中心句过渡句总起句阅读训练精编版.docx
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中心句过渡句总起句阅读训练精编版
中心句、过渡句、总起句的阅读训练
练习:
一、阅读,填空
(一)、《美丽的南沙群岛》第二自然段
南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力。
仅曾母暗沙,就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
1、课文是围绕()中心句来写的。
2、文章从()、()、()三方面介绍了南沙的物产丰富。
3、“用之不竭”中“竭”的意思是(),“用之不竭”形容南沙的海洋动力()。
我还能从文中()、()、()读出南沙物产丰富。
4、南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物,如();南沙蕴藏这极为丰富的矿产资源,如();南沙贮存了用之不竭的海洋动力,如()。
(二)、《美丽的南沙群岛》第三自然段
南沙也是个迷人的世界。
天是一片蓝玉,海是一块翡翠。
远望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。
俯看清澈明亮的海水,龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷,令人心旷神怡。
碧波浩渺的南沙海域,连浪涛都是美的,每一个浪头都托起洁白的浪花,一团团,一簇簇,仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
可以肯定,将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
1、这段话是围绕()来写的。
2、这段话中,作者将天比作(),将海比作(),从中可以看出天的蓝和谁的绿;从()可以体会水天一色,融为一体的蔚为壮观的景象;从()可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景;从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到()。
(三)、《庐山的云雾》第二自然段
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。
1、这段话是围绕()这个词来写的。
2、这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态,即()、()、()、()。
作者把这些云雾分别比作()、()、()、()。
3、庐山景色美丽,古代诗人留下了许多赞美她的诗句,如()。
(四)、《庐山的云雾》第三自然段
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河;明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
1、这段话是围绕()词来写的。
2、我们可以从()、()、()等语句感悟庐山云雾的“瞬息万变。
3、作者想象力丰富,将变幻莫测的云雾想象成()、()、()、(),生动地描绘出庐山云雾的动态美。
4、云雾还会在瞬间由什么变成什么,试着写一句()。
(五)、《葫芦池的四季》片段
葫芦池一年四季景色秀美。
春天,池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。
红艳艳的桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。
夏天,池里铺满荷叶,一阵风吹过,像翻动着一层绿色的波浪。
含苞欲放的荷花清香四溢。
秋天,阳光照满大地,池边菊花盛开,千姿百态,美不胜收。
寒冬,葫芦池结冰了,孩子们的欢声笑语在池边回荡。
1、这段话共有()句,是围绕第()句按()顺序写了葫芦池的美景。
2、用“~~~~~”画出文中的比喻句。
这里是把比作。
3、填空
()的景色()的柳条
()的桃花()的色彩
()的波浪()的荷花
(六)荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段共有()句话。
它是围绕第()句话来写的。
分写部分写了()()()三种形态的荷花。
(七)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
小朋友的脚,常被那香味勾住。
这段话主要讲了()。
梨()的,菠萝()的,苹果、橘子()的,都在讲水果的()。
(八)最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!
开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了!
有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
1画出这段话的总启句
2这段话在讲()的()。
二、判断下列段式分别属于总分的哪种类型(附答案)。
A、“总-分”式B、二、“分-总”式。
C、“总-分-总”式
1、祖国的文字很有趣。
许多字一看字形就知道它的意思,如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。
“休”表示人依在树下休息;“囚”表示人被囚禁在房子里。
听老师说,还有好多字就是由简笔画演变出来的呢,如“山”“水”“目”。
()
2、我真喜欢《爬天都峰》这堂课!
上新课以前,老师让我们搜集有关“天都峰”的资料。
回到家里,我认真翻阅《辞海》《中国少年儿童百科全书》《少年万事通》等书籍,并通过电脑进行了查找,搜集了很多介绍天都峰的资料。
第二天一上课,同学们就争先恐后地举手发言。
一个同学站起来,说:
“天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。
”另一个同学接着说:
“天都峰是黄山三大主峰之一,奇险陡峭,是黄山三大主峰胜景之冠……”听着同学们的介绍,好像把我带到了山的跟前。
我深深地感觉到天都峰真是太雄奇了!
