中班教案及反思篇.docx
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中班教案及反思篇.docx
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中班教案及反思篇
这是中班教案及反思篇,是优秀的幼儿园教案,供参考学习。
名称:
"笑哈哈"剧场区别
表演区价值取向:
1、愿意使用多种表演道具,并自觉爱护好每一种游戏材料。
2、能与同伴友好合作,学会在表演中倾听同伴的故事语言,配合同伴的角色行为。
3、能大胆、大方、大声地展示自己的表演内容,对自己的演出充满信心。
4、学做文明有礼的小观众,安静地观看演出并给予评价。
材料设计:
1、采用废旧大纸盒制作空心演出舞台,或在教室的角落利用彩带拉花布置一个小剧场。
2、表演道具:
动物手偶、动物帽子、打击乐器、自制话筒、地毯、门票、观众小椅子(与门票号码一一对应)。
玩法提示:
观众买票入场,并对号入座。
演员根据自己的喜好或故事内容选择相应的道具进行合作表演。
(故事、唱歌、舞蹈、猜谜语等等都可以。
)演出完毕顾客鼓掌喝彩,也可以说一说演员们的精彩之处。
演员和观众可以互动游戏,例如:
请观众上台唱歌等。
指导要点:
1、表演手偶故事时,要引导演员们注意不要把头露出舞台,而且手中的手偶道具要把正面朝向观众。
2、鼓励演员们在演出时声音尽量要大点,注意声调的高低起伏。
3、教师可以演员的身份参与表演区的活动,用自己的实际表现去感染、熏陶孩子。
4、提示演员们可以表演一些自己熟悉、拿手的节目。
活动反思
表演游戏是指幼儿通过扮演某一角色,运用一定的表演技能(言语、动作、手势),再现生活内容的一种游戏形式。
它不以演给别人看为目的,而以表演角色活动为满足和快乐。
幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的,因此,通过表演游戏对幼儿进行教育,是幼儿容易接受的一种形式。
此次活动中我结合自己的认识总结出了自己的收获与困惑如下:
1、通过角色表演游戏可以激发幼儿对生活的兴趣并加深理解,角色表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点,有利于激发幼儿对作品的兴趣,加深他们对生活的理解。
2、借助角色表演游戏可以发展幼儿的想象力,幼儿演的角色、使用的道具、场景虽然都是假的,但幼儿都把他当真的,以角色的身份、语言来说话、行动,这些都带有幼儿自己对人物的再创造,从而促进了幼儿想象力及创造性思维的发展。
生活中含有大量、丰富的、优美的语言,在表演游戏的过程中,幼儿学习运用语调、表情、动作去表现角色的形象和情绪,这对发展中班幼儿的语言及表演才能有重要的作用。
3、通过角色表演游戏更进一步发展幼儿良好的个性,幼儿要克服怕羞、胆怯的心理参加表演是有勇气和有自信心的表现。
一个胆怯的孩子,哪怕第一次在众人面前演的再不如人意,但对他来说,也是一个突破,一个飞跃,是非常值得肯定和赞扬的,因为他战胜了自己,勇敢地站了出来。
在本次的观摩活动中,每一个参与角色表演游戏的幼儿,他们在游戏时主动与同伴协商分配角色,互相化妆,同准备道具。
这就给幼儿之间的互相交流相互合作提供了一个合适的场合与适时的机会,表演时,角色之间的配合、甚至于上场的先后顺序安排等也能锻炼幼儿合作意识与交往能力。
4、培养幼儿积极的情感并受到美的熏陶,角色表演游戏使幼儿的情感得到表现,一旦幼儿的创造性成就欲望得到了极大的满足,就会产生一种愉快的情绪体验。
幼儿通过玩角色表演游戏,以具体、生动的形式来体会所表演角色的思想内容,了解人物之间的关系,明辨是非,知道什么是正确的行为和优良的道德品质。
品德教育渗透在表演中,受到思想情操的陶冶,培养了幼儿美好的心灵和积极的情感。
阅读区的"新书"
在玻璃球滚画中,孩子们用老师提供的许多图片在把小玻璃球出去玩的事都反应在了自己的作品上,孩子们讲述的兴趣很高,我就选择了几张孩子们的作品张贴在了语言区天线宝宝的肚皮上,早上就有几个孩子来到了语言区出现了这样的现象:
实录:
陆雨晨指着墙上的画说,"呀,快看呀,这是我的,我的小玻璃球到草地上玩了,还看见小草呢,蝴蝶也飞来了,蝴蝶身上的颜色很漂亮五颜六色的。
"边说还学这蝴蝶飞起来。
陈浩杰说:
"小玻璃球看见了小朋友了,还有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。
说着还拍起了小手。
"、、、、、、就这样,孩子们在你一言我一语中愉快地分享着阅读的快乐。
看着孩子们开心的样子,我不禁反思:
为什么孩子们会对这些画产生强烈的阅读兴趣呢?
