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爱与责任的守望李3
爱与责任的守望
宁强县北关小学李晓凤
各位领导、各位老师:
大家好!
我是北关小学的一名普通教师,我汇报的题目是《爱与责任的守望》/\
今天,能有幸与在座的各位交流、向大家汇报我在20多年的教
师生涯的一些感悟和体会,我深感荣幸。
说实话,我只是全县三千多名教职员工中极其普通的一员,并没有什么感人肺腑的大事,只是恪守着一块爱与责任的心田,平凡而又默默地从事着我所热爱的教师工作而已。
2008年教育部新修订颁布的《中小学教师职业道德规范》,提出了新时期师德的本质要求,其中突出强调了“爱”与“责任”。
这两个简单的词语一直都是我教书育人的准则。
在我的字典里,爱就是我事业的支柱,责任就是我工作的全部。
努力用自己真诚的心地去爱生活、爱事业、爱班级、爱学生。
再用自己的眼,自己的心,自己的爱去坚守自己的责任。
也许正因为有如此的爱心和责任心,以及领导同事的理解和支持,教学成绩每年都名列前茅,受到家长与社会好评。
在此,我非常愿意把我在工作中的点点收获与大家分享,下面是我要讲的第一个内容:
爱的守望
爱是什么?
答案也许有千万种,但作为教师的我们,爱就是一种永恒的守望。
我们要相信,只要播下爱的种子,就一定会有丰美的收获。
我们要做好的就是,怎样在守候的过程中做得更好。
一、爱自己的事业会让心灵充实
我不想再说教师的职业是多么的神圣、多么的伟大、多么的崇高,它是人类灵魂的工程师,是辛勤的园丁、是燃烧自己,照亮别人的蜡烛等等这些华美的词汇。
我只想说:
教育是一份需要用心用爱去经营的事业,我们既然选择了这份工作,那就要无愧于教师这个称呼。
也诚如于漪老师所说你既然选择了教师,你就选择了高尚,你必须用高尚的标准要求自己,用一个人民教师的良知来告诫自己,自己是教师,和市侩不一样,不能把教书当生意来做,从学生身上揩油,把知识当作商品向学生贩卖,捞取高额回报。
如果那样的话,一名教师的道德行为底线就崩溃了。
”
并且,无论我们做什么工作,职业理想都是人们从事职业活动不可缺少的精神支柱,是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力,职业理想和职业道德,二者相互关联,密不可分,职业理想中的方向意识、价值意识、责任意识,本身就是人的道德意识的重要组成部分,对一个人全部职业道德的形成具有至关重要的意义。
爱自己选择的教育事业,必会让自己的心灵充实而美好。
回首如烟往事,还记得我刚参加工作那会儿,是1988年。
新的工作单位在乡下,房子倒是新修的,只是地面还没怎么干,一到下雨天就渗水,湿漉漉的一大片,阴冷阴冷的;窗户上没有玻璃,一到冬天,山风吹得窗户纸“呼呼”直响,我只有把被子裹得紧紧的。
每学期开学我总得提前一天到校,为的是有时间用旧报纸糊窗户,以阻隔那刺骨的寒风。
墙上还有几个大洞,经常有老鼠钻进钻出。
一到下雨天,喝的就是黄汤水,我们只能把水打回去,澄清后第二天再喝,天一放晴,就跑到山崖边接干净的山泉水。
交通也不便利,回家很不方便。
这样的环境,对当时只有十八岁的怀揣着美好梦想的我无疑是泼了一盆凉水,从头凉到脚,我想象中的学校不应该是这个样子,看着同来的一位老师义无反顾地转身踏上返回县城的路,对我来说不小的震动。
可是,不久,学校老师的敬业精神就深深地打动了我,快退休的老校长每天都是第一个起床,敲响起床的铃声;年近半百的李老师、卢老师都是外县的教师,却辛辛苦苦在宁强乡村工作了一辈子,生活得艰苦而清贫。
还有孩子们的淳朴、善良,家长们的热情、好客,无不感染着我,激励着我。
那时农村的孩子要跳出农门一一只有上学这条路,所以有的孩子两年、三年复读,为的是要考上中专,走出大山。
他们学习也很自觉、刻苦,常常熬到夜里十一、二点才睡觉,日子过得却很清苦,咸菜就米饭就是他们的主食,有的孩子还要自己做饭吃。
看着这些努力上进的孩子们,我心里暗下决心:
我要继续当老师,更要当一名好老师!
