人教版一年级上册语文秋天教案3套新版教材.docx
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人教版一年级上册语文秋天教案3套新版教材
课文
1. 会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10 个生字,会写“了、子、
教学人、大”4 个生字,掌握字的笔顺,学会笔画“乛”,认识“木、口、人”3 个偏旁。
要求2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3. 了解课文内容,知道秋天的变化,产生对大自然的喜爱之情。
重点1. 识字、写字,指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
难点2. 了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。
教学
课时
两课时
1秋 qiū天 tiān
天 tiān 气 qì①凉 liánɡ 了 le,树 shù 叶 yè 黄 huánɡ 了 le,一 yí 片 piàn 片 piàn②叶 yè
子 zi 从 cónɡ 树 shù 上 shànɡ 落 luò 下 xià 来 lái。
[句导读:
这一句介绍了初秋的气候特征
——天气凉了。
“树叶黄了”是看到的,“落下来”是树叶动态的变化。
这些特征充分展示
了初秋的特点。
]
段导读:
先交代秋天到了,接着以天气转凉与黄叶飘飞这一整体变化写秋天总的特征。
]
天 tiān 空 kōnɡ 那 nà 么 me 蓝 lán,那 nà 么 me 高 ɡāo。
[句导读:
写秋天的天空的特点:
蓝、高。
一 yì 群 qún 大 dà 雁 yàn 往 wǎnɡ 南 nán 飞 fēi,一 yí 会 huì 儿 er③排 pái 成 chénɡ
个 ɡè“人 rén”字 zì,一 yí 会 huì 儿 er 排 pái 成 chénɡ 个 ɡè“一 yī”字 zì。
[句导读:
这句
话形象地写出了雁阵像“一”字和“人”字。
]
段导读:
通过仰视的角度,写大雁的队伍。
啊 à!
秋 qiū 天 tiān 来 lái 了 le!
段导读:
结尾“秋天来了”和第 1 自然段相呼应,强调秋天真的来了。
字 词 导 读
①天气:
一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变化,如温度、湿度、气压、降水、风、
云等的情况。
②一片片:
片,量词,用于成片的东西。
“一片片”是说落叶很多。
③一会儿:
分别用在两个反义词的前面,表示两种情况交替。
(例句)他一会儿出,一会儿进,忙个
不停。
1. 会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 认识自然段,知道秋天来时有哪些变化。
教学课件、生字卡片。
一激趣导入
1. 谈话导入。
你知道一年有几个季节吗?
(四个)谁愿意说一说:
你最喜欢哪个季节?
为什么?
(学生自由
说一说自己喜欢的季节)
:
2. 图片出示田野里庄稼成熟的景象。
问:
你们知道这是什么季节的景色吗?
(秋天)从哪里
可以看出来?
你们观察得可真仔细,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧!
(教师板书
课文题目)请伸出你的右手食指和老师一起来书写。
齐读课文题目 秋天。
二初读课文,认读生字
1. 自由读课文。
看拼音,自由读课文,注意读准字音。
2. 认识自然段。
(1)认识自然段。
告诉学生,在写作的时候,要分自然段,每一个自然段前要空两个格,有几
个空格的地方就有几个自然段。
(2)自己用“1、2、3……”标一标,看看课文有几个自然段。
(3 个)
3. 自由读,圈画生字。
按照自然段再读一读,把课后要求会认和会写的生字画出来,借助拼音读一读。
4. 指名读课文,检查课文朗读情况。
(1)指导字音:
“那”不要读成 nǎ,注意“一”的读音。
(2)指导难读的句子:
一片片叶子/从树上/落下来。
5. 认读生字。
(1)读带拼音词语。
藏在课文里的生字宝宝,相信大家已经都认识它们了,现在它们跳到屏幕上了,大家快和
它们打个招呼吧!
