五年级上册英语教案Unit 8 Lingling helps her parents湘少版.docx
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五年级上册英语教案Unit8Linglinghelpsherparents湘少版
Unit8 Linglinghelpsherparents
第一课时
课时目标
1.词汇:
能听懂、会说、认读新单词和短语cleanthewindows,watertheplants,irontheclothes,washthevegetables;能听、说、读、写单词和短语makethebed,cookameal。
2.句型:
能用“Myfather/mother/brother/…makesthebed/ironstheclothes/cleansthewindows/…”谈论经常发生的事情。
3.能听懂、会说A部分的对话。
4.能借助图片和语段框架,基本正确地复述课文。
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
重点难点
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
1.重点:
能听懂、会说、认读新单词和短语cleanthewindows,watertheplants,irontheclothes,washthevegetables;能听、说、读、写单词和短语makethebed,cookameal;能听懂、会说本单元基本句型。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
2.难点:
一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数形式,以及接后缀“s”或“es”的发音。
教师不要只讲解语法知识,要借助形象的图片和板书,让学生主动感受其中的变化,引导学生在最短的时间内抓住语法知识的基本特点。
教学准备
单词和短语图片、单词和短语卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教学步骤
教学内容
Step1 热身/复习
(Warmup/Revision)
1.Greetings
2.Let'schant
Sing,sing,Icansing.Dance,dance,Icandance.Read,read,Icanread.
Draw,draw,Icandraw.Run,run,Icanrun.Swim,swim,Icanswim.
Cook,cook,Icancook.Work,work,Icanwork.Sweep,sweep,Icansweep.
Step2 新课呈现
(Presentation)
1.Newwordsandphrases
(1)教师利用图片教动词短语cookameal。
T:
Shecancookbreakfast.Shecancooklunch.Shecancookdinner.Shecancookameal.Shecancookabigmeal.
教师带读ameal→cookameal→Icancookameal.(操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行等多种形式。
)
(2)教师利用图片教动词短语makethebed,cleanthewindows。
T:
Hecanmakethebed.Canyoumakethebed?
Icanmakethebed.
教师带读make→makethebed→Icanmakethebed.
T:
Theycancleanthewindows.Canyoucleanthewindows?
Canyoucleanthedoor?
Canyoucleanthefloor?
Canyoucleanthedesk?
教师带读clean→cleanthewindows→cleanthefloor→cleanthedesk→cleanthedoor
Step2 新课呈现
(Presentation)
(续)
(3)教师利用图片教动词短语ironinclothes,washthevegetables。
T:
Hecanirontheclothes.Icanirontheclothes.Canyouirontheclothes?
教师带读iron→irontheclothes
T:
Shecanwashthevegetables.Icanwashthevegetables.Canyouwashthevegetables?
教师带读wash→washthevegetables→washtheclothes
(4)教师利用图片教动词短语watertheplants。
T:
Thisisaglassofwater.Ineedwater.Ilikewater.Theflowerisbeautiful.Thetreeisgreen.Let'swatertheflower.Let'swaterthetree.Let'swatertheplants.
教师带读watertheflower→waterthetree→watertheplants→Let'swatertheplants.(操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行等多种形式。
)
(5)Game:
Watchandspeak看口型说动词短语
T:
cookameal/makethebed/cleanthewindows/irontheclothes/watertheplants/washthevegetables
(6)Game:
Listenanddo听听做做
T:
××cooksameal./××makesthebed./××cleansthewindows./××ironstheclothes./××waterstheplants./××playsfootball./××playsbasketball./××playspingpong./××drawsapicture./××sweepsthefloor./…
(游戏规则:
教师请几个学生同时上台,听到指令做动作。
××特指某个学生的名字。
)
2.Grammar
(1)教师提问,引导学生回答,并板书句子。
例如:
T:
Whatdoes××do?
××cooksameal.
Shecooksameal. Hegetsup.
Shecleansthewindows.Hedrawsapicture.
Sheironstheclothes.Hereadsabook.
Shewaterstheplants.Heplaysfootball/basketball.
Shegoestoschool/bed…HewatchesTV.
(2)学生观察比较,寻找规律。
教师适时点拨、归纳和总结。
(3)教师带读动词原形和第三人称单数形式。
例如:
cook→cooks/clean→cleans/iron→irons/water→waters/go→goes
动词第三人称单数形式的变化规则及发音规律
1.大多数动词在词尾加“s”,在清辅音后发音为/s/,在浊辅音及元音后发音为/z/。
2.以辅音字母加“y”结尾的,要先将“y”变为“i”,然后再加“es”,读“/iz/”
3.以“s”“x”“ch”“sh”结尾的,在词尾加“es”,发音为“/iz/”。
4.以“o”结尾的动词,加“es”,读/z/。
下面几个动词变为单数时,原词的元音部分的发音发生了较大的变化,请注意记忆。
如:
do[duː]—does[dʌz]
say[sei]—says[sez]
以不发音字母“e”结尾的开音节词,如果尾音是[s],[z]时,加“s”后字母“e”发音,与所加“s”一起读作[iz]。
如:
close—closes/iz/
Step2 新课呈现
(Presentation)
(续)
3.Thetext
(1)Listenandanswer
①要求学生不打开书,听录音。
听录音前,给出任务:
回答问题。
DoesLinglinghelphermother?
DoesLinglinghelpherfather?
②学生回答问题。
③教师引导学生学习新句子。
T:
Linglinghelpshermother.Linglinghelpsher.Shehelpsher.Linglinghelpsherfather.Linglinghelpshim.Shehelpshim.教师板书并带读“Shehelpsher.”和“Shehelpshim.”