就是这种信念让我变得无论生活中有多少不如意,有多少挫折,但只要踏上讲台,就能做到全心投入。
课余时间就潜心钻研,虚心求教,不断丰富和提高自己的教学水平;第一年的教学取得了一定的成绩,得到了领导和同事们的肯定。
第二年里,我担任了班主任一职,对于教师这一职业更有了深层的认识,这一年里,我的教学理念和教学思路得到了质的飞跃,这不仅仅是靠自己的努力就能获得的,更多的是在于学校领导的培养及更全面地接触到了学生的内心世界,班主任的工作性质也使我不断成熟。
记得在乡下时,孩子们带我去插秧,那是农村忙季(过去农村学校是要放农忙假的),班上有个孩子家里人手少,我就带几个孩子赶过去帮忙干活,十几个孩子在田里干活的热闹景象到今天也难以忘怀,那也是我生平唯一的一次在田里干农活。
还记得班上有块自留地,孩子们教我锄地、种菜。
现在想起来,这些情景都还历历在目,至今我也还珍藏着一位学生送给我的一双她亲手做的绣花鞋垫。
如果要我说什么是幸福?
我觉得这就是教师的幸福,教师的幸福就在于此啊!
所以我要说:
年轻的同事们,热爱自己的事业,去找寻那隐藏已久的幸福的种子,它就会成为你源源不断的能量。
那花白的头发,佝偻的背影,将不再是老师唯一的形象;那一盏清灯,伏案深夜,将不再是老师单调的写照。
我们应该长久的拥有年轻的光芒,青
春的朝气,蓬勃的活力;我们应当骄傲的招展博大的关爱,充实的心灵,磊落的胸怀。
二、爱自己的学生感受爱的回报
热爱学生,诲人不倦是教师的本职。
师爱”是师德的核心,即师魂”在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱就更困难了。
教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会亲其师”,
从而信其道”也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
因此,师爱就是师魂。
教育爱是做好教书育人工作的核心,“我生活中最主要的东西是什么?
是对孩子的爱。
”这是俄国教育家苏霍姆林斯基说过的一句话。
所以,热爱学生是教师最宝贵的职业情感,是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。
我们面对的孩子来自不同的家庭,有着不同的成长环境,不同的脾气、性格,也就形成了有的孩子调皮,有的可爱,有的任性,有的孤僻,有的开朗,有的……,在学习上也就有不同的体现。
面对这样一群鲜活的生命个体,我们只有全身心的关注、关爱每一个孩子,用心、用真情去关爱、呵护他们的健康成长。
(一)、走进孩子的世界,倾听花开的声音
作为一名教师,面对纯真、可爱的孩子,要学会弯下腰,倾听孩子的心声,你会回归到一个童心未泯的世界。
我的耳畔时常响起:
“老
师,你累吗?
,我给你捶捶背。
”这是小丹妮的声音。
她的父母常年在外打工,几年来都是同爷爷、奶奶一起生活,活泼、可爱又懂事的她明显缺少母爱,对我就有一种母亲般的依恋,一下课就跟在我的身后,如影相随。
有时伏在你的耳边:
\“老师,我给你说个悄悄话。
”;有时她又像个小大人似地关切的问:
“是不是我们又不听话了,你有点不高
兴?
”;更令人感动的是今年运动会期间,她跑到我面前稚气地说:
“老师,我看你一天都没喝水了,给你水喝。
”第二天,又专门从自己仅有的一点零花钱中给我买了一瓶水。
也是在运动会期间,可爱的刘畅和小怡迪捏着我的嘴巴给我灌了饮料说为了庆祝她们获奖。
活泼的小嘉豪抱着一本书追着我问:
“老师,你的生日是什么时候?
我看看历史上的今天发生了什么事。
”聪明的小立夫更有趣,“老师,我们校园里有眼镜蛇洞呢,不信,我带你去看。
”说完拽着我就跑。
课堂上,当我问起算式小树生了什么病呀?
他在下面大喊:
“缺钙!