我觉得这想主要有以下几点原因:
一是由于这些阅读材料是孩子自编的,因此,他们已经从感情上接纳了这一阅读材料。
而且阅读的过程也成为了再次重温和体验成功的活动。
二是孩子自编图书的内容比较贴近他们的生活,孩子能够独立理解,所以非常容易引发孩子的阅读兴趣。
三是因为幼儿在阅读自己或同伴自编的材料时,思维的自由度相对较大,且不受原作的约束,故而阅读的难度相对降低了。
由此,我感到在非正式的阅读活动中,教师在提供孩子阅读的材料时应更贴近孩子的生活。
如可以提供孩子的绘画作品,将孩子在幼儿园的生活照片制作成系列图书等。
这一类的阅读材料更易引发孩子的情感的鸣,促进孩子之间的交流以及发展孩子的人际交往智能。
同时,通过对同伴图画符号的破译,孩子阅读的能力又能得到提高,是一举多得举措。
尤其对于中班孩子来说,是非常有意义的。
区角活动它是面向全体的活动,孩子们在这里可以进行多种形式的学习活动,获得多种经验。
主题活动根据幼儿的生活经验和兴趣,因为区角活动本身是幼儿个别的学习活动,它包含了幼儿的个别学习、探索、表达和创造等丰富的内涵。
主题活动包括集体教学活动、区角活动、日常活动、环境创设、家园互动等。
主题背景下的区角活动“顾名思义”它必定是与主题密切相关,它同样承担了幼儿个别的学习、探索、创造,但并不是说每个区角所创设的活动内容都要与主题契合,区角活动的设置除了与主题相关的内容和材料,也应该有相当一部分是符合幼儿年龄特点的,涉及面更丰富的内容。
对于不同年龄的幼儿以及在不同的主题中,与主题相关的区角活动也可以有不同的侧重点。
下面以《春天》主题活动为例,谈一下活动区创设的主题化。
音乐区:
音乐区的独特价值是为幼儿提供体验节奏、欣赏乐曲、尽情歌唱、创编舞蹈的机会,主要发展幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。
音乐区的创设应与静区分开,可设置在走廊里;应提供小型录音机,便于幼儿随时操作;为了让幼儿充分表演,感受动作的美和表演的乐趣,可在音乐区的墙壁上安装一面大镜子;教师还要提供表演用的服装、头饰、彩带等各种道具和铃鼓、碰铃、双响筒、沙锤、三角铁等打击乐器。
在春天的主题中,教师可提前选择“春天”的歌曲磁带,如《春天在哪里》《篱笆下》《柳树姑娘》等投放在音乐区中,供幼儿欣赏、演唱、演奏和表演。
音乐教学活动后,可将学习过的与春天有关的歌曲、舞蹈磁带、节奏乐图谱、打击乐器等放入区中供幼儿练习、欣赏和自主创造性地表演。
这样音乐区成为了《春天》主题活动的准备和延伸。
幼儿在美工区中用废旧报纸、塑料袋等材料设计制作的“春装”可放置在音乐区中,让幼儿穿着自己设计的服装,随着优美的乐曲创造性地进行“春季服装表演”。
语言区:
语言区的独特价值是让幼儿喜爱看图书、听故事,发展幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力,同时激发幼儿能清楚连贯地将所见、所闻、所做、所想的事用自己的语言表达出来的愿望,体验语言交流的乐趣。
语言区可设置“图书区”和“表演区”两个小区域。
在《春天》的主题活动中,教师可将教授过的有关春天的故事、散文、诗歌等图书投放到图书区中。
如故事《春天的电话》、散文诗《春天来了》、诗歌《春雨》等,让幼儿创造性地讲述。
