《丑小鸭》的教学设计范文模板.docx

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《丑小鸭》的教学设计范文模板

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　　《丑小鸭》的教学设计范文

　　【教学内容】

　　《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，写了一只丑小鸭经历艰难曲折的生活环境变成一只美丽的白天鹅的故事。

　　【教学目标】

　　１．认识14个生字，理解“欺负、讨厌、讥笑、惊奇、羡慕”等词的意思。

　　２．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

　　３．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛。

　　【教学过程】

　　一、自读识字

　　１．同学们，课下读过哪些童话故事？

指名交流。

　　２．今天，我们再来学习一篇童话故事《丑小鸭》。

板书课题，生书空。

提示“鸭”字中“甲”应该写小一点，“鸟”应稍微写大一些。

齐读课题。

知道故事的作者是谁吗？

　　（学生介绍安徒生，课件出示作者简介。

）

　　二、合作交流

　　１．丑小鸭长得什么样？

他的命运是怎样的？

请同学们打开课本126页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字想办法解决并多读几遍。

　　２、学生自由读文。

　　３、刚才老师发现同学们很会读书。

现在，老师考考大家，谁能喊出这些小鸭的名字？

　　出示词语：

　　hōnɡ    　wò     shènɡ    liè

　　暖烘烘   卧在   剩下   裂开

　　tǎoyàn  　ɡū          bā    jī

　　讨  厌     孤单   篱笆    讥笑

　　jiānɡ      kuī    qīfù       wěi

　　冻僵     幸亏      欺负   芦苇

　　（１）带拼音，指6名同学分行读

　　（２）去掉拼音，开火车读，齐读

　　（３）出示单个生字，说一说你是怎么记住这些生字的？

当说到“芦苇”和“篱笆”时，你见过芦苇和篱笆吗？

出示“芦苇”和“篱笆”图片。

（看图是一种理解词语的方法）

　　三、品读领悟

　　１、丑小鸭长得什么样？

谁能从课文中找出句子？

　　出示句子：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

　　２、出示插图：

说说他与其他鸭子有什么不一样。

　　仿写句子：

“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。

”