”惹得同学们哄堂
大笑,那是一节公开课呀,弄得我是又好气又好笑。
而聪明又执著的他看到同学们把简便的方法都说出来了,就使劲想了一个稍复杂的,当同学们都说太麻烦时他理直气壮地说:
“这也是一种方法吗。
”一想起孩子们可爱的样子,一切的辛酸、困苦都烟消云散,幸福感溢于言表。
更令我感动的还有去年的圣诞节,仅仅三年级的孩子给了我一棵美丽的圣诞树,一个巨大的惊喜,让我拥有了一个美好的圣诞祝福。
所以我要说,走进孩子们的世界,用心体会,用心感悟你会体会到别样的幸福和快乐,教师的职业是幸福的职业,我们在付出的同时,也收获着幸福与甘甜。
幸福是什么?
也许我们记住了许多快乐的场面,可幸福却是一种自己灵魂的问答(自己内心的体验)。
(二)、关注孩子的内心,洒下一片阳光
教师不光要爱学生,还要会爱学生。
爱,不仅仅只是一种付出和给予,它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术,爱是奉献,爱也是理解;爱可以通过满意而传达,爱同样也可以通过不满意而流露;做为教师,就要体察学生心灵的变化,学会附耳细说,学会正面暗示。
记得曾教过一个小女孩,她四年级到我班时,俨然就是一个敏感而又脆弱的小姑娘,稍微有一点刺激,她就明显有一种对立抵触情绪,小小年纪,却有一种对什么事都不屑一顾的表情。
无意中,我翻到她的一篇作文,发现了她的一个小小情结,原来那还是在她上幼儿园的时候,好像是为了一把绿色的小椅子,她觉得自己受到了老师的不公平的待遇,有受歧视的感觉,自尊心受到了伤害,后来几次我都发现她对这件事还念念不忘。
一件发生在幼儿园的事,可能是老师不经意的一个动作或者说无意识的一个行为,让小小年纪的她如此耿耿于怀,流下了深深的烙印,伤害到了她幼小的心灵。
由此可见,从心灵关注的角度来看,教师的言行任何时候都应该是教育的一个组成部分,不能随心所欲,更不能漫不经心。
之后我对这个孩子就多了一份关注,经常与她谈心,聊家常,并且在与她谈话时很注意方式方法,以平等、尊重的方式去关心她、爱护她,学习上也给予她更多的鼓励和激励,渐渐的有点偏科的她成绩也均衡了,一脸灿烂的阳光。
去年,我班新转来了一名女生一一小雨,初见面时,我的心里给她打出这样一份档案:
文静、可爱、乖巧,她的父亲一一一个满脸络腮胡子的中年男人,也对这小女儿百依百顺。
我感慨道:
有父亲宠爱的小姑娘真幸福呀!
可是,过了不久,我发觉小姑娘有些太安静了,安静的有些让人受不了,那神情,凄清孤单极了,让人有种说不出的伤感!
咦?
这孩子到底是怎么回事呢?
我越发的开始关注起她来,小姑娘的那双眼睛多美呀,可这眼睛中却有一种与同龄人不相称的忧郁。
对,是忧郁,可又为什么呢?
一个七、八岁的小女孩,又有父亲的宠爱,有什么理由忧郁呢?
难道是……?
我在一次班会课上让孩子们介绍自己的家庭,我特意叫起了小雨,小姑娘站起来了,她说:
“我有一位好爸爸……,我的妈妈……妈妈在湖南。
”声言有些胆怯与犹豫,我的心一下子揪紧了,果真如我猜的,这孩子是单亲。
我第二天就拨通了小雨父亲的电话,通过一番沟通,我了解到:
孩子的父母在她五岁时已离异,妈妈留在了湖南,孩子又和父亲辗转几座城市才回到了家乡。
几年来,孩子的生活一直稳定不下来,频繁地更换新环境,孤独和对母亲深切的思念,让这个原本快乐活泼的女孩变得心事重重。
听到这里,我的心痛极了,一个本该沐浴着幸福阳光的孩子,本该天真无邪地享受母爱的季节,却过早地尝到了漂泊的辛酸与缺少母爱的滋味。
这时我的脑海里不停回闪起开学报名时《成长手册》“家长寄语”一栏中的话,一、二、三、四,女孩的爸爸列举了孩子的四处常犯的缺点。
爸爸还说,他又要打拼事业又要顾及家里,性格比较暴躁,常常无缘无故地对着孩子发脾气,就顾及不了孩子的感受。
我明白了,这是一个多么渴望母爱而又被承载了太多父爱的孩子呀!
