六下2《三亚落日》教案.docx
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六下2《三亚落日》教案
2三亚落日
教材分析:
《三亚落日》是一篇精美的写景文章,课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。
文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者,教学时要通过对语言文字进行朗读品味,使学生了解三亚落日的神奇景象,激发学生热爱大自然的思想感情,并积累一定的好词好句。
全文共有5个自然段,文章层次清楚,词汇丰富,语言清新,可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。
文章开篇点题,“在三亚看落日真有诗意。
”正当人们急于欣赏三亚落日时,文章却宕开一笔,先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”,作者从天写到海,既描绘了三亚海的特征,又为下文写落日提供了环境和背景。
接下来的3、4小节,写三亚的落日,太阳落下的过程,可以分为这样几个阶段:
收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。
文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹,也呼应了前文。
浓墨重彩的描绘,鲜活的比拟是本文的写作特色,而如何让学生理解,则是本文的教学难点。
教学目标:
1.学习掌握本课生字,理解由生字组成的新词,能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美景,欣赏并摘抄描写落日的语句。
3.通过学习课文,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点:
1.有感情地朗读课文,品味语言文字,领悟表达的技巧。
2.感悟三亚落日之美。
课前准备:
课件
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.学会本课生字,绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
2.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3.欣赏并摘抄描写落日的语句。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,学习第一、二自然段。
教学准备:
课件
教学过程:
一、预习导学
1.我喜欢这些优美的句子:
(摘抄两句)
2.给加点字选择正确读音:
玫瑰(ɡuīɡuì)玉屑银末(xuèxiè)涨溢(zhǎngzhàng)
悄然无声(qiāoqiǎo)树冠(guānguàn)摇曳(yèyì)
3.理解词义:
美妙绝伦涨溢
硕大无朋收敛
赤朱丹彤悄然无声
4.我理解的其他字词:
5.写出与“赤朱丹彤”结构相同的词语,如:
琴棋书画
、、、
6.我对三亚的了解有:
二、课堂研讨
(一)预习反馈
特别强调多音字“悄”“涨”“冠”的读音。
(二)导入新课,激发兴趣。
三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,(板书:
三亚落日)
在三亚看到的落日是怎样的呢?
带着问题读课文,要求学生读通读顺,注意文中生字词的读音,边读边思。
(三)默读课文,理清文章脉络。
1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?
(第3—5自然段)
2.这样,可以把课文分为几个部分?
(四)精读课文第一自然段。
1.轻声读课文,画出最能概括全文的句子。
(板书:
真有诗意)
2.你是怎么理解“真有诗意”的?
3.指导朗读第一自然段。
(1)学生试读,说说哪些词句在朗读时应特别注意?
(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?
(2)范读、齐读。
(五)精读第二自然段。
过渡:
在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢?
1.朗读第2段,这一自然段写了什么?
能够到课文中找出一句话来回答吗?
2.朗读这句话后,说说这句话中还告诉了我们哪些信息。
三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。
(板书:
热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。
3.课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?
(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。
)
4.课文中是怎样描绘这些景物的?
作者又是按照怎样的写作顺序描绘的?
5.三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?
(喜爱、由衷赞美)、
6.指名读,请读出这种喜爱之情。
三、当堂训练
1.用简洁的语言概括课文内容:
2.阅读课文片段,完成练习。
三亚在海南岛的最南端,被蓝透了的海水围着,洋溢着浓浓的热带风情。
蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
挺拔俊秀的椰子树,不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。
海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都像捏一捏,团一团,将它揉成韧韧的面。
(1)这段话是围绕哪一句来写的呢?
请用“——”画出来。
(2)本段主要从、、、、这几个方面来写三亚的特点。
(3)“”“”“碧玉般”“”和“亮闪闪”等词语写出了景物的色彩和形态之美。
而“”和“”则写出了白鸥和椰子树的动态美。
(4)理解以下带点字在句子中所表达的情感:
蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
①这句话中的“蘸”字能换成“浸”吗?
