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一、常见修辞手法

一、比喻

1、用相似的事物打比方去描绘事物或说明道理。

本体：

比喻里被比方的事物；喻体：

用来打比方的事物；比喻词：

联系本体和喻体的词语。

如：

春天像刚落地的娃娃。

（本体）喻词（喻体）

2、作用：

使描写的事物具体形象，说理浅显易懂。

3、比喻主要分三类：

明喻、暗喻、借喻。

类别

形式

成分

本体（甲）

喻词

喻体（乙）

明喻

甲像乙

出现

像、好像、似、好比、有如、如、仿佛、像……一样、（一般、似的）

出现

暗喻

甲是乙

出现

是、变为、变成、成为

出现

借喻

乙代甲

不出现

无

出现

例如：

·明喻

（1）油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。

（杨朔《茶花赋》）

（2）这是一种像个小钟儿似的紫色的花，像“满天星”菊花似的密密麻麻簇生着。

（秦牧《草原的花》）

（3）人需要真理，就像庄稼需要阳光、雨露才能生长、开花、结果一样。

·暗喻

（1）只要想想，天地是场房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢？

（吴伯萧《记一辆纺车》）

（2）生命如果是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。

·借喻

鲁迅在一篇文章里，主张打落水狗。

他说，如果不打落水狗，它一旦跳起来，就要咬你，最低限度也要溅你一身的污泥。

（用喻体“落水狗”来比喻挨了打的敌人。

只出现喻体，本体没有出现，也没有喻词。

这种比喻以喻体代替本体，有突出本体的某种特性的作用。

）

·注意：

1、另有一种没有喻词的比喻，但不是借喻。

如：

（1）弯弯的月儿，小小的船。

（2）刀不磨会生锈，人不学会落后。

2、否定方式的比喻（反喻）如：

（1）生活可不像你做衣服，做一件不合适，扔掉再重做。

（把“生活”比作“做衣服”那么简单、随便，从喻体反面去领会，就知道：

生活是复杂的、严肃的。

）

（2）困难不是铁，不是钢，

困难是弹簧。

你强它就弱，

你弱它就强。

3、本体和喻体必须是性质不同的两种事物。

如：

（1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（朱自清《荷塘夜色》）

（2）眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

（鲁迅《故乡》）

例

（1）是明喻。

拿荷叶和舞女的裙相比，两者是本质不同的两类事物，只有修美、艳丽相似。

例

（2）是比较。

拿闰土的红肿的眼睛和他父亲的眼睛相比，两者是同类的事物。

二、拟人

1、根据想象把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。

2、作用：

化物为人，将具体的事物人格化，亲切自然，生动形象。

3、例子：

（1）矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇细心的护卫着脚下偷偷开放的野花。

（郭小川《团泊洼的秋天》）

（2）春风放胆来梳柳；

夜雨瞒人去润花。

例

（1）的“垂柳”也会“抚摸”“庄稼”；“芦苇”也会“护卫”“野花”，而“野花”是“偷偷开放”。

例

（2）把“春风”“夜雨”人格化，使它们具有人的思想感情、动作情态，想象“春风”会“放胆”而又去“梳柳”，“夜雨”会“瞒人”而去“润花”。

这两个例子都是拟人写法，借物抒情，字里行间洋溢着作者的强烈的感情，表达得又形象又新颖。

（3）洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。

（毛泽东《反对党八股》）

例（3）的“教条主义”是抽象概念，赋予它以人的动作后，文章生动活泼，避免了抽象、枯燥的缺点。

三、借代

1、不直说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也叫做“换名”。

如用“红领巾”代替少先队员。

借体本体

2、作用：

使事物简单化，引人联想，使表达更具体生动、形象突出。

3、例如：

（1）你们这一车西瓜，也不必过秤，一百张“大团结”，我们包圆儿了。

（刘绍棠《柴禾妞子》）

（用“大团结”代替10元一张的人民币。

10元一张的人民币上印有表示我国各族人民大团结的图案。

）

（2）中国人民中间，实在有成千成万的“诸葛亮”，每个乡村，每个市镇，都有那里的“诸葛亮”。

（“诸葛亮”是三国时代历史人物的名字，在中国人民心中已成了智慧的代称，例中用来代替“有智慧的人”。

“成千成万的‘诸葛亮’”代替广大的有智慧的有伟大创造力的人民群众。

）

（3）江山如此多娇，

引无数英雄竞折腰。

（毛泽东《沁园春·雪》）

（以“江山”代替“祖国”。

）

（4）几千双眼睛都盯着你，看你穿上战士的衣服，看你挂着银质的奖章。

（李株《这样的战士》）

（以“几千双眼睛”代替几千个人。

）

（5）在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。

（用“小米”代替“军需供应”，用“步枪”代替“武器装备”。

）

（6）马之悦鬼着哪，连替中农说几句公道话都是前怕狼后怕虎，唯恐丢了乌纱帽。

（浩然《艳阳天》）

（以“乌纱帽”代替“官职”。

）

（7）我们的时代需要千千万万的雷锋。

（“雷锋”代替“为人民服务的人”）

（8）枪杆子里出政权。

（“枪杆子”代替“武装起义”。

）

四、夸张

1、故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。

2、作用：

（1）烘托气氛，增强感染力；

（2）强调突出事物的本质特征；

（3）引起人们丰富想象，给人以启示。

3、夸张可分为扩大、缩小、超前三类。

例如：

·扩大夸张[故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。

]

