人教版PEP小学四年级英语上册教案全册.docx
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人教版PEP小学四年级英语上册教案全册
PEP 小学四年级上册英语教案
吕煜
PEP 小学英语四年级上册教学计划
一、 指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育
为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分遵循四个“有利于”思想,即:
有利
于发挥学生的潜能,有利于提高学生的全面素质,有利于提高学生的自学能力,有利于培养
学生的创造性思维和创造能力。
二、小学英语教学的任务:
基础教育阶段英语课程的任务是:
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,
养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握
一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观
察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,
培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、课程标准对本学段的要求(一级目标)
(一)、总体目标
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情
(如涂颜色、连线)。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。
能
在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
(二)语言技能一级目标
听做:
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物;
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;
3、能根据指令做事情,如:
指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱:
1、能根据录音模仿说英语;
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息,如:
姓名、年龄等;
4、能表达简单的情感和感觉,如:
喜欢和不喜欢;
5、能够根据表演猜测意思、说词语,
6、能唱英语儿童歌曲 15 一 20 首,说歌谣 15 一 20 首;
7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演:
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2、能做简单的角色表演;
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧,如(小红帽)等。
读写:
1、能看图识字;
2、能在指认物体的前提下认读所学词语;
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词。
视听:
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;
2、视听时间每学年不少于 10 小时(平均每周 20 一 25 分钟)。
四、教材简析:
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教
材研究开发中心,与加拿大 Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这
套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
供小学 6 年级的学生使用。
本册教材的特点是:
1.强调语言运用。
2.注重能力培养 3.突出兴趣激发 4.重视双向交流
5.融合学科内容 6.重视灵活扩展 7.实现整体设计。
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第四册)》(PEP PRIMARY
ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4),本册教材分为六个单元,两个复习单元。
本册教材强调语言
的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩
展,实现整体设计。
五、全册教学总目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
六、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
七、学生知识能力习惯态度分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学
习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:
培养听、说、读、写的
技能。
所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在
首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
(请各班老
师具体分析自己班级的学生情况,从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期
的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析,以适合自己的班级教学。
)
八、主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,
从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的
语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书
写。
九、教学进度安排
单元
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Recycle 1
Unit 4
Unit 5
课题
My classroom
My schoolbag
My friends
My home
What would you like?
课时
6
6
6
3
6
6
周
3
3
3
2
3
3
Unit 6
Recycle 2
Meet my family 6
3
3
2
合计
42
22
PEP 小学英语四年级上册教案
Unit 1My Classroom
教学目标:
一、知识目标
1、掌握 A 至 I 大小写字母;熟悉其中例句的读音。
2、认读 A、B 部分 Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。
3、理解 Let’t do,Let’t chant 等部分的内容。
4、了解 Story time,Good to know 等部分的内容。
二、能力目标
1、能够简单描述自己的教室,如:
This is my classroom. It’s big.
2、能够说出教师中设施的颜色,如:
The door is green. The window are yellow.
3、能够听懂并发出打扫教室的一些指令,如:
Clean the classroom/door/window/board.
4、会唱歌曲“In the Classroom”
三、情感目标
1、注重合作精神。
2、了解西方国家相互尊重、体谅对方的文明礼仪。
教学重难点:
1、 能够说出教师中设施的颜色,如:
The door is green. The window are yellow.
2、 能够听懂并发出打扫教室的一些指令,如:
Clean the classroom/door/window/board.
课时安排:
6 课时
第一课时
教学目标:
1、学习 What’s in the classroom?
及相关单词:
classroom, window, door, picture, board,
light。
2、能够听懂并发出打扫教室的一些指令,如:
Clean the classroom/door/window/board.
教学重点:
学习 What’s in the classroom?
及相关单词:
classroom, window, door, picture, board,
light。
教学难点:
1、 window 一词注意 w 的发音,不要与 v 的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2、在回答“What’s in the classroom?
”时,注意单词复数的读音。
教具准备:
1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教学过程:
(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
1.教师播放第一册 Recycle 1 单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与 chant 内容相符的图片,问:
“What’s in the picture?
”让学生进行回
答。
Picture 一词由这里引出。
3.复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen
等单词。
4 .引导学生用以上单词做问答练习,如:
What’s in the bag?
What’s in the
pencil-case ?
5.在学生回答出问题后,教师可再追问:
How many pencils/pens…?
使学生能用复数进
行回答。
如:
What’s in the pencil-case?
A ruler, two pencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
This is a classroom. What’s in the
classroom?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair,
picture 都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容,教读 classroom
4.让学生观看本部分的教学课件 2 遍。
[Unit 1 Let’s learn/A]
5.让学生看着课件的画面回答:
What’s in the classroom?
(在看了两遍课件的基础
上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
教师可针对学生
回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。
如有困难,可再看一遍本部分的教学
课件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:
How many?
引
导学生说出:
A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词
的第一个字母和最后一个字母等。
(把单词卡贴到黑板上)
8.学生跟读并模仿 Let’s learn 部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
There are many things in the
classroom. What are they?
10.让学生观看教学课件, 学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生:
What’s this?
