英语五年级下册复习教案.docx
- 文档编号:26669815
- 上传时间:2023-06-21
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:27.47KB
英语五年级下册复习教案.docx
《英语五年级下册复习教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语五年级下册复习教案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
英语五年级下册复习教案
PEP小学英语五年级(下册)
复习计划及教案设计
执教教师:
时间:
2012年6月11日
一.复习目标
通过系统地复习,让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能,能灵活地运用所学知识。
?
?
通过总复习,让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点,全面提高班级的合格率和优秀率。
?
?
二、复习内容?
?
1、每单元的单词、词组、句型和Let’s?
talk?
部分的内容。
?
?
2基本语法。
?
?
3、数词的表达和运用。
?
?
4、常考的试题题型,包括听力部分的题型和笔试部分的题型。
?
?
三、复习的具体时间安排
?
1.书本复习——3课时,2个单元一个课时,主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结,并尝试听力与口语交际相互渗透。
?
2.练习测评——2课时,在这个阶段,我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题,然后尝试模拟考试的各种题型。
在评议以往学生的错题时,多强调变式的思维方式,加入一些做题的小技巧。
?
3.串讲梳理——1课时,串联整本书的知识经脉,构建重点问题的整体框架,帮助学生梳理未理解的知识点,将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。
?
?
四、关注“学困生”?
?
1、做好学生的思想工作,多与家长联系,了解学生的情况。
?
?
2、坚持做好课后的辅导工作,及时做好检测工作。
?
?
3、在开展“一帮一”活动,让后进生遇到问题能及时解决。
?
?
4、及时表扬和鼓励学生,让他们恢复学习的自信心。
?
?
学情分析
1、 五年级的学生较活跃,具备一定的运用英语语言和表达能力,在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识,创设一定的语言交流的环境,鼓励学生自然的交流。
2、 部分学生对于英语都处于十分迷茫的状态。
许多学生学习兴趣不高,还有部分学生甚至对英语有厌恶感,因此导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头,而部分接受能力差的学生越学越没劲。
在课堂教学时,教师应面向全体学生,兼顾两头,逐步提高学困生的学习兴趣,鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。
教师应充分利用和开发英语课程资源,采用任务型的教学途径,力求通过多样化的操练和游戏活动,创设空间,培养学生的兴趣和自主学习能力。
课时安排 第一课时
教学目标 能力目标:
1、综合运用第一单元中心语言,能够听懂、描述和问答一天的活动
及活动时间的的短语和句子。
2、能通过温习旧知识发散思维;能填写和制作作息时间表。
知识目标:
1、复习第一单元四会词汇及句子。
2、运用第一单元主句型对一天活动进行有条理表述。
智力发展目标:
能针对重点围绕话题将对话改编成短文。
情感目标:
培养学生合理安排时间、劳逸结合、热爱劳动的良好生活习惯。
教学重难点 重点:
复习一天中活动及活动时间的短语和句子,熟练掌握四会短语和句子的拼写。
难点:
能够综合运用第一单元的重点句型,对一天的活动进行有条理的描述。
教具
准备 1、Unit1动词短语卡片和时间卡片
2、学生自制作息时间表
3、本课教学挂图
对本主备稿的评价
一、Preparation(准备活动)
1、 singasong
师播放一单元“weekend”歌曲,师生拍手齐唱并做动作。
2、Freetalk
T:
Whendoyou...?
S:
...
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
S:
...
方式:
T---S S---S
〖设计意图〗(通过吟唱歌曲及口语对话,紧扣单元内容开展热身活动,创设英语氛围,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,同时让学生心中有数,有针对性的复习和回顾第一单元知识。
)
二、Presentation(梳理再现)
1、梳理本单元重点动词短语:
师出示Unit1动词短语图片,师做动作,生说短语并拼读动词短语,师板书:
〖设计意图〗(呈现第一单元的动词短语图片,让学生读、拼,教师有目的进行梳理并板书,对第一单元的重点动词短语进行系统复习,为下面句型的梳理做好充分的准备。
)
2、 梳理重点主句型
①呈现主句型
Askandanswer:
师生对话,
T:
Whendoyou...?