①自己练习读一读。
②指名读。
③“开火车”读。
(2)去拼音读。
现在拼音宝宝和它们的拼音朋友们分手了,请你再读一读。
(指名读,同桌互查)
(3)说说你是怎样记住这些字的。
①运用多种方法引导学生识字,认识新的部首。
秋:
用分一分的方法记忆——禾、火,也可以用谜语记忆——一边绿,一边红。
②认识部首。
树:
左右结构,偏旁是木字旁。
“木”做部首在字的左侧时,末笔捺变点。
叶:
左右结构,偏旁是口字旁。
“口”做部首在字的左侧时,字要稍小些。
会:
上下结构,偏旁是人字头。
“人”做部首在字的上部时,字要舒展些,盖住下面。
6. 再读课文。
(1)自由读课文,读准字音。
(2)指名读课文,边读边想:
秋天到了,大地发生了哪些变化?
(2)反馈:
学生根据课文内容说说秋天里事物的变化。
例如,天气凉了,树叶黄了,一片片树叶从树上落下来。
天空又高又蓝,大雁往南飞。
三课堂总结
美丽的秋天来到了我们身边,快用我们的眼睛去发现、用我们的耳朵去倾听秋天吧!
教师在讲课之前先提出几个和课文相关的问题,让学生带着问题去读课文,兴趣是最好的
老师,这样学生就会有浓厚的兴趣去读课文。
初读课文的环节中,先引导学生认识自然段,自己
找出课文一共有几个自然段;再让学生画出本课的生字,并想一想该如何记住这些字。
明确读
的要求,掌握识字的方法,自主识字,对一年级的学生来说是十分重要的。
这样可以提高学习的
效率,有利于学生养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力。
再读课文的时候,教师让学生在
课文中找出问题的答案,培养学生边读边思考问题的习惯。
1. 会写“了、子、人、大”4 个生字,学会笔画“乛”。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学课件、图片。
一复习生字,导入新课
1. 课件出示生字卡片,“开火车”组词读。
2. 激趣导入。
秋天到了,我们的周围发生了哪些变化?
学生说一说自己的发现。
二理解课文,指导朗读
1. 请两位同学分自然段读。
秋天到了,我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢?
(板书:
天气、树叶、天空、大雁)
2. 品读第 1 自然段。
(1)课件出示句子,指名读。
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
①指导学生重读“凉”,全班齐读。
②天气凉了,树叶有什么变化呢?
你能用课文中的话来说说吗?
树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
③你发现哪些树的叶子黄了?
学生说,教师出示相关图片。
④教师引导:
秋天到了,天气凉了,有的树叶黄了,还有的树叶不是黄色的,你发现树叶还有
什么颜色的?
学生回答,出示红色的枫叶让学生欣赏。
⑤引导理解后半句:
同学们想一想树叶从树上落下来是什么样的呢?
教师用纸片演示“一片片落下”。
⑥理解“一片片”的意思,课件出示句子。
一片叶子从树上落下来。
一片片叶子从树上落下来。
读一读这两句话,说说有什么不同。
(学生回答)
小结:
“一片片”是说叶子很多,“一片”是说仅仅有一片叶子。
引导学生说几个像“一片片”这样的词。
⑦指导朗读。
那这句话应该怎样读?
叶子是慢慢从树上“落”下来的读的时候要注意语
速慢一些。
(试读,指名读)
3. 品读第 2 自然段。
(1)自读,看看这个自然段有几句话。
(2 句)
(2)第一句话写的是什么?
(出示课件句子)
天空那么蓝,那么高。
教师引导:
我们知道现在正是秋天,咱们也抬头看看外面的蓝天,没有那么多云,看起来真
的是又蓝又高。
(3)读第二句话。
①指名读。
一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
②指导“一会儿”的读法。
③引导学生质疑:
这句话中有不理解的地方吗?
示例:
大雁为什么要往南飞呢?
谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识?
(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的
鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,
大雁再从南方飞回北方来生活。
你们知道秋天飞回南方过冬的还有哪些鸟吗?
鸟类是人类的
朋友,同学们要保护鸟类,不要伤害它们)
秋天,大雁要飞到南方去过冬,大雁是怎么飞的呢?
(大雁飞的时候总是排着整齐的队伍,由
健壮的头雁带领大家飞行,中间是小雁,最后是老雁,排队飞行是为了减少空气的阻力。
如果有
哪只大雁生病掉队了,雁群就会派一只健康的大雁来陪伴那只生病的大雁,直到生病的大雁恢
复健康,再一起飞行。
所以同学们要学习大雁这种团结合作的精神 要学会相互帮助)
④练习用“一会儿……一会儿……”说句子。
引导:
“一会儿……一会儿……”指在很短的时间里做不同的事情 你能用“一会儿……一
会儿……”说一句话吗?