还可收集与春天有关的科学知识类的书籍投放到区中,如涉及到春天的天气特点、植物种植等知识以及《十万个为什么》等书籍,供幼儿查阅和学习,以激发幼儿探索科学奥秘的欲望和好奇心。
表演区中可放置供幼儿进行文学作品表演的布景道具、头饰、指偶等,让幼儿运用语言、动作等创造性地进行表演。
搭建区:
本区的独特价值是通过幼儿运用积木、插塑和拼图等材料进行构造活动,促进幼儿动作及创造性思维的发展,丰富幼儿的有关知识经验,培养幼儿细心、耐心、合作和克服困难等个性品质。
搭建区应为幼儿创设宽敞的场地,以供幼儿有足够的空间进行合作搭建。
搭建区的材料分类摆放便于幼儿取放和学习归类。
背景墙要充分利用,可提供教师搭建的范例、幼儿自己搭建作品的照片以及搜集的实景照片、图片等,让幼儿模仿、欣赏,并丰富幼儿的感性经验,更好地激励幼儿树立信心进行搭建。
在《春天》的主题中,可围绕“春天的花”和“春天的景观”等展开,用雪花片、积塑拼插种类不同、形态各异、色泽鲜艳的“花”;还可用积木、纸盒、易拉罐、小棒、瓶盖等丰富多彩的辅助材料搭建春游的景观,如青岛的栈桥、小青岛、五四广场———“五月的风”、小鱼山等建筑景观,让幼儿将所获得的对春天周围事物的经验用搭建的形式表现出来。
幼儿搭建完后,要为幼儿提供搭建展示台,将幼儿作品进行展示,以便交流与分享。
美工区:
本区价值是通过幼儿自由的剪、贴、画、缝等多种技能的锻炼,发展幼儿动手操作能力和创造性,同时丰富幼儿对美的事物的认识,培养其审美情趣和能力。
美工区要为幼儿准备绘画、泥工、纸工等范例或步骤图,让幼儿欣赏,并教给幼儿具体使用的方法。
要根据幼儿不同年龄特点,有目的地投放材料。
在《春天》的主题中,中班可提供印章、棉签、皱纹纸、油画棒等材料,让幼儿用印章作画,用棉签画迎春花,用皱纹纸粘贴发芽的树等;中班可提供橡皮泥、线笔、毛笔、宣纸、电光纸、剪刀等,做平面泥工“春天的景物”和“春天里人们的活动”,以线化形式画“我眼中的春天”,用水墨画描绘“动物”和“花草”,用剪刀和胶水做剪贴粘贴画“春天”,折纸“美丽的花”等;教师还可提供报纸、塑料袋、各种包装袋等废旧物品设计制作“春装”。
随着幼儿对春天认识的不断深入和经验的丰富,教师可不断增加创造性的成分。
如可运用粘、贴、剪、画、撕、缝等多种美术形式与技法综合表达对春天的感受,还可运用多种感官,听音乐后绘画“春天的音乐”,听故事后绘画“春天的故事”等,引导幼儿创造性地进行绘画表达。
角色区:
本区是通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的区域,它对幼儿社会性和健全的人格培养以及幼儿想象力、创造力的培养都有很大的促进作用。
根据《春天》主题的需要,可增设“鲜花店”“春季服装店”,并丰富“娃娃家”的情节与内容。
如:
“鲜花店”的墙饰可张贴各种花卉的图片,将搜集的花的标本放在区中,把幼儿在美工区和搭建区中用纸类、泥类和插塑类做成的种类各异的鲜花标上花名和价格标签,幼儿在扮演花店售货员、顾客的过程中,对鲜花品种、插花艺术等有了进一步的了解。
为了丰富幼儿经验,让鲜花店的游戏更进一步地开展下去,教师可组织幼儿参观鲜花店,采访卖花和买花的人,了解什么时候送花、送什么花等常识。
幼儿将了解的内容用绘画的形式进行表征并张贴在鲜花店中。
