西师版小学综合实践活动方案六年级上册.docx
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西师版小学综合实践活动方案六年级上册
西师版《综合实践活动》活动设计方案
六年级(上)册
活动主题
1“我知父母心”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解生活中与家人的事宜。
2、通过探究、体验活动,学会与家人交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养理解、赞美、包容的良好心理品质。
3、通过体验活动,使学生懂得珍惜家人。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
自已的照片准备。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示自己准备的照片
教师引导:
看照片,了解回忆自己的健康成长。
2.确立活动目标:
师引导:
怎样与父母和谐相处,理解支持父母。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍2页图片故事。
2.交流“父母曾有哪些事情影响到了自己心情”。
师引导:
生答
3.讨论:
这些做法对吗?
长期下去会有什么后果?
引导学生讨论:
有什么事儿影响我们的进步,影响我们的健康成长,形成不健康的心理。
4.交流如何修复与父母亲情的案例
师引导生答
5.整理小结:
是呀,一个微笑,一句“对不起,谢谢,请原谅,没关系”,一件小礼物,一个电话,一句问候都是有效的亲情体现。
大家快把它记录下来吧。
(三)体验深化
用今天学到的“我知父母心”解决自己和父母之间出现的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“我知父母心”解决自己和父母之间友情出现的问题。
(2)学生制作“我知父母心”。
(3)同学之间交流,解决自己和父母之间出现的问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“我知父母心”解决自己和家人间出现的问题的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“我知父母心”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
如:
学会了如何正确地和人交往、合作、相处;知道了多种多样“我知父母心”;感受到了真诚、平等是保持友谊的法宝等等。
(五)活动深化扩展:
运用“我知父母心”的知识,给父母做一件事,说一句话,送一件小礼物,让亲情更甜蜜!
活动反思:
活动主题
2“你懂老师吗”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解对老师的各项工作事宜。
2、通过探究、体验活动,学会与老师交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养理解、赞美、包容的良好心理品质。
3、通过体验活动,使学生懂得珍惜老师,更尊师重教。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
准备与老师之间的故事。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
抽生讲自己与老师间的故事
教师引导:
听故事,了解回忆自己在老师帮助下的健康成长。
2.确立活动目标:
师引导:
怎样与父母和谐相处,理解支持老师工作。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍5页图片故事。
2.交流“老师曾有哪些事情影响到了自己心情”。
师引导:
生答
3.讨论:
这些做法对吗?
长期下去会有什么后果?
引导学生讨论:
老师的工作让我们健康的成长。
4.交流如何修复与老师关系的案例
师引导生答
5.整理小结:
是呀,一个微笑,一句“对不起,谢谢,请原谅,没关系”,一件小礼物,一个电话,一句问候都是有效的对老师理解和关心的体现。
大家快把它记录下来吧。
(三)体验深化
用今天学到的“你懂老师吗”解决自己和老师之间出现的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“你懂老师吗”解决自己和老师之间友情出现的问题。
(2)学生制作“你懂老师吗”图画。
(3)同学之间交流,解决自己和老师之间出现的问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“你懂老师吗”解决自己和老师间出现的问题的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“你懂老师吗”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
如:
学会了如何正确地和人交往、合作、相处;知道了多种多样“你懂老师吗”;感受到了真诚、平等是保持友谊和尊敬老师的法宝等等。
(五)活动深化扩展:
运用“你懂老师吗”的知识,给老师做一件事,说一句话,送一件小礼物,让亲情更甜蜜!
活动反思:
活动主题
3“有分歧怎么办”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解有同学朋友间出现分歧怎么办。
2、通过探究、体验活动,学会与人交往、合作的技能,培养与人交往、合作的意识,培养理解、赞美、包容的良好心理品质。
3、通过体验活动,使学生懂得珍朋友。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
准备与朋友之间的故事。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
抽生讲自己与朋友之间印象深刻的故事
教师引导:
听故事,了解回忆自己在朋友的帮助下的健康成长。
2.确立活动目标:
师引导:
怎样与朋友和谐相处,理解与朋友有分歧怎么办。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍8、9页图片故事。
2.交流“朋友曾有哪些事情影响到了自己心情”。
师引导:
生答
3.讨论:
这些做法对吗?
