《再塑生命的人》PPT课件.ppt
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海伦海伦凯勒凯勒(1880-1968)美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
一岁半,海伦一岁半,海伦凯勒不幸染上疾病,致使凯勒不幸染上疾病,致使双目失明、双耳失聪,随之又丧失了说话的双目失明、双耳失聪,随之又丧失了说话的能力。
从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世能力。
从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊界,陷入了痛苦的深渊17岁,海伦岁,海伦凯勒考进了美国第一流的高凯勒考进了美国第一流的高等学府等学府哈佛大学,并以优异的成绩从大哈佛大学,并以优异的成绩从大学毕业,还掌握了英、法、德、拉丁和希腊学毕业,还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
五种文字。
大学期间,她开始写作。
毕业后,她把自大学期间,她开始写作。
毕业后,她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,并在己的一生献给了盲人福利和教育事业,并在繁忙的工作中先后完成了繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响部具有世界影响的著作。
最著名的是其自传的著作。
最著名的是其自传假如给我三天假如给我三天光明光明。
十九世纪出现了两十九世纪出现了两个了不起的人物:
一个是个了不起的人物:
一个是拿破仑,一个就是海伦拿破仑,一个就是海伦凯勒。
凯勒。
马克吐温马克吐温海伦海伦凯勒是二十世纪凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。
美国十大伟人之一。
美国美国时代周刊时代周刊是什么原因让她成为有如此杰出是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢?
今天,我们一起走成就的伟人呢?
今天,我们一起走进再塑生命的人,去感受一个进再塑生命的人,去感受一个病弱的病弱的生命顽强成长的足迹和引领生命顽强成长的足迹和引领她人生走向光明的她人生走向光明的莎莉文莎莉文老师。
老师。
导导语语海伦在她的名作海伦在她的名作假如给我三天光假如给我三天光明明一文中深情地一文中深情地抒发她对莎利文老抒发她对莎利文老师的爱:
师的爱:
“假如给假如给我三天光明,我我三天光明,我第一眼想看的就第一眼想看的就是我亲爱的老师。
是我亲爱的老师。
”整体感知整体感知听课文朗读,标示段落序听课文朗读,标示段落序号,注意生字词,把握课号,注意生字词,把握课文内容。
文内容。
搓搓捻捻企企盼盼繁繁衍衍迁迁徙徙遐遐想想觅觅食食绽绽放放截截然然花团锦花团锦簇簇疲倦不疲倦不堪堪小心小心翼翼翼翼混混为一谈为一谈恍恍然大悟然大悟析字正音析字正音cuninqynxximzhncknjiyhnhung迁迁徙:
徙:
繁繁衍:
衍:
油然而生:
油然而生:
花团锦簇:
花团锦簇:
美不胜收:
美不胜收:
不求甚解:
不求甚解:
迁移。
迁移。
逐渐增多或增广。
逐渐增多或增广。
形容思想感情自然而然地产生。
形容思想感情自然而然地产生。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美好的东西太多,一时接受不完美好的东西太多,一时接受不完(看不过来看不过来)。
释义释义原意是读书只领会精神实质,不原意是读书只领会精神实质,不咬文嚼字。
现在多指只求懂得个咬文嚼字。
现在多指只求懂得个大概,不求深刻了解。
大概,不求深刻了解。
小心翼翼:
小心翼翼:
混为一谈:
混为一谈:
恍然大悟:
恍然大悟:
形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
把不同的事物混在一起,说成是同把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。
样的事物。
忽然醒悟过来。
忽然醒悟过来。
释义释义赏读感知赏读感知11海海伦伦凯凯勒勒在在什什么么时时间间,怎怎样样认认识识了了安安妮妮莎莉文老师莎莉文老师?
这位老师对她有什么影响这位老师对她有什么影响?
22莎莎莉莉文文老老师师是是怎怎样样教教育育“我我”认认识识具具体体事事物物的的?