幼儿可表征观看演出、到医院看望病人、过节、结婚、祭奠亡故的亲人等情况下需要送的花的经验。
还可设置“春装店”,将幼儿从家里搜集的春装挂在衣架上“出售”,还可让店员将美工区用报纸、塑料袋、各种包装袋等废旧物品设计制作的“春装”在店里出售。
随着主题的深入发展,当幼儿了解了春天里人们的活动后,可丰富区中“娃娃家”的内容,可创设“娃娃家”的生活区、游玩区和野餐区。
生活区主要体现“家”的温馨,可将“妈妈”带“孩子”一起用表征符号制订的“春游计划”(去哪里玩、乘何交通工具、带什么东西、具体玩什么内容等)和春游照片张贴在活动区中。
“游玩区”可提供玩沙、放风筝等玩具供“孩子”玩,“野餐区”可提供铺在地上的塑料布,野餐时的食物和器皿。
要使娃娃家的情节更为丰富,就应加强与其他区域间的联系,如“妈妈”带“孩子”到“超市”为春游、放风筝、野餐等购买食品和携带的物品;在“春游”中可能“娃娃”生病了,妈妈会打120电话或带孩子到医院看病等。
科学区:
通过本区的活动培养幼儿的探究意识、求知欲、科学兴趣,培养幼儿观察、探究、表达、克服困难解决问题等科学能力及精神。
在《春天》的主题中,科学区可设置“小问号区”“种植区”和“气象观察记录区”等小区域。
“小问号区”可让幼儿将平日里对周围事物探究的问题用图画、符号表征出来,张贴在区中,引导幼儿多方搜集资料解答。
“种植区”让幼儿将植物的种子种在土里、棉花里、水里和石子里等,观察其发芽过程,了解种子发芽的条件,并进行记录;还可让幼儿观察种植玉米的稀疏和拥挤的不同对玉米生长的影响。
“气象观察记录区”可为幼儿提供一张大的挂历纸,请幼儿自行设计(如画出纵、横两轴分别代表温度和时间),幼儿把从电视、报纸、手机等途径搜集的天气信息进行整理,在纸上画出每天的最高温度和最低温度,将其连起来就成为一个月气温的变化走势图。
还可让幼儿以表格的形式记录天气的阴晴变化等。
活动反思:
春天在人们的期盼中又如期而至,大自然中的一切都充满了美好与神秘,嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦,都深深地打动了我们。
聪明、灵动的孩子们又怎会对这一切视而不见呢?
中班的孩子善于观察,善于思考,有较强的思维力和动手操作能力,对周围的事物充满了好奇,能积极地去探索和发现。
【设计意图】
中班的幼儿在区角游戏活动中合作能力较差,在本园开展的创建特色班级游戏活动,本着废物利用的原则,收集幼儿平时喝奶后的空奶盒,然后用彩色卡纸进行包装,制成彩色纸砖让幼儿给小兔子家建造一个漂亮的围墙,这个游戏活动不仅能锻炼幼儿的搭建能力和颜色的搭配更主要的是能很好的培养幼儿在游戏活动中的合作能力,为以后的合作活动打下基础。
【活动目标】
1、锻炼幼儿颜色搭配能力;
2、锻炼幼儿的搭建能力;
3、培养幼儿在游戏活动中的合作能力,体验合作游戏的乐趣。
【重点难点】
培养幼儿在游戏活动中的合作能力。
【活动准备】
彩色空奶盒,小兔的房子漂亮的小兔子平整的活动场地。
【活动过程】
1、教师谈话,做好活动前准备。
春天来了,小兔子漂亮的房子建好了,可是有一件事小白兔很担心,因为大灰狼已经好几次到他的房子前转悠,小白兔想建一座围墙,可是他怕自己建造速度太慢于是想找几个人来帮忙,今天小白兔找到了老师想在我们班找几个小朋友帮忙来建围墙,我们让小朋友去帮他好不好?
