五年级语文组16周空中课堂听课笔记.docx
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五年级语文组16周空中课堂听课笔记
温州滨海学校空中课堂听课笔记
年级
五年级
课题
古诗中的童年生活
授课教师
温州滨海学校沈依依
授课时间
2月10日
听课记录
听课感受
一、导入
1.同学们,你们的童年生活是怎么样的呢?
预设:
看书.画画.玩手机等
2.那么,爸爸妈妈们的童年生活呢?
预设:
打弹珠、跳皮筋.看动画片等
3•如果我们现在来到八百多年前的南宋,没有手机、没有玩具,那个时候可以做些什么呢?
板块二
1•读懂题目:
让我们来读一读古诗,了解古诗之中的童年生活。
来看第一篇课文的第一首古诗。
那么,读古诗首先要读题目,读懂题目就可以知道古诗主要是写什么的。
稚子弄冰:
蓬头稚子学垂纶,稚子就是指小孩子。
弄:
就是完(岀示甲骨文写法)
稚子弄冰:
幼小的孩子以冰做玩具玩耍。
过渡:
我们在读古诗的时候可能会碰到你读不懂的地方。
这个时候可以回过头再结合题目来弄懂。
2.自由朗读古诗。
师范读(标出停顿)
跟读。
3•再读古诗,理解古诗的意思。
(1)稚子金盆脱晓冰•
哪个词语告诉我们小孩子早晨从金盆里把冰取岀来?
取
取岀来是什么样子的呢?
(出示图片)
取出来以后呢?
会做什么?
(2)彩丝穿取当银粧
通过古典文献以及战国王文铜粧的图片进行理解。
(3)敲成玉磬穿林响
通过图片来理解磬,讲解它的历史。
(4)忽作玻璃碎地声
玻璃:
是一种水玉或者琉璃。
板块三:
1•再读古诗,从每句中找到一个字槪括玩冰的过程。
预设:
脱.穿.敲、碎
再读古诗。
去掉部分来背诵。
总结:
这是一首讲一件事情的诗,我们刚刚先理解了跟我们生活相差太远的词,又找了表示事情的关键的词,这样能帮助我们更好地去记住它。
2.小练笔:
把《稚子弄冰》改写成一篇记叙文。
可以以稚子为第一人称,也可以以诗人杨万里为第一人称。
3•这首诗流传至今,到底好在哪里呢?
可以从内容上、写法上.情感上进行分析。
交流:
内容上:
写小朋友拿着冰在玩。
作者非常有童心。
稚子是这首诗的题眼。
情感上:
作者写的非常有童趣。
写法上:
用了很多表示颜色的词语以及表示声音的词语。
写声音时用上了比喻的手法。
4.认识诗人杨万里。
回顾他的其他古诗。
小视频认识诗人。
板块四
1•群文阅读
《宿新市徐公店》《舟过安仁》《桑茶坑逍中》
想一想:
这三首诗在内容、写法.语言上有什么相同之处呢?
相同之处:
事情都比较小,比较有趣:
语言淸新自然:
小孩都比较贪玩的。
2.古代的儿童还有什么游戏呢?
投壶、放风筝.陀螺等。
这些游戏有的已经发生了变化,而有的流传至今。
作业补充及特殊学生辅导描施
1.背诵《稚子弄冰》
2.把《稚子弄冰》改写成一篇记叙文。
可以以稚子为第一人称,也可以以杨万里为第一人称。
选做:
找一找其他写儿童的古诗读一读,和杨万里的诗比一比,发现他们的异同。
温州滨海学校空中课堂听课笔记
年级
五年级
课题
名著阅读《西游记》
授课教师
温州滨海学校潘力行
授课时间
2月11日
听课记录
听课感受
板块一
1•今天我们要来读《西游记》,这到底是一本什么书呢?
四大名箸之
2・四大名著是什么呢?
这四本书对中国的小说史甚至是中国的文化传承都有很重要的意义。
古今中外学者赋予了《西游记》各种意义,但我觉得它首先是一本有趣、好玩的书。
板块二
(一)情节有趣
1・还记得《西游记》中有哪些好玩的地方吗?
