外研版新标准一起小学英语六年级下册M10教学设计.docx
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外研版新标准一起小学英语六年级下册M10教学设计
《英语》(新标准)(小学一起)六年级下册M10教学设计
教材分析
本模块的话题是毕业畅想,语用功能是谈论未来的中学生活。
Unit1的课文情境是Lingling的毕业致辞,Unit2的课文情境则是Lingling和Amy谈论以后上中学的情况。
模块核心语言是Wearegoingtodifferentschools.I’mgoingto…MiddleSchool.I’mgoingto…
作为热身文本,Unit1的Part1,是Sam和Daming在陈述各自要去哪所中学,他们还开玩笑问小狗是不是要去“小狗中学”,呈现核心语言:
I’mgoingto…MiddleSchool.Unit2的Part1是Sam和Daming在畅想中学生活,核心语言是I’mgoingtolearn…。
作为练习部分,Unit1的Part4,请学生看图,理解活动要求,两人一组讨论毕业后的暑期活动计划,运用句型Whereareyougoingthissummer?
I’mgoingto…Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…鉴于毕业之后的暑假计划和第一课时的文本GoodbyeSpeech毕业演讲内容联系性并不大,所以不一定非在第一课时就讲暑假计划,教师可以把这个环节设计在第三课时,或者复习课里的文本重构以及话题延展当中。
Unit2Part4是本模块的chant韵句,是孩子们在表达自己的毕业感受和对朋友的依恋之情。
内容上更适合第一课时的毕业演讲,所以可以放在第一课时来讲,或者可以放在第二课时的热身,作为两节课的过渡。
Unit2Part5是句子接龙游戏,后面的学生要重复前面同学的句子,并添加新的内容,介绍在中学里将要做什么。
可以放在第二课时畅想中学生活,作为四人小组合作环节。
Unit2Part6提供了本模块的任务语境。
引导学生观察图片并理解活动要求:
写信给朋友,介绍自己在中学将学习什么。
先请学生看图并朗读所给信件的开头,然后请学生独立写完信件。
本模块的整体教学设计思路,是毕业演讲——中学畅想——暑假计划,具体来说,是让学生通过第一课时学习Unit1,包括Unit1的Part1—Part3,和Unit2的Part4,让孩子们通过学习Lingling的毕业演讲来感受毕业的离愁别绪,并让同学们展示自己的毕业演讲;第二课时学习Unit2,包括Unit2的Part1—Part3,Part5,以及Part6为基础任务进行语言文本输出,孩子们学会课文后,做自己未来中学的畅想,以及进行文本输出;第三课时以“亲爱的母校”为主题,既拓展升华了第一课时毕业演讲的知识点与情感点,也联系了第二课时对未来中学的想象,两课整合思路,任务点是给深爱的母校写一封信,表达对母校的深情,以及对将来的计划和畅想,明确未来的奋斗志向。
第三课时主要在情感上有一个深层次的升华与熏陶。
本模块是六年级下册的最后一个模块,前一个模块的话题是毕业赠言,内容和话题都有延续性,所以在本模块的学习中,可以通过话题整合,回顾上个模块的语言内容。
例如,本模块导入时,可复现Module9的话题,展示上节课收到的赠言,freetalk中自然过渡到本模块的毕业话题中来,学生通过语境复现,可以将两个模块的核心语言互相巩固,使话题内涵更加丰富。
语用任务:
全体学生能运用已学语言描述未来的中学生活,能用4—5个语句说明未来的中学生活。
语言知识目标:
1.全班学生能理解并运用重点词汇middleschool,speech,September,excited,Geography,Chemistry,Physics进行描述并书写,掌握其音、义、形。
2.全班学生能运用Wearegoingtodifferentschools.I’mgoingto…MiddleSchool.I’mgoingto…句型正确描述并书写,明确用一般将来时是讨论计划和做规划的基本结构。
语言技能目标:
1.全班学生听懂并会运用核心句型:
Wearegoingtodifferentschools.I’mgoingto…MiddleSchool.I’mgoingto…
2.全班学生能朗读课文,读懂再构文本。
3.大多数学生能进行中学畅想的表达与书写,并在组内和全班展示后进行交流和评价。
语言情感目标:
引导全班学生梳理毕业情绪,对学校和老师感恩,延续并珍惜友谊。
学习策略:
