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课后反思
课后反思
课后反思
新闻两则
1因本课所选两篇新闻皆是战争题材,所以教学时除了要抓住新闻的
特点外,还要从题材上抓住战争的特点。
抓住新闻的特点,就要分析每
则新闻的五个组成部分、写作特点和它的六要素。
讲解新闻的五个组成
部分时,既要全面,又要抓住重点。
2.由于这两则新闻所报道的事件离今天已有半个多世纪,在教学时
对背景资料加以介绍就尤为重要。
在讲解《人民解放军百万大军横渡长
江》之前,应让学生了解整个渡江战役的情况。
《中原我军解放南阳》则需要介绍中国人民解放战争的概况,对转入战略进攻之后的情况要重点介绍。
当学生对背景资料有了了解之后,课文中相关内容理解起来就较为容易。
芦花荡
1传奇色彩是这个英雄故事的最大特色,不管是揣摩写作还是理解
内容,都要抓住这一特点。
教师可以以“传奇”为切入点来设计导语,
激发学生学习兴趣。
2这篇课文情节比较简单,因而不必在上面下很多功夫,教师应引导学生重点分析小说中的人物形象和景物描写,一来可以提升学生的写作能力,二来可以培养学生自尊自信,勇敢向上的优秀品质
蜡烛
1这篇文章非常感人,读之让人心灵为之震颤,要注意引导学生分
析作者是采用何种手法来得到这种艺术效果的。
2本文有许多意味深长的语句,意蕴十分丰富,要引导学生着重体
会,在具体方法上可灵活处理,可先让学生提问,教师与学生逐一探讨。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
1中国是被掠夺的对象,中国人控诉侵略者是理所当然,然而作者
雨果作为侵略国的一员,却能如此仗义执言,可见其胸怀的博大和品格
的高尚,从另一方面也反映出他对全人类文化成果的热爱,这些在教学
中应引领学生重点体会。
2英法联军在中国犯下累累罪行,雨果为何将焚烧圆明园作为抨击
侵略者的切入点?
要明白这一点,必须对英法联军侵华战争的史实加以
介绍,这样学生才能更好的理解课文,理解雨果。
亲爱的爸爸妈妈
1本篇课文用生动的笔墨再现了被屠杀者有血有肉的生命活动,反
衬出法西斯的残酷和灭绝人性,在教学过程中要着重引导学生对法西斯
的罪行加以体会。
同时,对文章的把握又要全面,文章所要表现的塞尔
维亚民族的英勇和历史感,
德国和日本侵略者对侵略战争的不同态度等,
也是教学过程中不可忽视的部分。
2正文前面的引文是本文的,在讲解正文前应对其作详尽分析,引
领学生重点探讨“沉重”与“美丽”这两个关键词,正文的分析可围绕
这两个词进行。
3这篇课文以学生自学为主,教师可设问题引领学生对文章进行深
层次探讨。
阿长与《山海经》
1在《从百草园到三味书屋》中,长妈妈就与学生见过面,在那里
面她给年幼的作者讲了一个美女蛇的故事。
从那段描写可以看出长妈妈
当时和作者的关系十分亲密,与本文有着有机的联系,由此引出本文的
教学,不仅可以激发学生兴趣,还可使学生更好地理解作者对长妈妈的
感情。
2这篇文章比较长,可以先让学生读一读,归纳出文章记叙的几件
事。
3从长妈妈为作者买来他渴望的《山海经》一事中可以透视作者与
长妈妈之间的真情,此部分内容要重点研读。
4要让学生了解作者对长妈妈的感情,就必须分析长妈妈这个人物
形象。
背影
作为新时代的青少年,虽然被父母浓浓的爱包裹着,但大多却认为理所当然,很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。
这样,在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。
台阶
1.整体把握文章内容,可以从探研以下三个问题入手:
父亲为什么
要造一栋有高台阶的新屋?
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
新
屋造好了,父亲怎么样?
同时,可以组织学生讨论,对父亲艰辛生活的
根源稍加剖析。
2.本文有个文眼:
“台阶高,屋主人的地位就相应高。
”抓住这个文
眼,就抓住了理解整个故事的关键,把握父亲的思想性格也就不再是个
难点。
3可联系父亲的需要讲解人类需要的层次,开阔学生视野,培养学
生的上进心。
老王
1对文革的情况稍作介绍,便于学生理解课文。
2对文章内容的把握要力求全面,不要仅盯在老王的“善”上,更应该探讨老王的“苦”。
要引导学生思考:
为什么在新社会,老王的生活还是那么困苦,并且每况愈下?
