13我们为祖先而骄傲下3课时.docx

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13我们为祖先而骄傲下3课时

如东县小学五年级品德上册备课用纸

课题

13、我为祖国而骄傲（下）

课时

共3课时

教学

目标

1.培养学生了解历史名人的兴趣，通过对敦煌雕塑、壁画、建筑等古老艺术品及对诗歌、书法、绘画的欣赏，培养学生传承中国文化的决心，激发民族自豪感。

2.通过参与各项活动，使学生认识到中国悠久的历史，灿烂的文化，拥有宝贵的历史文化遗产，并能在实际生活中以实际行动展示一名炎黄子孙的风采。

3.帮助学生了解历史，了解历史文化，培养收集资料，获取信息，整理资料的能力。

教学

重难点

培养学生了解历史名人的兴趣，通过对敦煌雕塑、壁画、建筑等古老艺术品及对诗歌、书法、绘画的欣赏，培养学生传承中国文化的决心，激发民族自豪感。

教学准备

收集历史文化资料

教学过程

教师活动

学生活动

课件运用说明

以美导入激发兴趣

用美设境

体验内化

施美悟行

拓展延伸

以美导入激发兴趣

用美设境

体验内化

施美悟行

拓展延伸

以美导入激发兴趣

用美设境

体验内化

施美悟行

拓展延伸

第一课时

一、纵横比较，感受悠久历史与文化根深。

1.纵深比较

提问：

（1）同学们，还记得四大文明古国吗？

（2）是啊，有“中国、古巴比伦、古印度、古埃及”。

奇怪，怎么除了中国，其它各国都加“古”呢？

（3）四大文明古国中只有中国是一脉相承的。

其它三个古国都已消亡了，你有什么想发表的吗？

教师小结：

四大文明古国对世界文明的贡献是卓著的。

尤其是我们中国，历史悠久，从古至今一脉相承。

中华民族的传统文化正在被全世界人民所推崇，作为炎黄子孙更是肩负着继承和发扬的重任！

2.横向比较

（1）课件出示：

中国（约5000年）美国（约300年）英国（约1000年）

（2）提问：

看着这一组组数字，你想说什么？

教师小结：

是啊，中国有着悠久的历史，有着博大精深的汉文化，有着深邃的民族根基，这也正是深深吸引世人眼球的魅力之根源。

二、角色体验，了解《史记》的历史地位和历史价值。

1.提问：

中国有很多史书，你知道哪一部史书最受人推崇？

2.小组交流，委派代表发言。

教师小结：

《史记》记载了我国上自黄帝，下至汉武帝三千年来的政治、经济、文化等多方面的历史发展，是我国古代历史的伟大总结。

开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学。

既称得上是史学巨著，又称得上是文学巨著。

有如此之建树，它理所当然地排在二十四史首位，其它各史又怎能不心服口服呢？

三、课程整合，体会司马迁的忍辱负重与创作《史记》的艰辛。

提问：

1.知道《史记》是谁创作的吗？

知道司马迁是在什么情况下创作《史记》的吗？

2.结合语文书《司马迁发愤写史记》片段，提问：

1.知道这段话中的名言吗？

（人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

）也许正是这句话激励司马迁完成了不朽巨著《史记》。

2.在司马迁身上你看到了什么？

教师小结：

司马迁的忍辱负重、坚韧、刚强、坚持不懈，正折射了我们祖先身上的优秀品质，这也正是令炎黄子孙骄傲的根本。

四、走进孔子

1.观看录像：

孔庙

提问：

（1）你知道世界上有多少座这样的孔庙吗？

（2）世界上有这么多的孔庙说明了什么问题？

教师小结：

分布在中国、朝鲜、日本、越南、印度尼西亚、新加坡、美国等祭祀孔子的庙宇有2000多座。

这让我们既看到了孔子思想的博大高深，以及他对华夏文化做出的丰功伟绩，又喻示了儒家思想的源远流长。

2.观看录像：

人们在孔庙祭祀孔子片段。

提问：

（1）孔子非王非帝，非王侯非将相，可是人们祭拜孔子的热情为何与日俱增呢？

教师小结：

孔子是中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，他对华夏民族的贡献是卓著的。

3.小组探究：

中国人眼中的孔子

学生发言。

教师小结：

在中国人的心目中，孔子已经成为中国文化的代表之一。