学习在同学面前做毕业演讲,以及组内讨论、畅想中学生活,灵活运用所学句型进行表达和交流,提高自身交际策略。
同时,教师应注意激发学生对不同学科的学习兴趣,为学生在中学能有一个好的开端打下基础,提高学习兴趣。
文化意识:
教师应引导学生养成提前规划的好习惯,灌输“凡事预则立不预则废”的文化意识。
另外,通过学习Unit2Amy和Lingling交流彼此要就读的中学和要学的学科,了解中国中学和英国中学的异同,培养学生跨文化意识。
教学重点及难点
教学重点:
用一般将来时谈论未来的计划或打算,并在沟通交流中运用形容词表达自己的心情。
核心句型:
Wearegoingtodifferentschools.I’mgoingto…MiddleSchool.I’mgoingto…
教学难点:
正确掌握Geography,Chemistry,Physics的音、义、形。
梳理、内化未来中学规划的思路,并能进行基本正确的书面表达。
教学辅助
PPT课件,CD-ROM
教学策略
思维导图法、情景导入法、故事阅读法、任务教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
Unit1:
Lingling的毕业致辞。
Lingling说大家马上就要小学毕业了,今年九月份将要进入中学学习,对此她感到既兴奋又难过:
兴奋是因为在中学,她将会学习新的知识和课程,认识新朋友;难过是因为大家要去不同的学校,Amy和Sam要回英国上中学。
不过她很为Amy和Sam感到高兴,因为他们六年前来学校时基本上不会说汉语,现在他们的汉语已经很不错了,Lingling希望他们回英国后继续坚持学汉语。
最后,Lingling希望大家以后写邮件保持联系。
本课时是属于听说兼阅读课,学生通过听读两种方式学习Lingling毕业致辞这个文本,能运用核心语言I’mgoingto…和准确的形容词来梳理并表达自己的毕业心情,表达对小学生活和好朋友的留恋不舍,以及对新的中学生活的期待,为第二课时的中学畅想做铺垫。
课时教学目标
知识目标:
1.全班学生能听说、读写并在情境中运用词汇:
middle,middleschool,speech,September,excited,geography,same,atthesametime,little,keepon,sometime,eachother。
2.全班学生能朗读课文,听说认读:
We’regoingtoleaveourprimaryschoolsoonandstartmiddleschoolthisSeptember.I’mverysadtosaygoodbyetoyou.We’regoingtodifferentschools.
技能目标:
1.全班学生能听懂读懂Lingling的毕业演讲,归纳分析出思维导图,并仿照写出自己毕业思路的思维导图;会用核心句型和形容词来描述自己的毕业心情。
2.大多数学生能进行小组内以及全班的交流展示,交流自己的毕业演讲。
情感目标:
学习如何表达、交流情感。
引导全班学生梳理毕业情绪,对学校和老师感恩,对友谊的珍惜和延续。
教学重点与难点
教学重点:
词汇middle,middleschool,speech,September,excited,geography,same,atthesametime,little,keepon,sometime,eachother的音、义、形。
对毕业的心情描述。
教学难点:
能借助思维导图梳理如何描述毕业心情,进行毕业演讲。
教学辅助
PPT课件,CD-ROM,单词卡
教学策略
思维导图学习法、情景导入法、任务教学法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
环节一:
热身
(5分钟)
1.歌曲热身
2.展示上节课作业并交流
1.带着学生唱上一模块的歌曲热身:
Goodbyeandgoodwishes
1.学生们边唱边表演。
上一模块歌曲热身,回顾告别赠言的主题,为导入本模块的毕业畅想主题做铺垫。
2.带学生回顾上一模块的学习内容“毕业祝福”,并向学生提问:
Canyoureadyourwishes?
老师带着学生梳理思路,分析写毕业祝福的原因和目的,并提问:
Arewegoingtothesamemiddleschoolordifferentschools?
2.学生们展示自己所写给朋友的毕业祝福。
学生们畅所欲言,谈论毕业感受,并回答Maybesomewillgotothesameschool,andsomewillgotodifferentschools.
