五年级下册语文第七单元集体备课.docx

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五年级下册语文第七单元集体备课

教学设计

课题

21、圆明园的毁灭

课时

第一课时

年级

五

课型

新授

主备课人

涂文文

教学目标：

１、掌握课文的生字词。

认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

２、有感情地朗读课文。

背诵三、四自然段。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。

教学过程

教学步骤

时间

教师活动

学生活动

一、课前谈话，引发兴趣

5

1、有哪些同学从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料？

2、教师：

同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。

它是怎样成为废墟的呢？

圆明园原来是什么样呢？

课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。

（板书课题：

22.圆明园的毁灭）

介绍圆明园

二、读课文，学生初步了解课文内容

5

读后简单说说。

组内交流。

初读课文，简说文意

三、学生自学课文

20

　1.借助字典学会本课生字、新词。

对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：

圆明园是被谁毁灭的？

（1860年被英法侵略者毁灭的。

）的？

根据自学提示，学习课文

四、检查自学情况

5

1.指名读，纠正不正确读音。

2.读词语，说说哪个字字形易错。

区别：

“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。

3.指出不理解的词语，大家讨论。

通过查字典或结合已有的知识经验解决。

4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。

5.指名读课文。

（注意纠正字音）然后回答思考题。

学生根据检查内容，自行检查学习情况，并汇报成果

五、朗读课文

5

自己朗读课文，质疑问难

认真阅读课文，对不懂或者需要老师帮助的地方标注

六、布置作业

1.抄写词语；2.朗读课文。

完成课堂作业

板书设计

圆明园的毁灭

不可估量　　不可估量！

教后反思

教学设计

课题

21、圆明园的毁灭

课时

第二课时

年级

五

课型

新授

主备课人

涂文文

教学目标：

1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、领悟文章的表达特点。

激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点：

1、学习课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。

2、激发学生的爱国情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

教学过程

教学步骤

时间

教师活动

学生活动

　一、朗读课文，导入新课

5

一、朗读课文，导入新课1.请同学们在朗读中复习上堂课内容。

这节课我们继续学习课文。

上节课我们总结：

课文主要写了圆明园的辉煌和毁灭。

联系课题，你发现什么问题？

（用课文中的一句话概括。

）2.指名回答。

3.齐读课文第一自然段。

质疑：

为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？

指名回答。

齐读课文第一自然段。

二、自学“辉煌”（第2-4自然段）

15

二、自学“辉煌”（第2-4自然段）

1.小组学习：

请你从2-4自然段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组成员共同讨论交流。

2.小组推荐汇报学习情况。

教师重点点拨：

（1）指导学生了解圆明园的结构布局；

（2）指导学生明白圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

（3）指导学生了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

小结：

圆明园的建筑曾经是如此的辉煌，可后来又是怎样被毁灭的呢？

那些珍贵文物后来怎么样了？

让我们在下面的学习中找寻答案。

小组学习

小组推荐汇报学习情况

三、学习“毁灭”（第5自然段）

15

三、学习“毁灭”（第5自然段）

1.教师可播放《圆明园的毁灭》的音频资料，通过上面的画面再现当时的历史画面。

2.谈谈自己的感受。

3.作者又是怎样表达自己满腔愤怒呢？

自由朗读最后一自然段，体会哪些句子突出表达了你的愤怒？

4.指名读。

谈谈自己的感受

四、总结课文，适度拓展

5

四、总结课文，适度拓展1.直到今天，圆明园的残垣断壁仍站立在空旷的田野上。

它不会说话，却向世人昭示着中国屈辱的历史。

2.当你站在圆明园的面前，你最想说些什么？

3.有人曾经提议重建圆明园，你觉得有没有必要？

为什么？

指名说

五、布置作业

抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

板书设计

教学反思

教学设计

课题

22、狼牙山五壮士

课时

第一课时

年级

五

课型

新授

主备课人

涂文文

教学目标：

　1、学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默读课文，理清文章思路。

教学重难点：

初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

教学过程

教学步骤

时间

教师活动

学生活动

一、谈话导入，揭示课题

5

1.同学们，在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事，你们可以说说你们所知道的革命英雄，如董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义„„2.今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。

五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。

板书：

狼牙山五壮士

自读课文，边读边想

二、初读课文，学习生字新词

20

1.自读课文，边读边想：

这篇课文写了五壮士一件什么事？

2.学生读后交流，教师引导概括。

3.检查生字新词的学习情况：

（1）认读生字与写字。

字音方面：

注意读准平舌音和翘舌音，文中生字除“嗖”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音；“葛”字读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开，注意吐字清晰。