②理解“担心”一词在句子中所表达的情感。
四、巩固练习(选备)
1.完成习字册。
2.练习有感情地朗读课文。
3.积累描写日落的成语及诗句。
板书设计:
2.三亚落日
真有诗意
美妙绝伦
第二课时
课时目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文3、4自然段。
2.领悟作者是怎样将三亚落日形象生动地描绘出来并精彩地表达出自己的热爱之情。
教学准备:
课件
教学过程:
一、预习导学
1.通读全文,课文中总领全文的句子是:
与之相照应的句子是《三亚落日》中作者把落日分别比作、、。
2.读课文三、四自然段,思考:
作者大量运用了、等修辞方法写出了落日的过程。
这个过程可以分为四个阶段:
、、、。
3.再读第三、四自然段体会太阳滑落前的毫无倦态与滑落时收敛光芒的不
同景色。
(至少做三次批注)
二、课堂研讨
(一)预习反馈
特别强调修辞手法的运用。
(二)欣赏落日美景
三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,让我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1.默读课文3、4自然段,圈圈画画你觉得最有诗意或者你最喜欢的句子,读一读,写写批注。
(结合预习导学第4题)
2.交流。
紧抓“诗意”一词。
相机出示句子,朗读品味。
(紧扣修辞手法引导学生理解感悟)
★夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
PPT出示:
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。
师:
换去文中的这些词,请大家默默地读,静静地想象夕阳滑落的画面,品一品文字中的冷暖味道。
生1:
不用“挂”,也不用“浮”,而用“悬”,落日在海与天交界线上方停留却又眼瞧着要落下来的情景浮现在我眼前了。
生2:
“下沉”跟“下落”相比,显得很有力量,同时也是有个过程的,“下落”显得速度快,“嗵”的一下掉下去了,缺少了一种美感。
生3:
“挨”的动作比“碰”温柔亲切许多,不用“碰”而用“挨”,给人亲密感,没有“碰”的生硬感。
用“挨”我还能感受到夕阳滑落毫无声息和恋恋不舍。
师:
文字有时是“如水在口,冷暖自知”的,当我们品味到作者遣词造句的精妙时,我们也就走进了作者的心,品到了文字的美。
★“他似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳,大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。
”
★比较句子
A:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
B:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。
3.★在作者眼中三亚落日分别成了什么?
(结合预习导学第1题后面部分)
4.作者用诗人的视角,以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观,有感情朗读这部分课文。
练习背诵第4自然段。
师:
切身体会一下,此刻我们是那在沙滩上玩耍等候看落日的游客。
随着落日的变化,你在沙滩上看到了哪些画面?
PPT出示:
落日前的游人们——
夕阳慢慢滑落,人们——
落日悄然入水后,人们——
生1:
落日之前的游人们,漫步在细细软软的沙滩上,与海浪嬉戏,与绵沙逗乐,在椰子树下,感受海风的清凉。
生2:
落日如孩童时,人们也许便开始停止了嬉戏,静候曼妙时刻的到来,看得那金红一片,忍不住惊呼出声。
生3:
夕阳慢慢滑落,人们已经屏息凝视,沙滩上,似乎一切都静止了一般。
师:
同学们的想象将我们带入那个“真有诗意”的三亚,真是不枉此行啊!
(三)品味句子,体会意境的美(结合课后练习完成)
句子:
“人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。
我瞪大双眼正在欣赏着……”(结合课后练习)
通过“不敢眨眼”“生怕眨眼”“瞪大双眼”等词语,微妙地写出了观赏者对落日的留恋,进一步衬托出日落景象的美妙!
让读者感悟到在这样的地方观日落“真有诗意”。
(四)朗读课文,领悟结构之美
▲朗读课文开头:
“在三亚看落日真有诗意。
夕阳滑落的景象美妙绝伦,一点儿也不比日出逊色。
”“开门见山”告诉读者三亚落日“真有诗意”“美妙绝伦”“一点儿也不逊色”,让读者对三亚落日满怀期待,其实也就是唤起了阅读期待。
▲课文结尾:
“哦,这就是三亚的落日!
”
结尾收束快而耐人寻味,“哦,这就是三亚落日!
”“哦”和“!
