班主任工作心得之高三班主任需要做什么等3篇汇总.docx
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班主任工作心得之高三班主任需要做什么等3篇汇总
优秀班主任工作心得体会汇总
篇一:
班主任工作心得之高三班主任需要做什么
高三学生的任务是什么?
相信所有同学都会回答是高考。
那么,作为高三毕业班的班主任的任务是什么呢?
那就是如何让学生最大限度地发挥自身水平,顺利完成高考。
影响高三学生水平发挥的原因会有哪些呢?
通常分为智力因素和非智力因素。
其中,智力因素指学习基础、学习素质、动手能力、思考能力等;非智力因素则指智力因素(知觉、记忆、思维等)以外的能作用于学习的条件,它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素,如纪律、学习、心理、生活等方面。
针对这些问题,班主任就应当好管理者、导师、朋友等角色。
作为管理者的班主任,应该把全班学生作为一个团队来看待,在团队纪律、团队氛围、团队凝聚力、团队合作互助等方面搞好管理、协调,让学生在有序的环境中学习;作为导师的班主任应在学生的学习方法、学习困惑上作指导,在心理波动时加以疏导,在生活有困难时做出引导;作为朋友的班主任,应时刻关心、关注学生的喜怒哀乐,充当他们的倾诉者、安慰者,让他们在和谐、温馨的氛围中减少考试压力,轻松备考。
总之,无论哪个角色都应围绕一个核心:
挖掘、调动学生的非智力因素,使之把知识水平最大限度地发挥出来。
在具体的工作中落实班主任的这些角色需要什么呢?
笔者通过自己多年的教学经验总结,认为需要做到三知三勤:
一、三知的内容
1.要知目标。
这一年,笔者班上学生的构成比较复杂:
有两名高职生,有不同时期从镇招班调来的多名学生,有一名香港生,后来又有一单考音乐的学生,第二学期初又来了一名借读生。
不同的学生有不同的目标,不同的要求,笔者对此都有近乎全面的了解,香港学生的目标是港澳生考试,不能参加全国高考,备考目标不同,指导就要个性化;镇招班学生调上来要引导他们适时调整目标,激发潜力;高职生的目标是好学校……总之,都要准确定位,制定学习目标。
制定好了目标、理想才能激发学生学习的动力。
开始时,班上很多学生目标不明确,笔者就指导他们形成“长目标、小计划”,保证每阶段都有目标。
首先通过学生写的“周记”了解每个人的“大学梦”然后收集整理公布出来,再发动大家收集相关学校的情况公布,让大家调整、坚定目标。
第二学期又用硬纸板、彩纸制作了一个醒目的“目标牌”,把全班同学的目标制成“WIN(赢)”的图案挂在教室前面,作为动力提示大家,也时时提醒同学们竞争对手的存在,从而创设了竞争氛围,并树立起“实现理想,互相促进,互相进步”的意识。
2.要知烦恼。
每个人在生活、学习中不可能一帆风顺,必然有不顺心、不如意之时,特别是高三的学生学习紧张,心理压力大,必然有更多的想法,更多的困扰,因此,老师应该尽早了解,积极疏导。
例如,笔者班上的梁某,学习刻苦,数学成绩突出,但有一段时间,其数学成绩老是徘徊在100分左右,他为此很苦恼。
笔者知道后,引导他分析原因,并让他主动找数学老师谈谈;另一方面也把这一情况告诉数学老师,大家协力解决问题,最终他以137分夺得了校文科数学的状元。
又如,女生谭某,一直是班上的尖子生,心理素质也一向不错,但语文是弱科,在模拟考中曾两次不及格,因而每次考试前都会烦恼。
笔者耐心引导,从学习方法、应试技巧、错题整理、复习计划、复习重点等各方面加以指导,鼓励她增强信心,消除对语文的恐惧感。
最终,谭某以轻松的心态走上考场,并成为学校的总分状元,语文也考出了全班的最高分。
尖子生的烦恼多,中层、中下生的烦恼更多。
如赖同学第二学期主动申请从镇招班调来笔者班上,目标很明确,学习也一直很用功。
但一段时间后,他的成绩没进步,学习也感到吃力。
笔者了解后,与他一起坐下来仔细分析,最后他选择了高职,数学考出了150分满分的好成绩。
由此可见,班主任必须时刻跟学生在一起,并且时刻了解到他们的喜乐烦恼,从而更有针对性地帮助其调整心态。
3.要知校外。