S:
...
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
Ss:
...
②学生用所学句型进行开火车练习。
教师示范,学生操练、展示,提示学生前后不能提问同一内容。
〖设计意图〗(对本单元的主句型进行梳理,培养学生分析问题、处理信息的能力,生成知识网络体系,为Askandanswer部分进行铺垫。
)
三、 Practice交际练习
1、 呈现askandanswer部分的两张表格
a:
教师出示Askandanswer部分两张表格的挂图:
ThisisZhangPeng’stimetableinasportscampandthisisAmy’stimetableinacomputercamp.Whatdotheydo?
请学生读表格中的短语。
b:
教师简单介绍这两张表格,重点上是设置情景让学生理解重点短语havecomputerlesson和playping-pong的意思。
教师教读recess,学生跟读,让学生了解它的中文意思“休息”。
〖设计意图〗(呈现askandanswer部分的两张表格,目的是创设情境,让学生初步了解ZhangPeng,Amy的生活安排,再次重现动词短语)
2、将重点短语应用到实际句型中,进行整合.Forexample:
A:
Whendoyougetup,ZhangPeng?
B:
Iusuallygetupat6:
30a.m.
A:
Whendoyou...,ZhangPeng?
B:
Iusually...at....
3、多角度练习对话。
针对两张表格,分角色问答Whendoyou…?
I…at….
a) T—S S—T S-Ss
b) 分组练习。
〖设计意图〗(给学生制造一个对话的模式,为后面的分角色问答做好有利的铺垫,提高学生的知识应用能力,以达到学以致用。
)
四Production输出检测
1、Listenandwrite
完成课本中的问题:
Timetable
3:
30a.m.
gotowork 4:
00a.m.
7:
00a.m.
eatdinner
8:
00p.m.
录音放三遍,指导学生听力方法,教会学生如何从听力中提取有用信息,排除次重要信息.最后检查答案,注意纠正学生的书写。
2、做基础训练中的相应练习.
〖设计意图〗(设计多层练习,由知识的积累到句子与短文的整合训练,从听力、拼写、阅读等方面检验学生对第一单元知识掌握情况,进而培养阅读能力。
)
五Progress总结提高
1、 学生对本节课的学习做一个自我评价.
2、 Homework
写一篇英语日记(用本节课所复习的知识介绍自己的一天)
【设计意图】(将学生的学习与生活的相联系,在实际中运用所学知识达到了学以致用,从而提高学生的写作能力)
板书设计:
REVISION1
Whendoyou…?
Whatdoyoudoontheweekend?
I…at…. UsuallyI….SometimesI….
domorningexercises climbmountains
haveEnglishclass goshopping
playsports playthepianogotobed gohome
eatbreakfast visitgrandparentsgetup
eatdinner go hiking gotoschool
第二课时
教学目标 1、 通过复习,进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2、 能够读懂Readandanswer部分的小短文,回答课后问题,并能模仿短文进行简单的写作。
3、 能够在Writeandsay部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。
4、 会唱歌曲“Songoftheseason”
教学重难点 重点:
描述四季的特征以及最喜欢的季节的原因。
难点:
仿照Readandanswer写小短文。
教具
准备 四季风光、气候及活动的代表图或影像资料,学生准备的演说稿,本课时录音带
对本主备稿的评价
一、Preparation
1.教师播放Let’s sing部分的歌曲,使学生对歌词旋律和歌词内容有大致的了解。
2.教师播放第二单元Let’s chant部分的歌谣,全班吟唱。
3.教师出示有关春季的图片,学生观看后师生展开对话,然后依次对话夏季、秋季和冬季。
【设计意图】(通过说说、唱唱的趣味活动,不仅欣赏和感知了歌曲,活跃了课堂气氛,同时让学生明确了本课学习的主题,进入良好的学习状态。
为后面二单元单词及句子的梳理做好了铺垫。
)
二、Presentation
Write and say
1.学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。
2.教师提问:
Hello,boysandgirls,what’syourfavouriteseason?
