新版人教版八年级上册13 背影 导学稿.docx
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新版人教版八年级上册13背影导学稿
13背影导学稿(学生用)
科目
语文
课题
《背影》—朱自清
(1)
授课时间
设计人
课型
新授
班级
姓名
学习
目标
1、掌握本文的作者资料及重点字词。
2、学习本文记叙事实,不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3、体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片深情。
教师寄语
从此我不再仰脸看青天,不再低头看白水,只谨慎着我双双的脚步,我要一步一步踏在泥土上,打上深深的脚印!
----朱自清
一、自主先学:
阅读课文,整体把握课文内容。
1、了解作者
作者 (1898-1948),字佩弦,江苏省扬州人, 、 、学者、 。
《背影》是 散文。
2、给下列加点字注音
交卸( )奔丧( )( )橘子( )
晶莹( )迂腐( ) 琐屑( )( )
栅栏( )差使( )照看行李( )
3、结合语境解释下列词语:
狼籍:
踌躇:
触目伤怀:
蹒跚:
自已:
颓唐:
迂腐:
4、思考下列各题:
、本文写了一件什么事?
请找出本文的线索。
、文中一共写了父亲几次背影?
请在文中标注出来。
说说作者主要写哪次背影呢?
、本文表达了怎样的思想感情?
二、课堂探究
1、文中第2次写到的“背影”在哪段?
请在文中画出来。
然后做详尽的分析。
2、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写,用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有很多处体现了这样的特色,请同学们标出文中父亲所说的五句话,谈谈自己的体会(即什么话表现了什么样的情感)。
第一句:
体会:
第二句:
体会:
第三句:
体会:
第四句:
体会:
第五句:
体会:
三、课堂小结:
1、通过本节课的学习,你的收获有哪些?
你还有哪些疑问?
2、根据你对父爱的理解,仿写练习:
1、父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;,。
2、父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净:
,。
四、检测巩固
(一)、根据词义填写原词,并加注拼音。
(1)腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
原词是(),拼音()。
(2)纷纷落下的样子。
原词是(),拼音()。
(3)细小而繁多的事。
原词是(),拼音()。
(4)乱七八糟的样子。
原词是(),拼音()。
(二)、文段阅读
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到了徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”
1.为什么说“正是祸不单行的日子”?
2.我为什么“不禁簌簌地流下眼泪”?
这是怎样的感情?
3.当时父亲的处境如何?
4.父亲讲的那句话表现了什么?
13背影导学稿(学生用)
科目
语文
课题
《背影》—朱自清
(2)
授课时间
设计人
课型
新授
班级
姓名
学习
目标
1、研读课文重点段,体会平实的语言,理解深沉的父爱。
2、分析儿子对父爱的理解。
3、体会部分重点词句的含义和表达作用。
教师寄语
父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。
——香港著名作家梁凤仪
二、自主先学:
阅读课文,整体把握课文内容。
1、朗读课文重点段,体会父亲对“我”的关爱。
买橘子时,父亲的衣着:
体态:
走路姿态:
动作:
年龄:
心态:
2、这一段主要写了的背影,只要运用了描写和描写。
表现了父亲买橘子时的,从而表现出父亲对儿子。
3、父亲的背影,是否让作者有所触动?
表现在哪里?
文中总共有几次表现?
作者的这些表现说明了什么?
(学法提示:
作者自己在文中的表现,是有具体的描述的,细心找)
难点突破(突破方法:
想想它的本义,再结合上下文来理解,相信你行的哦)
文中第五段一连用了两个“聪明”。
你是怎样理解这两个“聪明”的?
二、课堂探究
1、进一步思考:
父亲为“我”买橘子时,面对父亲的“背影”,“泪很快地流下来”,究竟是由于哪些原因呢?
(回答此问题,要联系此“背影”描写之前的所有描写;先个人独立思考并在文中评点,再四人小组讨论,最后全班交流。
)
综合言之,应该有这样一些方面:
2、文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外,还描述了自己另外三次“落泪”的情形。
这三次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?
表现出作者什么样的情感?
三、课堂小结:
1、通过本节课的学习,你的收获有哪些?
你还有哪些疑问?
儿行千里母担忧,无论到了何时,我们永远是父母怀里长不大的一个孩子。
送与不送和犹豫那是父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下,爱子的特殊心态。
事无巨细更能体现一个父亲爱子之“执着”。
朱自清是幸福的,因为他对父亲理解,他的忏悔,他的父亲看到了,同学们想想自己生活中有没有不理解父母的一些行为,现在请同学们拿起笔,把你想对父母说的话写下来写下来。
四、检测巩固
阅读下面的文段,回答问题:
<1>我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
<2>可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
<3>他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。
<4>我赶紧拭干了泪。
<5>怕他看见,也怕别人看见。
<6>我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
<7>过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
<8>到这边时,我赶紧去搀他。
<9>他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
<10>于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。
<11>过了一会说:
“我走了,到那边来信!