相对地说,校内气氛浓,关系也比较简单,学习生活比较平静,但要看到,影响学生心态的还有校外因素。
高三学生的心理特别敏感,因此,学生的家庭、朋友的影响也不能忽视,利用得好,就能够极大地帮助学生。
这就需要老师树立全局意识,把管理延伸到校外,以保障学生学习的稳定心态。
例如,笔者班上约有20个走读生。
一开学,笔者就逐一打电话到他们家里,了解他们早上离家、晚上回家的情况,以利于落实工作。
同时,经常联系家长,了解家庭环境、家长的态度,从而更准确地把握学生动态,使工作更有针对性。
例如,在周末学生放假的时间,笔者都会找时间进入班级QQ群,了解他们谈些什么,关注什么,从中捕捉教育的细节。
学生刘某,成绩一般,家庭情况比较复杂。
母亲离婚后在北京工作,他跟着父亲在南海生活,父亲工作忙,照顾也不细致。
他偶尔会在同学家留宿。
后来经过家长、老师的努力,他通过了某传媒大学的专业考试,但这时他却几次逃课。
笔者及时联系家长以及他的好友,还上了QQ群,最后才了解到他晚上在同学家睡觉,白天在网吧打游戏,不愿回校的原因就是他还没收到专业的录取通知书,以为自己没通过,一下子失去了学习的动力。
最后,笔者通过多方打听,发现是通知书寄错了。
疑问解决了,学生的情绪也安定下来了,重新找回了积极性,最终高考超水平发挥,以超出文化分重点线的成绩考上了心目中理想的学校。
二、三勤的内容
熟知学生的各方面情况是做好工作的前提,但关键的还要在具体实践中身体力行,力争做到三勤。
1.要勤观察。
了解情况、熟悉情况,及时掌握各方面动态,这是对班主任的基本要求。
要经常进教室、宿舍走走,与学生聊聊天,看看他们的脸色,观察一下他们的动作,揣摩一下他们的想法……这些细节正是保证班主任工作取得实效的基础。
细致观察学生,辅导工作才有针对性。
发现问题就已经成功了一半,而只有勤观察、善观察才可能及时地发现问题。
因此,班主任想要洞悉学生的一切,成功地做好育人工作,就得善于观察,这样才能够“见月晕而知风,见础润而知雨”。
2.要勤检查。
在班级管理上,高三年级的管理工作主要是纪律卫生。
虽然高三不同于其他年级,学生比较自觉,学校分配的任务也较少,但放任自流是绝对不行的。
如果在一个班里,学生老是迟到早退,自习课堂乱哄哄的,卫生乱糟糟的,那怎么可能有好的学风,学生也不可能安心学习。
作为管理者的班主任,应该给学生创设良好的学习环境。
纪律始终是学习的保障,要抓好这些常规,班主任就必须及早布置,勤检查。
即使是高三学生,他们的自觉性依然是有限的,如果只是将任务布置下去或者只吩咐几句,那肯定会流于形式,而没有效果。
因此,班主任一定要树立勤检查的意识。
检查的方式可以多样化。
笔者在班上制定制度,采用量化管理。
开学时每个学生自己制定一本个人档案,以后每次在常规扣分后就由纪律委员在档案上做好记录,盖上一朵蓝花印,受奖励的则盖上一个红花印。
更重要的是班主任平时要经常翻看这本档案,提醒学生改进,到期末就依据花印数统计德育考核的分数。
这样,学生们的自尊心、好胜心被激发出来了,违纪情况也大大地减少了。
针对班上学生迟到多的问题,设置了专门的检查本,每天由班干登记,笔者每天翻看,并及时了解、处理。
同时,笔者还经常每天不定期地在学生自修时段到教室巡视,或者在晚自习前的时间早早走到班里,从而对学生的出勤情况做到了如指掌,学生慢慢地就减少了迟到,整个班的作风也显得严谨起来。
此外,为了创设安静的学习环境,笔者在舆论上鼓励学生一门心思地搞好学习,要求做到“两耳不闻窗外事,一心只读高考书”,强化自习“零抬头、无声音”的学习习惯,同时也重点关注几个“钉子户”。
例如,对喜欢自习时讲点闲话,时不时地在班上到处走动的甘同学,笔者没有只是提要求,而是先安排他单独坐在第二组的第一排,然后安排班长坐他后面,以时时督促,最后每几天就问一下甘同学和班长,并检查执行情况。
一段时间后,过位、讲笑的现象基本没有了,教室安静下来,同学们也学得更专注了。
多年的经验表明,班级的管理工作有实效就不能只停留在说,更重要的是检查。
只有检查的力度足够了,才能更好、更快地促使学生形成习惯,从而营造出有序、严谨、安静的学习环境。
3.要勤沟通。
一直以来,与学生个体谈心都是班主任工作的基本手段,高三班主任更应重视。