让多名学生回答并说出原因。
3.学生翻到课本40页,完成表格。
4.学生填完后,教师调查全班学生的favouriteseason,并记录人数。
5.小竞赛。
喜欢春夏秋冬的学生各选一名,根据事先准备的演说稿,向全班同学进行演说。
【设计意图】(本环节的设计目的是在复习单词的基础上,套用单元主句型,做到词不离句、句不离词。
通过竞赛,强化重点句型的训练,达到熟练的替换使用。
同时,这种竞赛活动也有利于激发学生的竞争意识。
)
Readandanswer
1. 教师描述:
Seasonsaredifferentindifferentcountries,whataretheylike
in Canada?
Doyouknow?
Let’s have a look.
教师就图片进行描述,如:
Insummer,theweatherisveryhot,wecanswim in
Summer......
2. 教师朗读短文,学生仔细听并记住一些生词的发音,然后回答教师提出的问题。
然后学生自由朗读短文,教师板书重要句子
3. 根据板书和图片,让学生模仿短文描述我们的四季特征,教师师范后,全班小组合作,最后每小组选一个代表起来汇报。
三、Practice
1、Pairwork
请学生打开教材第40页,展开问答并填写表格。
学生完成表格后,教师对全班学生的favouriteseason进行调查。
Writeaboutyourfavouriteseasonandtellyourpartner.
Myfavouriteseason
TheclothesIwear
Theweather
TheactivitiesIdo
【设计意图】(让学生利用所学的句型完成表格,目的是让学生初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因,让学生把所学的语言知识真正的运用到实际的生活情境中,做到活学活用,为语篇的阅读和写作做准备。
)
2、Readandanswer.
(1)课件呈现加拿大四季风光图片:
T:
Look,thesepicturesareaboutCanada.SeasonsinourcountryaredifferentfromthoseinCanada.WhataretheylikeinCanada?
Let’shavealook.
启发学生说说图中的季节和天气。
(2):
学生自己阅读短文,初步了解短文的意思。
划出不懂的单词和句子。
(3):
教师板书重点和难点句,启发学生理解句子意思,解决学生在理解中的障碍。
Anditishardtoplantflowersintherain.
Itissonicetowatchtheflowersgrow.
Ialsolovetowatchtheleavesfall.
Isthatwhywecancallautumn“fall”.
TheyareallbeautifulandIcanfindmanythingstodo.
(4)模仿录音朗读,注意适时停顿。
(5)大声朗读课文,培养语感语调。
(6)结合挂图复述短文。
【设计意图】(课件呈现加拿大的四季风光图片,这是阅读前的一个趣味呈现,目的是启发学生说说图中的季节和天气,激发学生的阅读兴趣。
在这一环节中,通过让学生自主阅读、教师帮助学生进行阅读障碍排除、学生听音跟读、朗读、复述课文等多种任务活动,使学生在完成任务的活动过程中,逐步加深对阅读材料的理解,养成了获取信息和处理信息的能力。
)
四.Production
以“Season’sinChina”为题,让学生写一篇不少于10句话的短文,内容要涵盖四个季节。
【设计意图】(让学生用本课时的主句型进行写作,提高其写作能力)
五.Progress
1.完成基础训练、配套练习册相关内容。
2.将写的小短文读给家长听,并向家长讲解短文大意。
板书设计REVISION2
Spring windy,warm oftenrain,gototheparkPlanttreesandflowers
Summer hot swim in the river
Autumn sunny,cool pickapples
Winter cold oftensnows makeasnowman;ski
第三课时
教学目标 1、 复习第三单元具体日期的表达方法。
2、 复习重点句型“Whenis...’s birthday/Children’sDay?