可以和爸爸妈妈讨论讨论。
预设1:
受阻狮驼岭(讲故事情节,同时出示有关的文章内容)
(二)人物有趣
1•孙悟空:
第一好玩的人物。
预设:
喜欢打仗等,他打仗是为了好玩。
故事:
计收猪八戒(讲故事情节,同时出示有关的文章内容)从孙悟空的动作等体会人物特点。
2•猪八戒:
也很好玩。
故事:
金角大王片段。
3.沙和尚:
故事:
大战红孩儿部分
(三)写法有趣
故事:
《夺宝莲花洞》孙悟空开玩笑(一波三折,还有反转)
故事:
《除妖乌鸡国》中唐僧的《袈裟诗》
总结:
趣味本身就是意义。
在趣味的引领下,你自然而然地就能喜欢上读书。
我们应该去读一读原著。
(四)
引导:
《西游记》产生了很多衍生。
1•猜《西游记》歇后语
学生完成后校对。
如来佛捉孙大至一孙猴r翻筋—孙悟空的眼IW——孙猴(的腔——孙悟空借芭低堀——白付轿遇上了孙悟空・猎八血州紀子——猎八成照镜子——猶八戒的后祥梁一八戒看唱本一nιtffl打Hi头——
板块三
1.《西游记》应该怎么读呢?
读章回的题目,共有100回。
介绍“回目”以及它的特点。
为什么要认真都回目呢?
2・自由读下而的回目,并猜一猜故事讲了什么
读“回目”.炳故•
-IHl灵根存孕源流岀心性修持大道生
M,、M第丘何乱第桃人圣綸丹反天Tir谄神捉怪
JSEl-七冋宾行者落伽山诉苦假猴工水帘洞种文
亠I-Pl猪八戒助力败«tE孙行者三iM≡⅞W
讲解:
第1回:
《猴王出世》
第5回:
大闹天宫
第57回真假美猴王
第61回:
三借芭蕉扇
读回目,找Tft-XL:
唐僧分别在何处收i住为後?
第七何八F卜炉中連大至五行山下定心猿
蛇肚山诸神暗佑吵收缁
厶栈洞悟空收八戒浮層山玄奘受心经
第二I二阿八戒人战流沙河木叉术法收恪净
交流:
分别是孙悟空.白龙马.猪八戒、沙和尚。
3.《西游记》可以这样读
《西游记》自己可以这样读
»Mr1,猜猜故WWO
遇到不懺的词旬,棉猜人致然后继续往下读。
外與童心%适当眺读,把握文章人氛
~—_边读,_边预:
則,
亠结合看过的影視剧理解内容。
板块四:
1•如何做阅读计划。
作业补充及特殊学生辅导播施
1•制定阅读计划,自主阅读《西游记》
2•记录自己的心得体会,写一写读后感。
温州滨海学校空中课堂听课笔记
年级
五年级
课题
遨游汉字王国
(一)
授课教师
冯舒畅
授课时间
2.12
听课记录
听课感受
1.汉字的演变
2.汉字的影响(日语、汉语)
3.汉字的艺术-书法
(背景是青铜器和甲竹文)
汉字真有趣
1.制定计划,搜集资料
2.活动建议
(1)搜集或编写字谜
(2)查找体现汉字待点的材料,举办交流会。
3.搜索资料的方法:
査找图书、网络搜索、请教别人
4.阅读材料
(1)字谜七则
(2)故事
(3)谐音歇后语
(4)同音字
(5)形声字(象形字加声符,象形字加形符)
我爱你汉字
1.承载形式:
剪纸、匾额、印章、扇而
阅读材料,尝试写研究报告
2.活动建议
(1)围绕汉字历史或汉字书法
(2)调查用字不规范的情况
3.阅读材料
(1)汉字字体的演变
(2)甲竹文的发现
(3)书法欣赏
(4)通用语言文字的必要性
(5)一份研究报告
遨游汉字王国教学设讣教学目标:
1.了解汉字的起源和发展。
2.感知汉字的特点,感受汉字的有趣。
3.探索“子”字,了解汉字文化。
教学过程:
板块一:
汉字的历史
1.导语:
在远古时代,还没有文字,我们的祖先是怎样进行交流、表达思想的?
2.介绍记事方法。
(1)岀示图画一一结绳记事。
问:
图上画的什么人在什么地方干什么?
你还知道哪些记事的方法。
(2)出示图画一一物语记事。
了解什么是物语。
(3)出示图画一一八卦记事。
介绍八卦记事的基本方法。
3.说说这些记事方法有什么缺憾。
4.出示图画一一甲骨文。
交流:
什么是甲骨文。
5.以“子”为例,看一看,猜一猜,它可能是个什么字?