2、展示活动材料
(1)长方形彩色奶盒:
引导幼儿看一看奶盒的形状和颜色。
(2)认识整砖、半砖和角砖
3、活动开始,场景布置。
小白兔的彩色房子,房子门口的草地上有一片茂盛的树林,地上的小草发芽了,其间同时点缀着几朵彩色的小花,大门口是彩色的柱子,柱子上方两颗闪闪的灯笼,在夜晚会发出彩色的灯光。
(1)讲解搭建规则:
两名幼儿为一组分别在大门左右两边用彩色砖搭建围墙,看一看那边搭配的漂亮。
再有一幼儿在院中搭建水池或者是花园、假山。
(2)注意事项:
在搭建的过程中,指导幼儿注意砖与砖之间要压缝,合理利用彩色的整砖和半砖,巧妙运用拐角处的角砖。
同时强调注意速度。
教师边看边指导。
老师要给每一组的幼儿加油,并及时鼓励表扬表现好的幼儿。
哪一组的幼儿合作的最好。
4、讨论:
引导幼儿讨论自己小组的活动,找出缺点。
同时体验自己在搭建过程中的感受,与小伙伴合作的快乐。
【活动反思】
通过这次活动,不仅培养了幼儿的爱心和耐心,而且锻炼了动手操作能力和想象力,同时,体验帮助别人的快乐。
学习活动:
各种各样的汽车
活动要求:
1、通过观察和比较等形式,知道汽车的功用及外形特征。
2、发展幼儿的观察比较和分析综合的能力。
活动准备:
几中常见车的图片及玩具汽车
关键点:
幼儿独立得观察和比较,并分析出不同的车有不同的功用。
活动环节:
操作要点
一、听各种车的声音
让幼儿仔细听,辨别出几种不同的汽车(有消防车、救护车、
警车和卡车等)
二、观察比较
1、出示自行车、消防车、警车、洒水车,让幼儿观察这些车的构造,有什么地方是一样的?
哪些地方又是不一样的?
2、小结:
这些车都有圆圆的车轮。
消防车和警车的叫声不一样,
消防车是红色的,上面有水箱、管子和梯子,专门用来救火的。
警车上白色的,专门用来抓坏人的。
洒水车有水箱,用来清洁马路的。
3、说说这些车的功用
知道每种车都有不同的功用,所以有不同的名字。
4、观察这些车的车轮
知道不一样的车车轮数也是不一样的,有的有两个、三个或者四个、六个等。
三、说说你还看见过哪种车
幼儿说出和别人不一样的车,比比谁说得又对又多,并能说出它们的功用。
活动反思:
幼儿通过生动有趣的幻灯,就像看电影一样,直观地了解了汽车由来。
接下来的情境表演,是通过展示几种汽车的专门用途的故事,加深了幼儿对汽车的用途的认识。
通过后来的幼儿玩汽车,为幼儿通过各种感官来认识汽车的外形构造提供了空间。
整个活动,幼儿都饶有兴趣、思维活跃,较好地达到标。
一、专家点评
在现代技术日益发达的今天,有些老师误以为用计算机为载体的教学是最佳的,因而会嫌弃传统的幻灯片。
其实,对幼儿来说,幻灯如图书一样,同样有趣。
只要合理选择,幻灯教学会获得好效果。
二、反思与讨论
你认为此活动设计的知识点(量),是否适宜?
如果让上这节课,你同意本活动设计的过程吗?
如何修改?
活动目标:
1、在种植活动中,学习照料植物的基本方法,初步学会简单的观察记录。
2、愿意承担一定难度的事情。
活动材料:
水泡植物(如豆类、蒜)小喷壶、观察记录本、彩笔等。
活动过程:
1、让幼儿自由选择需要种植的植物,教师带领幼儿进行种植。
2、和幼儿同讨论照顾植物的方法,如擦拭植物的叶子、晒太阳、定期换水等。
3、引导幼儿“领养”小植物,照顾自己“领养”的植物,鼓励幼儿定期观察所照顾的植物,并作简单的观察记录。
一.主题活动情况
1.活动时间:
本次主题分四周时间完成,有三个分主题:
1.《在动物园里》;2.《快乐的动物园》;3.《有趣的昆虫》(活动时间2008/5/5--2008/5/30)
2.活动内容:
本月的主题内容详见主题络图
二.比较好的活动:
1、集体教学活动:
爱动物是幼儿的天性,每个孩子对常见的动物都有一定的探索兴趣.例如:
动物的基本特征、生活习性等等。
为了丰富幼儿知识,帮助幼儿提升经验,我们根据我班的实际情况选择了一些幼儿感兴趣的活动内容如:
"捉迷藏的昆虫"、"小黑猪"、"森林医生--啄木鸟""小青蛙""大象"等等,其中既有科常内容,又有音乐内容,更有动手操作的内容。
2、区域活动:
美工区:
折纸"可爱的青蛙"、"我们的家在哪里?
