愁予复出之后于19791979年年写成的,当时正写成的,当时正值我国值我国“文革文革”灾难结束不久灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国,经历十年浩劫后的中国,一切都开始显露生机,正如春雨降临大地,万物复苏。
一切都开始显露生机,正如春雨降临大地,万物复苏。
此此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语儿童的成长。
诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真,表达了对祖国未来真诚的祝福。
诚的祝福。
诗中的诗中的“雨雨”成了温柔亲切的爱的使者成了温柔亲切的爱的使者,正寄,正寄寓了诗人真诚的希望寓了诗人真诚的希望。
生字词生字词田田圃圃()()禁锢禁锢()()枯枯黄黄()()喑喑哑哑()()留留滞滞()()襁褓襁褓()()蓑蓑衣衣()()喧喧嚷嚷()()ppsusuqingboqingbojjnnggynynzhzhrngrngkk朗读课文感情基调是亲切温柔的,是活感情基调是亲切温柔的,是活泼欢快的,朗读语调是轻快的。
泼欢快的,朗读语调是轻快的。
朗读的基本要求有三个:
朗读的基本要求有三个:
一是正确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不一是正确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字,不添字,不错字,不破句;漏字,不添字,不错字,不破句;二是态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏二是态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当;恰当;三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。
思想感情。
1、春雨到来之前的序幕。
、春雨到来之前的序幕。
2、春雨到来。
(自述,拟人化描绘。
)、春雨到来。
(自述,拟人化描绘。
)3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。
、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。
4、雨向孩子诉说它的使命。
、雨向孩子诉说它的使命。
5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。
、雨动员孩子们跟它去迎接春天。
6、雨告诉孩子们它来自哪里。
、雨告诉孩子们它来自哪里。
7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。
、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。
9、雨交代它最终的归宿。
、雨交代它最终的归宿。
1、概括各部分内容、概括各部分内容请按雨的行踪:
把诗分成四个部分并归纳各部分意思。
请按雨的行踪:
把诗分成四个部分并归纳各部分意思。
(雨前)(雨前)
(1)
(1)(雨中)(雨中)二二(2345)(2345)(雨教)(雨教)三三(678)(678)(雨息)(雨息)四四(99)写春雨来前大地萧条,也因大地萧条,才来写春雨来前大地萧条,也因大地萧条,才来探访大地。
探访大地。
写春雨来临,大地更新,春雨的来临为大写春雨来临,大地更新,春雨的来临为大地带来了欢乐地带来了欢乐。
写春雨告知儿童自己曾在笑中长大,教儿写春雨告知儿童自己曾在笑中长大,教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。
童要勇敢面对生活、幸福成长。
写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。
写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。
这首诗歌借春雨的拟人化形象,这首诗歌借春雨的拟人化形象,以以“雨雨”的诉说为线索,首先点的诉说为线索,首先点明在大地最需要的时候雨到来了;明在大地最需要的时候雨到来了;然后点明雨的来意和雨的亲切邀然后点明雨的来意和雨的亲切邀请;雨教孩子勇敢地笑,勇敢地请;雨教孩子勇敢地笑,勇敢地面对生活;最后照应开头,点明面对生活;最后照应开头,点明雨的祝福。
雨的祝福。
(雨说:
四月已在大地上等待久了(雨说:
四月已在大地上等待久了)等待久了的田圃跟牧场等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去了牛羊的踪迹牧场枯黄失去了牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说,我来了,我来探访四月的大地雨说,我来了,我来探访四月的大地怎样理解诗歌开头括号中的话的含义?
怎样理解诗歌开头括号中的话的含义?
明确:
明确:
“四月四月”点明时间是春天,点明时间是春天,“等待久了等待久了”表明了对春雨的渴盼。
表明了对春雨的渴盼。
雨雨在在大大地地万万物物的的企企盼盼中中及及时时到到来来我来了,我走得很轻,而且温声细语的我来了,我走得很轻,而且温声细语的我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤轻盈、绵绵不轻盈、绵绵不断、温柔的特断、温柔的特点点侧面写雨的轻盈、侧面写雨的轻盈、温柔。
温柔。
当我临近的时候你们也许知悉了当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗,放下你的帘子别关起你的门窗,放下你的帘子别忙着披蓑衣,急着戴斗笠别忙着披蓑衣,急着戴斗笠春雨希望人们用真心去春雨希望人们用真心去感知她、接受她感知她、接受她雨说:
我是到大地上来亲近你们的雨说:
我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走,踩着我脚步的拍子?