一种怜爱之情油然而生,多么可爱,可怜的孩子啊!
孩子,你知道吗?
你的沉默是在敲打着老师的心;你的忧郁,是在刺痛老师的眼。
孩子,我的心中是多么渴望能给予你同龄孩子所拥有的一切,我的心中是多么愿意给你满怀的阳光。
可是,让我最心痛的是,我无力改变什么,只能伴你走过一段短短的人生路,并尽可能在这段路上为你撒满阳光。
于是,我便时时留心她的一举一动,抽出尽可能多的时间与她接触、交谈,在生活中、学习上,我把自己定位于老师与母亲的合体。
每天早上,一进教室,我的目光首先搜寻的是她,见她头发乱了,取出小梳子,给她扎一对俏俏的小辫子,扎上两个我准备的蝴蝶结。
理理衣领,再送她回到座位上;吃早餐时,我小声叮嘱她:
“要多吃蔬菜、别挑食”,课间休息时,见她又站在窗前,我就悄悄请一位活泼的孩子去拉她一起跳绳,做游戏;有时还带她到办公室,给她倒杯热水,擦擦弄脏的小脸蛋。
这时,我就是她的“半个妈妈”;而在课堂上,我也更多的关注她,鼓励她大胆发言,积极表现自己。
开始时,只要她举起小手,我就一定会抽她发言,答对了,全班同学给予她热烈的掌声,错了,我就一定会想办法保护她,渐渐地她举手发言的积极性高了,对学习的自信增强了。
为了让她健康快乐地成长,我尽量给她多创造机会,鼓励她展现自我。
在“庆国庆”诗歌朗诵活动排练中,我用鼓励驱除她的胆怯、畏惧。
起初,怯生生的她不敢大声读,也不敢抬头望。
我一遍又一遍地单独教她,为的是在选领诵时让略感羞涩的她也上台露一手,增强她的自信心。
慢慢地,她乐意与同学交往,愿意参加文体活动。
她最爱在下课时跟在我身边,“李老师,我给你说句话……”这时我总是停下忙碌的脚步,听她细细跟我说,跟她逗逗乐,开心地笑一笑,再暗示对她的点点期待。
后来,课堂上常常见她忽闪着那双美丽的大眼睛,专心听讲,高高举起她的小手,真是很可爱。
心与心的交融,情与情的汇聚。
渐渐地,小姑娘又成了一只在阳光下快乐着的小燕子,大大的眼睛里盛满了孩子稚气的笑意与满足。
看着孩子的变化与快乐,我的心乐开了花。
孩子快乐,就是我心最大快乐。
(三)、欣赏孩子的作为,扬起自信的风帆
新课程改革已全面铺开,其主要理念就是以学生为本”,关注学
生的主体地位,而尊重学生,平等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求。
欣赏孩子的作为,使他们扬起自信的风帆,既是对学生的尊重,也是教师作为引导者的职责。
一个班级中,
除了少数优等生和少部分学困生外,其余的学生在班级中占较大的比例,这部分学生,他们既希望引起老师的重视,但又害怕抛头露面。
于是,我给他们一面镜子,让他们能欣赏自己,看到自己的闪光点,始终如一地尊重、理解、信任、鼓励他们。
小雅的字写得很端正,我就在书法展板上展示她的书写;子怡的声音悦耳动听,我常夸她:
你真像一只百灵鸟,在课堂上我会让她领唱、领读;调皮的小岩爱看书,我经常创造机会让他给大家讲有趣的故事
在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗,用爱心去浇灌,必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。
(四)、不要吝啬你的微笑与赞美
微笑是世界上最美丽、最友善的语言,老师的微笑就是撒向孩子心
田最灿烂的阳光。
我常微笑着听他们倾诉,对学困生的每一次轻微而怯懦的呼唤——“李老师”,我都会响亮而亲切地答应一声。
一抹抹充满爱意的微笑,一声声亲切的应答,渐渐地拉近了学生与我的距离,他们感觉到老师就在他们身边,在为他们加油、喝彩。
课堂上,当他们茫然四顾时,我及时给予他们一个鼓励的微笑;课间,我总会刻意走近他们和他们谈喜洋洋、谈灰太狼,听他们诉说一件件趣事。
我知道,我这一份小小的童心,对心坎上尚不自信的学困生来说:
这就是他们爱的港湾,会抚平他们因遭受冷落而受伤的心。
每一个孩子内心都希望被肯定,被认同,被赞扬,被鼓励,发现他们的闪光点,调动他们内在的积极因素,用鼓励驱动前进,这是我们教育的秘籍与法宝。
但愿孩子们能在你的微笑中快乐飞翔,能在我的赞美中自信自强。
下面我要谈的第二个内容是
责任的坚持
教师的职业是崇高的,教师的责任是重大的,新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。
作为一名教师一定要时时处处做一名有心人,要有责任高于一切的使命感,在日常的学习生活中,试试做到以学生为本、以学生的发展为根本。
首先,教师的责任高于一切。
去年的“”大地震时,刚打过预备铃,中午第一节课并不是我的课,我只是按惯例提前来到学校,与孩子们一块整理好教室卫生后,正坐在讲台上给孩子们盖“顶呱呱”讲评劳动。
忽然间直觉得楼板震动得厉害,明显得感到楼梯(我们班的教室在一楼楼梯口)撕扯得剧烈,不知道发生了什么事,学生也愣在那里,我抬头一看,悬在头顶的电视机晃得马上就要掉下来了,我才猛地跳起来,大喊:
“快跑!
