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不一样的我
大班教案不一样的我
一、设计思路:
对于大班幼儿而言,渴望成功,渴望自我实现,这正是这个年龄阶段的自我意识发展的需要,每个幼儿作为一个独立的个体存在,都有着自己与众不同的特点和个性,如何引导幼儿正确地认识自我、评价自我,从而充满自信地面对生活,这就是设计《不一样的我》这一活动的出发点。
每个孩子都是独立的个体,有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等,然而虽然大班的孩子自我意识正在形成,他们还不能清楚地理解“我”就是“我”,“我”和别人是不一样的。
因此,我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性。
二、设计理念:
《不一样的我》这活动符合《纲要》的精神:
“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”;设计这个课题目的是让孩子通过比较,由外及内地发现自己与同伴的外部特征的异同,了解到每一个人都是与众不同的。
三、活动目标:
1.尝试用多种方式来表现自己在各方面的独特性,对自己有正确的评价。
2.感受人的不一样,知道自己是独一无二的。
3.培养幼儿的自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质。
四、教学重点:
能通过直观的观察比较,发现自己身上与众不同的特点。
教学难点:
在实践体验中,能区分自己与别人的不同之处,并愿意大胆地在集体面前表达出来。
五、活动准备:
1.大镜子、照相机、屏风、录音机各一
2.油画棒、纸与幼儿人数相等
六、活动过程:
(一)游戏:
请你猜猜我是谁
师:
现在我们来做个游戏,游戏的名字叫做猜猜我是谁,老师请几个小朋友同时藏在屏风的后面,每次都由其中一位小朋友说一句话,小朋友就要猜出他是谁。
师:
我们通过听声音来辨别小朋友,说明每个人都有不同的声音。
(二)不一样的名字
1.点名在场的幼儿
师:
老师先点名,点名的时候我想跟平常不一样,允许小朋友用不一样的方法告诉我一声“到”。
2.点不在场的幼儿。
师:
怎么没人回答。
幼:
她没来。
3.小结:
原来我们每个人都有一个不同的名字。
4.交流
师:
人为什么要有不同的名字。
(评析:
游戏是幼儿的主体,声音无所不在,无所不有,对于幼儿来说,本班幼儿的声音经过平时的学习和生活再熟悉不过了,但在游戏中来寻找幼儿熟悉的声音又另有一番的奇妙,更有一些调皮的幼儿不想让同们猜出他是谁时,特作的腔调更是充满诙谐,幼儿个个表现得非常活跃,谁都想展示自己的独特。
通过游戏及点名激发幼儿对自己和别人的兴趣。
)
(三)不一样的外形特征
1.组织幼儿观察人的外形特征。
请两名幼儿(一男一女)走上前,请其他幼儿比比有什么不一样?
(1)男孩和女孩比:
重点引导幼儿找出最大的不同:
性别不一样。
师:
谁能够找出它们最大的不同?
师:
那两个男孩两个女孩都一样了吗?
(2)男孩和男孩比:
身高、体型不一样。
师:
两个男孩比好了,我们再来比比两个女孩。
(3)女孩和女孩比:
肤色、五官(重点眼睛)不一样。
铺垫:
我们的眼睛也有许多不一样的地方,请两个小模特睁大眼睛。
(单双眼皮,眼睛大小,眼珠颜色等)
小结:
性别相同,我们也找出了那么多不一样的地方。
(4)那么老师和小朋友有什么地方不一样呢?
(大人和小孩年龄不一样)
师:
我看见你们比的真开心,我也来和你们比比看,我们之间最大的区别是什么?
师:
那我们大人长得都一样吗?
我和陈老师一样吗?
小结:
原来我们小朋友和小朋友之间,小朋友和大人之间,大人和大人都是不一样的,这说明我们每个人都有自己的特征,都是不一样。
那你了解自己的长得什么样吗?
今天我还给你们准备了小镜子,再找一个好朋友去空的地方比一比哪里不一样?
(四)不一样的想法
1.每个幼儿说一句不一样的话。
师:
老师要请每个小朋友说一句不一样的话,最好是能把话说得完整又优美,这句话能代表自己的最高水平,又是自己最想说的话,并且老师要把你们说的话录音,大家可要想好一点哟。
2.播放录音
师:
录音机要把我们小朋友刚才说的话,说给我们小朋友来听听,小朋友边听边猜猜是谁的声音。
(这一环节,培养了幼儿专心倾听的习惯,并且幼儿对寻找到及本班幼儿各自声音时又是一种骄傲和自豪)
(五)游戏:
木头人
师:
我们都知道人的的身体有很多部位:
比如手、脚、腰、头部,请小朋友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作,老师为你们照相,看谁做得最逗人。
(评析:
动是孩子的天性,课堂上彻底放松,无拘无束地任意动起来,在自己大胆的独立表现中,幼儿了解了自己的独特,在与同伴的交流互动中产生自我评价,通过动一动、讲一讲,来感知“这就是我”。
这一环节充分体现了教师主导,幼儿为主体的教育观念,同时也为幼儿营造了一个自主探究,充分展示自由空间,活动中生生互动,师生互动,场面热烈,当老师在鼓励幼儿的想法独特而高兴,又让个别有代表性的动作集体练习,幼儿的成功感由衷而发,尽情地展示自己不同的风采)。
(六)绘画:
不一样的喜好
师:
我们小朋友都知道了人有不一样的名字,不一样的外形特征,不一样的声音,不一样的动作,小朋友想想看人还有什么不一样?