高三班主任的核心任务是加强心理因素调节和学法指导,其大量精力必然放在个体学生的身上,思想工作是重中之重。
因此,多与学生个体进行心与心的沟通是挖掘非智力因素的最有效、最直接的手段。
根据学生的实际,谈心的目的主要是安抚、调控他们的情绪,使他们心态平稳,能充满自信地步入考场。
这一年,笔者都要求自己每周至少与学生谈5次,全班同学最少都面对面地认真谈过一两次,重点学生不定期地多谈一谈。
如女生徐某,身体很差,心理极不稳定,有厌学、厌世想法,笔者就连续找她谈心。
有一次一周内就谈了5次,终于打消了她的消极念头,交出了买好的安眠药,并承诺“要好好地生活”。
最终,她顺利地参加高考,并考上了大专。
又如,像谭某、周某等尖子生,沈某、林某、赵某等中层生,黄某、陈某、姚某等表现不理想的同学都是笔者关注、谈心的对象,每个人都谈过多次,并尽力以朋友的心态帮助他们解决心理困扰。
必须注意的是,谈心时老师首先要有良好的心态,把自己放在倾听者的位置上,多听学生说,少责备、斥责;同时,态度要亲切耐心,平等真诚;过程要有持续性,一次谈心不可能就解决问题,要时刻关注谈后效果,做好多谈、常谈的准备;同时要做好准备,要谈得有目的,有主题;对象不能只局限在某几个后进生或尖子生,还要关注全体,不错过每一个,让学生体会到老师的真诚,从而有利于加强老师谈心的说服力。
多与学生沟通,可能要花费老师的大量精力,但它的收效也是巨大的:
学生一旦放下思想包袱,将会激发出巨大的学习动力。
因此,高三班主任的谈心应加大频率与力度。
总之,班主任的工作是繁琐的,高三班主任的工作更要细致。
普通中学学生的起点、素质决定了教师只有“勤”字当头才有成功的希望,只要学生勤,老师勤,师生共同拼搏,相信明天会更好。
篇二:
班主任工作心得之高三班主任对学生这样说
一、如何度过高三这一年
高三学生即将面临继续求学或择业的人生选择。
面对新的挑战,何去何从?
这对于涉世未深的高三学生来说,是个难题。
如何度过高三这一年,将是高中阶段的关键。
记住:
心理是基础,方法是保障。
有了健康积极的心理状态,再采用适当的复习方法,必将取得良好的复习效果,从而在高考中取得优异的成绩。
二、调整心态,树立信心,笑对高三
积极健康的心态是提高复习效率的重要保证,也是高考成功的关键。
到了高三,每个同学都有一定的压力,都想考上一所理想的大学,这是很正常的想法。
有的人把压力当成一种包袱,心里总在想:
如果考不上大学,对不起父母、对不起老师,没脸见同学。
于是对自己的期望值过高,一旦遇到困难就表现为焦虑、不安,甚至失眠、头疼,马上想到的就是“我的前途完了”,以至于使自己失去信心。
而积极的心态应是把压力化为动力,树立充分的自信。
要知道,能够打败自己的,不是别人,而是你自己。
你每天都要鼓励自己:
我能行。
即使遇到了挫折,也要从挫折中吸取教训;即使失败,那就认为失败是成功之母;即使再苦再累,你就认为这是“天将降大任于斯人也,必将苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”,以后必成大事。
这样,你既具备了吃苦的准备,又有了战胜困难的决心,每一天都过得非常充实,每天都要想一想“我有什么收获”,时刻使自己充满成就感,这样学习起来必然是快乐的,会达到事半功倍的效果。
高三是一面镜子,你如果对它笑,它也对你笑;你如果对它哭,它也对你哭。
每一个高三学子的正确心态是:
笑对高三。
三、把好基础关
纵观近几年的高考,基础知识的分值能达到70%,而偏题怪题非常少见。
这就要求我们在复习的过程中,严把基础关。
认真研读课本,认真阅读和理解课本上的每一章节、每一段落、每一幅图,认真对待老师介绍的典型习题、总结的知识要点,认真做每一道题。
在掌握知识点的基础上,根据知识之间的内在逻辑联系,把知识点串起来,形成知识体系和知识网络,把书由厚变薄,然后再由薄变厚。
准确记忆和正确理解书本上的各个知识点,在每个知识点的掌握上不留空白和隐患。
当你闭上眼睛把这条线提起来时,就能够把相应的知识在脑海中重现。
四、把好记忆关高考在一定程度上就是对同学们记忆知识多少的考查。
如果一个人不善于记忆,脑子里空空如也,何谈知识的灵活运用?