　　别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。

　　３、指导朗读。

谁能用朗读来表达出丑小鸭的丑？

指名读、范读、齐读。

　　过渡语：

这么丑的丑小鸭，来到世界上过得怎么样呢？

请同学们自由读3－6自然段，指名答。

　　出示句子：

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

　　“欺负”是什么意思？

你能从课文中找出词语或句子说明“欺负”的意思吗？

　　出示：

　　◆哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

　　◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

（“讥笑”是什么意思？

大家想一想小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢？

）

　　是的，“讨厌”是心理上的欺负，讥笑是语言上的欺负，咬、啄、追赶是行为上的欺负。

像这样联系上下文是一种理解词语的方法。

　　◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。

）

　　◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

（想象：

如果你是丑小鸭，会想些什么？

）

　　◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。

丑小鸭趴在冰上冻僵了。

　　读到这儿，你觉得“这是一只（　　　）的丑小鸭”。

板书：

孤单。

　　过渡语：

丑小鸭虽然孤单可怜，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。

再读3—6自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。

　　全班交流。

　　预设的句子有：

　　◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

（他离开家是为了什么？

──寻找美好的生活。

）

　　◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

（抓住“悄悄”一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。

）

　　◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

　　（１）播放课件：

丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

　　（２）想象说话，理解“惊奇”和“羡慕”。

　　师：

“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想……”学生想象说话。

　　师：

“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想……”学生想象说话。

　　是的，天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

　　（３）指导朗读。

　　齐读三句话。

读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗？

再次用“这是一只（　）的丑小鸭”句型练习说话。

板书：

坚强。

　　（三）、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵

　　１．历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。

出示描写天鹅的句子，齐读。

　　２．丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。

出示句子师生对读。

　　师：

这难道是自己的影子？

　　生：

啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

　　３．丑小鸭这时候会想些什么呢？

（学生畅谈交流。

）

　　４．出示安徒生原作中的最后一段话：

　　他感到非常难为情。

他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

　　５．读到这儿，你想对故事中的谁说？

说什么？

出示课件。

　　我想对故事中的（   ）说……

　　对丑小鸭说……

　　对丑小鸭哥哥姐姐说……

　　对小鸟及猎狗说……

　　对农夫说……

　　6．小结：

是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。

我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。

当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。

　　四、巩固延伸

　　1、把今天学习的丑小鸭这个故事，回家讲给爸爸妈妈听。

　　2、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。

短文两篇教案设计　　

　　教学目标

　　1、情感态度价值观：

联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。

　　2、知识目标：

积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理

　　3.能力目标：

准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力

　　培养深入细致探究课文的习惯。

　　教学重、难点：

　　1.了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理

　　2.品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感

　　教学方法：

让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。

抓住事物描写的语句，深入细致探究课文，学习作者的观察方法。

　　教学时间：

二课时

　　教学过程：

　　第一课时 蝉

　　教学过程

　　一、预习

　　检查生字词的掌握情况。

　　朗读课文，思考研讨与练习一

　　就课文不理解的地方质疑

　　二、导入

　　1.作者介绍

　　本文选自《承教小记》，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。

1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。

1978年任教于香港大学中文系。

出版散文集《路上谈》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》等

　　2.导语

　　同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。

但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。

我们该向蝉学点什么？

　　三、正课

　　1、朗读课文。

（要求正确、流利、有感情地朗读）

　　2、探究质疑：

思考研讨与练习一，作者写蝉，先抑后扬。

抑在哪里？

扬在哪里？

　　讨论归纳：

文章开头写蝉使事忙得人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面，这是抑。

然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。

　　3、探究质疑：

蝉的生命的意义是什么？

　　讨论并归纳：

本来的生活历程就这样。

它为了生命的延续，必须好好活着。

　　4、探究质疑：

我们能从蝉身上得到什么启示？

　　讨论并归纳：

不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。

　　5、探究质疑：

最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗？

作者这样说给人一种怎样的感受？

　　讨论并归纳：

我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。

它赋予秋风一种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。

　　6、讨论：

中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。

张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。

她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。

今天我们学习的《蝉》这篇课文，谈谈我们应该怎样对待自己的生命。

（学生自由发言，师生共同探究思考）

　　四、课堂小结

　　蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深刻的。

不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

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　　五、作业布置 完成课后研讨与练习。

　　第二课时贝壳

　　教学过程

　　一、检查预习情况

　　二、导入

　　1.作者介绍

　　席慕容，生于1943年，台湾女诗人，出生在四川。

1981年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内出版七次，造成：

“席慕容旋风”。

席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。

诗情画意、情景交融是她诗的最显著的特征。

她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。

　　主要作品《七里香》、《无怨的青春》《时光九篇》《写给幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。

　　2.导语

　　大自然是丰富多彩的，我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心去观察它呢？

是否通过它的表象去思考其中蕴含的道理呢？

这两篇短文都各我们很好的借鉴。

希望同学们能像作者一样，做生活的有心人。

　　三、正课

　　1.探究质疑：

作者为什么说贝壳“实在是一件艺术

[1] [2] 下一页

《海滨仲夏夜》的艺术特色归纳如下：

（一）以动映静，化静为动，动静相宜

  晚霞、繁星、明月以及灯火，本来都是静态的景物，但作者为了化静为动，用大海滚动着的浪峰来映衬，引导读者透过大海的排排波浪去看它们“闪烁”“滚动”的倒影，使人感到别有一番风味。

晚霞的色彩与光亮的变化却是一种动态，作者写晚霞的妙笔正是有层次地突出了它的变化，做到在静中求动，动静相宜。

（二）景中有情，情景交融

  本文的写景或烘托气氛，或抒发自己的感受，把景、情、意三者融为一体，形象具体地阐明作者的见解和思想。

（三）联想自然，比喻精当，引人入胜

  文学需要联想，联想对于散文尤为重要。

本文不仅联想丰富，而且贵在自然，比喻精当。

作品由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰；由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯；由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠，无不给人以自然、贴切的感受。

而这一切联想，又都是借助于比喻修辞格来完成的，形象生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人入胜。

                   （宗子寅《祖国壮丽河山的颂歌》）

  《海滨仲夏夜》写景虽然有不少成功的方面，但在语言上也有失之粗疏的地方。

明显的毛病出在课文的后半部分，如写海风，三处都是用“凉爽”来形容，写月亮，两处都是用“皎洁”来描写，写到“心情”“笑声”，多次使用“愉快”“欢乐”这些抽象的字眼，写沙滩，反复用“柔软”“细软”“软绵绵”这些类似词语。

形容词不是不可以用，但过多地甚至单单地依靠它们，是无法将景物描写得形象生动、具体可感的。

因为形容词只能表现一般，完全靠它来描写景物便会显得苍白无力，只能表现出景物大致面貌罢了。

                   （刘彬荣《漫谈〈海滨仲夏夜〉的写景》）

《海滨仲夏夜》有关资料：

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[学习目标]