长期下去会有什么后果?
引导学生讨论:
好朋友好习惯让我们健康的成长。
4.交流如何修复与朋友关系的案例
师引导生答
5.整理小结:
是呀,一个微笑,一句“对不起,谢谢,请原谅,没关系”,一件小礼物,一个电话,一句问候都是有效的对朋友理解和关心的体现。
大家快把它记录下来吧。
(三)体验深化
用今天学到的“你懂有分歧怎么办吗”解决自己和朋友之间出现的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“有分歧怎么办”解决自己和人之间出现的问题。
(2)学生制作“有分歧怎么办”图画。
(3)同学之间交流,解决自己和朋友之间出现的问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“有分歧怎么办”解决自己和朋友间出现的问题的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“有分歧怎么办”正确地和人交往、合作、相处;知道了多种多样处理分歧的办法;感受到了真诚、平等是保持友谊的法宝等等。
(五)活动深化扩展:
运用“有分歧怎么办”的知识,给朋友做一件事,说一句话,送一件小礼物,让亲情更甜蜜!
活动反思:
活动主题
4“神奇的中草药”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解神奇的中草药。
2、通过探究、体验活动,学会与人交往、合作的技能,培养与人交往、合作的意识,培养理解、赞美、包容的良好心理品质。
3、通过体验活动,使学生了解一定的神奇的中草药知识。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
中草药名准备。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示自己准备的中草药名
教师引导:
看中草药名,说说知道它有什么。
作用
2.确立活动目标:
师引导:
神奇的中草药你了解多少。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍12、13页图片故事。
2.交流“神奇的中草药”对你的影响。
师引导:
生答
3.讨论:
神奇的中草药在你生活中有吗?
什么时候的事儿?
引导学生讨论:
神奇的中草药是我们治病的良药,是我们健康的保证。
4.交流神奇的中草药情治病的案例
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
用今天学到的“神奇的中草药”说说解决自己小病的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“神奇的中草药”解决自己的问题。
(2)学生制作“神奇的中草药”图画。
(3)同学之间交流,解决神奇的中草药相关问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“神奇的中草药”解决自己问题的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“神奇的中草药”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“神奇的中草药”的知识,给朋友做一件事,说一句话,送一件小礼物,让友情更甜蜜!
活动反思:
活动主题
5“药的利与弊”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解我们生活中用药的利与弊。
2、通过探究、体验活动,学会与家人交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养对用药利与弊知识的了解。
3、通过体验活动,使学生懂得珍惜健康。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
药的利与弊知识了解
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
说说自己准备的用药的利与弊知识了解
教师引导:
听讲解,了解药的利与弊与我们的健康成长。
2.确立活动目标:
师引导:
药的利与弊与我们生活联系。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍15、16页图片故事。
2.交流“用药的利与弊有哪些事情影响到了自己的生活”。
师引导:
生答
3.讨论:
这些做法对吗?
长期下去会有什么后果?
引导学生讨论:
影响我们的健康成长,形成不健康的用药习惯。
4.交流如何健康用药的案例
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
用今天学到的“药的利与弊”解决自己生活中出现的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“药的利与弊”解决自己生活中出现的问题。
(2)学生制作“药的利与弊”图画。
(3)同学之间交流,解决自己生活中健康用药的问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“药的利与弊”解决自己和家人间出现的问题的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“药的利与弊”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“药的利与弊”的知识,给父母说说,让亲情更甜蜜!