”<12>我望着他走出去。
<13>他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。
”<14>等他的背影混入来来往往的人里再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
1.文中写父亲背影的是哪句话?
选出正确的一项( )
A.<1><3><6> B.<6><7><14> C.<1><3><14> D.<1><6><14>
2.选出能表明上文所写事情内容的小标题,将它的字母填入括号内( )
A.父子情 B.父亲的背影 C.惜别 D.买橘送别
3.文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”?
为什么?
4.文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱,具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。
第4句:
第8句:
5.文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”中的“再”字用得好,为什么?
13背影导学稿(教师用)
科目
语文
课题
《背影》—朱自清
(1)
授课时间
设计人
课型
新授
班级
姓名
学习
目标
1、掌握本文的作者资料及重点字词。
2、学习本文记叙事实,不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3、体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片深情。
教师寄语
从此我不再仰脸看青天,不再低头看白水,只谨慎着我双双的脚步,我要一步一步踏在泥土上,打上深深的脚印!
----朱自清
三、自主先学:
阅读课文,整体把握课文内容。
1、了解作者
作者 (1898-1948),字佩弦,江苏省扬州人, 、 、学者、 。
《背影》是 散文。
2、给下列加点字注音
交卸( )奔丧( )( )橘子( )
晶莹( )迂腐( ) 琐屑( )( )
栅栏( )差使( )照看行李( )
3、结合语境解释下列词语:
狼籍:
踌躇:
触目伤怀:
蹒跚:
自已:
颓唐:
迂腐:
拘泥保守。
迂腐,拘泥于旧的准则。
迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。
4、思考下列各题:
、本文写了一件什么事?
请找出本文的线索。
、文中一共写了父亲几次背影?
请在文中标注出来。
说说作者主要写哪次背影呢?
第一次:
点题的背影;第二次:
买橘子的背影;第三次:
离别时的背影;第四次:
思念中的背影。
其中第二次买橘子的背影对背影的描写给我们留下的印象最深。
、本文表达了怎样的思想感情?
通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述,表现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
二、课堂探究
1、文中第2次写到的“背影”在哪段?
请在文中画出来。
然后做详尽的分析。
作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画。
父亲的衣着:
“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”,突出了黑色,这与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!
父亲走路的姿势。
“蹒跚”一词写出走路的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着的样子,一定是令人十分担心的!
这是一个蹒跚的背影!
父亲爬月台:
动作描写“攀”、“缩”、“倾”。
作者用“攀”不用“抓”,因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!
作者用“缩”字,说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。
这时的儿子,心情该多么紧张啊!
同样,作者用“倾”字用得也十分巧妙。
父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影!
2、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写,用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有很多处体现了这样的特色,请同学们标出文中父亲所说的五句话,谈谈自己的体会(即什么话表现了什么样的情感)。
①“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”
父亲这是在宽慰儿子。
这时最悲痛的人是父亲,而他却在宽慰儿子,怕家庭的变故会影响儿子的学业。
父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善良的父亲啊!
②“不要紧,他们去不好!
”
父亲担心茶房照顾不周,还是自己去放心。
③“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
”
父亲担心儿子路上口渴,这个父亲对儿子是多么的体贴入微啊!
④“我走了,到那边来信。
”
父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
⑤“进去吧,里头没人。
”
这句话的言外之意是父亲担心行李的安全。
这真是“儿行千里父担忧啊!
”
这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!
三、课堂小结:
1、通过本节课的学习,你的收获有哪些?
你还有哪些疑问?
2、根据你对父爱的理解,仿写练习:
1、父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;,。
2、父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净:
,。
四、检测巩固
(一)、根据词义填写原词,并加注拼音。
(1)腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
原词是(),拼音()。
(2)纷纷落下的样子。
原词是(),拼音()。
(3)细小而繁多的事。
原词是(),拼音()。
(4)乱七八糟的样子。
原词是(),拼音()。
(二)、文段阅读
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到了徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”
1.为什么说“正是祸不单行的日子”?
祖母死了,父亲的差使也交卸了。
2.我为什么“不禁簌簌地流下眼泪”?
这是怎样的感情?
看到因为父亲失业而满院狼藉、家境衰败,又想到祖母的去世,所以流下眼泪。
这是悲哀的感情。
3.当时父亲的处境如何?
家庭和工作都发生不幸的事,处境困难。
4.父亲讲的那句话表现了什么?