了解“子”的变化过程:
甲竹文一金文一小篆一隶书一楷书一行书一草书。
板块二:
汉字的特点
1.以“子”为例,看一看,猜一猜。
演示汉字的构字方法。
2.出示甲骨文,了解象形字的基本特点。
3.出示《青山绿水图》,仔细观察,认真寻找:
你发现了哪些彖形字?
4.了解汉字的构字方法。
・•■・■・*■♦P•••••■■•■■V
5.岀示图画一一孝亲图,了解中国传统孝道、孝文化。
孝
?
:
==½F父母老了•孩子要帮扶
背起行动金便的父母•鹽顾好父母邮
居•像父M刖恻小时候的我们•样K
1.以“子"为例,了解"子"的多重意思,探讨"子"的用法。
2.学生互相交流。
3.交流
(1)对有徳行、有才学的人的尊称,如孔子、老子。
(2)对各种人的称呼,如胖子、丫头片子。
(3)指身体各种器官,如脑门子、耳朵根子。
(4)指小物件,如枪子、弹珠子。
(5)对小孩的称呼。
(6)专门指男孩。
(7)指植物的幼苗。
4.以最简单的汉字“一”为例,深入了解汉字的博大精深。
5.学生间相互交流:
一字词语、一字组成的成语、一字组成的歇后语。
6.出示“一”字诗:
一帆一桨一孤舟,一个渔翁一钓钩。
一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。
读一读,说一说,这首简单明了的“一”字诗好在哪里。
7.配乐朗读。
8.看图学作“一”字诗。
板书:
遨游汉字王国
生动有趣变化多端源远流长博大精深
作业补充及特殊学生辅导措施作业
特殊学生辅导措施:
钉钉或微信检查课文朗读情况。
年级
五年级
课题
人物描写拓展
授课教师
温州滨海学校邵跃茹
授课时间
2月13日
听课记录
听课感受
板块一
1・回顾四大名著中的特色人物如:
诸葛亮、孙悟空、鲁达、贾宝玉。
介绍《红楼梦》。
板块二
1.描写人物的基本方法:
外貌描写.语言描写、动作描写、神态描写.侧而描写、心理描写。
《红楼梦》就主要是利用前而五种描写方法。
今天就以《红楼梦》中的小片段《“凤辣子”初见林黛玉》
2.介绍“王熙凤”
3•有的时候,文章的题目就能看岀这个篇章的大致内容,看题目猜总体的题目。
预设:
有两个人物:
凤辣子和林黛玉
主要故事:
初见
总结:
看来,读标题就可以帮助我们读懂文章。
4.从“凤辣子”来猜测她的人物性格。
板块三
1・带着对“凤辣子”的猜测去读一读课文,看看你的猜测是否正确。
课文中难读的部分:
课文第一段
听老师读,想象她的穿着打扮。
但是对于小说之中比较难的部分可以直接跳过去,能理解大概的意思就可以。
2•再来浏览这段话,交流:
能不能用一两个词来说一说王熙风的穿着打扮给你留下什么印象?
交流:
华丽(外貌描写,解释)
3・再次默读课文2-3段,想一想她到底是什么样的人呢?
并在你的纸上写下来。
“妹妹几岁了?
可也上过学?
现在吃什么药……”(这段话虽然只有短短60个字却关系到了林黛玉的方方面面。
)交流:
年龄、学习情况、身体状况、情感状态。
总结:
读书应该将心比心。
哪句话让你特别感到呢?
(连用三个问句以及两个“只管”)读一读这句话。
4•现在你能告诉我林黛玉到底几岁了?
上过学了吗?
现在在吃什么
药?
发现:
其实王熙凤根本就不知道。
为什么他不知道呢?
她说这段话用心何在呢?
(炫糠自己的权势,讨好贾母)
板块四
1•回到文章开头.看看英他人都是早到的,而王熙凤则是迟到的。
她穿的也跟别人都不一样。
2・整个过程中,他都在讨好贾母,带着这种想法再来读文章。
这段话就是在夸林黛玉,后而就是在夸贾母。
3•读其他的语言,感受她的讨好。
4•再看她的的动作,再来写两个关键词。
侧而描写可以看出她有特殊的地位的。
5.“恨凤姐,骂凤姐,不见凤姐想凤姐。
”
作业补充及特殊学生辅导播施
年级
五年级
课题
走进小古文(杨氏之子)
授课教师
温州滨海学校张盈盈
授课时间
2.14
听课记录
听课感受
板块一
1•介绍《杨氏之子》的作者。
2.理解课题。
姓杨的人家的儿子。
那老师就可以说是:
张氏之女。
你也能像课题一样介绍自己吗?
