六年级美术教案.docx
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六年级美术教案
课题
第1课我们去旅行
教
学
目
标
1、善于收集整理资料,能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。
2、能运用简单的平面设计的形式原理,集体合作制作一个集锦本。
教学重点
收集整理资料的方法。
教学难点
集锦本的制作。
教学准备
相片、水彩笔、卡纸。
教学过程
一、谈话导入
让学生说一说旅游中的趣事,比一比谁说得精彩。
二、自学
1、自己阅读教材第2、3、4、5页的内容。
2、小组内交流自学所得。
三、讨论探索
1、小组讨论集锦本的制作方法。
2、总结:
第一、把握旅行主题;
第二、重点突出特色;
第三、巧妙应用材料;
第四、精心设计版式。
四、尝试制作
1、学生仿照教材中的作品,小组合作制作一本旅行集锦本。
2、教师巡视指导。
五、展示评价
小组内互相交流本组的作品。
板书设计
我们去旅行
——集锦本的制作
把握旅行主题;
重点突出特色;
巧妙应用材料;
精心设计版式。
课
后
反
思
课
后
反
思
课
后
反
思
课
后
反
思
课题
第2课光影变幻
教
学
目
标
1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法。
2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡,增进对形体美的审美体验。
教学重点
掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法。
教学难点
感受明暗的深浅、强弱、浓淡,增进对形体美的审美体验。
教学准备
铅笔、橡皮擦。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容,揭示课题。
二、自学
1、自己阅读教材第6、7、8、9页的内容。
2、小组内交流并提出疑问。
三、讨论探索
根据学生的问题解决以下问题:
1、了解黑、白、灰三大调子。
2、光源与物体明暗的关系。
四、学习皴线方法
以苹果为例,示范讲解皴线方法,学生跟着老师进行皴线练习。
1、勾画轮廓,分出亮部、暗部和投影的面积。
2、画出暗部和投影。
3、描绘明暗交界处的细节和投影部分的深浅变化。
五、展示评价
小组内互相交流作品。
板书设计
光影变幻
明暗三大调子:
黑、白、灰;
步骤:
1、勾画轮廓,分出亮部、
暗部和投影的面积。
2、画出暗部和投影。
3、描绘明暗交界处的细节
和投影部分的深浅变化。
课题
第3课美丽家园
教
学
目
标
1、通过对周围景物的观察、记忆和想象,画出自己美丽的家园。
2、培养学生的想象力和创造才能。
教学重点
通过对周围景物的观察、记忆和想象,画出自己美丽的家园。
教学难点
培养学生的想象力和创造才能。
教学准备
绘画工具。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容,揭示课题。
二、自学
1、自己阅读教材第10、11、12、13页的内容。
2、小组内交流并提出疑问。
三、讨论探索
根据学生的问题解决以下问题:
风景画的步骤:
1、选景:
取舍得当。
2、构图:
主体突出。
3、刻画:
色彩的深浅不同,线条的疏密不同,画面的效果也会不同。
四、自主表现
在校园里选择自己喜爱的一角,画一幅小景图。
五、展示评价
小组内互相交流作品。
板书设计
美丽家园
1、选景:
取舍得当。
2、构图:
主体突出。
3、刻画:
深浅变化。
课题
第4课编花篮
教
学
目
标
1、掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
2、了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。
教学重点
掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
。
教学难点
了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。
教学准备
绘画工具。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容,揭示课题。
二、观察,讨论,探索新知
1、学生自己阅读教材第14、15、16页的内容,思考:
(1)花篮由几部分组成?
(2)各部分怎么做?
