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7陈情表
陈情表
【课前预习】
注音——朗读课文——解决生字生词——理清思路——结合第一册烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧,讨论李密陈情委婉的方式。
【导入】
“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”。
“表”是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容。
《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。
“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢?
”在诸葛亮之后不足一百年的晋朝,有一篇奏章足以和《出师表》相媲美,它陈情恳切,言辞婉转;它情理兼备,诚恳感人;它缘情挥洒,流畅自然,这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》。
封建社会之所以能统治中国两千多年,究其原因,与“忠”“孝”思想不无关系。
自古以来,有关“忠”“孝”的文章有很多,——忠则《出师》,孝则《陈情》。
【知人论世】
李密,名虔,字令伯(224—287年),犍为武阳(今四川彭山县)人,西晋文学家。
祖父李光曾任朱提太守。
李密从小境遇不佳,出生六个月就死了父亲,四岁时舅父强迫母亲何氏改嫁,他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的。
李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。
据《晋书·李密传》说:
祖母有疾,他痛哭流涕,夜不解衣,侍其基右。
膳食、汤药、必亲自口尝然后进献。
李密幼时体弱多病,甚好学,师事谯周,博览五经,尤精《春秋左氏传》,以文学见长。
为人刚正,三国时曾仕蜀汉尚书郎,多次出使东吴,甚有才辩。
263年,司马昭灭蜀汉,李密成了亡国之臣。
仕途已失,便在家侍奉祖母刘氏。
征西将军邓艾敬慕他的才能,请他担任主簿。
李密以奉养年迈祖母为由,谢绝了邓艾的聘请。
265年,晋武帝(司马炎)建立西晋,为笼络西蜀人士,大力征召西蜀名贤到朝中做官,李密也是其中之一。
先拜郎中,后又拜为太子洗马(侍从官),诏书累下,郡县不断催促。
李密作为亡蜀之臣,心存疑虑,进退两难,如不应诏,会被误认为“矜守名节”,不与司马氏王朝合作,必会招致杀身之祸;若赴命任职,又非李密本意。
晋武帝为稳定局 势,打起了“以孝治天下”的旗号,李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”。
此时,李密的祖母已九十六岁,年老多病。
于是他向晋武帝上表,以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢,陈述家里情况,说明自已无法应诏的原因,提出终养祖母的要求——即著名的《陈情事表》,或称《陈情表》。
文中所写,皆真情实意。
为唤起晋武帝怜悯之心,作者不直陈其事,而是委婉地表明心意,围绕“情”“孝”二字,从自己幼年的不幸遭遇(父早亡,母改嫁,自己由祖母刘氏亲自抚养)反复陈述自己家庭不幸,和祖母相依为命的苦况亲情,表达对新朝宠遇的感激涕零,以及孝顺祖母的哀哀衷情。
文章申诉暂时不能应召赴任的苦衷。
叙述委婉,辞意恳切,语言简洁生动,极富表现力与感染力。
人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。
相传表到朝廷,晋武帝看了,为李密对祖母刘氏的一片孝心所感动,赞叹李密“不空有名也”。
不仅同意暂不赴诏,还嘉奖他孝敬长辈的诚心,赏赐奴婢二人,并指令所在郡县,发给他赡养祖母的费用。
《陈情表》以侍亲孝顺之心感人肺腑,千百年来一直被人们广为传诵,影响深远。
文中的一些词句如“急于星火”、“日薄西山,气息奄奄”、“人命危浅,朝不虑夕”等,直至今天人们还经常引用。
李密在祖母去世服期满后出仕。
历任太子洗马、尚书郎、河内温县令、汉中太守等职。
在任温县(今河南温县)令时,政令严明,政绩显著,刚正见称。
过去,中山诸王每过温县,必苛求供给,当地人民以此为患。
李密到任后,中山诸王进过境仍苛求如故。
李密以理力争,使诸王过境不敢苛求,为百姓办了件好事。
李密本望到朝廷任职,施展自已的聪明才智,由于朝中无人推荐,最后只做了汉中太守,因怀怨赋诗,得罪权贵,一年后罢官归田。
后病卒,终年六十四岁。
晋武帝几次征召李密之由(重用李密之由):
1.263年,蜀汉灭亡,265年,西晋成立。
晋武帝为安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,减少灭吴阻力(当时东吴尚据江左),因此对蜀汉旧臣采取怀柔政策,授予官职以示恩宠。
李密当属被征召之列。