地
震了”!
没想到的是那天孩子们那么机灵,竟然在门口没有发生拥挤,一溜烟就跑了出去,我在后面直喊:
“快往操场跑!
”等我最后跑出教
室,楼上的孩子正飞奔而下,那气势真如脱缰的野马一点都不为过,惊慌、恐惧喊叫声一片,形势非常危急,在楼梯口一旦拥挤,形成踩踏事故,后果不堪设想,想到我班的孩子已经安全得跑到操场上,估计不会有什么危险了,于是我不顾楼房的剧烈摇晃就站在楼梯口,组织学生安全撤离,一直在那喊:
“别慌,慢一点,快往操场上跑!
”等学生跑得差不多了,我才跟着往操场上跑。
此时,全校学生都已经聚集在操场上,同时也一眼就瞅到我班几个孩子的家长已经到了操场,正在焦急地找寻孩子,我连忙跑过去,把学生聚拢在一块。
此时抬头一看,平时坚固的教学楼就像站不稳的孩子还在左右摇摆,见此情形,
班上有几个孩子吓哭了,我过去搂在怀里哄:
“别怕,有老师在这儿,现在已经没事了。
”地震刚过的那天中午,太阳火辣辣地炙烤着操场,又不敢让孩子们躲在围墙边的树荫下,又怕孩子们晒着,中暑,也不知道哪来的胆量,冒着余震的危险,我又几次跑回教室,给孩子们拿伞,端凳子。
期间只听见汪晋民的奶奶的一口广坪话在给别的家长说:
“这个李老师太好了,把自己班上的娃儿弄出来,又去管别班的娃儿,自己最后才跑出来。
”边说还在那边摸眼睛。
那天中午紧接着又发生了几次余震,我守着孩子们寸步不离,生怕有哪一个孩子离开我的视线。
一直到下午5点多钟,最后一个孩子被接走,我才记起我要去接我的孩子。
事后同事们都说那天我的脸上没有一点血色,脸色发青,不知是害怕还是担心,在学生面前我表现得很坚强,但是只有我自己知道那天我的腿其实一直在发抖,没有一点力气。
事后我也一直在想,为什么在地震的一刹那间我竟然没有想到我的孩子怎样了,也没有想到我那七十多岁的老父亲怎样了,而只瞅到班上的孩子。
事后我也才知道,父亲当时其实非常危险,要不是他躲闪还算迅速,差点就受了伤。
我想这可能就是责任,在那样的天灾面前,班上六十多个孩子的安危,就是我天大的责任,容不得我有半点空闲去想自己的孩子,自己的老父亲。
其实,这里没有什么崇高与伟大,这只是我们的职责所在,这是一份沉甸甸的责任,是我们教师应尽的职责。
做老师的时间越长,就越懂得一个老师责任的重大。
师德在我心,不仅是一种教师职业道德规范之必需,而且是自己美好情怀的重要素养。
育人必先“以德育己”,在倾情培育学生成长的过程中,自己的心灵也变得高尚、甜润起来。
其次,我认为教师还要有使命感。
做一名思考者,一名教育事业的“有心人”。
师之爱不同于父母的亲情之爱,这种爱要着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
面对新时期的孩子,面对新的教育环境,作为新时期的一名教育工作者,还要常常思考我们的教育工作,要时时做一名教育的有心人,留心现实生活,寻找教育素材和教育契机。
去年的一天,我在《读者》上读到一篇文章《一个孩子的逃生行囊》。
读罢此文,我被深深着震撼着,内心久久不能平静,时刻在想:
我们的教育留给孩子的是什么?