33当我当我“杯杯”“”“水水”不分时,莎莉文老师用什不分时,莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的?
当时我的感受如么方法来引导我认识水的?
当时我的感受如何?
何?
1887188718871887年年年年3333月月月月3333日日日日的的的的下下下下午午午午,正正正正值值值值美美美美好好好好的的的的春春春春天天天天。
海海海海伦伦伦伦凯凯凯凯勒勒勒勒从从从从母母母母亲亲亲亲的的的的手手手手势势势势以以以以及及及及家家家家人人人人匆匆匆匆匆匆匆匆忙忙忙忙忙忙忙忙的的的的样样样样子子子子,猜猜猜猜想想想想一一一一定定定定有有有有什什什什么么么么不不不不寻寻寻寻常常常常的的的的事事事事情情情情要要要要发发发发生生生生。
她她她她站站站站在在在在台台台台阶阶阶阶上上上上等等等等待待待待。
后后后后来来来来,“一一一一个个个个陌陌陌陌生生生生人人人人握握握握住住住住了了了了我我我我的的的的手手手手,把把把把我我我我紧紧紧紧紧紧紧紧地地地地抱抱抱抱在在在在怀怀怀怀中中中中。
我我我我似似似似乎乎乎乎能能能能感感感感觉觉觉觉得得得得到到到到,她她她她就就就就是是是是那那那那个个个个来来来来对对对对我我我我启启启启示示示示世世世世间间间间的的的的真真真真理理理理,给给给给我我我我深深深深切切切切的的的的爱爱爱爱的的的的人人人人安妮安妮安妮安妮莎莉文老师。
莎莉文老师。
莎莉文老师。
莎莉文老师。
”赏读感知赏读感知11海海伦伦凯凯勒勒在在什什么么时时间间,怎怎样样认认识识了了安安妮妮莎莎莉莉文文老老师师?
这这位位老老师师对对她她有有什么影响什么影响?
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还还还还教教教教我我我我学学学学会会会会了了了了拼拼拼拼写写写写“针针针针”(pin)pin)pin)pin)、“杯杯杯杯子子子子”(cup)cup)cup)cup)以以以以及及及及“坐坐坐坐”(sit)sit)sit)sit)、“站站站站”(stand)stand)stand)stand)、“行行行行”(walk)walk)walk)walk)这这这这些些些些词词词词。
特特特特别别别别具具具具体体体体写写写写了了了了一一一一件件件件事事事事,莎莎莎莎莉莉莉莉文文文文老老老老师师师师让让让让我我我我一一一一只只只只手手手手接接接接触触触触水水水水流流流流,在在在在我我我我另另另另一一一一只只只只手手手手手手手手心心心心里里里里写写写写出出出出“水水水水”这这这这个个个个字字字字,使使使使我我我我终终终终于于于于领领领领悟悟悟悟到到到到“水水水水”这这这这个个个个字字字字就就就就是是是是我我我我手手手手上上上上流流流流过过过过的的的的清清清清凉凉凉凉而而而而奇奇奇奇妙妙妙妙的的的的东东东东西西西西。
从从从从此此此此,海海海海伦伦伦伦凯凯凯凯勒勒勒勒开始大量认识具体事物。
开始大量认识具体事物。
开始大量认识具体事物。
开始大量认识具体事物。
22莎莎莉莉文文老老师师是是怎怎样样教教育育“我我”认认识识具具体事物的体事物的?
33当我当我“杯杯”“”“水水”不分时,莎莉文不分时,莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的?
老师用什么方法来引导我认识水的?
当时我的感受如何?
当时我的感受如何?