板块二
1・学习活动一:
自由朗读课文,读准字音,读通句子。
课文中的两个生字:
诣:
拜见
禽:
家禽是一个象形字(出示文字演变顺序)
2•听老师读,看看老师的停顿跟你们的是否一样。
订正自己的停顿棒。
去掉停顿棒,你们会读吗?
去掉标点你们还会读吗?
板块三
1•除了会读还要理解意思。
学习活动二:
借助注释,试着用自己的话说说每句话的意思,再说说这个故事。
交流句子的意思。
(1)为设果,果有杨梅。
摆设水果。
到底是谁为谁摆设水果呢?
(2)孔指以示儿曰:
“此是君家果。
V
示:
(3)儿应声答曰。
马上回答。
2.课文中最后两句对话是最有意思的,我们一起来读一读吧。
学习活动三:
思考:
你觉得杨氏之子这样回答妙吗?
妙在哪里呢?
杨梅一一杨家果(杨氏之子)
孔雀一一孔家禽(孔君平)
交流:
他是一个怎样的人呢?
他是一个幽默的人,聪明的人。
未闻:
婉转的语气来说。
板块四
1.听了杨氏之子的妙答,孔君平会有什么反应呢?
请展开想彖说一说。
2•我也会说。
■21Ii氏之子
◎我也会说
李指以示儿曰:
“此是君家果O”儿应声答曰:
“未闻李子是夫子家果。
石指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻石檜是夫子家果O
龙指以示儿曰:
“此是君家呆。
”
儿应声答曰:
“未闻龙眼是夫子家果O
3・把这个故事连起来说一说。
用文言文再读一读这个故事。
4•去掉部分,尝试背一背。
总结:
可见这个孩子非常机智,说话非常巧妙。
其实,老师还带来了《世说新语》中的两则小故事。
5・学习活动四:
默读两则故事,你觉得兄女和徐孺子说得妙吗?
妙在哪里?
学习活动四:
七获《・
默读两则故爭,你觉得兄女和徐孺子说得妙吗?
妙在哪里?
(一)《谢太傅爲》
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
"兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
"兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
(二)《徐孺子爲》
徐藐子年九岁,尝月下戏,人语之曰:
“若令月中无物,当极明邪?
”徐曰:
“不然。
学如人眼中有咙子,无此必不明。
”
作业补充及特殊学生辅导措施
学习活动四:
戏读两則故平.你危得兄•妇和徐状子说得妙吗?
妙态哪里?
(一)《谢尢傅爲》
谢太综寒咨日内集,与儿女讲论文义.俄而各課・公欣焦曰:
“白雷纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
■滅盐空中圣可杭。
”兄女曰:
“未若怖案回风起。
”公大笑乐。
(二)《徐彼子爲》
徐孩于年九岁.尝月Ir戏.人语之曰:
44若令月中无
“不庶•学如人眼屮有噪子・
年级
五年级
课题
《古诗中的童真椎趣》
授课教师
叶丽静
授课时间
2020.2.17
听课记录
听课感受
一、借助注释,联系生活,读准古诗
2・.借助注释,读准多音字"兴""供
2..借助图片,识记偏旁"耒",认读"耘"。
3.联系生活,读准“陂”“漪”,借助图片理解字义。
4..集中出示难读字词("田恫四时杂兴""供耕织"“耘田""陂""漪"),再读两遍。
5.朗读两首古诗。
二、回顾方法,初识古诗
1.回顾上学期学习古诗的方法,用上这些方法说说第二首古诗的大意。
2.出示古诗大意。
3.再读,初填《对比表》。
本节课叶老师比较注重学习古诗方法的积累和运用。
比如:
借助注释、图片、联系生活等方法理解古诗的字义。
借助表格和抓住关键词想象画而。
借助想象,丰满画而,体悟诗情。
古诗
《四时田园杂兴》
《村晚》
相同点
七言绝句:
有关童年的诗
不同点
事不同:
繁忙地劳作•儿童学种瓜的场景
事不同:
悠然地归家.儿童横坐吹笛的场景。
三、借助想象,丰满画面,体悟诗情
(-)《四时田园杂兴》
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家
2.借助“耘田”“绩麻”的注释,初步理解村庄儿女的勤劳。
2.补充“春耕夏耘,秋收冬藏”的知识,进一步体会村庄儿女的勒劳和谐、繁忙有序。
3.把这样的画而通过朗读,展现出来。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜
2.读诗句,填空想彖,你眼前仿佛出现了怎样的学瓜小孩。
当看到父母劳作时,他可能眉头紧皱搬起锄头就去翻地刨
±:
紧紧跟从,抓起瓜苗就往上里塞:
嘿嘿一笑,我学会
啦,我学会啦:
2.抓关键字,加深人物形象:
这样的画面,我们通过“未解”感受到小孩们虽然不会耕种,但却跃跃欲试:
通过“也”''学”感受到了小孩们的稚嫩、笨拙、生疏、可爱。
3.读出童真童趣:
看到了怎样的乡村小孩?