我们的孩子又会怎样做?
这个篇文章讲了这样一个故事:
一个年仅9岁的美籍华裔儿童,独自为四川大地震募捐,挨家挨户一共募集了2000美金。
更让人想不到的是在2006年的10月15日,这个当时只有7岁的孩子独自经历了一场的大地震。
骤然而至的剧烈震动让他陷入极度的恐惧之中,然而在逃离房子之时,他飞快将几件重要物品装进了他的书包。
在那样危机的关头,这个只有7岁的孩子会将什么重要物品带上呢,我们来看一下他的逃生行囊:
1•一张全家福照片。
这是他第一个放进书包的物品,他说,如果只有他活下来,他会用这张照片来纪念全家人。
2.—面国旗。
3.—只兔宝宝玩具。
4•一只海龟。
他说海龟是珍稀动物,所以要保护它。
5•—个乐高玩具,这是他最喜欢的玩具。
6•—只手电筒。
7.—顶大力帽,这是他参加电视节目获得的纪念品。
而其中有一个细节,就是他自己有400美
元的现金,在逃离之时他却并没有把钱放进书包。
这就是一个孩子的生命清单。
你能看出这几件物品有什么共同特征吗?
爱!
爱家人,爱国家,爱动物,爱生活!
孩子的父亲感慨的说在危难之时,所有的东西都有可能一瞬间失去,只有爱,是危难时的唯一行李。
试想,我们在这样危急的时候会带上什么?
会带一面国旗吗?
会带全家福吗?
会带上小动物吗?
会忘掉钱吗?
会有灾难的应急意识吗?
不敢想这样的问题。
但一个7岁的孩子却给我们上了很好的一课。
那我们的教育缺少了什么?
爱!
爱的教育,爱家人,爱国家,并没有深入到我们的生活中去,深入到我们的精神中。
对此作为一名教育工作者,我感到汗颜、感到羞愧,我同时也感到一种强烈的责任意识和使命感。
我必须要做点什么,必须要讲给我的孩子们听。
于是,在第二天的升国旗仪式上我改变了已准备好的话题,给全校的孩子们讲了这个故事。
我想,总会在孩子们心里留下点什么。
接着,我推荐班上的孩子读《爱的教育》这本书,把感恩教育渗透在教学活动中,通过各种形式,如主题班、队会,手抄板等,教育孩子们学会感恩,感恩父母,感恩老师,感恩朋友,感恩生活,要有一颗感恩的心。
我知道我所做的远远不够,需要全社会的共同努力,但我也只能是尽我所能。
做一名教育事业的有心人,做一个有使命感的教师,也是时代对我们的呼唤!
曾子曰:
“吾日三省其身。
”师德即教师的职业道德,是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!
其实,在日常的教育教学工作中,许多教师都在用行动诠释着师德的真正内涵。
师德需要培养,需要教育,更需要的是一一每位教师的自我修养!
一个教师是否合格,个人的师德水平如何是关键。
而一个教师的师德水平如何,又在很大程度上取决于他是否自觉地进行师德修养的实践。
教师只有在教育实践中发挥主观能动性,把不断提高自己的师德修养作为自己的内心需求,自觉按照社会主义教师职业道德的要求,进行“自我教育”和“自我改造”,才能使“热爱教育”、“热爱学生”、
“严谨治学”、“团结同志”等社会师德规范和要求转化为个人稳定的内心信念和行为品行,才能有效地提高自己的师德水平,成为一名合格的人民教师。
王崧舟老师也曾说过:
一个优秀的教师,必须有四大支柱,有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性,高超的教育智慧支撑起教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起教师的活性,远大的职业境界支撑起教师的诗性。
是啊,一个没有丰厚的文化底蕴的教师,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。
博学多才对一位教师来说是十分重要的。
因为我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
因而,我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。
否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水。
老师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应该像李叔同先生那样,做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。
学生也有自尊心,而且是很强烈的。
老师对学生的批评,恰当的,就
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