不少书上介绍了很多记忆方法,像类比记忆、谐音记忆、情景记忆、顺口溜记忆等等。
不管采用什么方法,重复记忆是加深印象的最有效的方法。
有些事情你终身难忘,原因是你的印象太深刻了。
有人曾经采用四轮记忆法,效果很好,也就是学完一课,课下抓紧时间记忆第一课的重点;学完第二课,记忆的是一、二课的重点;学完第三课,记忆的是一、二、三课的重点;一直到学完第四课。
这样,第一课的知识就相当于记了四轮,然后放过第一课。
这样符合记忆的规律,能够使所记的内容保持长久。
五、把好总结关
复习阶段要进行查漏补缺工作,经常总结。
做完的题,把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结,使自己对自己的情况心中有数,便于利用有限的时间弥补弱点。
到了高三,老师都会让同学们准备一个错题本,把每次做题过程中的错题记下来,明确为什么错了、正确的解法是什么、以后应该注意什么,经常把错题本拿出来看,以加深印象。
另外还要准备笔记本,把老师介绍的知识要点、知识框架加以整理,以便经常对所学知识进行小结,形成系统、形成网络,借此把自己掌握的知识提升到一定的高度,达到总揽全局的效果。
六、把好做题关
做题能巩固所学的知识,加深对概念、规律的理解;做题能发展思维,将知识转化为解决问题的能力:
多做题是必要的。
但并非做题越多收益越大,除了做题数量外,做题方法和“质量”也是至关重要的因素。
首先要选一本适合自己的练习册(以老师推荐的为主),认真地做每一道题。
在做题过程中还要注意锻炼自己的审题、分析、解题、书写能力,一定要亲自动手,把题完整地解下来,避免一看就会、一做就错。
做完以后,不要一味往前走,还要回头看,这就是做完题后的反思、体会。
(班主任演讲稿)命题者有什么意图?
题目设计的巧妙处何在?
此题的关键何在?
题目有何规律?
是否可推广成一类题型?
这个问题改变设问角度,还会变成什么样的题目?
这样做一道题,就能够起到举一反三、触类旁通的效果,复习效率会大大提高。
七、把好考试关高三期间会有许多考试,一是为了检查我们的复习情况;二是为了模拟高考情景,锻炼我们的心理素质。
我们平时就要有意培养自己认真仔细、顽强坚韧的品格。
有的同学题难考不好,题容易还是考不好,这就是心理素质不好的表现。
面对难题,苦思冥想,不得其解,心慌烦躁,知难而退;面对易题,得意忘形,粗心大意,白白丢分,这是同学们最易犯的毛病。
其实,若能想到“我难人难,我易人易”,沉着应战,就能取得理想的成绩。
要想在最后的高考中超常发挥,必须做到“平时如战时,战时如平时”。
把平时的每一次作业都当成考试,卡好时间,给自己打分,及时总结,找出差距,这样在正式考试时才能从容面对,超常发挥。
篇三:
班主任工作心得之骨干班主任培训心得体会
有幸参加泰安市骨干班主任培训班的学习,这次培训聆听了专家及一线优秀班主任的发言报告,使我对班主任工作有了更深刻的认识。
虽然仅仅两天的班主任培训,可是段惠民老师的“做智慧型班主任”、杨树滨老师的“幸福班级的建设与思考”、张兴启老师和李曙光老师的班级管理经验介绍等,都带给我深深的启发。
这次培训,使我明白了要做什么样的班主任,要怎样做一名优秀称职的班主任。
下面,我从以下几个方面谈谈自己的学习体会:
一、努力做一名智慧型班主任。
听了段惠民老师的“做智慧型班主任”,我懂得了作为一名班主任,除了传授知识之外,更应探求教育管理的智慧。
在二十一世纪的今天,做一位智慧型的班主任,要有一个基本的学生观,那就是以人为本。
教育是一种策略,是一种智慧。
段老师说:
“德育必须依靠学生身心体验后产生感悟,感悟之后的自觉行动来达成。
”这句话及时纠正了我以往的某些错误认识,深刻提醒我班主任管理不仅仅是老师约束学生,而是想方设法让学生学会自我约束,自我教育,形成自觉行动。
我常常发现这样的现象,早晨到校后学生不知道读书,坐在位置上闲谈,值日有时边玩边做,个别课堂纪律也不是很好,说话的,做小动作的大有人在。
由于是小学生,自律能力很差,所以大多时候必须要班主任来组织管理,如何才能让自觉性差的小学生能有意识地进行自我管理呢?