让学生回答。
12.教师出示单词卡,让学生进行认读。
(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
14.让学生做 pair work:
根据教室中的实际情况,自编对话
15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。
纠正学生错
误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
16. 教师和学生用英语进行交流,导入 Let’s do 的学习。
I can do many things in the
classroom.:
Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture,
clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应
的动作,以便使学生理解。
17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令
做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(Practice)
游戏:
做“Listen an find”的游戏。
以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一
个本课所学单词,然后教师读单词。
如:
教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就
必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分,教师接着读下一
个单词,游戏继续。
最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。
(四)课堂评价(Assessment)
(五)扩展性活动(Add-activities)
Listen, draw and say
1. 教师发给每个学生一张图画纸。
2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:
This is my classroom. What’s in the classroom?
A picture, two boards,
two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。
4. 两人一组,看图做问答。
板书设计:
Unit OneMy classroom
Classroompictureboardsdoors
windowslightsdeskchair
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、能听懂会说“We have a new classroom. Let’s go and have a look.We have 6 new lights”。
学习用 near 表示方位。
2、了解西方一些礼仪文化。
3、能理解歌谣的含义,并能吟唱出歌谣的内容。
教学重点:
学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用 near 表示方位。
教学难点:
学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。
our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备:
1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2.Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。
3.一张画有教室的大幅图片。
4.教材相配套的教学课件。
[Unit 1 Let’s talk/A]
5.教材相配套的教学录音带。
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学句型:
Thisis… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:
I have a dog , this
is my new dog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时,教师可提问:
Where is it?
启发学生用学过的知识回答:
It’s on/in/under/the …
4.在学生回答 Where is it?
时,教师可以适当的加入 near 一词,It’s near the… 让
学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示 Amy 和 Mike 的面具,问:
Who’s he?
Who’s she?
学生回答出 Amy 和 Mike
后,教师补充:
Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。
教读 classmate
2.教师介绍新人物并展示情景对话:
出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s
new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look?
Ok, Let’s go
and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
This is a new
classroom.提问:
What’s in the classroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。
)
3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。
[Unit 1 Let’s talk/A]How many lights
in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿 Let’s talk 部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
6.请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情
况用 We have…说句子。
请学生解释 Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。
教
师告诉学生 Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
Where’s your seat?
It’s…
8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
9.让学生三人一组,分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用 my, our
两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。
10.听 Let’s chant 部分的录音。
(使用教材相配套的教学录音带)
教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片,使学生对句子加以理解。
学生听录
音进行模仿。
(三)趣味操练(Practice)
做“找朋友”的游戏。
教师给学生 1 分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物
品的同学。
教师说停后,看谁找到了“朋友”,并让拥有相同物品的“朋友”一起说:
We have…
找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找“朋友”,继续游戏。
(四)扩展性活动(Add-activities)
学唱歌曲《Apple Song》
板书设计:
Unit OneMy classroom
This is Zhang Peng,our new classmate.
Let’s go and have a look.
We have 6 new light.
Where’s your seat?
It’s near zhe door.
教学反思:
第三课时
教学目标:
1、学习书写英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的大小写。
2、学习单词 beef, doctor, bed。
3、能够填写 5 个所给单词的首字母并认读这五个单词。
教学重点:
学习书写英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的大小写, 学习单词 beef, doctor, bed。
教学难点:
大写 C 和 D, 小写 b 和 d 易混淆; 大写 B 和 E 的笔顺
教具准备:
1.写有大小写 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡
2.写有本课单词的单词卡
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
(
1. 教师播放“chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。
使用第二册教材 Unit
6,Let’s chant/B)
A B C D E F G,H I J K L M N ,
O P Q, R S T,U V W, X Y Z!
Now you can say your A B C’s.
It’s as easy as 1 2 3 !
2. 让学生背诵字母表
(二)呈现新课(Presentation)
1. 播放教学课件(字母 A)
1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:
What’s this?
随着学生回答出:
It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant 时,用鼠标操作显示英文单词。
再让学生看
着这些单词找出所含的相同字母 Aa。
教师要注意学生回答问题时,apple 和 ant 前 an 的使用。
2)先让学生认读和区分大小写字母 Aa。
并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。
(第二册教材
已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,
并让学生进行书空练习。
学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空
练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa。
让学生在练习本上抄字头,然
后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便
及时发现和纠正错误。
2.播放教学课件(字母 B)
1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:
He’s a boy. It’s a ball.(注意人
称 he 的使用)。
点击牛肉,教读单词 beef。
用鼠标操作显示以上三个英文单词,让学生看单
词找出所含相同字母 Bb。
2)让学生认读和区分大小写字母 Bb,并说出各自的笔顺。
教学步骤同画面 1 的第二、
三步。
3. 同样步骤学习字母 C、D、E
4. 看课本听录音跟读单词和字母。
[使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and
write/A]
5. 教师出示单词卡,让学生大声朗读。
培养学生认读能力。
6. 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读
出来。
此活动与“Write and say”相结合。
(三)趣味操练(Practice)
游戏 1:
看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向
教师出示。
看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏 2:
配对子
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共10 张,每张卡片上写有一个大写或
小写字母:
A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。
游戏方法:
把这 10 张卡片扣着放在地上,小组
成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。
如两张卡片上的大写和小写字母不相符
(如:
B 和 d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。
如果两张卡片上的大写和小写字母相符,
该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。
最后,谁手里拿
的对子最多,谁就获胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.本单元“Let’s find out/C”部分。
让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和
小写字母。
2.让学生回家教家长书写大小写字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板书设计:
Unit 1My classroom
黑板上方:
上课前打好的四线三格,在
- 配套讲稿:
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