学生说句子。
⑤朗读这个自然段。
自己试一试。
强调:
“那么”要重读,“一会儿”要读得稍快。
4. 指导朗读第 1 自然段和第 2 自然段。
(1)引导:
读了这两个自然段,你有怎样的感受?
(秋天很美)要读出对秋天的喜爱之情。
学生练读,指名读。
(2)指导“一”的读音。
引导:
细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”为什么有时候读 yī,有时候读 yí,
有时候读 yì 呢?
请你在课文中找出这几个不同读音,读一读。
(一群,一会儿,“一”字等)这是
“一”字变调的不同读法。
“一”的读音规律如下:
在四声的字前念二声。
例如:
一样,一下子、一座、一位、一次、
一块儿。
在一声、二声、三声的字前念四声。
例如:
大吃一惊、一般、一年、一口、一起、
一种。
夹在重叠动词中间时念轻声。
例如:
试一试、想一想、看一看。
用在动词、形容词与
量词中间一般也读轻声。
例如:
去一趟、认识一下、好一点儿、贵一些。
这些不必让学生全
部记住,只要能根据注音读懂字音即可。
5. 品读第 3 自然段。
(1)读一读这句话,你有什么发现?
(课件出示句子)
啊!
秋天来了!
(2)教师讲解:
这两句话后面的标点符号都是“!
”标点表现出了作者在秋天到来时高兴的
心情。
(3)指导学生朗读这一自然段,读出高兴的语气。
6. 指导朗读全文,背诵课文。
(1)引导:
秋天这么美丽,充满了收获的喜悦,让我们美美地把课文完整地读一读。
学生朗读,师生评价。
(2)背诵课文。
①出示图片,教师背前句,学生接后句。
天气凉了,树叶,一片片叶子。
天空那么蓝,。
一群大雁,一会儿;
一会儿。
啊!
秋天来了!
②自己背,同桌互背。
7. 拓展练习。
(1)引导:
秋天到了,天气变凉,树叶变黄,天空又蓝又高,大雁得到秋天的信息,向南方飞去。
秋天带来的变化可真大,小朋友,你发现还有哪些东西得到了秋天的信息?
快说说它们的变化
吧!
(2)学生自己练说,指名在全班说说。
示例:
田野里,棉花白了,高粱红了,稻子黄了,丰收的季节到了。
三指导书写
1. 学习生字“了”和“子”的写法。
(1)出示生字,读一读,并组词。
(2)说说这两个生字有什么不同。
“了”加一横是“子”。
(3)学习“了”的写法。
书写:
横钩,弯钩。
观察字在田字格中的位置,教师示范书写,学生自己写一写,教师指导。
(4)自己练习写“子”。
2. 学习“人”和“大”的写法。
(1)说说这两个字的相同点。
都有撇、捺,“人”加上一笔“一”就成了“大”。
(2)自己写一写,教师指导。
四总结全文
你喜欢秋天吗?
看到这么美丽的秋景你想说点儿什么?
回家后请把你眼中的秋天画出来,
带到课堂,让大家共同感受秋天的美丽。
《秋天》描写秋天到了,一些事物发生的变化。
在讲解这一课时 要以学生为主体,重视对
学生的情感、态度、价值观的培养,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感
受,把学生带入秋天的景色中,感受秋天的美好,让学生在具体的语言环境中学习。
在学习“树叶黄了、一片片、‘人’字、‘一’字”等词语时 可以让学生利用生活经
验、图片、联系上下文等方式 先小组讨论理解,再全班交流,教师适时点拨。
在学习生字、词
语时,先让学生自己勾画出带生字的词语,读一读,再在组内交流,说说自己是怎么记住这些生
字、词语的,用什么方法记住的,最后全班交流。
由于充分调动了学生学习的积极性学生学习
起来兴趣盎然,就会收到良好的效果。
在学生理解了字词、课文后,教师可以让学生有感情地
朗读课文、背诵课文,采取自读、自背,小组内读、背等多种方式,这样既轻松,效果又好。
秋天
天气凉
树叶黄落一片片
天空蓝高
大雁南飞“人”字“一”字
课文
1 秋天
教学目标:
1.掌握生字词,借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2.掌握 1 种笔画,认识 3 个偏旁。
3.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。
4.认识自然段,并尝试给课文标段。
教学重难点:
正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音。
背诵课文。
教学课时
2 课时
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.导入:
大自然是一幅多姿多彩的画卷!
