地理人教版八年级下册干旱的宝地塔里格盆地.docx
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地理人教版八年级下册干旱的宝地塔里格盆地.docx
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地理人教版八年级下册干旱的宝地塔里格盆地
授课教师
课型
新课教学
授课时间
课题
中国的地理差异
教
学
目
标
知识目标:
通过对我国四大地理区域分界线的分析,知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因,初步了解它们的自然地理差异;
能力目标:
:
通过阅读“我国四大地理区域图”,能在图上指出四大地理区域的位置和范围;
情感目标:
在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
教学
重点和
难点
重点
1、我国四大地理区域的位置和范围及划分标准
难点
知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因,初步了解它们的自然地理差异。
教学方法
读图分析法,讨论法、事例分析法等。
学法指导
1、引导学生充分进行小组讨论。
2、引导学生从读中总结归纳得出相应结论。
课前准备
录像机、投影仪、投影片、景观图片。
教学设计
学生活动
一、(新课引入)同学们,在假期里,大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲?
你所去的地方与盐城有什么不同?
有没有想过为什么会有不同?
(多媒体打出中国地图,作为学生谈论不同区域的背景)
大家所说的外地与盐城的不同,归根到底是因为外地与盐城是两个不同的地方。
中国地域广大,不同地区之间存在或大或小的差异。
这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的基础上,专门研究中国的区域地理,以加深对我们国家的了解。
二、地理差异显著
A、学生活动:
看书2、3两页,结合前面所学知识,说说我国气温、降水、地势有何差异。
结合5.1可以看出,我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化,反映了我国自然环境的差异显著。
学生讨论交流,整理学习的成果,教师巡视指导。
学生回答,师总结
B、学生活动:
比较图5.3和5.4可以看出,秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然景观和人类活动等方面,有哪些明显的差异?
学生讨论交流,师总结
书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观,比较陈述,并且分析原因
3、四大地理区域
问题:
(1)各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。
要求说明划分这些类型区域的主要依据。
(2)以学校所在的城市为例,分别从地形、农业等方面让学生来划分该市的地理区域。
学生交流,师总结
请看第四页图5。
5“我国的四大地理区域”,了解
(1) 四大地理区域的名称。
(2) 由名称,你能了解四大区域哪个方面的特点?
(地理位置)
(3) 本图由哪几种地图综合而成?
(地形图、一级行政区划图、河流与湖泊分布图)
(4) 这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面?
(地理位置、自然和人文地理方面的特点)
完成第四、五两页上的“活动”1、2、3题,了解区域划分的主导因素,认识各区域最主要的自然特征,回答下列问题。
请看第四页图5。
5“我国的四大地理区域”,了解
(1) 界线A是哪两大地域的分界线?
该界线确定的主导因素是什么?
(季风)
主要位于季风区的区域是?
它们与非季风区的差异主要是什么?
(降水)
西北地区的主要自然特征是?
(干旱,因为西北地区深居内陆,基本不受夏季风的影响)
(2) 界线B是哪两大地域的分界线?
该界线确定的主导因素是什么?
(气温和降水,即气候)
该界线与什么山脉、河流分布大体一致?
(秦岭、淮河)
南、北方地区气候的主要特征是?
(北方地区为温带半湿润气候,南方地区为亚热带湿润气候,)
(3) 界线C是哪两大地域的分界线?
该界线确定的主导因素是什么?
(地形和地势)
青藏地区的主要自然特征是?
(高寒)
4、课堂小结
这节课我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围,正是由于不同地理区域间存在着较大差异,而同一地区域存在着较大差异性,而同一地理区域内相似点较多,我们才有必要对祖国进行区域划分,目的是为了更好的因地制宜合理安排人类的生产、生活。
5、作业
《自主学习》第五章单元检测填充部分
课后反思:
授课教师
课型
新课教学
授课时间
课题
第六章北方地区
第一节自然特征与农业
教
学
目
标
知识目标:
1.能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围
能力目标:
能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。
情感目标:
理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。
教学
重点和
难点
重点
1、北方地区的自然特征。
2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。
教学方法
讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法等
学法指导
1、引导学生充分进行小组讨论。
2、引导学生从读中总结归纳得出相应结论。
课前准备
学生地图册、多媒体课件,影象资料、教学挂图
教学设计
学生活动
[导入新课]
由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。
你知道我国北方地区有哪些自然特征吗?