2.司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权,为巩固统治,提出以“孝”治天下,推重孝道,以显示自己清正廉明,同时也以“孝”来维持君臣关系,维护社会安定。
李密以“孝”闻名天下。
——李密屡被征召。
李密“辞不就职”之由:
1.确有供养祖母之事;
2.李密是蜀汉旧臣,自然有怀旧思想,况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物,对晋灭蜀汉有点不满;
3.古人讲:
做官如履薄冰,皇帝高兴时,臣为君之心腹;不高兴时,臣为君之土莽。
出于历史教训,不能没有后顾之忧。
晋朝刚刚建立,而司马氏集团是以篡权方式得到的天下,内部矛盾重重,李密对晋武帝还不了解,作为一亡国之臣,盲目做官,安知祸福,对出仕新朝不能不有所顾虑,暂存观望之心。
【初读感知】
一、检查预习,正音
二、朗读
范读——学生自读——指名朗读。
诵读提示:
1.注意体会作者的真挚感情。
本文是写给皇帝的信,以叙事为主。
在叙事中包含着作者真挚的感情。
诵读时,要注意文章的层次,做到有表情地诵读。
在读的过程中,注意体会文中抒发的感情。
2.本文多四字句(五至七字句,可以看作加统领字的四字句),读来容易朗朗上口,铿锵有力。
但在以四字句为主的同时,又杂以三、五、六、七、八、九、十、十一字的句式,构成了句式的错综变化,使文章脉络流走,音韵和谐。
诵读时要加以体会,读出文章的节奏感。
注意各段的感情基调:
第一段:
凄苦,悲凉;
第二段:
感激,恳切;
第三段:
真挚,诚恳;
第四段:
忠诚,恳切,期待。
三、疏通字词,理清文意。
1、轻声诵读课文,对照注解,初步疏通课文,注意文言虚词以及文言句式。
2、分析与理解课文。
理解本文,首先要对写作背景有所了解:
见【知人论世】
[第一段指导要点]
1)朗读。
2)阅读理解文段,思考作者是如何表现他与祖母相依为命的处境的。
提示:
幼年丧父,失母,体弱多病,全靠祖母抚养成人;
成年后家门衰微,缺亲少故,年老多病的祖母全靠自己奉养。
A.前一层:
从纵的方面写从出生到“成立”的历史、兼用总提分承的方式。
“夙遭闵凶”一句是总提,以下依次写父、母、祖母,最后说到自己。
写父死母嫁,是为了说明祖母“躬亲抚养”的原因,写自己“多疾病”是为了说明“抚养”之不易,为下文“臣无祖母,尤以至今日”这句话张本。
“零丁孤苦”是关键语,下文有多处与之相照应。
B.后一层:
从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。
反复强调一个“无(鲜)”字;至于“儿息”,则虽“有”而“晚”,又用“茕茕孑立,形影相吊”极写其孤单凄清的心境,使人读而生悲。
在这种状况下,身边有一个疾病缠身的老祖母,怎能离家远行呢?
不言而喻,如此层层递进叙述的目的,在“臣侍汤药,未曾废离”八字上。
这一层为下文“祖母无臣,无以终余年”一句张本。
“未曾废离”是关键语。
下文“供养无主”“是以区区不能废远”“愿乞终养”等与之相照应。
总结:
第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。
先以“臣以险衅,夙遭闽凶”八字,概括自己的坎坷命运。
然后讲述幼年时期失父失母,孤苦多病,全赖祖母抚养,说明“臣无祖母,无以至今日”;再述家门人丁不旺,祖母疾病缠身,说明“祖母无臣,无以终余年”。
这段内容,是陈情不仕的唯一事实根据,作者写得凄切尽情,以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。
[指导背诵第一段]
总起:
臣以险衅,夙遭闵凶 ——总摄作用
第一:
半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养;
父死母嫁【生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。
】
祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。
】
第二:
年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦;
少年多病【臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
】
第三:
两辈单传,内外无亲,形影相吊;
无亲无戚【既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。
外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。
】
第四:
祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。
祖母病卧【而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
】
【过渡】
仅有第一段的悲苦说辞,能够打动阴险多疑的晋武帝吗?
晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢?
这个问题对于李密来说至关重要,这关系到他的身家性命。
李密是怎样陈述的?
悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。
李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸”,足可以引起晋武帝的同情了。
但问题在于晋武帝建立新晋,招揽人才,收买人心,“我征召你一个李密,你就照顾祖母,辞不应征,你不是存心不给我个面子吗?
”看看新晋对李密的态度。
[第二段指导要点]
1)朗读。
2)阅读理解文段,讨论文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用?
李密又是如何应对的?
晋对李察臣、举臣拜臣、除臣责臣、催臣告诉不许
李对晋 供养无主辞不赴命 具以表闻辞不就职 刘病日笃进退两难
A.前一层:
叙朝廷征召之急,按时间顺序记叙。
“前……后……寻……”等字眼,说明征召的级别越来越高:
先郡,次州,最后是朝廷。
[1]开头称颂朝廷的清明教化。
[2]“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目,不是官职,用“辞不赴命”;“郎中”“洗马”是官职,用“辞不就职”。
[3]表达了感恩心情。
本层为下层作铺垫,又为第三段中“过蒙拔擢,宠命优渥”一句张本。
B.后一层:
写自己进退两难的境地:
先写朝廷、地方的催促;后写自己的苦衷,情词悲侧,动人心扉。
“刘病日笃”承上文“夙婴疾病”,为下文“但以刘日薄西山……朝不虑夕”一句张本。
3)从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢,还是他的哀婉陈情?
(词意凄恻婉转,恭谨虔诚,外表象是俯首乞怜,令人同情。
实质是态度坚决,还是不去应征。
)
总结:
第二部分写朝廷对自己优礼有加,而自己却由于祖母供养无主,不能奉诏的两难处境。
先以:
“逮奉圣朝,沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情,再历叙州郡朝廷优礼的事实。
然后明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾,给下文留下悬念。
4)情以动人,理以喻人。
如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话,也许晋武帝会稍动恻隐之心,而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。
你尽孝但不能不尽忠啊?
自古说“忠孝不能两全”,舍孝而全忠嘛!
李密用以陈情的第二手就是“晓之以理”——“喻之以孝道之大义”,(为什么李密从“孝”的角度来说理呢?
)——因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。
[第三段指导要点]
1)朗读。
2)阅读理解文段,思考:
①本文是从什么角度陈述不能奉诏的理由的?
提示:
“圣朝以孝治天下”——治国纲领,自己不能奉诏合理;祖母危在旦夕,不能离开自己,自己不能奉诏合情。
不奉诏不是“矜名节”“有所希冀”。
②李密最担心晋武帝怀疑他哪一点?
他是怎么为自己辩解的?
提示:
矜守名节。
古代崇尚一种观念“一臣不事二主”,魏晋文人名士最重气节。
晋武帝同样怕李密也是矜守名节。
本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓
③本段须作一气读,但文势有三转:
首先转入“以孝治大下”的大理。
说自己应当得到同情;其次转到自陈宦历、称颂君恩上来,表明辞职与“名节”无关,以求得皇帝谅解;最后转入正意,暗写“孝”字,说明这是辞职的唯一理由。
表示转换的字眼是:
“伏推”“且”“但”;文意的重点落在“区区不能废远”。
④“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容?