社会对不幸者负有怎样的责任?
3受多种因素的影响,作者在文中好几个关键地方说得较含蓄,带领学生对一些意味深长的语句深入探讨,有助于学生更好地理解作者的思想感情。
信客
1整体把握文章内容,可以从理清全文脉络入手。
即:
信客做信客
的缘起→怎样做信客的→又怎么不做信客的→信客为什么当教师、校长
也是出色的。
2本文以学生自学为主,教师对作者和信客这一职业要作相关介绍。
在教学中要引导学生重点品味作者的语言,这一点可通过划佳句等方式
来进行。
中国石拱桥
1本文结构清晰,可以让学生阅读课文,列出提纲,这样可以使他们更清楚的认识说明事物要抓住事物的特征。
2学习这篇文章,可以制定若干个教学目标,为了实施目标,采取诸如幻灯、演示等教学方法,藉以引起学生兴趣,推动学生的注意和思考。
桥之美
1与《中国石拱桥》进行比较阅读时,可从两方面入手:
一是两篇
文章使用的主要表达手法的不同;
二是两篇文章给人的阅读感受不一样。
2.教学时要让学生结合自己曾有的感受和经验,发挥想象,进入文
中所描绘的意境,和作者产生共鸣。
3本文应以学生自学为主,教师在适当时候加以点拨,重点带领学
生领略文章所描绘的优美画面。
苏州园林
这是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。
在认真阅读课文的基础上,理解文章的内容,找出表现苏州园林共同特征的语句,并和同学们讨论、研究,
具体列出文章的段落.层次提纲,结合讨论“探究·练习”,划出表现苏州园林设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美,刻意追求自然之趣的语句,结合课文中的例子,引导学生畅谈自己的感受。
在本课说明文的学习过程中,我们注重了说明的方法、说明的顺序、说明的语言等方面的分析和归纳,逐步培养了学生的阅读能力。
“练习设计”中两个语段的比较阅读,意在提高学生的分析问题、解决问题的能力,激发学生的阅读兴趣,便于通读和仿写类似的说明文。
你所知道的被自然损坏或遭到人为破坏的景观有哪些?
面对这些你有什么想法?
故宫博物院
1.课前让学生从各方面了解故宫,课堂上以“我所知道的故宫”为
题进行交流,让学生对故宫的历史、规模、作用、地位,以及与故宫有
关的重大历史活动有一定了解。
这样可使学生更好地理解课文内容。
2.理清本篇的结构安排和说明顺序,可采用填写示意图的方式进行。
3.太和殿和养心殿的部分要重点探讨,在讨论中,强调介绍建筑群要详略得当,具体情况须根据建筑物的特点而定。
说“屏”
1作者主要是从欣赏者的角度来介绍屏风的功用以及使用方法,教学时不要以传授屏风的知识为目的,可辅以图片,使学生建立对屏风的直观印象从而获得美感。
2引导学生学习作者从感性认识和理性认识两方面着手来说明事物的方法。
大自然的语言
1文章开头几段生动形象地描绘了一幅幅季节更替、物候变迁的大
自然的美妙图景。
引导学生体会这种描写的效果,注意积累其中的优美
语句。
2
.第一部分可以在教师的指导下阅读分析,另外三部分先由学生
自行分析,然后由教师进行归纳总结。
3这是一篇说明文,但教学时可以淡化文体,把它当一篇科普文章处理就行了。
重点是引导学生概括要点和学习语言,对读、写说明文的一些方法加以适当讲解。
奇妙的克隆
本文讲述的是深奥的高科技知识,揣摩文章怎样深入浅出地介绍这一知识是关键,学习时,从克隆的成果突破,引导学生对课文有一感性认识,进而引导学生探究,逐步突破重难点。
阿西莫夫短文两篇
1在教学过程中注意引导学生探讨作者的思维方法和行文思路。
2对本文涉及的一些知识,如地质变迁、小行星等,学生基本能理
解,不必讲解过多,以免偏离主题。
3教学时可引导学生总结两篇短文的语言特点,让学生划出自己喜
欢的句子和语段,并摘录下来。
落日的幻觉