让我们一起去探讨吧!
(板书)第一节自然特征与农业
展示本节课的知识要点。
请学生完成导学案之自主学1至4。
明确北方地区的自然特征及其内部差异。
【北方地区的自然特征】
1.范围:
大体位于大兴安岭、以东、内蒙古高原以南,一线以北,东临海和海。
2.地形:
以和为主。
东部有广阔的平原和平原;西部有的黄土高原。
3.气候:
地跨我国的和,大部分地区属于。
大部分属于(干湿区)。
4.土壤:
人们常把东北平原称为“”。
黄土高原、华北平原又常被称为“”。
分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。
(板书)1、范围
重点请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的位置:
北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东,内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。
主要省区包括:
东北三省、黄河中下游各省的全部或大部,以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。
(板书)2、地形:
平原和高原为主
请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的地形。
主要从地图上明确一下地形
◆山地:
大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉;
◆高原:
内蒙古高原位于大兴安岭以西,黄土高原位于太行山脉以西;
◆平原:
东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间,华北平原位于太行山脉以东。
(板书)3、气候:
温带季风气候
请学生完成合作探究1,解决北方地区的气候特征及其差异。
小组合作完成后,请学生指图讲解。
1、读下图(课本P10图6.5),探究北方地区的气候差异:
(1)根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况,可以判断三地的气候类型是,气候特征是。
(2)比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异,试分析导致两地气候差异的主要原因是。
(3)比较石家庄和延安的气候差异,试分析导致两地气候差异的主要原因是。
(4)归纳:
北方地区地跨我国的带和带,大部分气候属于气候。
最冷月平均气温在0°C以下,冬季;最热月平均气温在20°C以上,夏季。
大部分地区的年平均降水量为-毫米,属于区。
降水季节分配,主要集中于季。
小结:
气候以温带季风气候为主,夏季暖热多雨,冬季寒冷干燥,春旱和冬春季节多沙尘暴。
由于受纬度位置和海陆位置的影响,北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。
(板书)4、土壤:
“黑土地”和“黄土地”
承转:
由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。
例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。
(板书)二、重要的旱作农业区
请学生完成自主学习,完成5、6两题。
【北方地区的农业】
5.北方地区的耕地类型为。
主要种植、、等粮食作物,以及、、等经济作物,称为我国重要的旱作农业区。
6.找到北方地区发展农业的有利条件和制约农业发展的因素。
(在书中做标注)
请学生发言进行展示。
(小结)北方地区具有平原面积大,土壤肥沃,耕地集中连片,夏季雨热同期等发展农业生产大的优势,但是,华北平原和黄土高原降水较少,且集中夏季,灌溉水源不足,春旱严重有极大的限制了该地区的农业生产发展。
(承转)我们以华北平原的春旱为例进行一下分析。
请学生完成合作探究2,认识华北平原的春旱成因及其影响。
2、阅读课本P12图6.8,探究华北平原春旱的成因及其影响:
(1)以济南为例,说出华北平原春季(3~5月)的气温变化和降水特点。
(2)华北平原春季气候特点对农作物的生长有什么影响?
华北平原的人们该如何应对春旱?