——“但以刘日薄西山……更相为命”
⑤自陈宦历一节写得委婉动人,以“岂敢盘桓,有所希冀”作结,表达至为恳切感情。
说刘病一节,语语皆出于至孝之心,感人至深。
“孤苦”一同承首段,又为下段“臣之辛苦”一句张本。
“不能废远”承前段,又为下段“愿艺终养”一句张本。
总结:
第三部分提出了以孝治天下的治国纲领,陈述了自己的从政经历和人生态度,并再强调自己的特别处境,讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志,极尽陈情之能事,进一步打消武帝的疑虑,求得体恤。
针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择,这段首句即言以孝治天下是治国纲领,言外之意则孝养祖母虽为徇私情,却也不仅合情亦合理合法,并为下文乞终养给出了理论根据。
随后说自己出仕蜀是图宦达。
不矜名节,打消武帝疑虑。
再以祖母病笃,说明自己确实不能远离出仕。
[指导背诵第三段]
孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。
】
不矜名节【且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。
】
宠命优渥【今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!
】
祖母病笃【但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
】
不能废远【臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年,祖孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
】
[第四段指导要点]
1)朗读。
2)本段亦须作一气读:
先以“愿乞终养”点明这篇表文的主旨,后以“听臣徽志”请求皇帝恩准语意直贯而下。
3)贯穿全段的是“尽节”“报养”二语。
开头说“尽节于陛下之日长,报养刘之日短”。
结尾说刘“卒保余年”之后,当“陨首”“结草”以报,都是就“忠”“孝”二字而言,说得入情入理。
4)末句“臣不胜……以闻”是当时表文结束时使用的套语。
总结:
第四部分明确提出陈情的目的“愿乞终养”,先尽孝后尽忠。
作者先比较自己和祖母年岁,说明尽孝之时短,尽忠之日长,然后提出“终养”的要求。
再极其诚恳地说明自己的情况,是天人共鉴。
表达自己对朝廷生当陨首,死当结草的忠心。
经过李密的一番婉曲凄切的陈情,晋武帝览表之后会有怎样的反应呢?
亚里士多德说:
“只有在适当的时候,对适当的事物,对适当的人,在适当的时机下,以适当的方式发生的感情,才是适度的最好的感情。
”作者正是运用了最恰当的抒情方式,终于打动了晋武帝,使他看了表章后说“士之有名,不虚然哉”,“乃停诏”,允其不仕。
(需要指出的是,作者愿意“尽节”于皇帝,是出于感恩图报的心情,不能跟报效国家同日而语。
)
【讨论总结四段文字的主要内容】
第一段:
自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状;
第二段:
明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷;
第三段:
喻之以孝道之大义,明降臣之不矜名节;
第四段:
解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求。
四、 解题讨论:
反复诵读课文的体会,思考“情”在本文中有几层含义?
引导:
本文的题目是《陈情表》,“表”是一种奏章,用于臣下向君主陈请谢贺。
那么,李密的这个奏表,题为《陈情表》,“陈”是陈述的意思,“情”是什么含义呢?
○1情况(事实);
○2衷情(孝情、苦情、忠情);
○3情理(忠孝之道)。
思考:
①是谁陈情?
——李密
②向谁陈情?
——晋武帝。
③为何“陈”?
——用原文作答:
除臣洗马,不能就职。
(不想到晋朝为官)
④“陈”什么情?
——用原文作答:
夙遭闵凶;更相为命;不能废远;愿乞终养。
(向君王上书陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命,祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情——一片孝心)
⑤如何陈?
——动之以情,晓之以理
【赏析构思艺术】
1.讨论:
在陈请终养祖母这个要求时,李密碰到了什么困难?
引导:
祖母情深似海,圣上恩重如山,李密处在一种忠孝两难的矛盾境地里,特别是李密乃亡蜀之臣,如不应诏,会招来杀身之祸。
请把作者的这种矛盾境地读来。
进一步引导:
什么地方写“孝情”?
——第一段,请同学朗读,在第三段中找一句话来概括这一段的意思——臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。
进一步引导:
什么地方写“忠情”?
——第二段,请同学朗读,在第三段中找一句话来概括这一段的意思——过蒙拔擢,宠命优渥。
2.祖母情深似海,圣上恩重如山;在这样一个二难的境地里,李密是被动的,言辞稍有不慎,不仅达不到陈请的目的,还有可能招来杀身之祸。
李密是如何化解矛盾,变被动为主动的?