T:
Linglinghelpshermother.Linglinghelpsherparent.Linglinghelpsherfather.Linglinghelpsherparent.Linglinghelpsherfatherandmother.Linglinghelpsherparents.Linglingoftenhelpsherparentsathome.
教师板书并带读parents。
(2)Listenandnumberthesentences
①要求学生不打开书,听录音,给句子标号。
( )Hermothermakesthebed.Shehelpsher.
( )Hermotherironstheclothes.Shehelpsher.
( )Shewaterstheplants.Herfatherhelpsher.
( )Hermothercooksameal.Shehelpsher.
( )Herfathercleansthewindows.Shehelpshim.
( )Linglingoftenhelpsherparentsathome.
②要求学生打开书核对答案,并画出动词的第三人称单数形式。
(3)Listenandrepeat
要求学生打开书,听音,跟读。
(4)Sayandlisten
学生读一句,然后播放一句录音,以此检查自己读得是否标准。
Step3 趣味练习
(Practice)
1.教师提供图片和语段框架。
Linglingoftenhelpsherparentsathome.
Hermother
.Shehelpsher.Hermother
.Shehelps________.
Hermother
.She________her.Herfather
.Shehelpshim.
She
.Herfatherhelpsher.Linglingisagoodgirl.
2.学生两人一组,复述课文。
3.学生上台展示,师生评价。
第二课时
课时目标
1.词汇:
复习和巩固已学单词和动词短语。
2.句型:
能正确运用句型“Whatdoyoudoathome?
”“Ihelpmymother/watertheplants/…”谈论日常行为。
3.能在设定的情境中熟练运用句型谈论自己和他人的日常生活行为。
4.能借助图片,阅读和理解D部分的短文。
5.在阅读训练过程中,逐步了解和掌握一些阅读方法,如怎样默读。
重点难点
1.重点:
阅读和理解短文。
2.难点:
细读短文后完成表格,并根据所填内容的提示,复述短文。
教学准备
单词和短语图片、单词和短语卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教学步骤
教学内容
Step1 热身/复习
(Warmup/Revision)
1.Greetings
2.Revision
Game:
Bingo!
游戏规则:
学生将上次家庭作业制作的9张动词短语卡片,按照3×3的样式摆在课桌上,教师任意说三个动词短语,如:
makethebed,cookameal,cleanthewindows。
将这三张卡片摆放在了一条线上的学生就大声说:
“Bingo!
”
Step2 主题任务
(Task)
1.开展一个小调查。
学生拿出教师事先分发的调查表,运用本节课所学内容与同组成员进行简单的口语交际。
所用的句型与调查表如下:
Whatdoyoudoathome?
I…
WangWei
LiuLing
ZhangPeng
makethebed
√
√
irontheclothes
√
cleanthewindows
√
cookameal
√
washthevegetables
watertheplants
√
√
sweepthefloor
√
2.展示学生的调查结果,并操练句型“××makesthebed/cooksameal/…”
Step3 阅读拓展
(Let'sread)
1.看图听课文(有条件的学校可以看视频),回答问题:
Whoarethey?
(看图听音,引导学生了解文章大意,培养学生捕捉关键信息的能力。
)
2.第一遍阅读短文。
要求学生默读,用笔圈出与家务劳动有关的动词短语。
3.第二遍阅读短文。
要求学生默读,并画出自己不懂的单词和句子,然后将生词写在黑板上,师生一起解决生词困难。
4.第三遍阅读短文。
学生与同伴合作阅读,完成表格。
5.听录音,跟读。
第三课时
课时目标
1.词汇:
复习和巩固已学单词。
2.句型:
能进一步熟练地运用句型谈论日常行为。
3.能借助图片和提示,完成E部分的看图作文。
4.能用已学的动词短语创编F部分的歌谣。
重点难点
1.重点:
完成E部分的看图作文。
2.难点:
动词第三人称单数形式的发音和书写。
教学准备
图片、实物、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教学步骤
教学内容
Step1 热身/复习
(Warmup/Revision)
1.Greetings
2.Revision
Game:
抢读单词
游戏规则:
教师将全班分为几组,然后逐个出示动词短语卡片,让学生抢读。
例如:
Game:
Actandsay
游戏规则:
全班学生分为几组。
教师请几名学生轮流上台表演扫地等家务劳动的动作,台下的学生说出相应的动词短语,猜对的小组得分,看哪个小组得分最高。
Step2 新课呈现
(Presentation)
1.教师依次出示E部分的四张图片。
2.每张图片请学生先看图说话,再写话。
图1:
Monday
Mymotherwashesthedishes.Ihelpher.
图2:
Tuesday
Mymotherwashestheclothes.Ihelpher.
图3:
Wednesday
Myfathersweepsthefloor.Ihelphim.
图4:
Thursday
Mymothercooksameal.Ihelpher.
3.板书:
Friday
T:
Whatdoyoudoathome?
4.让学生自由表达。
5.学生上台板书创作的句子,教师及时评价。
Step3 歌谣演练
(Let'schant)
1.听歌谣Comeandhelpme,小声跟读。
2.朗读歌谣,配以有趣的动作。
3.男女生分组进行歌谣表演比赛。
Step4 趣味练习
(Practice)
1.学生两人一组,用已学的动词短语创编F部分的歌谣。
鼓励学生大胆想象,灵活运用。
2.新编歌谣大比拼。
让学生就改编的歌谣进行汇报演出,评选最佳创意奖。
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