请学生进行展示,教师及时进行反馈总结。
(小结)华北平原降水集中夏季,春季降水极少;春季,华北平原正值冬小麦返青,农田用水量大;华北平原河流较少,水量小;华北平原耕地多,约占全国耕地面积的1/5,由于这些原因导致华北平原春旱严重。
目前,国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降水的时间变化等措施解决华北平原的春旱,但是从长远来看,发展节水农业才是华北平原农业可持续发展的必由之路。
(新课总结)本节课我们学习了北方地区的自然特征,明确了北方地区的自然特征对北方地区农业生产的影响。
当堂练习
完成本节课的同步练习
课后反思:
授课教师
课型
新课教学
授课时间
课题
第二节“白山黑水”——东北三省
教学目标
知识目标:
认识我国东北三省的自然特征。
能力目标:
认识东北三省农业发展与其自然环境的关系。
情感目标:
了解东北的工业发展条件及工业发展历程。
教学
重点和
难点
重点
1.东北三省的自然特征
2东北三省发展农业的有利条件及制约因素有哪些。
3东北的工业发展条件
难点
自然条件对农业及工业发展影响。
教学方法
“问题解决式”教学、小组合作学习、角色扮演、计算机辅助教学。
学法指导
1、引导学生充分进行小组讨论。
2、引导学生从读中总结归纳得出相应结论。
课前准备
学生地图册、多媒体课件,影象资料、教学挂图
学生活动
【自主学习】
【东北三省的自然特征】
1.范围:
包括、、,位于我国的东北部。
2.地形:
以和为主。
东部为山地,北部为小兴安岭,西倚。
在山地之间分布着辽阔坦荡的。
东北的山脉分布像一个。
3.河流:
山地的东南方有江和江流过,这两条河是中朝两国的界河。
大小兴安岭的北部有流过,它是中俄两国的界河。
4.气候:
东北三省气候。
(找到描述气候特点的词句,标注在书中)
5.土壤:
人们常把东北平原称为“”。
【农业】
6.农业发展的条件:
(1)制约因素:
东北三省的农业生产与密切相关。
这里纬度较,气温条件只能满足农作物的需要。
在春秋季节,由于经常受影响容易发生。
(2)有利条件:
地势,土壤,适宜大规模的耕作;气候,有利于农作物的生长。
7.盛产、、、等,是我国机械化程度最高,提供商品粮最多的粮食生产基地。
8.东北平原开发历程。
(在书中找到标注)
【工业】
9.是新中国成立后建成的第一个重工业基地。
10.东北三省工业发展的有利条件是?
遇到的问题有哪些?
(在书中做标注)
【课堂检测】
1.下列表述东北三省气候正确的是()
A:
气候冷湿B:
雪期自北向南越来越长C:
冬短夏长D:
降水集中于秋季
2.不属于东北三省农业发展有利条件的是()
A:
地势平坦B:
土壤肥沃C:
人口稀少D:
雨热同期
3.在春秋季节,东北三省经常受到哪种灾害的影响()
A.干旱B.寒潮C.台风D.洪涝
4.下列不属于东北三省形成产业是()
A.钢铁、机械B.石油、化工C.煤炭、电力D.轻纺、电子
1.写出下列字母所代表的省级行政区的名称:
A为,B的简称是,C为。
2.写出下列山脉的名称:
D;
E;河流F为,它是两国的界河。
3.K所代表的地形区是,此地作物熟制为,盛产、、
、等。
5.读图,完成。
K
F
E
D
C
B
A
课后反思:
授课教师
课型
新课教学
授课时间
课题
第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原(1课时)
教
学
目
标
知识目标:
1.读图说出黄土高原的位置和范围。
2.了解黄土高原上黄土物质的“风成说”。
3.知道黄土高原水土流失严重
能力目标:
通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重后果,进一步培养读图能力及分析、归纳和整理知识的能力。
情感目标:
通过本节内容学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
。
教学
重点和
难点
重点
1.黄土高原“风成说”2.黄土高原水土流失严重、原因及水土保持。
难点
黄土高原水土流失严重、原因及水土保持
教学方法
多媒体教学
学法指导
1、引导学生充分进行小组讨论。
2、引导学生从读中总结归纳得出相应结论。
课前准备
学生地图册、多媒体课件,影象资料、教学挂图
教学设计
学生活动
学习目标3第二课时一、学前指导1、(导入新课)复习导入2、出示学习目标二、(自主学习)知识点一严重的水土流失1.水土流失的原因:
黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎,造成这种状况的主要原因。
黄土高原是世界上水土流失最_的地区之一。
这里的遭到破坏,疏松的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。
特别是每遇,泥沙俱下,水土流失尤为严重。
结合教材图6.32,分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。
(1)自然原因:
①黄土土质_,多_,许多物质易溶于水;②地表裸露,缺乏_保护;③夏季降水,且多。
(2)人为原因:
①人多地少,开发历史悠久,长期的导致生态环境恶化;②、_等活动破坏地表。
(4)合作探究:
讨论完成教材29页“活动”2,得出结论是:
①土质:
(沙土或粘土)更容易造成水土流失。
②坡度:
(陡坡或缓坡)更容易水土流失。