这时,老师叫我来发言,我才如梦初醒,便滔滔不绝地讲了起来。
同学们没有讲到的,我便补充上。
发言过程中,我环视四周,发现同学们听得津津有味。
正因为同学们了解了天都峰的险峻、陡峭,理解课文感觉轻松多了,课堂气氛活跃多了,又学到了课本上没有的知识,开阔了视野。
还有呢,现在课堂上同学们发言的机会可多了,有的时候,我们为了一个问题,你说你的意见,我说我的意见,像开辩论会似的,争得脸都红了。
教室里热闹得甚至有点乱哄哄,老师不但不生气,还夸奖我们呢!
我们觉得语文课变得有趣起来,同学们都喜欢上了语文课。
()
3、黑熊踩木球也很好玩。
笨重的黑熊爬到大木球上,身子直立起来,小心地移动着双脚,让大木球滚到了翘翘板上。
木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了。
你看那黑熊多紧张啊!
观众又发出一阵哄笑。
()
4、公路四通八达,多数有红绿灯的路口将被立交桥代替,人们不会再为交通堵塞而烦恼,六环、七环都已开通,人们开车方便极了;地铁也像一条地下长龙,穿向全市各地,人们出行既快捷,又方便。
到那时,北京的天空湛蓝,鸟语花香,绿树成荫,那将是一幅多么美丽的画卷啊!
人们在这样好的条件下生活,将是多么幸福啊!
()
5、屋子的内部没有什么布置,但是墙壁很光滑。
主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。
大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
()
6、要把黄河治理好,关键是要把泥沙管注,不让它随心所欲地流进黄河。
新中国成立后,科学家已经为治理黄河设计了方案。
他们认为黄土高原地区应坚持牧林为主的经营方向。
一定要保护好深林资源,使失去的植被尽快恢复,要使人人都明白这样一个道理:
破坏森林是不折不扣的自杀行为;要合理规划利用土地,同时还要大量修筑水里工程。
这样数管齐下,一定能防止水土流失,黄河编号的梦想一定能成为现实。
()
答案:
ACABBC
关于中心句、过渡句、总起句的阅读指导
(2011-05-1118:
47:
36)
转载▼
标签:
杂谈
分类:
老师随笔
练习指导
总结近几年的阅读题型,涉及的问题主要有以下几种:
1、解释文中个别词语的意思。
(方法:
结合上下文理解词语的意思。
)
2、选读音;选字、词;填、选关联词语;仿写词语或成语。
3、分段,并写出意义段的意思。
4、按要求划出相关的句子。
(含修辞的句子;中心句;过渡句;心理活动的句子;前后呼应的句子……)
怎样找中心句:
▲首先,我们要明确“什么是中心句:
中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这篇文章中最重要的句子。
▲其次,了解中心句在文中位置的一般规律:
中心句一般在文章的开头或结尾,如果在开头它的作用是概括和总述作用(或统领全文,点明中心的作用);如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用(或总结全文,点明中心的作用。
)
怎样找过渡句:
过渡句——文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句。
常见的过渡方式有下面几种:
①、用小标题过渡.
②、用一个句子过渡,承上启下.
③、用承上启下的过渡段落.
④、用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多)
⑤、用提示句过渡.
⑥、用表示时间或空间的词语过渡.
过渡句的作用是承上启下的作用,由此可知过渡句应在文章的中间部位,一般情况下单独成段或在段首。
过渡段分段时把它划分在下一段居多。
做阅读题的方法
(2011-05-1118:
38:
24)
转载▼
标签:
语文
阅读
方法
技巧
五六年级复习
杂谈
分类:
老师随笔
在做阅读题时,要做到“重点捉鱼,全面撒网”。
所谓重点捉鱼,就是要学会必要的阅读知识和技巧,做到知识点要明确,胸有成竹。
(一)文章表达的顺序及结构
1、表达的顺序:
叙事文章:
顺序、(草船借箭)倒叙、(灯光)插叙(凡卡)
顺序:
(1)事情发展的顺序
(2)参观、游览的顺序(3)时间顺序(4)植物的生长过程
说明性文章:
(1)时间顺序
(2)空间顺序(3)事物的不同方面
2、文章的结构:
(1)总分结构(詹天佑)
(2)分总结构(一夜的工作)(3)总分总结构(桂林山水、美丽的小兴安岭)
(二)文章的基本表达方法:
1、阅读以记人为主的文章,应从故事的情节和人物形象两方面入手,在大体了解文章内容的基础上,抓住人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来理解人物的内心品质。