活动反思:
活动主题
6“用药安全”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解生活中注意哪些用药安全。
2、通过探究、体验活动,学会与老师交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养对用药安全知识的了解。
3、通过体验活动,使学生懂得珍惜生命。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
准备用药安全相关的故事。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
抽生讲自己知道的用药安全相关的故事
教师引导:
听故事,了解用药安全与自己的健康成长。
2.确立活动目标:
师引导:
怎样做到用药安全。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍17、18页图片故事。
2.交流“用药安全曾有哪些事情影响到了自己”。
师引导:
生答
3.讨论:
这些做法对吗?
长期下去会有什么后果?
引导学生讨论:
安全用药才能让我们健康的成长。
4.交流如何安全用药
师引导生答
5.整理小结:
是呀,为了我们的身体健康,一定得注意安全用药。
(三)体验深化
用今天学到的“用药安全”解决自己用药安全的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“用药安全”解决自己出现的问题。
(2)学生制作“用药安全”图画。
(3)同学之间交流,解决自己对用药安全思考的问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“用药安全”解决自己问题的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“用药安全”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“用药安全”的知识,给自己拟定注意事项,让生活更甜蜜!
活动反思:
活动主题
7“从名称的变化想到的”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,身边人名或地名等名称的变化。
2、通过探究、体验活动,学会与老师交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,从名称的变化得到知识。
3、通过体验活动,使学生懂得珍惜生活,明白社会的发展。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
准备人名地名等变化的例子。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
抽生讲身边人名地名等变化的例子的故事
教师引导:
听故事,了解回忆人名地名等变化的例子。
2.确立活动目标:
师引导:
你知道人名地名等变化的例子有什么意义吗。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍22、23页图片故事。
2.交流人名地名等变化的例子。
师引导:
生答
3.讨论:
这些做法对吗?
有什么意义呢?
引导学生讨论:
变化促交流、促发展。
4.交流人名地名等变化的例子的案例
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
用今天学到的“从名称的变化想到的”解决你的认识问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“从名称的变化想到的”解决问题。
(2)学生制作“从名称的变化想到的”图画。
(3)同学之间交流,解决自己的问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“从名称的变化想到的”解决自己的问题的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“从名称的变化想到的”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“从名称的变化想到的”的知识,给变化朋友做一件事,说一句话,送一件小礼物,让友情更甜蜜!
活动反思:
活动主题
8“考查就业变化”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,考查身边的就业变化。
2、通过探究、体验活动,学会与人交往、合作的技能,培养与人交往、合作的意识,培养考查能力。
3、通过体验活动,使学生懂得珍惜学习,珍惜生活。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
了解身边的就业变化。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
抽生讲自己调查的身边的就业变化情况
教师引导:
听故事,谈就业变化与自己生活相关问题
2.确立活动目标:
师引导:
通过考查就业变化,理解和尊重劳动、尊重工作。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍25、26页图片故事。
2.交流“通过考查就业变化曾有哪些事情影响到了自己的生活”。
师引导:
生答
3.讨论:
考查就业变化对我们有什么影响呢?
引导学生讨论:
就业的多样化让我们更能健康的成长。
4.交流就业变化与提高我们生活质量关系的案例
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
用今天学到的“考查就业变化”对自己生活影响的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“考查就业变化”发现问题。
(2)学生制作“考查就业变化”图画。
(3)同学之间交流,解决问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“考查就业变化”的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“考查就业变化”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“考查就业变化”的知识,给你喜欢的人做一件事,说一句话,送一件小礼物,让亲情或友谊更甜蜜!
活动反思:
活动主题
9“我发现的变化”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,从生活中了解人名、地名、灯具等等的变化。
2、通过探究、体验活动,学会与老师交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养良好的观察思考品质。
3、通过体验活动,使学生懂得珍惜生活。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
准备生活中的身边发生变化的故事。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
抽生讲自己我发现的变化的故事
教师引导:
听故事,了解回忆自己我发现的变化
2.确立活动目标:
师引导:
我发现的变化,思考到了什么
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍28、29页图片故事。
2.交流“我发现的变化曾有哪些事情影响到了自己心情”。
师引导:
生答
3.讨论:
这些变化好吗?