字形方面：

“葛”不要多写一竖，“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。

（2）词语解释。

斩钉截铁：

比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：

形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：

形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：

站在高处，对着低处，形容所居的地势有利。

词语解释

三、快速默读课文，梳理课文内容

10

1.教师播放教学课件，学生快速默读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

2.指名分段朗读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？

可以分为几部分？

文章按事情的发生、经过、结果顺序写的。

课文可以分为五部分：

第一部分

（1）：

接受任务第二部分

（2）：

诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）：

把敌人引上绝路第四部分（4-5）：

引上峰顶，英勇歼敌第五部分（6-9）：

壮烈跳崖

学生快速默读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

四、练习朗读课文

5

引导学生思考：

文中哪些段落写得详，哪些段落写得简略？

为什么会有这样的安排？

指名分段朗读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.课外搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁找得多。

板书设计

狼  牙  山  五  壮  士

接受任务  （      ）  （      ）  （      ）  （      ）

教学反思

教学设计

课题

22、狼牙山五壮士

课时

第二课时

年级

五

课型

新授

主备课人

涂文文

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　3、提高阅读的速度。

教学重难点：

1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

教学过程

教学步骤

时间

教师活动

学生活动

一、复习导入，学习成语

5

1.请同学们读读课前准备的描写英雄人物的成语。

2.有感情地朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？

　朗读课文，感受句意

并概括文章大意

二、深入理解课文内容

30

1.出示问题：

（1）课文为什么要把五位战士称作“五壮士”？

（2）他们有哪些英勇的表现和壮烈的举动？

表现了他们的什么精神？

（3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。

2.分小组学习讨论。

3.全班交流学习情况。

（1）读课文原文。

（2）谈感受，大家补充。

（3）富有感情朗读。

4.有感情地朗读五壮士跳崖的部分，尝试背诵这些内容。

5.播放狼牙山五壮士的知识拓展，让学生更加全面地了解这个故事。

有感情地朗读全文

三、总结全文

5

1.有感情地朗读全文。

2.边读边思考：

课文主要写了什么事？

表现五壮士的什么精神？

3.总结中心。

（英勇顽强，勇于牺牲）

边读边思考

总结中心　　　

四、布置作业

1.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

2.抄写文中的生字新词。

抄写文中的生字新词

板书设计

勇敢

22狼牙山五壮士斩钉截铁

豪壮

教后反思

教学设计

课题

23、难忘的一课

课时

一课时

年级

五

课型

新授

主备课人

涂文文

教学目标：

1．认识2个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重难点：

了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。

感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！

时，“我”的感受。

教学过程

教学步骤

时间

教师活动

学生活动

一、谈话导入

5

狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈；1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？

今天我们一起来学习《难忘的一课》。

（板书课题）

初读课文

二、引导自学，整体把握

30

1、质疑：

通过你的预习，你认为这一课要学习什么？

怎么学？

读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。

2、导学：

（1）思考文题：

看到课题你能想起什么呢？

--设问：

谁给作者上的难忘的一课呢？

（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？

（内容）为什么这么令人难忘呢？

（难忘）

（2）提示：

课文中作者多次提到的一句话是什么？

（3）读课文、交流（4）班内交流，教师引导、点拨。

抓住多次出现的句子，理解分析a、文中哪个句子多次出现？

出现在文中什么地方？

b、每次出现表达了怎样的思想感情？

“我是中国人，我爱中国！

”引导学习：

第一次出现1．导：

这句话出现的地方；老师是怎样写的？

（一笔一画，认真吃力。

）从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？

是怎样体会的？

说明什么？

“我”这时是怎样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。

）引导理解：

第二次出现1、说第二次出现的地方。

2．问：

他们是怎样朗读的？

找出词语。

3．谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：

“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。

”“火热的真挚的心”指的是什么？

（强烈的、深厚的爱国之情。

）4．“我”这时的感受？

（感动）5．感情朗读。

学习第三次出现1．思考：

“我”是怎样说的？

为什么“激动”？

2．“

我”这时是怎样的感受？

（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。

）3．理解最后两句话的含义。

“我”这时的全部感情是什么？

（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。

）5．朗读（设计意图：

抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。

感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）

通过读课文了解课文主要内容；我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。

带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。

--阅读课文，组内交流。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

三、总结升华

5

1、朗读全文。

2．说说课文表达了怎样的

思想感情？

（中心思想）2．围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？

课文哪些内容写得比较详细？

为什么要这样安排？

3、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。

我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。

因为：

“我（们）是中国人，我（们）爱中国！

表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

为了突出中心。

四、布置作业

1、把最能打动你的一个画面记录下来。

2、请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。

板书设计

23、难忘的一课

我是中国人　　　一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）

我爱中国　　　　　大声整齐继续更起劲　　（很有感情）

　　　　　　　　　　　　原来都是日本伟人

　　　　　　　　　　　　现在都是中国伟人　　　（眼睛湿润）

　　　　　　　　　　　　强烈的民族精神深厚的爱国情谊

教后反思

教学设计

课题

24、最后一分钟

课时

一课时

年级

五

课型

新授

主备课人

涂文文

教学目标：

1.认识5个生字2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.