展示写给朋友的毕业赠言,交流环节中询问写赠言的原因,是因为彼此要分开,还是要去往不同的学校。
这一部分的自由交流,有效的承上启下,开始了本节课的话题开展。
环节二:
课文
(20分钟)
1.教授Unit1Part1
2.教授Unit1Part2.
3.引导学生梳理总结课文中Lingling演讲思维导图
1.带着学生看导入环节的图片并提问:
WillDamingandSamgotothesameschool?
WhichmiddleschoolisSamgoingto?
HowaboutDaming?
带着学生看动画。
1.学生看着图片进行描述并回答老师提问的问题。
学生看导入动画。
教材中的导入环节,出现本模块的语言框架:
Iamgoingto…
2.出示Lingling演讲的图片并提问:
WhatisLinglingdoing?
引导学生说出Lingling在进行毕业演讲,并点明本节课教学任务,学生们也能做自己的毕业演讲。
继续看图片并提问:
HowdoesLinglingfeel?
学生回答之后,带着学生看课文动画并验证答案。
2.学生对于Lingling的图片进行猜测并回答,在老师的引导下明确今天的任务——学会做毕业演讲。
学生猜测Lingling进行毕业演讲时候的心情感受并回答。
然后看课文动画并验证自己的答案并回答。
这个环节点明本节课的任务目标:
学习玲玲的告别演讲,并学会做自己的告别演讲。
3.引导学生分析Lingling两种心情背后的原因,带领学生再读课文内容并找出答案。
引导学生梳理总结LingLing演讲的的思维导图,并板书在黑板上。
3.学生阅读课文内容并回答Lingling喜忧交加的原因。
在这个环节,要在板书上有所设计,针对孩子们的思路和回答,引导孩子归纳总结出Lingling告别演讲的思维导图,并板书。
4.引导学生讨论上中学的学科,并教授新单词(Geography,History)
引导学生回忆Sam,Amy以及Lingling的六年情谊,通过提问WhichmiddleschoolareSamandAmygoingto?
WhyLinglingmissthemsomuch?
Canyoutellmesomeinterestingthingsbetweenthem?
来引导学生回顾,并带领学生回顾自己的六年时光与同学之间的情谊,加以描述。
4.学生自由讨论并畅想初中将会学到的学科,并学习两个新单词。
学生们回顾Sam,Amy与Lingling之间的六年时光,感受他们之间的情谊,并自然过渡到学生回顾自己的六年学校时光,感同身受理解毕业之前依依惜别的心情。
在这个环节,发散学生思维,回顾前十二册书本上的故事情节,并引导孩子们像Lingling和Amy他们一样回忆并珍惜自己的六年时光。
5.引导学生根据思维导图复述课文。
5.学生通过思维导图的提示,复述课文。
根据思维导图,学会复述课文。
环节三:
毕业演讲
(13分钟)
1.引导学生小组讨论在毕业演讲时应该说什么。
2.引导学生写出自己演讲的思维导图。
3.让学生拿着自己的思维导图进行自己的毕业演讲。
1.学生小组讨论在毕业演讲时说什么。
2.学生写出自己演讲的思维导图。
3.学生进行自己的毕业演讲。
给出一些关键词,找一个同学先举举例子,列列自己的思维导图,给一个好的示范作用,产生良好效果。
环节四:
总结(2分钟)
1.Unit2part4,Chant.
2.总结思维导图,并归纳如何根据思维导图做自己的毕业演讲。
回顾本课思维导图,再给予情感升华。
ClassroomAssessment
小组内交流写的思维导图,互评;
上课回答的教师及时评价,师评。
这是一个互相学习受启发的过程,在评价小组成员思维导图优缺点的同时,自己对于如何做出思维导图也有一个深层次的理解沉淀。
家庭作业:
分层布置作业
一星:
ListenandreadModule10Unit1.
二星:
WriteLingling’smindmapandretellherspeech.
三星:
Writeyourmindmapandtalkaboutyourgoodbyespeech.
板书设计:
第二课时教学设计
教材分析
Unit2:
课文情境是Lingling和Amy谈论以后上中学的情况,他们相互询问对方会去哪所中学,并介绍了自己中学要学习的科目。
Amy介绍说她要学历史,科学,地理和法语,Lingling介绍说她要学物理,化学,历史和地理等,但不学法语,两人对中学生活充满期待。
本课时通过对话课教学,学生学习Unit2,能运用Whichmiddleschoolareyougoingto?