热爱劳动、天真浪漫、M贞童趣:
想象童真童趣的模样,读。
(二)《村晚》
方法迁移,借助表格和抓住关键词想象画而的方法,读懂第二首诗,完善对比表。
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
这首诗描述的是乡村傍晚的图景,听诵读音频,请你找一找,这首诗中出现了哪些景物。
(草、池塘、池水、池岸、青山、落日、水中的波纹、、牧童、黄牛、短笛)
2..—边读,一边想象,把画面中的景物描绘的更具体化。
(1)抓住两个“满”字,具体描述第一句的ISl而,朗读,读出生机勃勃(是池塘边长满了郁郁葱葱的青草,池塘里,池水满满地涨到了池岸边)。
(2)抓住两个“落日”,理解“衔”和“浸”,感受夕阳的美丽。
朗读,语调悠然,读出醉人的暮色。
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
1.抓住描绘牧童特点的词,说说你的感受。
(1)横坐:
联系插图,理解“横坐”,感受牧童姿态的无拘无朿:
(2)信口吹:
通过借助注释和联系上下文,理解“无腔”“信口”的意思,感受牧童的无拘无朿,怡然自得。
2.借助想象,丰满画面,立体人物形象:
闭上眼睛,想象牧童除了横坐在牛背上,悠然地吹着不成调儿的曲子,还可能有哪些悠然的小细节?
(木头额前的发丝被晚风轻轻吹起,他闭着眼睛,吹着小调,身体随着调子轻轻地摆动,嘴角挂满了笑意……)朗读,读出情趣。
3•在这乡村落日中,你看到了怎样一个牧童呢?
(是呀,一个悠闲自得,无拘无朿,天真烂漫的牧童,又充满了童真童趣。
4.补充表格
(二)两诗联读,体悟诗情
1•借插图,悟诗情:
出示插图,你知道这是诗中的那一句吗?
2..感悟01面中的诗情:
思考为什么要选取儿童笨拙的样子为插图呢?
(这笨拙、稚嫩的样子,正是孩子的童真童趣,而作者,也就是喜欢孩子们的天真可爱)。
3.配乐朗读,读岀喜爱。
4.同样,第二首古诗中的插图中的牧童,也就是作者眼里的牧童,看着醉人暮色下的牧童骑着黄牛缓缓而来,信口吹笛,作者想到了什么呢?
(牧童真是无拘无朿、悠然自得、可爱呀)对儿童的喜爱之情,也就跃然纸上了。
5.朗读:
再来读一读这首富有意境的诗,读出对牧童的喜爱。
6.补充表格
四、借助表格,总结古诗,回顾方法。
这节课通过两首诗的对比学习,发现两首诗虽然都是写乡村童年之事,但是描写的事却不同。
一首通过描写学种瓜和务种农耕,展现了儿童和成人的勒劳和谐,繁忙有序。
而第二首借牧童横坐吹笛展现的儿童的尽得英乐,天真烂漫。
两首诗都有叙事抒情,表达了作者对儿童的喜爱之情。
我们还通过对比学习的方式,除了借助注释联系上下文这些以往
的学习方法重点还运用了抓住关键词想象画而.借助插图来感悟古诗的内涵。
你也可以把这节课学到的好方法应用到其他古诗的学习中。
作业补充及特殊学生辅导措施
背诵并默写古诗《四时田园杂兴》《村晚》。
温州滨海学校空中课堂听课笔记
年级
五年级
课题
《走近周瑜》
授课教师
葛峨维
授课时间
2020.2.18
听课记录
听课感受
一、回顾四大名著,初步了解周瑜
既然说到周瑜,那么我们可泄要介绍一本书,对,那就是《三国演义》。
上周,我们已经跟着潘老师复习过四大名著,今天我要考考你们,我们现在通常认为四大名著的作者都是谁呢?