出于情,归于理。
李密首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦,突出母孙的特殊关系,作为陈述的依据。
继则写自己愿意奉诏,但又以刘病日笃,处于狼狈之境,借以博取晋武帝同情。
再则抬出晋武帝以孝治天下的大旗,恳求准如所请。
同时表白自己心迹,排除不愿出仕的政治因素,最后提出解决方案。
全文构思缜密,脉络清楚,具有很强的逻辑力量。
先尽孝,再尽忠,合情合理。
晋武帝阅表后,竟赞扬他说:
“士之有名,不虚然哉!
”不但停诏,而且给予优厚待遇:
赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳。
身世孤苦悲凉
孝情孝治天下(理)尽忠日长 揭示矛盾 分析矛盾
祖母情深似海
沐清化蒙国恩
忠心 祖母病笃(情)尽孝日短解决矛盾 先尽孝后尽忠
圣朝恩重如山
3.思考讨论:
请补写出“伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。
”后面省略的一句话,并想想作者为什么要省略这句话?
提示:
故臣当终养祖母,不能废远。
引导:
这是一个三段论式的推理,作者大前提,小前提,但结论却没有说,请你说出结论,并想想作者为什么不把这个结论直截了当地说出来,而是宕开一笔,写自己少仕伪朝的事?
4.思考:
假设你是晋武帝,正与李密面谈,此时李密直接提出了终养祖母的请求,你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言?
引导:
晋武可能会说,既然你要终养祖母以尽孝心,为什么在蜀汉你又出来做官呢?
李密深知,这段历史是不能回避的,只能剖明自己心迹:
一仕伪朝“本图宦达,不矜名节”,二在圣朝“宠命优渥,岂敢盘桓”让晋武帝明白自己的忠心。
最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武帝,让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重,从而提出不能废远的要求。
提示:
李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照,应作什么选择其情理不言而喻。
5.朗读思考:
李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?
他是怎样提出这个办法的?
引导:
作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法,合情合理,再加上李密在最后再表忠心,不容晋武帝置疑,不得不答应李密的陈请。
提示:
尽忠日长,尽孝日短:
先尽忠后尽孝。
6.将本文的第三段和第一段调整一个位置,先讲理后讲情好不好?
引导:
出于情,归于理,先动之以情,再晓之以理,陈情于事,寓理于情。
全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦,突出母孙的特殊关系,作为陈情的依据。
让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。
继则写自己愿意奉诏,但又以刘病日笃,处于狼狈之境,借以博取晋武帝的同情。
再则抬出以孝治天下的大旗,恳求准许所请。
同时更表明自己心迹,排除了不愿出仕的政治因素。
最后提出解决矛盾的方案。
全文构思缜密,脉络分明,具有很强的逻辑力量。
【艺术特色】
1.融情于事,融情于理(“情为文之经,事为文之纬”)
诉情与陈理交融为一体,有“悲恻动人”的效果。
所陈之情:
孝顺之情、不满之情、恭敬之情
陈情“理”据:
“圣朝以孝治天下”
讨论:
1)李密给晋武帝上表陈情,旨在说明祖母年老,难以废远赴命而已。
这样简单的一件事,为何不直接陈述,却要从自己的坎坷家世说起?
——要想让皇帝真正相信自己,体谅不奉诏的苦衷,必须先动之以深情,而后才能喻之以大义。
因而作者于首段先从自己幼年坎坷不幸的遭遇说起,一开篇就把对方也带进悲怆酸楚的环境氛围之中,以激起人皆有之的恻隐之心。
有了第一段父死母嫁,家中缺亲少故,年老多病的祖母全靠自己一人赡养侍奉的陈述,文章第三段“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终馀年。
母孙二人,更相为命”的话,才有所依凭,第二段说自己在新朝的征召催逼中“进退”“狼狈”的情状,也才能唤起他人的同情心。
2)晋灭蜀之前,李密曾在蜀朝任郎中和尚书郎,也就是所谓“少仕伪朝,历职郎署”。
现在新朝建立,这本是他的一个“历史污点”,为什么他反要在表章中不避嫌疑,直陈此事?