降水强度越,水土流失越严重。
2.水土流失的危害
(1)带走地表肥沃的,破坏了和,使得自然灾害加剧,恶化。
(2)泥沙下泄导致河流剧增,淤塞下游河床、水库,给及河道整治造成了巨大困难。
(3)阅读教材29页图文资料,完成“活动3”。
知识点二水土保持1、黄土高原生态建设的措施
(1)采取____等生物措施与等工程措施相结合,治理水土流失。
(2)合理安排,如陡坡地退耕、,过度放牧的地方等。
三、(合作探究)
(1)疑点、难点、分歧点结合教材,30页“活动”题的图文资料,讨论黄土高原水土流失治理。
(1)读教材图6.37,讨论“打坝淤地”对水土流失的治理:
在沟谷中修筑拦截坡地流失的___________,堆积形成肥沃的。
(2)读教材图6.38,林草护坡的作用:
植树种草,建设,能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵蚀,减少表土流失,起到、的作用。
(3)退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措:
①陡坡地应全部退耕的缓坡拼地应修建______耕作。
4②退耕结合,发展林、牧等多种经营,解决好农民的生活出路。
③退耕的同时要控制的增长,减轻其增长过快对土地的压力。
④退耕是一项综合举措,黄上高原的_______和水土保持是一项长期而艰巨的仕务。
四、精讲释疑黄土高原水土流失的原因分析:
既然是“水土流失”,那就既有“水”的原因,也有“土”的原因。
“水”的原因是:
夏季降水集中,且多暴雨。
“土”的原因是:
土质疏松,多空隙,许多物质易溶于水。
当然还有植被的原因,即地表裸露,缺乏植被保护。
还有人为原因。
这样容易识记。
五、(巩固达标)练习册一、单项选择题二、综合题
六、(小结):
1、本课学生掌握的知识点有:
2、本课学生难以掌握的知识点有:
重点、难点1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
2.结合图文资料,了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
3.读图说明造成黄土高原千沟万壑、支离破碎的原因及危害4.了解黄土高原严重水土流失的危害及治理方法。
教具准备地图挂图教学方法读图分析法、比较法、讲述法第一课时一、学前指导1、(导入新课)说起黄土高原,人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢?
2、出示学习目标二、(自主学习)知识点一、文明的摇篮读图·析图1.读图6-25,完成下列各题。
(1)在图中找出:
内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。
(2)在图中找出:
陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。
(3)黄土高原东起山脉,西至,北连高原(大致以为界),南抵。
(4)黄土高原因覆盖着身后的而得名,地表、,水土流失严重。
知识点二、风吹来的黄土运用黄土“风成说”,解释下列现象1.下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据,写出它们分别说明了什么问题。
2.关于黄土的来历,你还有其他的推测吗?
三、(合作探究)
(1)疑点、难点、分歧点读图6-29,试解释由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。
四、精讲释疑知识归纳总结一.文明的摇篮1.位置和范围:
22.古代文明
(1)在黄土高原上,流淌着中华民族的母亲河—_,黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。
(2)黄土高原土质肥沃,便于耕种。
早在六七千年前,这里的平原就出现了原始的农耕文明。
(3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的,相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。
3.黄土风情:
黄土高原古老的文明和独特的地理环境,形成了许多独特的民风民俗。
(1)黄土高原特有的传统民居是,原因是黄土具有性,不易崩塌,而且又比较,容易开挖。
(2)富有地方民俗特色的陕北民歌是,其歌腔高亢而悠长,具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。
二.风吹来的黄土1.黄土地貌景观
(1)黄土高原是世界上最_的黄土堆积区,海拔在1000-2000米。
其中,黄土堆积厚度一般超过米。
(2)由于黄土土质疏松,天长日久,流水侵蚀使地表破碎,,形成、、、等多种多样的黄土地貌景观。
(3)源的顶部平坦开阔,四周被流水侵蚀形成;源面受流水侵蚀,沟谷发育,分割成长条状的;梁进一步被沟谷切割分离,形成孤立的馒头状山丘叫;沟谷进一步发育形成,它是黄土高原农业发达、人口集中的地区。
2.成因:
关于黄土高原的成因,科学家提出了很多假说,其中得到广泛认同的是“说”。
该学说认为,黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的。
五、(巩固达标)练习册一、单项选择题二、综合题六、(小结):
1、本课学生掌握的知识点有:
2、本课学生难以掌握的知识点有:
板书设计第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原一、文明的摇篮二、黄土地貌景观课后反思
课后反思:
授课教师
课型
新课教学
授课时间
课题
第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原(2课时)
教
学
目
标
知识目标:
1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
能力目标:
1.结合图文资料,了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
2.读图说明造成黄土高原千沟万壑、支离破碎的原因及危害
情感目标1了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。
2了解黄土高原严重水土流失的危害及治理方法
教学
重点和
难点
重点
1读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
2.结合图文资料,了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因
难点
1..读图说明造成黄土高原千沟万壑、支离破碎的原因及危害
2.了解黄土高原严重水土流失的危害及治理方法。
教学方法
自主学习
学法指导
1、引导学生充分进行小组讨论。
2、引导学生从读中总结归纳得出相应结论。
课前准备
录像机、投影仪、投影片、景观图片。
教学设计
学生活动
一、学前指导1、(导入新课)复习导入2、出示学习目标二、(自主学习)知识点一严重的水土流失1.水土流失的原因:
黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎,造成这种状况的主要原因。
黄土高原是世界上水土流失最_的地区之一。
这里的遭到破坏,疏松的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。
特别是每遇,泥沙俱下,水土流失尤为严重。
结合教材图6.32,分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。
(1)自然原因:
①黄土土质_,多_,许多物质易溶于水;②地表裸露,缺乏_保护;③夏季降水,且多。
(2)人为原因:
①人多地少,开发历史悠久,长期的导致生态环境恶化;②、_等活动破坏地表。
(4)合作探究:
讨论完成教材29页“活动”2,得出结论是:
①土质:
(沙土或粘土)更容易造成水土流失。
②坡度:
(陡坡或缓坡)更容易水土流失。
降水强度越,水土流失越严重。
2.水土流失的危害
(1)带走地表肥沃的,破坏了和,使得自然灾害加剧,恶化。
(2)泥沙下泄导致河流剧增,淤塞下游河床、水库,给及河道整治造成了巨大困难。
(3)阅读教材29页图文资料,完成“活动3”。
知识点二水土保持1、黄土高原生态建设的措施
(1)采取____等生物措施与等工程措施相结合,治理水土流失。
(2)合理安排,如陡坡地退耕、,过度放牧的地方等。
三、(合作探究)
(1)疑点、难点、分歧点结合教材,30页“活动”题的图文资料,讨论黄土高原水土流失治理。
(1)读教材图6.37,讨论“打坝淤地”对水土流失的治理:
在沟谷中修筑拦截坡地流失的___________,堆积形成肥沃的。
(2)读教材图6.38,林草护坡的作用:
植树种草,建设,能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵蚀,减少表土流失,起到、的作用。
(3)退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措:
①陡坡地应全部退耕的缓坡拼地应修建______耕作。
4②退耕结合,发展林、牧等多种经营,解决好农民的生活出路。
③退耕的同时要控制的增长,减轻其增长过快对土地的压力。
④退耕是一项综合举措,黄上高原的_______和水土保持是一项长期而艰巨的仕务。
四、精讲释疑黄土高原水土流失的原因分析:
既然是“水土流失”,那就既有“水”的原因,也有“土”的原因。
“水”的原因是:
夏季降水集中,且多暴雨。
“土”的原因是:
土质疏松,多空隙,许多物质易溶于水。
当然还有植被的原因,即地表裸露,缺乏植被保护。
还有人为原因。
这样容易识记。
五、(巩固达标)练习册一、单项选择题二、综合题
六、(小结):
1、本课学生掌握的知识点有:
2、本课学生难以掌握的知识点有:
课后反思:
授课教师
课型
新课教学
授课时间
课题
第七章南方地区第一节自然特征和农业2
教
学
目
标
知识目标:
1.能够运用地图说出明确南方地区的农业发展的有利条件及特点,
2.运用图片资料说出南方地区农作物的分布。
能力目标:
理解南方地区自然环境对农业生产和生活的影响,培养学生分析问题能力。
情感目标:
通过对南方地区的自然环境的了解,培养学生树立因地制宜的观念
教学
重点和
难点
重点
南方地区的农业生产发展的有利条件及特点
难点
南方地区农作物的分布
教学方法
探究对比讨论。
学法指导
1、引导学生充分进行小组讨论。
2、引导学生从读中总结归纳得出相应结论。
课
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