2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。
3、学生汇报观察讨论结果。
4、老师在学生汇报的在基础上小结:
花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰
物几部分组成,通过量、剪、粘、编、卷、贴的方法制作而成。
三、合作制作
1、师强调在制作过程中应注意的问题:
(1)分工合理;
(2)学会合作;(3)要有创意;
(4)注意安全;(5)保持卫生。
2、制作:
(1)小组同学分工制作花篮的各部分;
(2)各部分完成后,小组合作,把它们组合在一起,构成了一个完整的小花篮;
(3)师巡视,帮助困难生,随时参与学生的活动中去,评价学生的制作行为,鼓励学生良好的劳动习惯,给同学们提供装饰物,让花篮更完美。
四、展示评价
1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面,介绍制作过程。
2、请编织能手谈体会,说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难,及如何克服困难的。
板书设计
编花篮
课题
第5课纸魔方
教
学
目
标
1、认识立体纸工的艺术形式,学习折剪立体纸工的技法。
2、学习简单立体物的表现方法,训练手脑并用、有条不絮的学习习惯。
教学重点
认识立体纸工的艺术形式,学习折剪立体纸工的技法。
教学难点
运用剪切卷接的造型手法,制作出多变的立体纸工。
教学准备
卡纸、剪刀、胶水等。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容,揭示课题。
二、观察,讨论,探索新知
1、学生自己阅读教材第17、18、19页的内容,思考:
(1)立体纸工的制作方法有哪几种?
(2)具体怎么制作?
2、各小组讨论立体纸工的具体制作方法。
3、学生汇报观察讨论结果。
4、老师在学生汇报的在基础上小结:
A.剪切纸方框:
改变剪切的长度和折压的方向,纸方框的变化会更丰富。
B.黏结纸筒:
要考虑大小、方向、长短的变化,重心的稳定是成败的关键。
C.插接单元形:
切口数量、位置、深浅要根据造型需要而变化,切口对切口能让造型结构更牢固和紧密。
三、合作制作
要求:
任意选择一种方法,小组合作制作一件有趣的立体纸工。
四、展示评价
1、小组派出代表展示自己小组的立体纸工,介绍制作过程。
2、学生自由谈谈本节课的感受。
板书设计
纸魔方
剪切纸方框
黏结纸筒
插接单元形
课题
第6课秦陵兵马俑
教
学
目
标
1、了解秦兵马俑的发现发掘过程,认识秦兵马俑的艺术价值。
2、共同制作简单的兵马俑。
教学重点
了解秦兵马俑的发现发掘过程,认识秦兵马俑的艺术价值。
教学难点
学习一些考古常识,提高文物保护意识,增强热爱祖国文物的观念。
教学准备
卡纸、剪刀、胶水等。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容,揭示课题。
二、观察,讨论,探索新知
1、学生自己阅读教材第20、21、22、23页的内容,了解秦陵兵马俑的相关知识。
2、教师简单介绍秦陵兵马俑的发现过程:
1974年3月,位于秦始皇陵东侧西杨村的农民,在一片荒寂的沙石地上挖井,偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器,接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。
三、研究讨论
1、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。
2、展示出土的各种物品:
陶俑、陶马、兵器
3、观察陶俑,陶俑分为哪几种?
分别有什么不同的神态、服饰、姿势?
(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。
)
4、分析陶俑形体结构:
陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。
四、合作制作
要求:
按照课本第23页的制作步骤图,在小组内共同制作一个简单的兵马俑阵。
五、展示评价
1、小组派出代表展示自己小组的兵马俑阵,介绍制作过程。
2、学生自由谈谈本节课的感受。
板书设计
秦陵兵马俑
陶俑
将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑
头、颈、躯干、四肢
陶马、
兵器
课题
第7课小小园艺师
教
学
目
标
1、感受园林文化,了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。
2、能用园林知识,绘制一幅园林小景的平面设计图。
教学重点