请完成下面的连线题。
【出示答案】你答对了吗?
《三国演义》是我国的第一部历史演义章回体小说,一共120回,以下哪几个故事与周瑜有关呢?
【岀示44-51回目录】
师:
是的,周瑜,字公瑾。
所以第051回曹仁大战东吴兵孔明一气周公瑾,周公谨指的就是周瑜。
古人叫他人的时候为了表示尊敬一般都称字,比如诸葛亮又叫诸葛孔明,叫关羽又叫关云长。
你还知道哪些人的字?
可以和你的爸爸妈妈说一说。
板块一:
初步认识《三国演义》中的周瑜
要问你《三国演义》中有哪些故事的话,我想《草船借箭》一泄是榜上有轲。
提起《草船借箭》相信大家一泄马上就想到了神机妙算的诸葛亮,但今天我们不说诸葛亮,来看看周瑜在这个故事中扮演了怎样的角色?
1、认识《草船借箭》中的周瑜
【出示前三个自然段】请大家快速默读课文1-3.10四个自然段。
想一想文中周瑜是一个怎样的人?
1周瑜很髙兴,叫诸葛亮当而立下军令状,又摆了洒席招待他。
这里的周瑜不是真心实意地希望诸葛亮能够马到成功,而是在暗自庆幸,他的死对头,这下可要输定了。
2周瑜说:
“是他自己说的,我可没逼他。
我得吩咐军匠们,叫他们故
葛老师通过复习中国古典四大名著的方式,导入《三国演义》中的周瑜人物角色。
引导孩子从文本《草船借箭》中初识周瑜的人物形象。
意迟延,造箭用的材料不给他准备齐全。
到时候造不成,立他的罪,他就没话可说了。
你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。
”周瑜是故意给诸葛亮下绊子,即使诸葛亮有百分之一的贏的几率,周瑜也要把它扼杀在摇篮里,可见他是多么的妒贤嫉能、小肚鸡肠。
师:
这里周瑜会用怎样的语气去读呢?
请你读给身边的家人听一听。
范读。
③周瑜大吃一惊,长叹道:
“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。
”周瑜虽然心胸狭窄,妒贤嫉能,但是他能够正确认识自己的能力,不会自以为是。
2、认识“三气周瑜”中的周瑜
师:
周瑜和诸葛亮可真是一对冤家,在《三国演义》中,周瑜和诸葛亮的博弈还远不止这些。
下列选项中哪一项与周瑜没有关系?
【出示】
下面的几个选项中,哪个选项与周瑜没有关系?
扎既生瑜,何生亮B.赔了夫人又折兵C.三气周瑜
D.桃园三结义
【讲“三气周瑜”的故事】
板块二:
从《三国志》中认识真实的周瑜
师:
历史小说中的人物毕竟带上了作者浓厚的主观色彩,接下来我们就来看看《三国志》是如何评价周瑜其人的。
1、了解《二国演义》和《二国志》的差异
【出示:
H=国演义》全名为《二国志通俗演义》(又称C=国志演义》)是元末明初小说家罗贯中创作的长篇章回体历史演义小说。
他是在陈寿《三国志》等历史记载的基础上,按照一泄的虚构和想象创作的一部历史演义小说,淸代的章学诚认为它是"七分事实,三分虚构。
”
【岀示】《三国志》,是一部正统的史书,是二十四史之一,是由西晋史学家陈寿所著,记载中国三国时期的曹魏、蜀汉、东吴纪传体的国别史。
所以《三国志》能够比较客观地
2、从《三国志》中看周瑜的智谋和胆略
【出示】西晋陈寿所著的《三国志》的一句话:
孙权与陆逊论周瑜、鲁肃及蒙曰:
“公瑾雄烈,胆略兼人,乃奇人
补充了“三气周瑜”的故事情节,让学生了解不一样的周瑜。
也。
”
——晋•陈寿《二国志•吴志•吕蒙传》
注释:
周瑜:
自公瑾;胆略:
勇气和智谋;兼:
加倍;兼人:
超过别人。
形容胆量和谋略胜过常人。
要求:
根据注释,自己先读一读,理解上面句子的意思
3、从《三国志》中看周瑜的才艺
师:
周瑜是一个多么忠军事主,有血性的男儿,但他也是一个很有才情
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