It’s June等。
3、 能够说出中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。
4、 能够吟唱Let’schant部分的歌谣。
5、 能够听懂Listenandnumber中的短文并能正确排序。
教学重难点 重点:
正确问答中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节
难点:
应用重点句型进行问答。
教具
准备 节日图片,月份卡片,四季表格,录音带
一、Preparation
1.师生同唱歌曲“Whenisyourbirthday”,创造一个良好的学习气氛。
2.复习十二个月份的单词
【设计意图】(通过说说、唱唱的趣味活动,不仅欣赏和感知了歌曲,活跃了课堂气氛,同时让学生明确了本课学习的主题,进入良好的学习状态。
为后面的学习做好了铺垫。
)
二、Presentation
1.教师播放Let’schant部分的歌谣,学生听两遍后跟唱。
2.出示月份卡片,学生跟读,并拼写出该月份的缩写形式。
3.教师出示中外名人,请学生分别展示在课前搜集的资料,谈一些名人的事迹,对搜集的全面细致的学生进行口头表扬。
然后进行师生问答。
“Whenis...’s birthday?
It’s...”问答完毕后,让学生填完表格,规范日期的书写。
4.接着上面的话题,如Edison’s birthday is in February,February is in Spring,soEdison’s birthday is in spring。
从月份自然过渡到季节。
师生可进行如下对话:
T:
WhichseasonisFebruaryin?
S:
It’sinwinter.
教师在课前画好的spring方框里填入February,依次问答其它的月份并板书。
通过生日的话题将月份和季节联系起来,为Let’sfindout2的活动做准备。
5.教师利用节日卡片,展示节日画面,学生分别说出节日名称。
如:
展示圣诞树的场景,学生做出反应,说:
It’s Christmas Day.教师问:
WhenisChristmas Day?
学生回答:
It’sinDecember.教师说:
Decemberisinwinter.SoDecember.isinwinter.板书December.在winter的方框里。
【设计意图】(利用课件呈现四季的图片,通过图片,师生展开对话,对本单元的单词及短语及时梳理,在交谈中不仅巩固了本单元的词汇,而且也训练了学生的口语交际能力,为后面学习进行铺垫。
)
6、学生四人一组,将节日所在的季节,完成Let’sfindout2的表格。
三、Practice
1.完成填空
________,_________,__________areinspring.
________,_________,__________areinsummer.
________,_________,__________areinautumn.
________,_________,__________areinwinter
2.组织学生问答同桌的生日及所在月份,比比哪组同学最流畅。
3.Listenandnumber,教师播放录音,指导学生正确排序。
【设计意图】(通过填空、比赛的方式让学生巩固掌握重点知识,同时也锻炼了学生的书写能力,达到了较好的效果)
四、Production
启发学生模仿Listenandwrite部分内容,从月份、季节和当天的活动等方面说说自己的生日,比一比谁说的最好。
【设计意图】(通过说的方式,将所学知识应用到现实生活中去,达到学以致用,锻炼了重点句型,同时也锻炼了学生说的能力)
五、Progress
1.学生独立完成基础训练P30—10:
找出几个人物角色的生日,并填入方格,看谁完成得又快又正确。
2.两人共同完成配套练习册P30—11:
读问题,商讨答语,填写答案。
板书设计REVISION3
Spring:
February March April
Summer:
May June July
Autumn:
August September October
Winter:
November December January
第四课时________
1.复习第四、五单元的动词ing形式及句型。
2.能听懂理解Readandmatch的短文及Let’sfindout的对话,完成相应的练习。
3.了解歌谣内容,会说唱歌谣。
教学重点:
复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及ing句型的掌握。
教学难点:
表达不同人称正在做某事。
教具
准备 1.教师准备第四单元C部分歌曲:
“Whatareyoudoing?
”的录音带。
2.教师准备第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片。
3.教师准备教材相配套的教学录音带。
4.教师准备第四、五单元主情景挂图。
(一)Preparation
1.唱一唱:
放课本P54unit4的歌曲“Whatareyoudoing?