幼:
不一样的家庭,不一样的表情,不一样的年龄,不一样的思想,不一样的职业,不一样的民族…...
小结:
刚才大家找了很多和别人不一样的地方,其实只要我们多关注自己多关注别人,就能发现许多与众不同的地方。
师:
老师知道你们都有自己的喜好,或者说最喜欢的事或物,这一下老师要请你们画出来以后再告诉大家,好吗?
(评析:
绘画记录是幼儿非常喜爱的一种活动形式,它能激发幼儿的表现欲望,幼儿都积极地开动了小脑筋,他们的回答超出了我预设的范围,由于大班幼儿对绘画已有一定的经验和积累,更有意思的是幼儿画自己的喜好,别具一格,谁都想画出自己的特色,因此,一幅幅喜好都极具个性和童趣)
4.与老师一起留影
师:
今天,老师看到每个小朋友都是独特的,有自己的模样,自己的爱好,自己独特的动作,你们都很棒,快大班毕业了,老师太舍不得你们,现在老师最大的喜好就是与小朋友们留影,小朋友可以做你最喜欢的表情、动作,老师非常愿意与独一无二的你作纪念。
(评析:
幼儿与教师,幼儿与幼儿在一集体活动中互相留影纪念,这是一个非常难得的好机会,互相都很珍惜那一瞬间,大家看幼儿、教师多开心呀!
特别是幼儿与教师,幼儿与幼儿合影时的拥抱,亲呢,开情大笑,不同的表情、动作、感情都是自然地流露,让幼儿在彻底放松中敞开自己的心灵,体验自我,有效地激发了幼儿对活动的积极性,不同风采的我在高潮中进入尾声)。
七、活动延伸:
说说自己的喜好(每一位幼儿都为有自己的喜好而骄傲)
活动反思:
本活动是将幼儿对不一样的我的体验,具体化为幼儿游戏活动的很好尝试,整个活动它整合了游戏、语言、健康、艺术、社会、科学等诸多学科为一体,它将智育、美育、情感教育,自然地不露痕迹地渗透到教育教学中,幼儿始终在积极愉快的情绪状态下参与活动。
并且是完全处于一种主动探究、主动学习的状态下进行,我认为主要是基于以下几点:
1、内容源于生活
选材主要来自于幼儿生活,只要是贴进幼儿生活,活动的开展必然会受到关注.在教师平时对幼儿的交流、喜好的关爱中,了解了幼儿已有的经验,抓住了幼儿所关心的热点,是投大部分幼儿的兴趣.兴趣是所有活动的动机,使主题活动不一样的我得到了提升。
2、环节循序渐进
活动的环节安排是从外观到思想、情感的层层递进,在理解不一样的名字,不一样的外形特征,不一样的声音,不一样的动作、不一样的喜好的顺序过程中帮助幼儿整合已有的经验,表达现有的经验,并为获取以后表现个性能力的内部独特性提供了基础.追随幼儿的兴趣,不断创造、探索、感知的平台,不断拓展幼儿的经验和视野。
3、方法灵活机智
在活动进行过程中,出现了一些教师没有预想到的情况,如:
幼儿创编出了教师预设不到的动作,因摸、爬、滚动作弧度较大,人数众多出现的拥挤等,教师没有因这些意外而惊慌失措,而是根据课堂不同的情况进行不同的引导,适当调整活动,让教师的教与幼儿的学取得了较好的效果。
即在整个主题活动中,幼儿能在积极的社会评价氛围中产生良好的自我评价,喜爱自己,欣赏自己这将对幼儿终身发展有深远的影响.