——李密多次“辞不赴命”,最担心的就是晋武帝会怀疑自己有怀念旧朝、矜怜名节、不事二主之心,现在李密“实话实说”,反倒容易得到晋武帝的信任。
加之他在表章中一再恭颂“圣朝”之“清化”,说自己“本图宦达,不矜名节”,所“蒙国恩”“非臣陨首所能上报”,就更能让人相信他拒不入仕,确乎是出自“祖母无臣,无以终余年”的苦衷。
2.文脉畅达,照应联通;
3.骈散结合,音韵和谐;
4.陈辞委婉,屈伸适宜。
(结合第一册烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧,探讨陈情、讽谏、劝说的技巧:
委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等)
5.语言形象生动,自然精粹。
有好的构思,还要有恰当的语言来表达,这样文章的力量才能发挥出来。
《古文观止》评论《陈情表》的语言,说它“至性之言,悲恻动人”,“俱从天真写出,无一字虚言驾饰”。
有人说,《陈情表》的语言是有形的,有声的;读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂,看到祖母奄奄一息的悲恻,看到帝王微笑背后的恼怒,看到作者诚惶诚恐的怖惧……;你还可听少年的无助哀叹,老人病中无奈的呻吟,孝子恳切的哀告,帝王严厉的呵斥……
A.明显地保留了赋的语言特点。
排比、对偶句式形成整齐而和谐的节奏,以四字句为主,间以长短句。
参差错落的句式,使音节、语气有缓有急,疏密有致,有骈文的整俪之工,但语言却绝不雕琢,十分自然真切,仿佛是从肺腑流出,丝毫不见斧凿痕迹。
B.用词委婉,感情真挚。
《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物,所写的又是他最敏感的问题。
文中用了不少婉词,比如不说“父死”,而说“慈父见背”,不说“母亲改嫁”,而说“舅夺母志”;又用“猥以微贱”“犬马怖惧”等典雅谦恭的语言,恳切真挚的语气,多方表白自己的心迹,并以“生当陨首,死当结草”为誓,终于化解了武帝的疑心,博得了他的同情。
如:
“逮奉圣朝,沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才……拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马……”——连用了“察臣”“举臣”“拜臣”“除臣”,准确地陈述了自己“过蒙拔擢,崇命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。
C.文章语言生动形象,如第一段写孤苦无依之状,第二段写州县催迫之景,第三段写祖母病笃的惨苦之象,都如在目前。
D.语言精练准确,有些词句,成了成语。
请轻声朗读课文,把你认为好的语句画下来,读出来,然后结合文章的构思,说说这些语句有什么特点,好在哪?
重点赏析语段(句式,用词,修辞手法,表情达意的效果):
1)※“生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。
祖母刘闵臣孤弱,躬亲抚养。
臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
……”——四字骈句,语势连贯、紧凑,不拖沓,让人感到灾祸接踵而来,以情动人,让晋武帝化严为慈。
※“茕茕孑立,形影相吊”——直陈其事,白描手法,把自己形只影单,孤独寂寥,极为形象地表现出来,读之让人动容。
※“诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上路;州司临门,急于星火。
”——四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。
○1四字骈句:
简洁凝练,语势连贯紧凑,文势如行云流水般通畅。
2)※“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮”——对偶句,一外一内都强调一个“无”字,写出了自己举目无亲,后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了,让人觉得急切而无可置疑。
※“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才“——对偶句,恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。
※既无伯叔,终鲜兄弟。
※生当陨首,死当结草。
※臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。
※臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。
——对偶句。
运用对仗工整的对偶句式,使语气显得铿锵有力,语意简洁凝练,读来朗朗上口,使文章的感情倍感热切,更具说服力。
○2对偶句:
语气铿锵有力,语意简洁凝练,朗朗上口,感情倍感热切,更具说服力。
3)※“刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
”——以落日喻人命,贴切在刻画了祖母苍老多病的形象,融入浓烈的抒情色彩,能极大地引发读者的同情;“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实;再加上四字骈句,有诗一般的
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