听了段老师的报告,我深受启发,我先从班会课的教育入手。
课前,我选出两名同学负责主持,让其提出讨论交流的话题“来到学校应该先做什么?
怎么做?
老师不在应该怎么做?
上课说话有什么害处?
”等,让学生通过自主讨论、交流,说说自己身边发生的现象,说说应该怎么管理好自己并带动周围的同学。
这样先从意识上进行教育渗透。
班会课后我让同学随时发现学习的榜样,老师没来谁就已经读书了,谁以前爱说话变得说话次数少了,谁能自觉管好自己,并管好周围的同学了。
如果不遵守纪律影响你的同学,人人都可以对他教育并提出建议,这样既帮助了自己,又帮助了同学,每个学生都成为了班级的管理者。
榜样的力量是无穷的,有了第一个爱读书的孩子,就会有一批像他一样早来读书的孩子,有了第一个主动捡拾纸屑的孩子,就有了一批主动捡拾的孩子。
有了第一个发生巨大变化的孩子,很多孩子就会也想成为那样的孩子。
小政从不爱读书学习的调皮的小男孩儿,到愿意像同位一样爱读书、爱背诵了。
二、给学生爱与信任。
李曙光老师对学生的爱让我震撼,对待学生,如春天般的温暖,学生也还给他一个灿烂的春天。
为什么一个最差的、最难管的班级,却在他的管理下发生了那么大的变化,我在思考着。
我想这离不开李老师发自内心的对班主任工作的热爱,对学生的挚爱,才赢得了学生的爱与信任。
一项调查显示:
百分之九十五的教师都说自己爱学生,但百分之九十的学生却认为教师不爱他们。
当然这份调查只是个案。
但是我想,假若学生认为老师爱他们,那这位教师的话,老师的一言一行,就会进入学生的心灵。
反之,假若学生认为老师不爱他们,对老师有这样那样的意见,学生对老师的教育就会置若罔闻,不会起到任何教育效果。
所以,作为教师,我们不仅要做到爱学生,信任学生,更重要的是做到让他们深深感受到教师的爱与信任,教育才会有效果。
我现在教的是小学五年级的孩子,五年级的学生已经慢慢长大了,听了李老师的报告,我常常反省我自己,对于常常管不住自己犯下错误的孩子,要求不要太急切,太完美。
要换一种教育方式,让他们感受教师的爱与信任,才可能会有好的教育效果。
哈特曼在他的《伦理学》中说“信赖能够改变人。
”在爱与信任的庇护下儿童才能良好地发展。
作为班主任,三分之二的精力几乎都用在了班里一批特殊孩子的教育上,仅靠在校虽然不能完全改变一个孩子,但是只要用爱与信任去了解他,关心他,只要他能有点滴的进步,教育就是成功的。
每个成长中的孩子难免会犯错的,要关注他们,信赖他们,帮助他们,让他们感受到爱与信任,这些孩子一定会有所改变。
每个孩子都需要爱,需要信任,我们要用语言、行动、哪怕是表情、眼神让他们感受到教师的爱,那么我们的教育就一定能取得成效。
三、努力营造幸福班级。
听了每位优秀班主任的的报告发言,我感受到这些班主任的学生都是多么幸福啊!
在这个幸福大家庭里班主任是多么重要的角色啊!
有人说:
“小学班主任是世界上最小的主任,却担负着世界上最重要的责任。
”作为班主任老师,我也想像这些优秀班主任一样,营造一个幸福的大家庭,作为这个大家庭中幸福的一员,我会真心地真诚地对待、关心每一个孩子。
做任何事情都能够把孩子们的利益、健康成长放在首位。
我今后要善于和学生沟通交流,及时发现学生的问题及时处理解决。
我愿意和他们一起分享幸福瞬间,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
作为班级教育的组织者、引领者,我要随时随地运用教育智慧,为学生指明方向,使班级富有凝聚力,要凝聚每个同学的心,让他们感受到在这个大家庭里是快乐的、
我会把这次班主任培训学习作为努力的起点,在今后的班主任之路上,我会乘风破浪,用爱与智慧努力营造让学生幸福快乐的班级大家庭。
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