5.藤野先生.ppt

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12藤野先生送给鲁迅的照片藤野先生送给鲁迅的照片3藤野先生塑像藤野先生塑像4藤野先生与两个儿子合影藤野先生与两个儿子合影5仙台医学专门学校正门仙台医学专门学校正门6鲁迅上过课的阶梯教室鲁迅上过课的阶梯教室7学习学习目标目标11、识记：

、识记：

理解注解理解注解，并能掌握重点，并能掌握重点字词。

字词。

22、理解：

、理解：

作品的时代背景和课文的主要内容作品的时代背景和课文的主要内容；散文形散而神不散的特点散文形散而神不散的特点；似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法；本文的叙述线索。

本文的叙述线索。

（难点）（难点）33、品味：

、品味：

人物描写。

作者感情。

人物描写。

作者感情。

（重点）（重点）44、运用：

、运用：

刻画人物抓住主要特征。

刻画人物抓住主要特征。

8二、检查预习樱（樱（）花）花绯（绯（）红）红倘（倘（）颇（颇（）冷）冷芋梗（芋梗（）汤）汤顿挫（顿挫（）解剖（解剖（）畸（畸（）形）形诘（诘（）责）责杳（杳（）瞥（瞥（）见）见芦荟（芦荟（）wnwn（）如）如gugu（）脚）脚nn（）名）名不不xxnn（）枪枪bb（）yy（）所）所9三、快速浏览文章，回答问题1.1.文中出现了几个地名？

文中出现了几个地名？

2.2.藤野先生的全名是什么？

藤野先生的全名是什么？

3.3.鲁迅对藤野先生的第一印象是怎样的鲁迅对藤野先生的第一印象是怎样的？

4.4.别人是怎么说藤野先生的？

别人是怎么说藤野先生的？

5.5.对藤野先生无论是直接的，还是间接对藤野先生无论是直接的，还是间接的描写，都用了哪些手法？

的描写，都用了哪些手法？

106.6.“我我”和藤野先生直接交往的事有几件和藤野先生直接交往的事有几件？

四件。

为“我”添改讲义；为“我”纠正解剖图；关心“我”的解剖实验；向“我”了解有关中国女人裹脚的事。

7.7.在仙台在仙台“我我”还遇到了什么事？

还遇到了什么事？

匿名信事件和看电影事件8.8.“我我”对藤野先生的感情是怎样的？

对藤野先生的感情是怎样的？

“我总还时时记起他，”“他的性格，”表达了对藤野先生的尊敬和深切的怀念之情。

11四、深入分析1.1.请按照请按照“去仙台前去仙台前”“”“在仙台在仙台”“”“离开离开仙台仙台”给文章划分段落。

给文章划分段落。

2.2.文章的笔墨并没有一开始就落在仙台上文章的笔墨并没有一开始就落在仙台上面，而是用了三段先谈到了东京的生活。

面，而是用了三段先谈到了东京的生活。

为什么这样写？

是否有些多余？

为什么这样写？

是否有些多余？

12不多余。

第一部分写“我”在东京的见闻，写自己为什么要从东京转至仙台。

这也为下文见到藤野先生做好铺垫。

鲁迅深感在东京的中国留学生学风不正，自己无处学习，所以想找个真正可以学得救国救民知识的清净之处，便决心舍弃繁华都会而来到仙台小镇。

133.3.文章的题目为文章的题目为“藤野先生藤野先生”，可是第一部分，可是第一部分和第三部分并不是写藤野，或者说不是直接写和第三部分并不是写藤野，或者说不是直接写藤野的，这是否算离题？

藤野的，这是否算离题？

第三部分写自己回国之后的经历，着重表现藤野先生对自己思想上的深刻影响，表达了对他的赞颂。

第一部分写作者离开东京的原因，也就是去仙台见到藤野先生的原因。

因而文章还是紧紧围绕藤野先生来安排材料的。

这也体现了散文的“形散而神不散”。

14五、深入分析1.1.读第读第6-236-23段，分析藤野先生这一段，分析藤野先生这一人物形象人物形象。

15为“我”添改讲义：

教学认真，关心学生成长为“我”纠正解剖图：

要求严格，主动热诚关心“我”的解剖实验：

热情诚恳、体贴入微，看重学生思想观念的进步，教会学生尊重科学，建立科学的态度。

向“我”了解有关中国女人裹脚的事：

有学者的探究意识。

藤野先生：

是一个有高深的学问、严谨认真、对外表却很不在意、正直、富有人情味、尊重人、有平等意识、关心异国青年的人。

163.3.藤野先生对鲁迅很关心，可刚到仙藤野先生对鲁迅很关心，可刚到仙台时，也有人对鲁迅表现出关心，你台时，也有人对鲁迅表现出关心，你能找到具体描写的文字吗？

能找到具体描写的文字吗？

第5段。

几个职员为“我”的食宿操心，几次三番地让“我”别寻住处。

174.4.这种关心和藤野的关心一样吗？

这种关心和藤野的关心一样吗？

不一样。

一个是“物以稀为贵”；一个是出于平等尊重的意识、老师的职责以及重师生情谊。

5.5.在东京鲁迅是无处学习，在仙台，学在东京鲁迅是无处学习，在仙台，学习的风气真的就那么好吗？

一些学生在习的风气真的就那么好吗？

一些学生在课堂上的表现怎样？

课堂上的表现怎样？

6.6.这句话有怎样的语气？

文中还有哪些这句话有怎样的语气？

文中还有哪些地方有这种语气？

地方有这种语气？

187.7.第一、二段中用嘲讽的语气，用反语第一、二段中用嘲讽的语气，用反语写出中国留学生的行为，表达了鲁迅怎写出中国留学生的行为，表达了鲁迅怎样的情绪？

样的情绪？

8.8.鲁迅鲁迅19021902年到日本，年到日本，19091909年回国，这年回国，这77年中，鲁迅的思想有了一个重大的转年中，鲁迅的思想有了一个重大的转变。

在文中，你看到这种转变了吗？

变。

在文中，你看到这种转变了吗？

9.9.是什么促成了这次的转变呢？

请简述是什么促成了这次的转变呢？

请简述这两个事件，并说说它们对鲁迅的影响这两个事件，并说说它们对鲁迅的影响。

19鲁迅自序：

因为从那一回以后，我便觉得医学并非一因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少事不必以为不幸的。

所以料和看客，病死多少事不必以为不幸的。

所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

于是想提倡文艺运动了。

2010.10.一别就是一别就是2020年，鲁迅写这篇文章时年，鲁迅写这篇文章时已是文化界中如日中天的人物。

这期间已是文化界中如日中天的人物。

这期间他并没有和藤野先生联系，但仍把他的他并没有和藤野先生联系，但仍把他的照片挂在书桌对面。

鲁迅一生经历了很照片挂在书桌对面。

鲁迅一生经历了很多老师，为何如此郑重地把藤野先生的多老师，为何如此郑重地把藤野先生的照片挂在书房？

照片挂在书房？

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