I’mgoingto…middleschool.Whatareyougoingtostudy?
I’mgoingtostudy…来互相谈论,并畅想未来的中学生活。
相比第一课时,毕业畅想的话题得到了延续,从毕业演讲扩展到对中学生活的畅想与规划,教师要引导激发学生对于不同学科的学习兴趣。
课时教学目标
知识目标:
1.全班学生能听、说、读、并在情境中运用词汇:
Chemistry,Physics。
2.全班学生运用核心句型I’mgoingto…middleschool.I’mgoingtostudy…来谈论并畅想未来的中学生活。
技能目标:
1.全班学生能理解对话,并对话表演。
2.大多数学生能在关键词的提示和老师的帮助下,进行对话交流,谈论并畅想自己未来的中学生活。
3.大多数学生能在关键词的提示和老师的帮助下进行写作,用四五句话描述并规划自己未来的中学生活。
情感目标:
教师应注意激发学生对不同学科的学习兴趣,为学生在中学能有一个好的开端打下基础。
教学重点与难点
教学重点:
词汇Chemistry和Physics的音、义、形。
学会用将来时来谈论畅想未来的中学生活。
教学难点:
能在关键词的提示和老师的帮助下进行写作,用四五句话描述并规划自己未来的中学生活。
教学辅助
PPT课件,CD-ROM,学生练习纸
教学策略
思维导图法、情景导入法、任务教学法
教学内容
(含时间设置)
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
热身环节
(5分钟)
1.老师带领学生诵读第二单元歌谣并提问:
Whatisitabout?
2.复习上一节课玲玲演讲的思维导图。
1.学生进行歌谣诵读并回答这个歌谣是关于Goodbyechant.
2.学生回顾并复述玲玲演讲的思维导图。
Chant热身,承接上一节课的毕业演讲的话题,复习前一课时的思维导图。
Step2:
课文学习
(20分钟)
1.教授Unit2Part1
教师带领学生回忆上节课Sam和Daming去了哪两所不同的中学,以及在中学里会学习什么学科知识。
然后看导入动画并进行学习。
教师提问:
Doyouknowwhatareyougoingtolearninmiddleschool?
复习并学习学科相关的单词。
学生回答上一节课导入环节问题。
学生看导入环节动画。
学生复习学科相关的单词并学习新的单词Physics和Chemistry。
这些环节要注重前后衔接,开头问大明和Sam是否在不同的学校以及分别在哪两个中学,对于上一节课的热身环节有个复习和呼应。
在这个环节,提前对新单词Physics和Chemistry,专有名词开头大写的这两个知识点进行渗透。
2.教授Unit2Part2
1.教师引导学生提问,根据玲玲和Amy对话的图片,猜猜她们会提什么问题。
看课文动画,看具体他们提出了什么问题,并如何回答。
老师通过提问Whatsubjectarethesame?
Whatarethedifferent?
并引导学生回答,并在黑板板书他们俩学科学习的分类图。
3.引导学生完成Unit2中的问题。
1.学生提问问题。
学生看课文动画并回答。
学生回答玲玲和Amy学习的相同学科和不同学科,并填空黑板上的分类图。
学生回答问题,并写出答案在书上。
这个环节注意引导学生对于学科的学习兴趣,为孩子们进入初中学习新的学科做好铺垫。
Unit2Part2环节的开始,让学生们思考并猜测Amy和Lingling会互相问什么样的问题,引导孩子形成英语思维。
写答案的时候注意指导学生写句子回答的规范性。
2.课文练习
1.表演对话。
2.课堂活动用书。
1.表演对话。
2.课堂活动用书。
让学生在用中学习本课时重点内容。
Step3:
巩固练习
(14分钟)
1.游戏环节
Unit2Part5
小组合作句子接龙游戏,练习I’mgoingtolearn…的句型
学生进行小组句子接龙游戏。
给出关键词,让小组合作进行goingto句子接龙,进行未来中学生的畅想,激发学生的学习兴趣。
2.写作
引导学生把对中学生活的遥望写下来,注意根据思维导图来写。
学生写作关于中学遥望的作文。
注重引导学生“预则立不预则废”的计划意识,也引导在学生未来中学学习中要上进努力。
总结
(1分钟)
引导学生回顾今天所学内容,并总结如何进行中学生活展望,并把中学展望写出来,用好I’mgoingto…句型。
ClassroomAssessment
小组内交流彼此写的作文,互评;
上课回答的教师及时评价,师评。
家庭作业:
1.ActthedialogueofModule10Unit2.