其学说不仅影响了中国几千年的发展进程，还深刻地影响着每一个中国人的思想和行为模式，成为东方人品格和心理的理论基础。

学生发言。

教师小结：

以孔子为代表创立的儒家文化博大精深，构成了中华民族传统文化的主流和基础,时至今日仍在社会生活中发挥着巨大的积极作用。

孔子不仅属于历史，也属于当代，不仅属于中国，也属于世界。

5.课堂竞赛：

孔子言论真精彩！

（1）著名的教育家、思想家都会留下令人深思的言论，背背孔子的言论。

（2）读了这些言论，都让你懂得了什么？

教师小结：

回顾一下世界历史，有三个重要人物没有留下自己的“亲笔”作品，但都对人类文明产生了重大影响。

他们是孔子、苏格拉底、耶稣，享有中国历史文化名人最高声誉的孔子对中国乃至全世界文明做出了重大贡献，是我们的骄傲！

五、名人卡片制作

在已准备的卡纸上，制作名人卡片。

然后制作成展板，放在学校的艺术长廊，供全校师生参观学习。

六、课外小调查

调查身边的名人，为他们制作宣传小画册。

教师小结：

中华大地，名人辈出，他们光彩熠熠，从古至今的名人为华夏大地留下了一笔丰厚的文化遗产，这是令中华儿女骄傲的资本，也是我们进步的动力。

第二课时

一、映像敦煌

1.观看录像：

《敦煌》片段，画面定格莫高窟。

提问：

（1）置身敦煌大地，你会用什么样的语言来形容她？

（2）知道最后定格的画面是哪儿么？

教师小结：

莫高窟是我国也是世界现存规模最宏大，保存最完整的佛教艺术宝库。

莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的综合艺术，被誉为“东方艺术明珠”，1987年，莫高窟被列入《世界遗产名录》，就让我们屏息凝神进入莫高窟。

2．观看《敦煌》影片描写莫高窟的片段，呈现壁画、飞天的风采。

提问：

这样的艺术宝库只有中国仅存，你有何感受？

3．古今对比

提问：

看到这一组组令人触目惊心的数据，你想说什么？

教师小结：

莫高窟是中国的骄傲，身为华夏子孙我们有责任也有义务为保护国家文化遗产而做出努力！

4.视角延伸

提问：

仅仅游览石窟，对于中国的名胜古迹来说，那只是沧海一粟。

中国数不胜数的艺术珍品，你还知道哪些？

小组活动：

以小组为单位，每组选择一处重点介绍，评出优秀导游。

教师小结：

因为同学们的精彩陈述，仿佛给大家展现了一幅生动的图画。

是啊，我们的祖国就是一幅山水画，生活在这么美的土地上，不是一件值得骄傲的事情吗？

二、名画鉴赏

1.出示图片：

《虢国夫人游春图》《渔庄秋霁图》《墨葡萄图》

2.小组活动：

任选一幅鉴赏，给出鉴赏词。

教师小结：

《虢国夫人游春图》是杰出画家张萱所绘的名画。

这幅工笔重彩卷图，是绘在细密平滑的宫绢上的。

再现的是唐玄宗的宠妃杨玉环的三妹虢国夫人及其眷从挥鞭策马，盛装出游的情景。

以虚代实表现主题的衬托手法，产生了耐人寻味的效果。

《渔庄秋霁图》是“元四家”倪瓒的作品。

重在表现作者生活的无锡太湖一带丘陵地区的特色。

以其独特的构图显露个人特色。

《墨葡萄图》是徐渭的作品。

此图纯以水墨写葡萄，随意涂抹点染，便使葡萄显现出晶莹欲滴的质感。

国画是中国独有的艺术形式，有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成一体，独树一帜。

刚才欣赏的三幅国画最具代表性，透过这三幅画，也展现了国画艺术的魅力。

三、真情创作

1.现场作画，配乐营造氛围。

2.作品展示

教师小结：

无论是墙壁上的绘画，还是宣纸上的绘画，都集中体现了中国绘画技艺的精湛，都体现了中国传统文化的精髓，都是世界文化不可或缺的重要部分，也是中国文化的艺术瑰宝，是华夏子孙的骄傲！

设计思路和点评：

一切设计莫过于亲身体验，只有学生亲自参与其中，他们才能真正体会到绘画艺术的精妙所在。

第三课时

一、书法流行热

1.美国第一夫人米歇尔学写书法。

2.提问：

看到外国人学书法的热情，你感受到什么？

教师小结：

外国人那么热衷中国书法，看到他们像小学生一样从一笔一划学起，真是感叹中国书法魅力无穷啊！

二、我做小老师

1.观看录像：

迈克出现在画面中：

“我学书法三年了，可始终不能掌握书法的奥秒，同学们，我很想了解有关书法的知识，这样我肯定会学得更好，你们能帮帮我吗？

”