2、阅读以叙事为主的文章,要揣摩记叙的要素和线索,即先理清作者的写作思路,然后按顺序细读。
以记事为主的记叙文一般有“六要素”:
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
抓住线索。
线索是记叙文中贯穿全文的脉络,是记叙文谋篇布局的重要因素。
一些有积累的文章大多以时间和空间的转移为线索,还有些文章以事件的发展、作者的感情变化为线索。
(例如:
《金色的脚印》)
3、绘景状物的记叙文是以描绘山川风貌、自然景物、花鸟鱼虫等为主要内容的文章。
常常通过事物的形态、色彩、声音、气味以及气氛、意境等体现其特点。
阅读这类文章,可以用抓总起句、总结句的方法来读,如《桂林山水》等。
4、对说明文的阅读,要注意四点:
一是抓住说明对象的特征,知道被说明事物是什么样子的,有什么特点;二是理清说明的顺序,知道作者是按时间、空间或事物的发展顺序介绍事物的;三是了解文章的基本的说明方法,如列数字、分类别、打比方、举例子、作比较:
四是揣摩是说明语言的准确性。
(三)体会作者表达的思想感情。
“言为心声”作者无论写人、状物还是叙事,都有一定的写作目的,或褒扬、或批评、或肯定、或揭露,总之作者的思想感情一定会在文中体现出来。
阅读一篇文章,不仅要从语言文字入手理解具体内容,还要从记叙的事件中体会出作者所表达的情感,如何做到这一点,从五个方面入手;
1、依据文章的主要内容,体会作者的思想感情;
2、依据带有感情色彩的语句,体会作者的思想感情;
3、根据含义深刻的语句、段落,体会作者的思想感情;
4、抓住细节描写体会作者的思想感情;
5、在反复朗读中体会作者的思想感情;
(四)含义深刻的句子及长句的理解。
在阅读时,我们往往会遇到一些文字浅显但含义深刻的语句。
而弄懂这些词句的意思,往往会对深入的理解文章有很大的帮助,该如何去理解呢?
1、抓住句子中的关键词语。
例如:
《一夜的工作》中:
劳苦、简朴。
2、联系上下文。
有些句子的含义与上下文有着密切的关系,只有顾及全篇,才能理解句子的含义。
如《卖火柴的小女孩》中:
她们越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方。
3、联系自己的生活实际。
如《我的战友邱少云》
4、句子比较法。
5、通过对句子提问的方法。
(五)实在的事物和联想、想象。
两者的区别:
想象是看到一样事物把这种事物想成其他的事物。
如:
少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢乐音符的乐章。
《我的“长生果”》
联想是看到一样事物想跟他相关的事物。
例如:
《月光曲》
要注意的是,《卖火柴的小女孩》这篇文章,小女孩所看到的,都是一种幻象,是小女孩濒临死亡,神志不清时产生的。
(六)照应。
为了使文章内容衔接紧凑,结构严谨,一篇文章中,前面写到的,中间或结尾要有交代;后面提到的,前面要有所铺垫,这种安排设计叫做“照应”。
常见的照应方法有三种:
首尾照应
前后照应
文题照应最典型的文章:
《十六年前的回忆》
(七)中心句。
中心句是一段具有概括性的话,能概括段意或文章中心。
中心句一般放在段首或段尾,也有时放在中间。
例如:
《窃读记》中:
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味。
《一夜的工作》中:
我看到他一夜的工作,他是多么劳苦,多么简朴。
(八)过渡句。
过渡句就是联接上下文,由一个问题过渡到另一个问题的句子.这样的句子往往出现在段落末尾或段落开头,有时也独立成一段。
内容上这个句子和上下两段都有联系.所以判断时可以根据位置,也可以根据内容,最好还是根据内容判断。
常见的过渡方式有下面几种:
1、用一个句子过渡,承上启下。
例如《自己的花是让别人看的》中:
正是这样,也确实不错。
2、用承上启下的过渡段落。
例如:
《藏戏》中:
还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
3、用关联词过渡。
(通常是表示转折的关联词为多)例如:
《赵州桥》中:
赵州桥不但坚固而起美观。
4、用表示时间或空间的词语过渡。
如:
《我的“长生果”》中:
开始、后来、渐渐的。
在抓好这些知识点的同时,还要上好每堂语文课,利用这些知识点,去分析和理解每一篇文章,在阅读的同时,使自己的能力有所提高,从而也为阅读考试打下好的基础。
所谓“全面撒网”就是要给自己多补充课外的阅读短文,开阔自己的视野,锻炼自己的阅读和分析的能力。
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