2.Finishyournewmiddleschoolplan.
板书设计:
Module10Unit2Whatareyougoingtolearn?
第三课时教学设计
教材分析
学生通过学习本模块的前两课时,已经能够借助形容词和一般将来时这一语言支架,学会进行毕业演讲并进行中学生活的想象与规划。
以“亲爱的母校”为主题,既拓展升华了第一课时毕业演讲的知识点与情感点,也联系了第二课时对未来中学的想象,两课整合思路,任务点是给深爱的母校写一封信,表达对母校的深情,以及对未来的计划和畅想,表达对未来的积极努力与奋斗志向,第三课时主要在情感上有一个深层次的升华与熏陶。
通过本课时,完成提升本模块话题内涵的任务。
课时教学目标
知识目标:
1.全班学生能朗读关于“亲爱的母校”的重构语篇,学会本课时的两首歌及一篇诗朗诵。
2.大多数学生能交流表达自己对母校的感情,并用四五句话描述出来,同时表达对未来的积极畅想并为之努力的意愿。
技能目标:
1.全班学生能在图片提示下,进行模块文本表演和复述。
2.大多数学生能在图片提示下,读懂再构文本两首歌曲和一篇诗朗诵。
3.大多数学生能表达对于母校深深的感情,通过小组交流以及语篇写作输出两种形式来表达。
情感目标:
教师应引导学生养成将提前规划的好习惯,为学生在中学能有一个好的开端打下基础,做好准备。
教学重点与难点
教学重点:
学会给学校写一封信,表达对母校的爱和对未来奋斗的期待,进行语言表达以及语篇输出。
教学难点:
正确运用核心句型I’mgoingto…书写语篇输出。
教学辅助
PPT课件,CD-ROM,学生练习纸
教学策略
通过表演、复述,复习模块文本。
通过阅读再构文本的歌曲以及诗朗诵,发挥学生自主性,自主捕捉重点,通过答疑,理解文本;通过质疑,引导学生整合学过的知识,深入思考,培养学生发散思维的能力。
教学内容
(含时间设置)
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
热身环节
(8分钟)
1.复习前两课内容。
2.演唱歌曲Onthewaytoschool。
1.学生复述。
2.歌曲热身。
歌曲热身,主题直接呈现。
Step2:
关于小学生活的脱口秀
(10分钟)
1.老师提问并引导学生自由交流。
提问:
Doyourememberthefirstdayatschool6yearsago?
Howdidyoufeel?
2.通过几个问题引导学生组内交流小学的生活。
提问:
Whatimpressedyouthemost?
Whichplaceatschoolisyourfavorite?
Whatdoyouwanttosaytoyourfavoriteteacherandbestfriend?
3.脱口秀时间。
学生回答。
学生讨论并交流自己的想法。
这一环节要跟上指导,让小组讨论里每个学生都有话可说。
给一定的关键词和语言框架,给学生语言交流上的支持。
Step3:
新文本:
诗歌朗诵
(16分钟)
1.教师教授学生朗诵关于小学生活的一首诗歌。
2.让学生自己有感情的朗读诗歌。
学生学会在组内以及自己朗诵诗歌。
注意引导学生们诗朗诵要读出韵律的感觉,朗朗上口。
注重朗诵中感情的渗透。
Step4:
写作环节
(16分钟)
1.老师展示玲玲的一封信,是写给自己的母校的。
2.老师引导学生写一封给母校的信。
1.学生阅读玲玲的信并找出关键信息。
2.学生学习写一封给母校的信。
指导学生写作,板书给上关键词,以及语言框架I’mgoingto…Iwill…
Step5:
歌曲:
Myhappyschool
(16分钟)
教学生学唱歌谣Myhappyschool。
歌曲时间
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