感受园林文化,了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。
教学难点
能用园林知识,绘制一幅园林小景的平面设计图。
教学准备
石头、橡皮泥、铁丝等。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容,揭示课题。
二、观察,讨论,探索新知
1、学生自己阅读教材第24、25、26、27页的内容,了解本节课的学习内容。
2、教师简单介绍园林的功能等知识。
三、研究讨论
1、观察讨论园林设计的一般内容和布局方式。
2、归类总结:
一般内容:
山石:
假山、石碑、石柱、雕塑;
水:
水池、小溪、喷泉;
树木花草:
独立大树、成行小树、成片的小灌木;
路桥:
石桥、木桥、直路、弯道、梯;
建筑、配景:
亭子、走廊、路灯、坐椅。
布局方式:
中轴对称式、散点分列式、点线面结合。
四、合作制作
要求:
按照课本第25页的制作步骤图,小组合作打造一件微缩景观。
五、展示评价
1、各小组展示自己的作品,小组之间比一比。
2、学生自由谈谈本节课的感受。
板书设计
小小园艺师
山石:
假山、雕塑…
水:
水池、小溪、喷泉…
一般内容:
树木花草:
大树、小树…
路桥:
石桥、木桥、直路、弯道、梯…
建筑、配景:
亭子、走廊、坐椅…
布局方式:
中轴对称式、散点分列式、点线面结合。
课题
第8课田间精灵
教
学
目
标
1、了解民间捆扎、编织的方法。
2、采用捆扎、编织的方法制作小动物或人物。
教学重点
了解民间捆扎、编织的方法。
教学难点
采用捆扎、编织的方法制作小动物或人物。
教学准备
麦草、绳子等。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容,揭示课题。
二、观察,讨论,探索新知
1、学生自己阅读教材第28、29、30页的内容,了解本节课的学习内容。
2、欣赏民间捆扎、编织的艺术品。
3、试一试教材中介绍的三种制作方法:
分支、穿插、弯曲。
4、欣赏学生作品,构思自己的作品。
5、看书了解综合运用各种制作方法制作小动物的步骤:
切割、捆扎、插接、装饰、
整理。
6、小结:
材料的原始质感、柔韧天性、天然色泽,能提升作品的质朴感。
合理选
择制作手法、造型姿态、表现内容,可增加作品的趣味。
三、合作制作
要求:
梳理小组内准备的材料,选择合适的材料进行创作。
四、展示评价
1、各小组展示自己的作品,小组之间比一比。
2、学生自由谈谈本节课的感受。
板书设计
田间精灵
分支、穿插、弯曲
切割、捆扎、插接、装饰、整理。
课题
第9课生命的甘露
教
学
目
标
1、了解地球水资源现状,认识水对生命的重要作用。
2、学习并设计保护水的招贴画。
教学重点
培养学生的节水和环保意识,尝试设计招贴画。
教学难点
招贴画创意设计。
教学准备
绘画工具。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容,揭示课题。
二、观察,讨论,探索新知
1、学生自己阅读教材第31、32、33页的内容,了解本节课的学习内容。
2、课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。
3、地球差不多都被水包裹着,为什么又缺水呢?
我们怎样来节约用水?
怎样才能
让更多的人都来保护和爱惜水?
4、欣赏课本中的三幅招贴画,说说作品各表现了什么内容。
找一找作品的相同特
点,试着总结招贴画由那几要素组成。
5、总结:
①主题与画面要明确、醒目、新颖,具有视觉冲击力,使人一看就明白。
②主题一般用文字口号来强调,简洁、通顺、突出。
可用拼音或字母加以标示、
装饰。
三、学生自主设计
要求:
设计一幅保护水资源的招贴画。
四、展示评价
1、在小组展示自己的作品,请同学评一评。
2、学生自由谈谈本节课的感受。
板书设计
生命的甘露
主题明确、醒目、新颖
主题用文字口号来强调
课题
第10课艰苦岁月
教
学
目
标
1、通过学习让学生掌握泥塑基本技法。
2、能够模仿优秀雕塑作品,提高立体造型能力和表现技巧。
教学重点
掌握泥塑基本技法。
教学难点
培养学生善于细心观察事物,感受生活的能力。
教学准备
泥巴、橡皮泥等。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容,揭示课题。
二、观察,讨论,探索新知
1、学生自己阅读教材第34、35、36、37页的内容,了解本节课的学习内容。
2、欣赏教材中的作品,思考:
作者为什么选择这样的瞬间?
3、请几名学生上台,分别表演愤怒、开心、伤心、淡定的表情,其他学生仔细观
察。
4、小结:
在生活中,人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现
出来的。
这些表情变化往往也反映了人的情绪。
要塑造出一个有表情的头部,这些五
官的微妙变化是必不可少的!