3.有感情地朗读课文，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。

教学步骤

时间

教师活动

学生活动

一、看图交流，揭题

5

课件出示文中插图。

师：

同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？

3、教师激情揭题：

是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。

这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。

今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。

交流香港的有关信息

二、自由读诗

10

自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。

2、学生自由提出困难，共同解决。

3、再读诗歌，思考一个问题：

文中的四个小节分别讲了什么内容？

（随机板书）

学生自由读诗

　三、品读诗歌，体会、激发情感

15

1、师：

诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这‚最后一分钟‛。

请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到‚最后一分钟？

第一处‚最后一分钟师：

同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？

（生：

拟人）那用在这里有什么好处呢？

（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。

第二处‚最后一分钟师：

当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--（学生接说：

激动、自豪）。

请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。

师：

看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。

下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。

请听要求：

前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。

第三处‚最后一分钟师：

同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！

同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。

课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。

师：

虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。

在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？

快到第三小节中找一找。

根据学生的回答课件出示相关语句。

理解‚使大海沸腾‛（学生自由说；借助图片理解）引读：

在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？

--在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？

--

第四处‚最后一分钟1、师：

香港终于回来了，我们激动，我们自豪。

香港从此掀开了新的篇章。

请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？

2、学生自由朗读3、交流，指导朗读（师：

同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！

）

指名读第一小节

齐读第一小节

学生自由读第二小节

分角色朗读

教师范读

感情朗读

百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！

指名读一读

四、齐读，再次体会情感

5

师：

香港历经百年沧桑，今天终于回来了。

这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这‚最后一分钟‛！

齐读诗歌

五、课堂练笔、小结

5

1、师：

同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？

请把它写在课文空白处。

2、集体交流3、师小结：

1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了；而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗？

（生：

台湾）是的，虽然台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，台湾一定会回来的！

我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪！

集体交流

板书设计

最后一分钟　　

　 　等待——急切、乞盼　　

升旗——激动、自豪屈辱的结束　　

联想——痛苦、欢乐崭新的开始　　

　展望——骄傲、憧憬 　　

教后反思

教学设计

课题

口语交际·习作七（习作）

课时

2课时

年级

五

课型

新授

主备课人

涂文文

教学目标：

1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

教学重难点：

通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

教学过程

教学步骤

时间

教师活动

学生活动

一、阅读提示，了解读后感

5

交流：

什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：

读后感的基础是‚读‛，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

点拨：

平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

二、赏析范文，学习写法

10

归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以‚感‛为主。

　自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

　　三、明确要求，开启思路

10

明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新颖。

2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

　四、自改互评，定稿誊抄

15

自改互评，定稿誊抄

1．写完后阅读，修改。

2．学生互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书设计

习作

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

根据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

教后反思

教学设计

课题

口语交际七

课时

1课时

年级

五

课型

新授

主备课人

涂文文

教学目标：

通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料，培养收集、处理、表达信息的能力。

教学重难点：

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

教学过程

教学步骤

时间

教师活动

学生活动

一、深情导入

5

一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。

只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。

我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。

今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。

请同学们列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？

二、自主学习

10

引导读书，明确本次口语交际的内容和要求。

自主准备1：

默读提示，了解本次口语交际的内容。

c:

谈谈自己获得的感受，得到的启发。

3：

回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4：

选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。

5：

自己轻声练习讲述。

三、指导口语交际

10

一．指名说出口语交际的内容和要求：

出示小黑板。

二．指导口语交际：

启发思维，小组交流１、动笔列提纲。

２、小组内试着讲一讲，互评。

三、推荐演讲，互相点评３、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？

（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。

）４、总结怎样演讲才能取得更好的效果：

⑴围绕一个主题。

⑵抓准几个方面。

⑶列举有力事例。

⑷组织通顺语言。

⑸表达有声有色。

四、自荐演讲，自评１、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。

２、谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。

明确口语交际的内容和要求：

指名说说指名读小黑板口语交际：

１、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。

下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。

２、各组代表演讲：

提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。

四、动笔成文

10

现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。

把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

动笔写后读给大家听。

五、总结收获

5

引导总结收获

自由谈收获

板书设计

口语交际：

演讲：

不忘国耻，振兴中华

教后反思

教学设计

课题

回顾拓展七

课时

1课时

年级

五

课型

新授

主