一、说教材
对于即将进入小学的大班幼儿来说,正处于自我意识形成与发展的最初阶段,而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础,非常需要能够正确地认识自我、评价自我,从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
世界上的人成千上万,每个人都是独立的个体,有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等,然而虽然大班的孩子自我意识正在形成,他们还不能清楚地理解"我"就是"我","我"和别人是不一样的。
因此,我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:
"教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……";设计这个课题目的是让孩子通过比较,由外及内地发现自己与同伴的外部特征的异同,了解到每一个人都是与众不同的。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。
<纲要>语言领域中指出:
发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。
在新《纲要》中,活动教育提出了"幼儿园的教育活动,应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践、创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
"因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上:
感受个体的多样性,知道每个人都与众不同的。
2、能力上:
积极参与活动,愿意大胆表达自己的想法。
3、情感上:
观察比较自己与同伴外部特征的异同,从而充分了解自我,形成自我意识。
三、教学的重、难点
1、重点:
能通过直观的观察比较,发现自己身上与众不同的特点。
2、难点:
在实践体验中,能区分自己与别人的不同之处,并愿意大胆地在集体面前表达出来。
四、说教法、学法
说教法:
教育心理学认为:
"学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效掌握学习对象。
"《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法:
我遵循以往用图片进行教学的传统模式,依据图片内容,为幼儿创设情境,让幼儿仿佛置身于真实的环境中,知道图片上的内容,学会找出不同的地方。
并会运用到其自己身上来。
2、课件演示法:
幼儿通过观看多媒体课件发展孩子的观察力,激发孩子的表达语言的能力。
3、角色游戏法:
角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来参与这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法:
设计提问,引导幼儿想问题,回答问题。
在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力,这也是语言教育的任务之一。
说学法:
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学",围绕目标,突出重点,克服难点。
创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法。
1、谈话法:
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2、趣味游戏法:
陶行知老先生说:
"做中教,做中学,做中求进步",幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了《纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。
3、观察法:
观察能力是所有学习的前提和基础,在活动中培养观察能力是很有必要的。
五、教学过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:
(一)激发兴趣,导入活动(找不一样)
生活图片是幼儿最喜欢、最直接的、最易接受的教具,是阅读情绪、情感的最好方式。
用图片导入,吸引幼儿的注意力,引出《不一样的我》。
(出示PPT图片)
1、师:
春意盎然的花园里,开满了五彩缤纷的鲜花,瞧!
它们有什么不一样?
哪里不一样?
(引导幼儿观察花朵的颜色、大小、形状,以及根茎叶等不同)
2、师:
同样是花,但是有着那么多的不一样!
花叶上还有几个可爱的小家伙在捉迷藏,我们看看它们是谁?
小瓢虫,谁能把它们不一样的地方找出来?
(瓢虫身上的斑点不一样,有的大、有的小,数量也不一样;瓢虫身上的颜色不一样,有红色、黄色和白色等)
3、师:
那么狗呢?
它们哪里不一样?
幼儿讲述(有的大、有的小、有的斑点多、有的斑点少……)哈巴狗(长毛狗,毛发的颜色不一样)虽然都是小狗,可仔细一看他们长得也都不一样。
小结:
从上面的图片我们可以看出,同样是植物,同样是动物,可它们有着许多的不同,那么我们人呢?
我们都一样吗?
请两个小朋友来比一比。
(二)、理解活动内容,掌握学习方法(我们一样吗)
1、请两名幼儿走上前,请其他幼儿比比有什么不一样?
(1)男孩和女孩比:
重点引导幼儿找出最大的不同:
性别不一样。
师:
谁能够找出它们最大的不同?
师:
那两个男孩两个女孩都一样了吗?
(2)男孩和男孩比:
身高、体型不一样。
师:
两个男孩比好了,我们再来比比两个女孩。
(3)女孩和女孩比:
肤色、五官(重点眼睛)不一样。
铺垫:
我们的眼睛也有许多不一样的地方,请两个小模特睁大眼睛。
(单双眼皮,眼睛大小,眼珠颜色等)
小结:
性别相同,我们也找出了那么多不一样的地方。
(4)那么老师和小朋友有什么地方不一样呢?
(大人和小孩年龄不一样)
师:
我看见你们比的真开心,我也来和你们比比看,我们之间最大的区别是什么?
师:
那我们大人长得都一样吗?
我和你们的陈老师一样吗?
小结:
原来我们小朋友和小朋友之间,小朋友和大人之间,大人和大人都是不一样的,这说明我们每个人都有自己的特征,都是不一样。
那你了解自己的长得什么样吗?
今天我还给你们准备了小镜子,再找一个好朋友去空的地方比一比哪里不一样?
2、和好朋友比不一样
引导幼儿先照镜子,再和好朋友比不一样。
(想一想还有那些地方可以比)
3、现在谁来说一说你长得怎么样?
(请幼儿说一说)
小结:
刚才大家找了很多和别人不一样的地方,其实只要我们多关注自己多关注别人,就能发现许多与众不同的地方。
4、游戏:
找朋友
(1)接下来我们来玩个游戏吧,我来说他的特征,请你们来猜猜这个小朋友是谁?
(2)老师说说某个幼儿特别的地方,其他小朋友猜一猜是谁。
小结:
根据这些特征,我们很快就能找出他是谁,因为我们每一个人都是不一样的。
(三)、迁移活动主题,渗透实践运用能力。
1、在家里有没有人和你比较像呢?
你长得像谁?
(原来我们和爸爸妈妈长得有点像,我们和爸爸妈妈之间有血缘关系,是遗传让我们长得相像)
2、回家在和全家人一起找一找、比一比你们哪里一样,哪里有不一样呢?
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