5、简介雕塑工具。
6、阅读教材,了解头像制作步骤。
7、小结:
在塑造过程中要注意头部的基本形体特征,同时表情可适当夸张。
不同
的表现手法带给我们的感受是完全不同的,在创作中我们要不断尝试灵活运用不同的
雕塑表现手法,让作品更完美。
三、学生自主设计
要求:
尝试用泥做一个有表情的头部;制作一件单个人物的泥塑作品。
四、展示评价
在小组展示自己的作品,请同学评一评。
板书设计
艰苦岁月
人物表情
刻、捏
夸张
课题
第11课劳动最光荣
教
学
目
标
1、学习速写的表现技法,尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。
2、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。
3、初步尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。
4、锻炼学生对人物动态的概括能力,提高学生的绘画造型能力
教学重点
学习速写的表现技法,锻炼学生对人物动态的概括能力,提高学生的绘画造型能力。
教学难点
了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律,提高学生的绘画造型能力。
教学准备
绘画工具。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容,揭示课题。
二、观察,讨论,探索新知
1、学生自己阅读教材第38、39、40、41页的内容,了解本节课的学习内容。
2、欣赏《化干戈为农具》中挥舞铁锤的劳动者局部图。
3、小结:
人的身体分为头、胸、腹、四肢几个体块,在运动中这几个体块会发生
变化,画家们用体块变化准确地捕捉人物动态的变化。
4、什么线条适合表现衣纹?
人物哪些部位的衣纹多、线条密?
哪些部位衣纹少、
线条疏?
5、小结:
衣纹的线条有助于动态的表达。
4、归纳速写技法要点,教师示范速写作画的方法和步骤。
a.确定人物躯干四肢大致动态线与比例关系;
b.从头部开始由上到下逐步深入刻画躯干、四肢;
c.调整大关系,注意闲的疏密组织及体块的转折。
三、学生作业
要求:
描绘一个或一组人物的大致动态,不要求进行脸部表情的深入刻画。
四、展示评价
在小组展示自己的作品,请同学评一评。
板书设计
劳动最光荣
动态线
躯干、四肢
疏密、转折
课题
第12课废物新用
教
学
目
标
1、能初步了解美术发展得趋势及美感的多样性。
2、主动寻求和开发利用废弃物品,运用丰富多样的媒材、技术进行美术创作,表达对生活、社会的关注。
教学重点
主动寻求和开发利用废弃物品,运用丰富多样的媒材、技术进行美术创作,表达对生活、社会的关注。
教学难点
在以个人和集体合作的美术学习中,发展综合学习能力,增强环保意识以及对自然的关爱、对社会的责任感。
教学准备
废旧材料、剪刀、胶水等。
教学过程
一、观察,讨论,探索新知
1、学生自己阅读教材第42、43、44、45页的内容,了解本节课的学习内容。
2、欣赏《凤凰》,思考:
这件作品给你什么样的感受?
艺术家为什么要用建筑废
弃物做材料?
这些材料纸怎样拼合在一起的?
艺术家要表达的意义是什么?
3、汇报交流总结:
《凤凰》制作的材料全部是施工现场的建筑废弃物及工人的生
产、生活用具废弃物。
这些曾被劳动者触摸过、留有汗水和体温的工具材料在变成废
弃物的过程中积淀了对生命的体验。
当艺术家将这些废弃物变为《凤凰》的材料时,
凝聚了艺术家对劳动的尊重、礼赞,以及种种深刻的隐喻,如劳动和财富的关系、凤
凰涅槃的典故等,艺术家用一种前所未有的材料语言表达了其情感和精神世界。
由此
可见:
材料作为艺术造型的语言,其质地、形状、颜色都成为艺术家在造型中考虑的
因素。
4、自学教材44、45页的内容,总结方法:
单种废弃物材料制作艺术品的方法:
认识废弃物原有材料属性,如材质、形状、
色彩等;转换不同的角度观察、根据其材质联想其新的使用方式。
综合材料制作艺术品的方法:
材料的选择、收集;确定制作主题、内容;根据收
集的废弃物等综合材料及制作的主题进行构思、设计草图,运用剪挖、黏结等方法对
选择、收集的材料加工、处理。
三、学生作业
要求:
分小组合作,策划并制作一件综合材料作品,并用描述作品要表达的主题。
四、展示评价
在小组展示自己的作品,请同学评一评。
板书设计
废物新用
单种材料、综合材料
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