19《枣儿》ppt精选课件.ppt

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枣枣儿儿一、剧情整体感知一、剧情整体感知11、分角色朗读课文，把握剧情、分角色朗读课文，把握剧情老人老人老一辈代表老一辈代表男孩男孩新一辈代表新一辈代表枣儿老人的儿子我爹男孩的父亲22、试用自己的话概括剧情、试用自己的话概括剧情在乡间一棵挂满红枣的老树下。

一位在乡间一棵挂满红枣的老树下。

一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。

在谈话中，老人少交谈起来，十分亲热。

在谈话中，老人回忆有关回忆有关“枣儿枣儿”的往事，流露出自己对的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把儿子的思念；男孩要把“枣儿枣儿”留给父亲留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。

他们满怀吃，流露出自己对父亲的盼望。

他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的己身边，来吃这家乡的“枣儿枣儿”。

关于老人关于老人11老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?

如何认识老人的如何认识老人的心态心态?

老人在与男孩的谈话中，老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事回忆了枣儿小时候的事：

儿子：

儿子“枣儿枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。

一有尿就尿到枣树下。

回忆了自己小时候回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。

故事。

老人在谈话中老人在谈话中“沉思沉思”“心事重重心事重重”“闪着泪花闪着泪花”，流露出老人，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。

浓浓的失落感。

二、精读课文分析人物形象分析二、精读课文分析人物形象分析22老人对男孩的态度如何老人对男孩的态度如何?

老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这，这些都表现了些都表现了老人对男孩的疼爱，老人对男孩的疼爱，表现出了表现出了一一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。

爱，也折射出他对儿子的亲情。

33如何评价老人这个形象如何评价老人这个形象?

剧中的老人首先是剧中的老人首先是老一辈的农民形象老一辈的农民形象：

他：

他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。

其次他是乡外出，他继续留守家园。

其次他是具有具有更普遍意义的老一代的长者形象更普遍意义的老一代的长者形象：

他满怀：

他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

不失希望而又有所失落。

关于男孩关于男孩谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。

谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。

剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓发誓男孩是年幼的新生一代的形象：

男孩是年幼的新生一代的形象：

他他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。

他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃性。

他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。

男孩成长环境的鲜明时代特征。

关于老人的儿子和男孩的父亲关于老人的儿子和男孩的父亲你对剧中未出场的这两个人物怎么你对剧中未出场的这两个人物怎么看看?

这反映了怎样的社会现实？

这反映了怎样的社会现实？

老人的儿子，不再像老一辈那样。

老人的儿子，不再像老一辈那样。

终身不离乡土，而是远离故乡和亲终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。

这两个人物从了旧家而另成新家。

这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。

不同的侧面反映了社会的变化。

“枣儿”在剧中起什么作用？

全剧以全剧以“枣儿枣儿”为标题，并以为标题，并以“枣儿枣儿”贯穿贯穿全剧，借全剧，借“枣儿枣儿”牵系和寄托人物的感情：

老牵系和寄托人物的感情：

老人和男孩因人和男孩因“枣儿枣儿”而相遇、而亲近，又因而相遇、而亲近，又因“枣儿枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。

而引起他们对亲人的思念和呼唤。

让老人与男孩围绕让老人与男孩围绕“枣儿枣儿”进行对话，展开情进行对话，展开情节。

在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都节。

在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与与“枣儿枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与也与“枣儿枣儿”相牵连。

相牵连。

“枣儿枣儿”是全剧情节发是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题，全剧的结构与展的线索，是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与内容都与“枣儿枣儿”密切相关。

密切相关。

三、品味艺术手法三、品味艺术手法“枣儿枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。

是传统生活的象征和精神家园的象征。

剧中写的是老人和男孩因剧中写的是老人和男孩因“枣儿枣儿”而发生的一段交而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征。

一种隐喻，一种象征。

“枣儿枣儿”所代表的是亲情和历史，所代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；也代表一种文化传统、一种生活方式；“枣儿枣儿”所牵涉的所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：

在剧烈深刻的社会变革中，人们期人们普遍面对的现实：

在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。

剧本运用象征手法，赋予了重的考验。

剧本运用象征手法，赋予了“枣儿枣儿”以丰富而以丰富而深刻的社会内涵。

深刻的社会内涵。

怎样理解剧中的象征手法？

怎样理解剧中的象征手法？

剧中有不少富有象征意味的台词，以下台词中加横线的句子都有很强的象征意味，试做分析。

男孩男孩爹回来会带巧克力爹回来会带巧克力，巧克力，巧克力你吃过吗？

你吃过吗？

可好吃了可好吃了!

老人老人（心事重重）（心事重重）你有了巧克力，你有了巧克力，就不会来了就不会来了。

男孩男孩来呢，来呢，你的枣儿甜你的枣儿甜!

课文开头和结尾都用了同一首童谣，读课文开头和结尾都用了同一首童谣，读一读，想想它在剧中起什么作用。

一读，想想它在剧中起什么作用。

课文开头和结尾都用了同一首童谣。

这首童谣课文开头和结尾都用了同一首童谣。

这首童谣表达了在表达了在“枣儿枣儿”中所融入的父母疼爱子女的中所融入的父母疼爱子女的亲情。

课文以这种富有民间特色的童谣形式亲情。

课文以这种富有民间特色的童谣形式开开头，头，隐含了全剧与隐含了全剧与“枣儿枣儿”有关、与亲情有关有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。

充满乡土气息的特定情境。

结尾结尾也用了这首童也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童响起无数个童声呼唤的声音声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。

剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。

作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？

作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？

在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。

全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲园的象征。

全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化会转型过程中人们生存状态的变化。

作者在剧。

作者在剧本中本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。

出传统，而迈进现代社会的新生活。

四、主题思想研讨四、主题思想研讨枣儿枣儿是一个话剧小品。

是一个话剧小品。

全剧围绕着全剧围绕着“枣儿枣儿”展开情节，展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

代化进程中的社会变迁。

五、总结