”的录音,学生跟唱。
设计意图:
活跃课堂气氛,让学生在歌曲中重新熟悉所学句型。
2.游戏:
你能说出多少
全班学生分成几个组,每组选出一名学生扮演秘书。
教师可向学生展示一些动词或动词短语的ing形式,给每个小组三至四分钟记忆。
各小组凭记忆尽可能多得列出看到的动词短语,由每组的秘书负责纪录。
然后,让各个小组轮流读出他们写出的短语并把单词写在黑板上。
写出短语最多的小组获胜。
3.活动:
做一做
教师拿出准备好的四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片,让学生随意抽出一张,然后根据卡片内容做出相应动作。
师提问:
“What’she/shedoing?
”,请其他同学用“He/Sheis ”回答,如果该同学说的句子正确,则做动作的同学说“Yes,Iam ”,反之则说“No,Iamnot. ”
设计意图:
检查学生掌握,认读,理解单词的情况,让学生在活动中复习现在进行时的句子,避免枯燥性,提高学生的学习兴趣。
4.出示个别人、物图:
师提问:
“What’she/shedoing?
Whataretheydoing?
”让学生看图,回答问题。
然后同桌二人做对话练习。
设计意图:
通过复习以前所学的知识,由单词过渡到完整句子,对人、物正在做什么的句型进行操练。
(二)Presentation/Practice
1.出示Readandmatch的短文,听音,跟读。
2.第一遍后请同学说说看到了什么,同学之间可以互相帮助,对于说对的同学教师应及时给予表扬。
3.第二遍后请同学互相补充第一遍中没有说出或说对的句子。
4.第三遍请每位同学跟读听到的句子。
5.播放Readandmatch的录音,看对话跟读。
6.学生大声自由读短文。
7.看图,合上书,试着描述讲解内容:
Thedogis…….
8.请学生分别扮演Zoom和Zip,分角色朗读,然后请学生戴头饰表演故事。
9.根据描述内容,做连线练习。
设计意图:
练习某人正在做某事的句子,通过这一活动使每一位同学精力高度集中,都能参与到课堂教学中来。
逐步培养学生良好的英语学习习惯,并逐步提高对学生的要求,能用书上的话或自己的话表达故事内容,逐渐脱离课本对自己的束缚。
(三)Production
Let'sfindout
(1)教师出示Let’sfindout中的三幅图,请学生用语言对它们进行简单的描述
(2)教师也可以自由提问:
如Whatisthepandadoing?
Canthepandaswim?
Doyoulovepandas?
等等,让学生灵活回答。
(3)教师放本部分的录音,看课件,请学生选出每句话所说的是哪幅图。
(4)两人一组读读对话。
设计意图:
培养学生说英语的习惯。
Let'schant
(1)播放Let’schant的录音,先听一遍。
学生看图,猜猜歌谣大意。
(2)再听一遍,每句后停顿,生跟读,师可以适当讲解句意。
(3)再放录音,要求学生有节奏地说唱歌谣。
设计意图:
适当放松学生的紧张情绪,让其保持良好的学习心态。
(四)Progress
1.完成基础训练中的配套练习。
2.小结
(1)表示某人正在做某事时,动词后加ing表示。
(2)不同的人要变换成相应的人称,同时be动词也要相应改变。
板书设计:
REVISION4
What’s…doing?
Whataretheydoing?
Thedogis… Theyare…
Theelephantis…
Themonkeyis…
第五课时__
教学目标
1.复习第四、六单元中的动词短语及其ing形式。
2.能够理解Readanddraw、Readandwrite中的短文、对话,完成相应的练习。
3.能与同学合作,完成电话采访等角色表演活动。
教学重难点
教学重点:
复习第四、六单元中的动词短语及其ing形式。
教学难点:
帮助学生在情景中灵活运用所学语言。
教具
准备 1.教师准备第四单元A部分歌谣的录音带。
2.教师准备第四、六单元A、BLet’slearn部分的卡片。
(一)Preparation
1说歌谣:
教师放第四单元A部分歌谣的录音带。
学生有节奏地跟说。
2游戏:
少了什么?
(1)教师拿出四、六单元A、BLet’slearn部分的短语卡片。
(2)让学生读一遍。
(3)教师随意抽走一张,然后让生再读一遍,说出少了哪一张。
设计意图:
让学生在活动
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语 年级 下册 复习 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)