”都值得读者感悟作者的内心情感,“这就是”三个字更是能够引起读者再读的兴趣。
三、当堂训练
1.课文的文字运用非常优美,特别是第二、第三、第四自然段,运用了
的修辞手法,这样写的好处是:
。
2.三亚的落日很美,课文中形容它色彩的词语很多,我能找出来:
。
3.小练笔。
指导:
用心读文章,会发现本文的作者揉拟人(快乐的孩童、大红灯笼、跳水员)、比喻为一体,把文章写得生动形象。
你看“徐徐”“渐渐”“太久”“慢慢”“一瞬间”等词语把“事情的过程”突出来了;“红扑扑”“金灿灿”“亮闪闪”“醉醺醺”等词语使文章增色许多。
蓝天、大海、椰子树、沙滩、落日……作者向我们展示了好一幅迷人的热带风情图。
三亚的落日是美丽的,家乡的落日也是美丽的。
请你以家乡的原野、湖水、小镇等为背景,仿照课文三、四自然段写一写家乡的落日。
板书设计:
2三亚落日
文字
真有诗意美妙绝伦画面
意境
四、巩固练习(选备)
雨桂林
大凡住在江边的人,都有一个习惯,喜欢雨天漫步河滩去看雨,特别是爱看春天的雨。
或独自撑一把伞,伫立在河滩上对面遐思,或成双成对躲在伞下,卿卿我我,任雨飘洒。
那情调,十分的悠闲,十分的浪漫。
住在漓江边的人,更是喜雨,更爱看雨。
不管是老人、小孩,是男人还是女人。
他们不仅爱看桂林春天的雨,也爱看夏天的雨,秋天的雨和冬天的雨。
桂林的雨在桂林人的眼中,是那样的温柔,那样的爽朗,那样的甜绵,那样的娇丽。
在桂林,雨是极有灵性,性格极为鲜明,色彩极为丰富的“小不点儿”。
雨中的桂林,那山、那水、那树、那石、那花、那草……因雨的变化,如童话般的世界,充分体现出一个“美”字,一个“媚”字和一个甲天下的“甲”字来。
春天,桂林的雨是迷蒙飘渺的,一切在雨丝中都变得十分的朦胧和梦幻,就像是一幅舒展开来的水墨长卷,淡淡的、薄薄的,让你看不清、看不透、摸不着。
夏天,桂林的雨水是酣畅明丽的。
万般景物在雨中都十分的明晰,十分的青碧,就像天地间造化出来一个巨大的盆景,翠翠的,幽幽的,很是鲜活。
秋天,桂林的雨是柔绵典雅的。
青山绿水被雨轻抚得更加妩媚多姿,更加湛蓝,红的、绿的、蓝的、紫的……就像是一首永吟不倦的诗,一曲永唱不厌的歌。
而到了冬天,桂林的雨则又变得十分的明静和华贵起来,把好一座桂林城,装点得就像尊玉石般的雕塑,把好一条美丽的漓江妆扮得就像是一条流金般的河。
这时,它们又显得是那么的雍容大度,那么的富有灵气。
雨,铸造了桂林山水的灵魂。
桂林山水。
富裕了雨的生命。
一位当今著名的学者,在雨中畅游漓江时,面对云遮雾绕的群峰,面对斜风细雨中的清流,曾发出这样的赞叹:
“中国景观有三绝,夜上海,雾重庆,雨桂林。
”漓江雨和雨桂林给他留下了终生难忘的印象,就连美国总统克林顿也被雨桂林的神奇景象给完全折服了。
说漓江太美了,有生之年他还要再来桂林。
我赞美桂林雨,因为有了它,桂林的山水才变得分外多姿,分外迷人。
我更赞美雨中的桂林,因为有了它,雨才显得更有灵性,更加鲜明。
啊!
桂林的雨,我心中永远的雨桂林。
1.联系上下文,理解词语。
伫立:
雍容大度:
2.文中两处省略号的作用是()
A.列举内容的省略B.话未说完
C.语意未尽D.说话断断续续
3.文章先总写桂林的雨的特点是、、。
雨中桂林的特点是“”“”“”。
4.文章分写四季桂林的美景,试着用文中的词语概括一下四季的雨的特点。
补充资料:
三亚市在中国海南省(海南岛)最南端,古称崖州。
全市面积1919.6平方公里,境内海岸线209.1公里,有19个港湾。
三亚市气候独特,地处低纬度,受海洋气候的影响较大,属热带海洋季风性气候。
年平均气温25.4摄氏度,气温最高的7月,平均28.4摄氏度;气温最低为1月,平均气温21摄氏度。
全年日照时间2563小时,年平均降雨量1279毫米。
这里四季如夏,三冬不见霜雪,四季鲜花常开,素有“东方夏威夷”之称。
三亚古称崖州,历史悠久,源远流长。
境内的落笔洞发现有旧石器时代人类的文化遗迹,是目前已知的海南岛最早的人类居住遗址;沿海一带还发现古波斯人的墓群。
早在秦始皇时期设置南方三郡,崖州是其中之一的象郡。
因其远离帝京,孤悬海外,自古以来一直被称为“天涯海角”。
唐代宰相韩瑗、名僧鉴真,宋代名相赵鼎、名将李纲和纺织家黄道婆等先后来过崖州,现在相关景点都有雕像以示纪念。
三亚市是一个汉、黎、苗、回等20多个民族聚居的地方。
全市总人口45.6万(城区人口13万人),其中黎族17.3万人,苗族0.3万人,回族0.6万人。
各民族勤劳智慧,能歌善舞,创造了渊源流长的文化艺术。
少数民族仍保留其特有的文化和风俗。
浓郁的乡土气息,多姿的民族风情,多彩的民族艺术吸引了大批中外游客前来探访。
悠久的历史和多种民族聚居铸就了多姿多彩的民间文化艺术,也孕育了极有浓郁乡土风情的工艺精华、宗教文化,令人怦然心动。
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