在大自然中,我们发现了美,感
受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?
你又有怎样的感受呢?
(相
机板书:
秋天)
4.小结:
是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!
这节课我们就
一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
设计意图:
借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感
官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的
美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文,整体感知
1.认识自然段。
导学:
一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然
段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个
自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(多媒体课件展示,教
师标出第 1 自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段,在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有 3 个自然段。
4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不
丢字,不添字,不重复。
(1)指名读第 1 自然段,相机指导生字读音。
了:
在本课读轻声 le,要读得又轻又短。
片:
三拼音节,注意前鼻韵母 an 的读法。
子:
在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第 2 自然段的朗读情况,教师相机指导。
“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”,指
名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读第 3 自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
设计意图:
通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。
本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、
指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌
音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字,品读课文
(一)品读第 1 自然段。
导学:
秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课
文的插图,一边朗读课文的第 1 自然段,看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同
的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。
气汽
天()()水空()()油
(3)指导读句子,“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。
(出示多媒体课件)
导学:
这些小宝贝就是树叶。
看,它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:
“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。
实物出示:
拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学:
哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。
看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?
指导学生朗读,强调“黄”要读重
音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结:
课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方
法。
(4)拓展词语。
你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结:
以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的
本义是平而薄的物体。
我们还可以说“一片”什么?
课件出示:
一片()一片()一片()
(6)想象情境,指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?
(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落
下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地
落下来。
4.齐读第 1 自然段。
导学:
秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画
面吧!
(二)品读第 2 自然段。
1.自由地读一读课文的第 2 自然段。
2.学习第 2 自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
(课件出示第 2 自然段)一边观察课
文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁
徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春
天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
)
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:
课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:
我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!
播放视频,引导学生观
察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?
指名读第 2 自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大:
象形字。
甲骨文像人的正面形,有手有脚。
“大”是汉字部首之一,含
“大”的字往往与人类或人事有关。
飞:
(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟
儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。
组词:
飞机、飞鸟。
会:
认识“人字头”。
运用加一加的方法来识记:
人+云=会。
组词:
开会、
学会。
个:
运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。
“个”一般用做量词,引导
学生试着说一说:
一个()。
3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读 yī,
有时候读 yí,有时候读 yì呢?
你在课文中找到了吗?
读一读。
(2)课件出示词语:
一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
指名读,请小老师领大家读,齐读。
(3)小结:
这是“一”字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第 2 自然段。
导学:
秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。
(配乐朗读课文)
(三)品读第 3 自然段。
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第 3 自然
段:
啊!
秋天来了!
)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2.创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,
我们高兴地说道——啊!
秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁
感叹道——啊!
秋天来了!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
秋:
(出示生字卡片认读“秋”字。
)秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代庄
稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。
这种做法一方面可以使土地肥沃,另
一方面可以烧杀害虫。
所以“秋”字是禾加火组成的。
组词:
秋天、秋季。
了:
运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。
强调“了”
由两笔组成,注意“了”的笔顺。
4.齐读第 3 自然段。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
要运用多种识字教学方法和形象直观的
教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
本环节设计,在随文
识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活
等多种方法,激发学生的识字兴趣。
教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”
的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图
画和自己的生活经验来理解词语的含义。
同时,引导学生进行说话练习、积累丰
富的词语,为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察,指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:
重下笔——
轻行笔——重收笔。
再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上
倾斜。
(2)学生描红,练习书写。
(3)投影展示,师生评议。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔
画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
因此,教师在
教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上
进行生字的整体书写。
学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从
而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置,拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去
找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
设计意图:
激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去
思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺
垫。
第二课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个
2.过渡:
这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。
同学们,有信
心吗?
设计意图:
复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出
了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写
1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。
撇:
从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。
捺:
从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提
起,形成尖状。
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