1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。

2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

3、指认并体会文中恰当的议论抒情。

4、有感情地朗读课文。

[导学路径]

（一）教学设想

1、安排一课时完成学习任务。

2、激趣。

在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录象，可以激发学生的学习兴趣。

3、朗读。

本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。

学习时应当指导学生有感情地朗读。

4、表达。

可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、.写作能力。

5、活动。

学生收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。

（二）导学流程

设计

（一）

1、导入：

展示杨利伟出征时的一幅照片，从而导入。

欢送航天员  2003年10月15日5时30分摄. 人民网记者 廖文根

2、读课文，了解内容，积累词语。

（1）快速默读课文，标出生字词和重点语句。

（2）用简要的语言概括课文主要内容。

3、再读课文，理清文章思路。

学生讨论以下问题，随后师生交流。

（1）理清课文结构。

（2）第一、二段在全文的作用是什么？

（3）第二部分重点写的是什么？

4、研读课文，讨论问题。

（1）课文是怎样描写送行的场面的？

（点面结合）

（2）送行场面是什么气氛？

（热烈而庄重）

（4）用了哪些方法描写杨利伟？

突出了他的什么性格？

（勇敢、自信）

（5）杨利伟行军礼时心里是怎么想的？

请用第一人称描述出来。

5、朗读课文

（1）有感情地自读课文，并找出议论抒情的语句。

（2）师生共同讨论议论抒情句的含义作用。

（3）指导有感情地齐读课文。

6、布置作业：

描写一个场面，要写出场面的特点，注意点面结合。

设计

（二）

1、导入：

2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。

作为第一个进入太空的中国人, 38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。

为了这一天，多少航天人付出了心血！

这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！

做为中国第一位飞天宇航员，杨利伟倍感光荣和自豪；肩负祖国和人民的重托，杨利伟深感责任重大。

杨利伟的出征意义非常，记录下他飞天前的出征经过，也就具有了特别的意义。

这堂课，我们一起来学习《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》。

2、放人们欢送杨利伟的录象，学生欣赏。

3、学生根据所看内容，口头描述送行的场面。

4、阅读课文，讨论问题：

a）课文是怎样描写送行的场面的？

（点面结合）

b）找出文中议论抒情的语句，理解含义及作用。

5、指导学生有感情地朗读课文。

6、展示杨利伟胜利返回地面的照片，要求学生结合课文内容和图片说明，说出杨利伟此时的心理活动。

10月１６日６时２３分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆，实际着陆点与理论着陆点相差４.８公里。

返回舱完好无损。

航天英雄杨利伟自主出舱。

我国首次载人航天飞行圆满成功。

这是杨利伟出舱。

7、作业：

各同学收集航天资料，自办一份以航天为主题的手抄报；有条件的同学制作相关的多媒体。

科技课展览。

 [背景链接]

杨利伟：

第一位进入太空的中国航天员

（新华网2003-10-15 13:

42:

58）

新华网酒泉１０月１５日电（记者 贾永、曹智、奚启新）随着“长征”二号Ｆ型火箭把“神舟”五号飞船推向200公里之外的空间，３８岁的杨利伟成了第一位叩访太空的中国航天员。

　　北京时间１５日９时，杨利伟乘坐乳白色的飞船从位于戈壁深处的酒泉卫星发射中心起飞，开始了这次预定环绕地球１４圈的太空之旅。

按.计划，他将于１６日６时许在内蒙古中部一处草原着陆。

在这次约６０万公里的旅行完成后，他将成为中国日行最远的人。

　　飞船准确入轨后，地面指挥中心收到了杨利伟从太空传来的“一切正常”的消息…… 

　　笼罩在中国航天员身上的那层神秘面纱是杨利伟出征前才揭开的。

此时的他与另外两位航天员一起，在高清洁度的玻璃房中微笑着向大家挥手致意。

　　闪光灯不时打在他们的脸上，杨利伟神情平静。

此前，在接受新华社记者采访时，他表示有信心完成中国载人航天的首飞任务。

载人航天工程航天员系统总指挥兼总设计师宿双宁介绍说，杨利伟头脑冷静，有着过人的心理素质。

　　成为中国人民解放军航天员大队航天员之前，杨利伟是一位拥有１３５０小时飞行经验的强击机和歼击机飞行员。

在长达两年的严格选拔中，他幸运地同其他１３人一起从参与选拔的１５００名现役飞行员中脱颖而出。

他在空军的战友对他的评价是：

身体好、爱钻研、肯奉献、协同意识强。

在他的家乡辽宁绥中县，早年的伙伴还清楚地记得他儿时的梦想就是飞行。

　　１９８３年９月，杨利伟考入空军第八飞行学院，毕业后成为空军某部飞行员。

直至１９９８年成为中国第一代航天员。

杨利伟身高１.６８米，大学文化，中校军衔。

他有一个８岁的男孩，爱人张玉梅是位于北京郊区的中国航天城的一名工作人员。

　　“通过５年的学习和身体、心理、技术训练，这些航天员均已具备太空工作和生活的能力。

”宿双宁介绍说，“杨利伟的学习和训练都是最好的之一。

” 