""小蚂蚁搬豆"、益智区:
"找一找、认一认"
活动一:
《在动物园里》
设计意图:
看图讲述《在动物园里》是传统的教学内容,在以往的教学中幼儿学习运用句式并能正确使用动词就达到教学目的了,在这个过程中教师起主导作用,忽略了幼儿学习自主性。
在本活动中尝试运用提示图标人物、地点、动物、动作等引导幼儿讲述,通过自由观察描述——图标提示描述——运用句式描述,幼儿能充分观察,自主讲述。
以幼儿为中心,打破以往以问答为主的教学形式,幼儿学习积极性高,说的欲望强,教学效率大大提高,幼儿的语言表达能力也得到很好发展。
活动目标:
1、初步学习运用“有的……有的……还有的……”的句式讲述各种动物的动态,学习新词:
卷、摇、荡等。
2、在数字的帮助下,明确按一定的顺序进行讲述。
3、能注意倾听教师的示范讲述。
4、观察了解动物的外形,关注它们不同的特征,并比较异同。
5、愿意运用多种方式表达自己对动物的喜爱。
活动准备:
图片一幅、数字标记、小图人手一份。
活动过程:
一、谈话导入:
“最近许多小朋友都出去春游了,你们春游都去过什么地方?
”
“有一天,小朋友明明和妈妈去春游了,我们一起来看一看他们到了什么地方?
”
二、感知理解讲述经验:
1、出示图片,启发提问:
“明明和妈妈春游来到了什么地方呢?
”
“动物园里看到了哪些动物?
”
“动物们在做什么?
”
(引导幼儿正确使用动词:
卷、摇、荡等。
)
三、运用已有经验讲述:
1、幼儿自由讲述
“请每个小朋友看着小图,把事情连起来编个故事说一遍,要说清楚:
明明和妈妈来到哪些地方?
看见哪些动物?
动物都在做什么?
”
2、个别讲述:
“谁来把这个故事完整地说给大家听一听?
”
请1名幼儿完整讲述。
四、引进新的讲述经验:
1、教师启发幼儿运用数卡对图片进行排序。
2、引进句式“有的……有的……还有的”进行讲述。
3、幼儿尝试运用句式进行讲述图片片段。
五、巩固新经验,集体讲述故事:
1、为故事起名。
2、集体讲述故事。
“下面,请客人老师来听一听我们小朋友说这个故事。
”
幼儿和教师一起讲述故事。
结束活动:
“今天我们学会了看图有顺序地说故事,以后我们也可以用这个方法说说其他的故事!
”
活动延伸:
1、动物园里还有许多可爱的动物,休息一会儿,我们再来用好听的句子讲述吧。
2、家长配合:
1)收集一些关于动物的图片和照片,帮助幼儿了解动物的特征等。
2)和幼儿一起翻阅小时候去动物园的照片、录像等,寻找一些关于动物的记忆。
3)有可能的话,带领孩子去上海动物园、野生动物园游玩,亲身体验一下和动物亲密接触的感觉,更好地了解动物。
活动反思:
孩子们是喜欢动物的,他们在喜欢的过程中愿意了解,探索动物的奥妙。
(屈.老师.教案出处)而动物世界的无穷知识唤起了孩子们学习的兴趣。
因此我们尝试通过“动物园”为主题的一系列活动。
在这些活动中,我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会,通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采用多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事,增进对动物的情感和了解,同时激发了幼儿爱动物保护动物的美好情感。
活动二:
《快乐的动物园》
活动背景:
喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。
小朋友对小动物浓厚的兴趣,促使我们开展了以“可爱的小动物”为主题的一系列活动。
在这些活动中,我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会,使幼儿对动物的情感和了解逐步加深,同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。
活动目标:
1、初步了解各种小动物的特征,并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。
2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现,充分展现自我,感受做中玩,玩中乐的愉悦。
3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助,相互交流,体验游戏的快乐。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中学习了知识。
活动准备:
1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件,幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。
2、材料:
广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等;工具:
剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。
3、环境:
宽敞的活动室。
4、磁带《快乐的动物园》,录音机。
活动过程:
1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。
由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动,所以幼儿对小动物的印象极深。
幼儿你一言我一语地发表自己的意见。
2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征,试想自己变成什么。
活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。
如:
路路想要变成一只可爱的小山羊;思思想变换成一头小猪;欣欣渴望自己成为一个惹人喜欢的小花猫……
3、幼
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