为什么不跟着我走,踩着我脚步的拍子?
春雨热爱大地万物,她希望人们能与它亲近春雨热爱大地万物,她希望人们能与它亲近跟跟着着我我去去踩踩田田圃圃的的泥泥土土将将润润如如油油膏膏去去看看牧牧场场就就要要抽抽发发忍忍冬冬的的新新苗苗绕绕着着池池塘塘跟跟跳跳跃跃的的鱼鱼儿儿说说声声好好去去听听听听溪溪水水练练习习新新编编的的洗洗衣衣谣谣春春雨雨带带着着人人们们去去体体验验大大自自然然的的各各种种气气息息雨说,我来了,我来的地方很遥远那儿山峰耸立,白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是,我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的雨自述自己的来历,给人以想象的空间雨自述自己的来历,给人以想象的空间第一样事儿,我要教你们勇敢地笑啊君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊“我要教你们勇敢的笑我要教你们勇敢的笑”这句话中这句话中“笑笑”的内涵是什么?
的内涵是什么?
笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度,是诗笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度,是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。
人鼓励孩子们要乐观向上地生活。
第二样事,我还要教你们勇敢地笑第二样事,我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑、春天的声音就有了只要旗子笑、春天的声音就有了只要你们笑,大地的希望就有了只要你们笑,大地的希望就有了“只要旗子笑,春天的声音就有了只要你们笑,只要旗子笑,春天的声音就有了只要你们笑,大地的希望就有了大地的希望就有了”句中的句中的“旗子旗子”“春天春天”象征什么象征什么?
这两句诗应该如何理解?
这两句诗应该如何理解?
红旗象征国家。
春天象征青少年。
红旗象征国家。
春天象征青少年。
只要孩子们能够勇敢面对生活,乐对人生,祖只要孩子们能够勇敢面对生活,乐对人生,祖国就有希望了。
国就有希望了。
雨雨说说,我我来来了了,我我来来了了就就不不再再回回去去当当你你们们自自由由地地笑笑了了,我我就就快快乐乐地地安安息息有有一一天天,你你们们吃吃着着苹苹果果擦擦着着嘴嘴要要记记着着,你你们们嘴嘴里里的的那那份份甜甜呀呀,就就是是我我祝祝福福的的心心愿愿赏析:
捕捉孩童吃赏析:
捕捉孩童吃苹果这一细节,撷苹果这一细节,撷取内涵丰富的那份取内涵丰富的那份“甜甜”,化为,化为“祝祝福的心意福的心意”,虽卒,虽卒章显志,却不露声章显志,却不露声色,体现了中国传色,体现了中国传统诗歌的含蓄美,统诗歌的含蓄美,又不乏新诗自由的又不乏新诗自由的风格风格。
“当你们自由地笑了,我就快乐地安息当你们自由地笑了,我就快乐地安息”,你如何理解这句话,这你如何理解这句话,这“快乐的安息快乐的安息”让你联想让你联想起龚自珍的哪两句诗起龚自珍的哪两句诗?
写春雨希望孩子们写春雨希望孩子们自由快乐地生活,自由快乐地生活,为此她甘心奉献自为此她甘心奉献自己的一切;己的一切;“快乐快乐的安息的安息”可让我们可让我们联想到龚自珍的联想到龚自珍的“落红不是无情物,落红不是无情物,化作春泥更护花化作春泥更护花”。
诗歌的题目是诗歌的题目是雨说雨说,那么诗人笔下的雨都说,那么诗人笔下的雨都说了什么?
这些话集中表达了一个什么意思?
了什么?
这些话集中表达了一个什么意思?
“雨雨”说:
说:
她来了;她是温柔亲切的爱的使者;她静她来了;她是温柔亲切的爱的使者;她静悄悄地走来,孩子们不要拒绝她的来到;她来自遥远的地悄悄地走来,孩子们不要拒绝她的来到;她来自遥远的地方;她曾在幸运的笑中长大;她来了,就不再回去,当孩方;她曾在幸运的笑中长大;她来了,就不再回去,当孩子们学会了自
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