　　在北京航天员训练中心，航天员们掌握了飞行动力学、空气动力学、地球物理学、气象学、天文学、宇宙航行学，火箭与飞船的设计原理、结构、导航控制、通信、设备检测以及航天医学方面的知识，并在与真实飞船相同的训练模拟器上按照航天飞行程序进行无数次从发射升空、轨道运行到返回、着陆的模拟飞行。

　　“学习远比大学时严得多，而训练强度也比当飞行员时高得多。

”杨利伟回忆。

　　如果飞船返回舱由于意外原因没有落在预定的着陆区，在地面搜救队一时不能赶到现场提供救援时，航天员必须积极自救。

救生技能训练成了航天员训练中的最重要一环。

宿双宁介绍说，中国已掌握了航天员海上、沙漠、丛林等各种地形和气象条件下的救生技能。

　　２５天前，中国航天员大队开赴发射现场进行船、箭、人合练。

第一次登上飞船，杨利伟抑制不住心中的激动。

他说，从那时起就做好了首飞的准备。

正因如此，他在今天的出征仪式上显得轻松而又自信。

　　朝阳映照着耸入云天的发射架，全长５８.３米的运载火箭紧紧依偎着发射架。

１９９９年１１月至２００２年的最后一天，先后有４次飞船在这里发射成功。

　　６时１５分，进入飞船返回舱的杨利伟坐在了用合成材料特制的座椅上。

返回舱内的一切，此刻都清楚地显示在发射中心的屏幕上。

　　９时整，倒计时数达到零位。

火箭腾空而起，载着杨利伟开始了预计２１个小时的太空之行。

中国航天大事记

1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星发射成功。

　　1975年11月26日，中国第一颗返回式科学试验卫星发射成功。

　　1980年5月18日—21日，中国向太平洋预定海域发射运载火箭获得成功。

　　1981年9月20日，中国成功用“风暴一号”运载火箭发射了三颗物理探测卫星。

　　1982年10月7日—16日，中国第一次潜艇水下发射运载火箭成功。

　　1984年4月8日，中国成功发射了第一颗试验通信卫星。

　　1986年2月10日，中国成功发射了一颗实用通讯卫星。

　　1988年9月7日，中国第一颗太阳同步极地轨道气象卫星发射成功。

　　1988年9月14日—27日，我国导弹核潜艇在东海海域发射运载火箭成功。

　　1990年4月7日，中国“长征三号”运载火箭成功发射美国研制的“亚洲一号”卫星。

　　1990年7月16日，中国“长征二号”运载火箭成功发射总载荷7．4吨的模拟卫星和巴基斯坦卫星。

　　1991年2月22日，“长空一号”无人机系列研制成功。

　　1997年8月2日，我“长征三号乙”成功将美国为菲律宾制造的马部海卫星送入预定轨道。

　　1997年9月2日，我国“长二丙”改进型火箭首发成功。

　　1997年10月17日，我“长征三号乙”将“亚太二号R”通信卫星成功送入预定轨道。

　　1997年12月8日，我“长二丙”改进型火箭首发铱星成功。

　　1998年3月26日，长征火箭将两颗美国铱星送入预定轨道。

　　1998年5月30日，“长征三号乙”火箭成功发射“中卫－1号”卫星。

　　1998年7月18日，长征火箭首发欧洲国家制造的通信卫星成功。

　　1999年5月10日，“长征四号乙”运载火箭成功发射“风云一号”气象卫星和实践五号科学试验卫星。

1999年11月20日，神舟一号实验飞船发射升空。

2001年1月10日，神舟二号飞船发射，神舟二号是我国第一艘正样无人飞船。

2002年3月25日，神舟三号无人飞船发射，神舟三号的技术状态与载人状态完全一致。

2002年12月30日，成功发射神舟四号无人飞船。

2003年10月15日，神舟五号载人飞船成功发射，杨利伟成为中国飞天“第一宇航员”。

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