引导学生讨论。
4.交流我发现的变化的案例
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
用今天学到的“我发现的变化”解决自己身边的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“我发现的变化”解决自己想知道的问题。
(2)学生制作“我发现的变化”图画。
(3)同学之间交流,解决生活中我发现的变化的问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“我发现的变化”说说自己的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“我发现的变化”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“你懂老师吗”的知识,给你同桌说说生活变得更好的感觉,让友情更甜蜜!
活动反思:
活动主题
10“绿色美在哪里”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解生活中绿色与我们的关系。
2、通过探究、体验活动,学会与家人交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养对绿色美的爱。
3、通过体验活动,使学生懂得珍绿色美。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
绿色美照片准备。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示准备的绿色美照片
教师引导:
看照片,了解绿色美与自己的健康成长。
2.确立活动目标:
师引导:
绿色美与生活的关系。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍32、33页图片故事。
2.交流“绿色美曾有哪些事情影响到了自己心情”。
师引导:
生答
3.讨论:
绿色美对我们的生活有什么影响?
引导学生讨论:
影响我们能健康的成长
4.交流如何让生活充满绿色美
师引导生答
5.整理小结。
(三)体验深化
用今天学到的“绿色美在哪里”解决自己为绿色美出力的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“绿色美在哪里”解决问题。
(2)学生制作“绿色美在哪里”图画。
(3)同学之间交流,解决自己和绿色美在哪里之间的问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“绿色美在哪里”解决问题的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“绿色美在哪里”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“绿色美在哪里”的知识,给自己拟定为绿色美出力的计划。
活动反思:
活动主题
11“地球变暖好吗”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解地球变暖对我们生活的影响。
2、通过探究、体验活动,学会与家人交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养珍爱生活的良好品质。
3、通过体验活动,使学生懂得珍惜生活。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
地球变暖的照片准备。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示准备的地球变暖照片
教师引导:
看照片,了解地球变暖。
2.确立活动目标:
师引导:
地球变暖会怎么样。
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.故事激趣引导。
教师介绍35、36页图片故事。
2.交流“地球变暖曾有哪些事情影响到了自己”。
师引导:
生答
3.讨论:
这些做法对吗?
长期下去会有什么后果?
引导学生讨论:
地球变暖有什么事儿影响我们生活,影响我们的健康成长。
4.交流如何修复地球变暖的案例
师引导生答
5.整理小结
(三)体验深化
用今天学到的“地球变暖好吗”解决自己出现的问题。
(1)激发情感:
把你最想说的话,最想表达的意思,写下来,画一画,用今天学到的“地球变暖好吗”解决问题。
(2)学生制作“地球变暖好吗”。
(3)同学之间交流,解决问题。
(4)谈一谈自己的听、看、用“地球变暖好吗”解决问题的真实感受。
(四)活动总结
师引导:
通过对“地球变暖好吗”的研究,你学会了什么?
引导生总结。
(五)活动深化扩展:
运用“地球变暖好吗”的知识,给父母也交流一下!
活动反思:
活动主题
12“如果食物链断了”
活动时间
1课时
活动目标
1、引导学生深入生活,采用观察、查询、访问等方法,能通过多种渠道进行调查,了解地球如果食物链断了对我们的影响。
2、通过探究、体验活动,学会与家人交往、合作的技能,培养与家人交往、合作的意识,培养珍惜食物的良好品质。
3、通过体验活动,使学生懂得珍惜劳动、爱惜粮食。
活动方法
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
活动形式
分组合作,通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
活动准备
各食物照片准备。
活动过程
复备
(一)实践体验探究
1.震撼人心,激发学习动机。
出示准备的各食物照片
教师引导:
看照片,提出如果食物链断了呢。
2.确立活动目标:
师引导:
如果食物链断了,会怎样?
3.学生分组课外交流查访活动。
(二)讨论交流(可由学生主持,也可由教师主持)
1.
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- 西师版 小学 综合 实践 活动 方案 六年级 上册