（1）泰山小啊天山低，

顶天立地的向秀丽！

（贺敬之《向秀丽》）

（2）隔壁千家醉；

开坛十里香。

例

（1）是描写向秀丽高大形象的。

“泰山”跟她比起来显得“小”，“天山”跟她比起来也显得低，她的形象是“顶天立地”，高大无比。

例

（2）是一副酒家对联。

上联的“隔壁”能使千家的人醉倒，极言酒味浓重；下联的“开坛”能使十里的人闻到香气，极言酒气香醇。

（3）大庆工人一声吼，地球也要抖三抖。

（4）白发三千丈，缘愁似个长。

·缩小夸张[故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。

]

（1）可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。

（刘白羽《无敌三勇士》）

“一根汗毛也没碰断”，是极力强调身经百战而没受一点损失，真是无敌勇士。

（2）经军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

（毛泽东《七律·长征》）

把五岭山脉看作“细浪”，把乌蒙山脉视为“泥丸”，极言其小以显红军形象的高大，也是“万水千山只等闲”的具体描绘。

·超前夸张（故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。

）

农民们都说：

看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味儿来了。

（“看见这样鲜绿的苗”，就嗅出“香味”，这是故意把后出现的事说成先出现的事。

）

五、反语

1、故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种辞格叫反语，也称“倒反”“反话”。

2、反语多用在揭露、批判、讽刺等方面，使文章富有战斗性；反语也用在风趣、幽默、诙谐等方面，使语言多有变化。

3、反语分为以正当反和以反当正两类。

例如：

·以正当反（反话正说）

（1）有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。

（夏衍《包身工》）

（2）老秦爷：

皇军好，皇军给中国人民造福来了！

不杀人，不放火，不抢粮食，你看多好啊！

例

（1）中的“慈祥”、“佳肴”是反义词语，“慈祥”实则是“凶恶”，“佳肴”其实是“猪食”。

例

（2）老秦爷说的每句话都是反语，它深刻地揭露了日本侵略者的滔天罪恶。

·以反当正（正话反说）

（1）几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。

（孙犁《荷花淀》）

“狠心贼”并没有什么恶意，相反更能表现出几个女人对自己丈夫深沉的爱。

（2）好不热闹，好不怕人，好不威风，叫人好找，果不然。

六、对偶

1、结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫做对偶。

2、作用：

对仗工整，节奏鲜明；表达凝炼，抒情酣畅。

3、对偶就上联和下联在意义上的联系可大致分为正对、反对、串对三类。

·正对（上下联表示相似、相关的关系）

（1）风声、雨声、读书声，声声入耳；

家事、国事、天下事，事事关心。

（2）宝剑锋从磨砺出；

梅花香自苦寒来。

例

（2）是从两个方面说明一个道理：

铁杵磨成针，功到自然成。

（3）花开富贵，竹报平安。

（4）工程不怕艰，读书不畏难。

·反对（上下联表示一般的相反和相对关系）

（1）斧头劈翻旧世界；

镰刀开出新乾坤。

（2）理想，生活的旗帜；

实干，成功的途径。

例

（1）是用新与旧对比的方法，概括地描绘了革命者的大任。

形象具体，气壮山河。

例（4）是从相对的方面，说明了“理想”和“实干”的关系，即光有美好的理想还不行，还得努力奋斗，使它变为现实。

（3）君子之交淡如水，小人之交甘若醴。

（4）横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。

·串对（上下联表示相关相联的关系）

（1）野火烧不尽，春风吹又生。

（上联表原因，下联表结果）

（2）一着不慎，满盘皆输。

（假设关系）

七、排比

1、把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来。

例如：

（1）生产多么需要科学！

革命多么需要科学！

人民多么需要科学！

（秦牧《向科学技术现代化进军的战鼓》）

（2）当祖国度过了沸腾的白天，

当人们从梦里露出甜蜜的微笑，

当熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝，

当晶莹的露珠挂上嫩绿的幼苗……

同志呵，你可知道，

我们敬爱的周总理的办公室呵，

灯光又亮了通宵。

（石祥《周总理办公室的灯光》）

例

（1）是由三个感叹句构成的排比，它从不同角度强调了“科学”的重要。

例

（2）是句子成分状语的排比，突出了周总理为人民鞠躬尽瘁的精神，也抒发了作者爱戴、尊敬周总理的感情。

2、作用：

（1）增强语势，使节奏鲜明，抒情酣畅；