明确:
明确:
明确:
明确:
带我到井房让我亲身感受水。
带我到井房让我亲身感受水。
带我到井房让我亲身感受水。
带我到井房让我亲身感受水。
我的感受从文中划出。
我的感受从文中划出。
我的感受从文中划出。
我的感受从文中划出。
4、文中有不少描写、文中有不少描写“我我”学有收获后动作行为或心理学有收获后动作行为或心理活动的语句,体会活动的语句,体会“我我”学习的艰辛和收获的快乐。
学习的艰辛和收获的快乐。
l动作描写的句子,如动作描写的句子,如“我自豪极了,我自豪极了,拼写拼写给她看。
给她看。
”这句话写出了海伦会拼写这句话写出了海伦会拼写“doll”这个这个词时内心的自豪、激动之情。
词时内心的自豪、激动之情。
l心理描写的句子,如心理描写的句子,如“我独自躺在床上,我独自躺在床上,世界上还有比我更幸福的孩子吗?
世界上还有比我更幸福的孩子吗?
”这句心理活动这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生,描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生,对生活充满了信心。
对生活充满了信心。
感知本文行文脉络相识前相识前相识后相识后莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”拼写词拼写词(6-7)莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”区别具体事物区别具体事物(8-9)井房散步,从自然中认识井房散步,从自然中认识“水水”(10-13)“我我”的内心惶恐、绝望。
(的内心惶恐、绝望。
(1-5)再再塑塑生生命命的的人人1、课文、课文1-5段,作者在莎莉文段,作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容?
这样出场前铺垫了哪些内容?
这样写有什么好处?
写有什么好处?
l到到“我我”家的时间及对家的时间及对“我我”的重要性的重要性l介绍介绍“我我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望激发读者的阅读欲望激发读者的阅读欲望既为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老既为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老师的教导,师的教导,“我我”对生活充满期望形成对比,对生活充满期望形成对比,突出了莎莉文老师对突出了莎莉文老师对“我我”的重要性。
的重要性。
2.“再塑生命再塑生命”过程中是一帆风顺的吗?
过程中是一帆风顺的吗?
挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海海伦伦我实在有些不耐我实在有些不耐烦了,抓起新洋烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心把它摔碎了,心中觉得特别痛快。
中觉得特别痛快。
莎莉文莎莉文(11)把洋娃娃扫到炉边把)把洋娃娃扫到炉边把帽子给我帽子给我(爱心与耐心)(爱心与耐心)(22)把我的一只手放在喷)把我的一只手放在喷水口下,在我的另一只手上拼水口下,在我的另一只手上拼写写“WATERWATER”“水水”字,起字,起先写得很慢,第二遍就写得快先写得很慢,第二遍就写得快一些。
一些。
(教学技巧高超)(教学技巧高超)效效果果我恍然大悟,一下子理解了语言文字的奥秘。
知道我恍然大悟,一下子理解了语言文字的奥秘。
知道了了“水水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快的东西。
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
乐和自由。
3333、读了本文,你认为、读了本文,你认为、读了本文,你认为、读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一莎莉文老师是怎样的一莎莉文老师是怎样的一莎莉文老师是怎样的一个老师?
海伦是怎样的个老师?
海伦是怎样的个老师?
海伦是怎样的个老师?
海伦是怎样的一个学生?
一个学生?
一个学生?
一个学生?
莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究是一个热爱自己的学生、讲究是一个热爱自己的学生、讲究是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良、和蔼充满智慧和教育方法、循循善诱、善良、和蔼充满智慧和教育方法、循循善诱、善良、和蔼充满智慧和教育方法、循循善诱、善良、和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
耐心的出色的老师。
耐心的出色的老师。
耐心的出色的老师。
海伦海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
热爱生活的女孩。
热爱生活的女孩。
热爱生活的女孩。
海伦海伦海伦海伦凯勒凯勒凯勒凯勒安妮安妮安妮安妮莎莉文莎莉文莎莉文莎莉文了解儿童心理了解儿童心理讲究教育方式讲究教育方式教学循序渐进教学循序渐进善于启发引导善于启发引导热爱教育对象热爱教育对象毅毅力力:
小海伦没有对认识文字放弃小海伦没有对认识文字放弃灵灵感:
感:
小海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发求知欲:
求知欲:
小海伦对新
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