《落日的幻觉》是一篇说明文,文中先描写日落时的各种景象,再逐一作
出科学解释,使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然
保持好奇心的启发。
桃花源记
1指导学生当场背诵课文,可以分三个阶段进行:
教师范读课文,
要求学生在扫清语言障碍的基础上多次诵读课文,了解课文大致内容;
对“故事”作一定分析,激活学生形象思维,可以轻松地复述故事情节;
引导学生分析课文的思想感情,有助于学生熟练背诵课文。
2在教学中注意培养学生运用想象力来探究故事情节,品味陶渊明
独具特色的写作风格。
同时,重点讲解作者所表达的理想社会的思想意
义。
短文两篇
1关于诵读方法,教师不能只讲要领,还要作示范诵读,必要时可
以领读。
2指导背诵时,《陋室铭》可先要求学生找出韵脚,韵脚要读得清
晰、响亮。
3指导诵读的过程是师生共同活动的过程,教师也应提出一些有关课文的问题,
让学生作答或共同探讨,使学生在理解的基础上加深记忆。
核舟记
1本文内容谈不上生动,导入显得尤为重要,可用一些微雕工艺品
的图片或故事引发学生兴趣。
2对于一篇实物说明文,整体感知极为重要,在教学时最好不要把
课文分成两半,注意教学内容的连贯性。
大道之行也
1这是一篇名文,应该烂熟于心,诵读要放在教学的首位。
2对学生诵读要进行具体要求,分阶段进行。
3提醒学生思考本文的大同社会与《桃花源记》的世外桃园有何相似之处,便于学生更好地理解课文。
杜甫诗三首
1本课所选三首诗皆为杜甫所作,要求对作者生平作相应介绍。
介绍的内容要紧扣学习这三首诗的需要:
按年代顺序介绍,突出重点,主讲安史之乱以后的经历。
2三首诗均要求当场背诵,教师应在这方面加以指点。
3引导学生设想诗人当时所处的环境,抓住关键词来描摹当时的情状,激活学生的想像,指导学生潜心涵咏
三峡
这篇文章虽短,但波澜起伏,节奏感强。
写山势文气舒缓,写江水暴涨,似异峰突起,文气急促。
写冬春之景,文气变得凄清、悲凉,节
奏变得沉重凝滞。
由于文章张弛有致,跌宕多姿,所以才扣人心弦,紧紧吸引了读者。
教学这一篇文章采用“朗读——理解——背诵”的教学模式,把三峡的古今知识系统结合,给学生提供了一个自由、宽松的学习空间。
短文两篇
1《记承天寺夜游》中有关月色的描写相当传神,要引领学生重点
品味,历代诗词中描写月色的有很多,可以安排学生在课下去搜索一些这方面的诗文来阅读。
2要求学生品味文章的语言,深入作品的意境,感受作者的心志,不要把重点放在字词的讲解上。
3.要让学生清楚作者的有关情况,只有对历史背景有了了解,才能
深入理解作者的心情。
观潮
1除了生字外,要注意常用词的教学,如江干、倏尔、方等。
2可由观看钱塘江潮的录像导入课文,建立学生的直观印象。
3对于南宋的情况要稍作介绍,如首都是在临安,迎潮前有水军演
习等风俗等。
4本文的修辞手法仍是教学不可忽视的知识点
湖心亭看雪
1本课的教学重点是在深入理解写景特点的基础上熟读成诵,可以
先用10分钟让学生自读课文和初步背诵课文。
还有,本文的写景特点是
使用白描手法,教师要结合文中的具体描写,把这种手法的特征讲清楚。
2理解作者的精神世界是一大难点,教师可对作者的经历作简单介绍,带领学生体会叙事、写景和抒情的关系,感受文中流露的淡淡哀愁。
诗四首
1着重引导学生领会诗词的意境美,语言美,使学生受到美的熏陶
和感染。
2这五首诗均要求背诵、默写,教师应对其加以指导。
3诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想像力,教师只需抓住精要之
点,指点一两句,诗的滋味让学生自己去体会。
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- 课后 反思