2.独立思考：

你准备告诉他什么？

3.小组活动：

每组选一个主题，组员讨论、交流。

第一组：

书法中有哪些体

第二组：

书法家

第三组：

书法的演变

第四组：

文房四宝

教师小结：

听了同学们如此详尽地介绍，我们相信迈克一定会非常满意的。

他一定会更加热爱书法艺术，也一定会把同学们告诉他的书法知识，告诉他身边热爱书法的朋友的。

同学们，在无形中，大家做了一次书法宣传员了！

三、书法作品欣赏

1.作品展示及赏析

2.《千年书法翰墨春秋》光盘解说词：

（1）王羲之的《兰亭集序》：

这篇序言，不仅文采斐然，书法艺术更是精美绝伦，千余年来为书家所公认。

王羲之书法艺术成就很高，不仅全面精通古代各种书体，而且创造出一种适应时代需要的新体，并构建了一个完整的风格体系，对后世产生了极大的影响。

（2）柳公权的《玄秘塔碑》：

柳体用笔方圆兼备、轻重有致、变化多端；结体中宫紧密、四周疏朗,严谨中显开阔超逸之态。

《玄秘塔碑》是柳公权的代表作,是其60岁后所书,碑文书体端正俊丽,用笔干净利落,引筋入骨,寓圆厚于清劲之中。

（3）颜真卿的《多宝塔碑》：

作于颜真卿四十三岁时。

碑文结体严密，笔画粗细变化不大，是他继承传统的作品，与他后来所书的《颜家庙碑》，《麻姑仙坛记》风格迥异。

此碑最便于初学书法者临习，现藏于西安碑林。

3.收藏分享

4.体验交流

教师小结：

成功的背后一定有很多心酸的故事，想知道这些书法家是如何取得这些成就的吗？

就让我们走进他们的故事。

四、讲述故事

1.选择自己喜欢的形式讲故事：

可独自讲述，可合作讲述，可排成小品等等。

2.学生讲述书法家的故事。

3.听了这么多的故事，真是感受颇多，你从这些书法家的身上看到了什么？

4.学生讨论交流。

教师小结：

在这些书法家身上有值得我们学习的优秀品质。

他们为实现理想而不懈奋斗的精神，更是我们在实际生活中应当具有的。

这些书法家身上体现了我们中华民族不朽的品质！

五、创作交流

1.学生创作，配乐营造氛围。

2.展示学生作品。

教师小结：

书法是中国悠久文化的表现之一，它以自身特有的魅力屹立于中国艺术之林，且璀璨耀眼。

它是我国艺术宝库的瑰宝，让我们从现在开始，为书法的熠熠生辉而努力！

六、走进诗的世界

活动一：

你来表述我来猜。

教师在大屏幕上打出诗人的名字，以小组为单位，两人一组，在一分钟内猜对最多的获胜。

体会交流

教师小结：

在中国文化领域里，诗词歌赋占据很大部分，尤其是诗歌，更是文学经典中的经典，了解诗人是了解诗歌的前提和基础。

活动二：

真题备考

光记得诗人名字，那是远远不够的，你对这个诗人了解多少？

谁愿意比试比试？

将班级分成五小队：

①必答题：

“诗仙”“诗圣”“诗鬼”“白居易”“王维”

②自答题：

可任选这五位诗人之外的诗人作答，内容必须翔实而详尽。

体会交流

教师小结：

真是不容易，同学们居然对诗人了解的那么清楚。

相信你们对这些诗人的作品也一定不陌生。

那就赶快进入下一个环节吧。

活动三：

听我讲故事

1.看杜甫《石壕吏》的录像。

2.如果你是杜甫，也会奋笔疾书吗？

3.介绍杜甫的“三吏”“三别”。

4.正是由于我们拥有了这么多的爱国诗人，今天，我们才能看到类似于《石壕吏》这样的史诗。

除了反映历史事件的，你还能讲讲其它的唐诗小故事吗？

活动四：

唐诗鉴赏

1.课件出示：

多种类型的古诗。

2.师生交流：

视听觉都用上了吗？

感觉如何？

活动五：

唐诗擂台赛

背诗擂台赛

1.以五个小组为单位，在两分钟内，背诵流畅且数量最多者为胜。

2.请获胜同学谈谈是如何记得这么多的古诗的？

创作擂台赛

1.以个人为单位，就以咱班这节课为主题，创作五言或七言诗，时间三分钟。

2.请作品较优秀者配乐朗读自己的作品。

活动六：

诗书画个性创作

1.本节课已经是第13课的尾声了，还记得前两节课我们都领略了哪些艺术瑰宝吗？

现在就让咱们来个诗书画大荟萃吧！

2.合作活动：

先由学绘画的同学合作创作国画；再由学书法的同学将刚创作的优秀诗作写在画上，学民乐的同学演奏。

3.五组作品分组展示，贴在教室的“文化长廊”上。

教师小结：

中华五千年文化就如一颗璀璨的明珠，照亮中华大地。

诗、书、画仅是一小部分，只属于华夏大地的神秘而奇特的文化瑰宝还有很多很多。

就让老师和同学们一起来领略一番吧！

4.课件出示（配乐）：

剪纸、脸谱、戏剧、民族乐器演奏、名著、少数民族等。

教师小结：

同学们，老师无法在这短短的几节课中详尽地向大家介绍中国的民族文化，就让这几节课作个引子，让我们在今后的学习生活中，时刻关注民族文化。

民族的，就是世界的。

为我们的民族而骄傲，为我们民族拥有的灿烂文化而骄傲！

点击四大文明古国下方淡出

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