安慰儿子,怕儿子太伤感,表现了父亲爱子之情。
13背影导学稿(教师用)
科目
语文
课题
《背影》—朱自清
(2)
授课时间
设计人
课型
新授
班级
姓名
学习
目标
1、研读课文重点段,体会平实的语言,理解深沉的父爱。
2、分析儿子对父爱的理解。
3、体会部分重点词句的含义和表达作用。
教师寄语
父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。
——香港著名作家梁凤仪
四、自主先学:
阅读课文,整体把握课文内容。
1、朗读课文重点段,体会父亲对“我”的关爱。
买橘子时,父亲的衣着:
体态:
走路姿态:
动作:
年龄:
心态:
2、这一段主要写了的背影,只要运用了描写和描写。
表现了父亲买橘子时的,从而表现出父亲对儿子。
3、父亲的背影,是否让作者有所触动?
表现在哪里?
文中总共有几次表现?
作者的这些表现说明了什么?
(学法提示:
作者自己在文中的表现,是有具体的描述的,细心找)
悲哀之泪;感动之泪;感伤之泪;伤心之泪
难点突破(突破方法:
想想它的本义,再结合上下文来理解,相信你行的哦)
文中第五段一连用了两个“聪明”。
你是怎样理解这两个“聪明”的?
二、课堂探究
1、进一步思考:
父亲为“我”买橘子时,面对父亲的“背影”,“泪很快地流下来”,究竟是由于哪些原因呢?
回答此问题,要联系此“背影”描写之前的所有描写;先个人独立思考并在文中评点,再四人小组讨论,最后全班交流。
综合言之,应该有这样一些方面:
①对父亲的感激:
父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子;
②对父亲的理解:
父亲不放心茶房,亲往为“我”送行,干叮咛万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人的“迂”,原都是亲子之心,怜爱之情,这是非他人所能比的;
③对父亲艰难生活的同情:
买橘子时的瞒跚艰难,一下子引发“我”的联想,家庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑;
④对父亲未来生活的忧虑:
父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计,今后他又怎样生活,从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能帮助多少呢?
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:
对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现,情感的通道“訇然中开”,内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的“泪水”表现了出来。
2、文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外,还描述了自己另外三次“落泪”的情形。
这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?
表现出作者什么样的情感?
第一次流泪是在交代家境衰败的情况下,见着父亲,面对家破人亡的景象,“不禁簌簌地流下眼泪”。
这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。
这一次掉泪,引出父亲的在文中为数不多的重要话语:
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之略。
”
后一次:
目送父亲离开时,
最后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时,出现了“晶莹的泪光”。
这是在离开父亲两年多的“现在”。
两年前车站离别时的情景还如在目前,“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外,更多了对日渐苍老的父亲的挂念,这种挂念且与日俱增;而忽然之间读及父亲的来函,父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶,让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形,于是,思绪万端,无以为报、无力回天、无可奈何的情感齐集心头,其泪水之奔流也就无法避免了。
三、课堂小结:
1、通过本节课的学习,你的收获有哪些?
你还有哪些疑问?
儿行千里母担忧,无论到了何时,我们永远是父母怀里长不大的一个孩子。
送与不送和犹豫那是父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下,爱子的特殊心态。
事无巨细更能体现一个父亲爱子之“执着”。
朱自清是幸福的,因为他对父亲理解,他的忏悔,他的父亲看到了,同学们想想自己生活中有没有不理解父母的一些行为,现在请同学们拿起笔,把你想对父母说的话写下来写下来。
四、检测巩固
阅读下面的文段,回答问题:
<1>我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
<2>可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
<3>他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。
<4>我赶紧拭干了泪。
<5>怕他看见,也怕别人看见。
<6>我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
<7>过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
<8>到这边时,我赶紧去搀他。
<9>他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
<10>于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。
<11>过了一会说:
“我走了,到那边来信!
”<12>我望着他走出去。
<13>他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。
”<14>等他的背影混入来来往往的人里再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
1.文中写父亲背影的是哪句话?
选出正确的一项( C)
A.<1><3><6> B.<6><7><14> C.<1><3><14> D.<1><6><14>
2.选出能表明上文所写事情内容的小标题,将它的字母填入括号内( D)
A.父子情 B.父亲的背影 C.惜别 D.买橘送别
3.文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”?
为什么?
不能。
“蹒跚”写出了父亲行动的艰难。
“努力”写出了父亲竭尽全力的样子。
这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。
4.文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱,具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。
第4句:
被父爱所感动了。
第8句:
担心父亲,希望能给父亲一点帮助。
5.文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”中的“再”字用得好,为什么?
“再”字表明“我”一直目送着父亲,表达了“我”对父亲恋恋不舍的感情。
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