（2）使叙事、说理透彻。

3、排比可分为句子排比和句子成分排比两类。

·句子排比

（1）沙漠开始出现了绿洲，不毛之地长出了庄稼，濯濯童山披上了锦裳，水库和运河像闪亮的镜子和一条衣带一样布满山谷和原野。

（秦牧《土地》）

（2）大理花多，多得园艺家定不出名字来称呼。

大理花艳，艳得美术家调不出颜色来点染。

大理花娇，娇得文学家想不出词句来描绘。

大理花香，香得外来人一到这苍山下，洱海边，顿觉飘飘然不酒而醉。

·句子成分排比

（1）在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。

（茅盾《风景谈》）

（主语的排比）

（2）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

（碧野《天山景物记》）

（谓语的排比）

（3）延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。

（吴伯萧《歌声》）

（宾语的排比）

（4）入夜，用眼望去，数十里烈焰飞腾，火龙翻滚，映得满天红，满山红，满江红。

（郑直《激战无名川》）

（补语的排比）

八、顶真

1、用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前生的句子头尾相联，上递下接，这种辞格叫顶真，也叫联珠。

2、作用：

（1）议事说理准确、周密；

（2）状物叙事，条理清晰；

（3）抒情写意，格调清新。

3、例如：

（1）竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭吹了，还有深深埋在地下的竹根。

（2）严志和一见了土地，土地上的河流，河流两岸阴湿的涯田，涯田上青枝绿叶的芦苇，心上就漾着喜气。

（梁斌《红旗谱》）

（3）民兵建设要做到召之即来，来之能战，战之能胜。

（4）茵茵牧草绿山坡，

山坡畜群似云朵，

云朵游动笛声起，

笛声悠扬卷浪波。

浪波翻腾激情涌，

激情滚滚似江河，

江河流水深又长，

长笛伴我唱新歌。

（古月《草原春早》）

（上面的例子是词与词的顶真）

（5）没有节调，没有韵，它（指新诗）唱不来：

唱不来就记不住；记不住就不能在人们的脑子里将旧诗挤出，占了它的地位。

（《鲁迅书简》）

（6）指挥员的正确的部署来源于正确的决心，正确的决心来源于正确的判断，正确的判断来源于周到的和必要的侦察，和对于各种侦察材料的联贯起来思索。

（毛泽东《中国革命战争的战略问题》）

（例（5）、例（6）是短语与短语的顶真）

（7）咱们做的事越多，老百姓就来的越多；老百姓来的越多，咱们的力量就越大；咱们的力量越大，往后的事也就越多！

（欧阳山《高干大》）

（例（7）是句子与句子的顶真）

九、反复

1、为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞格叫做反复。

2、作用：

突出思想，使感情更强烈，加强节奏感，增强感染力。

3、反复可分为连续反复和间隔反复两类。

·连续反复（接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现。

）

（1）呵雷锋！

你白天的

每一个思想，

你夜晚的

每一个梦境，

都是——

人民……

人民……

人民……

你的每一个脚步，

你的每一次呼吸，

都是——

革命……

革命……

革命……（贺敬之《雷锋之歌》）

（2）周总理，我们的好总理，

你在哪里呵，你在哪里？

（柯岩《周总理，你在哪里》）

例

（1）中的“人民”、“革命”两个词反复出现，强调了雷锋一心为人民、一生为革命的崇高的共产主义精神。

例

（2）中的“你在哪里呵，你在哪里？

”是句子反复，表达了人民怀念周总理的深厚感情。

·间隔反复（相同的词语或句子间隔出现，即有别的词语或句子隔开。

）

（1）风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也一天比一天往上长。

（袁鹰《井冈翠竹》）

（2）雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。

（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）

例

（1）中的“一天比一天”是短语的间隔反复，例

（2）中的“雪降落下来了”是句子的间隔反复。

·连续反复和间隔反复有时交错使用，可以表现感情由一般到强烈的民展变化。

例如：

沉默啊！

沉默啊！

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

（鲁迅《记念刘和珍君》）

十、设问

1、无疑而问，明知故问，自问自答。

2、作用：

引人注意，启发思考。

3、例子：

（1）是谁创造了人类世界？

是我们劳动群众。

（《国际歌》）

（2）竺可桢走北海公园，单是为了观赏景物吗？

不是。

他是来观察物候，作科学研究的。

（《卓越的科学家竺可桢》）

例

（1）作者用设问句引起读者注意和思考，随后自作答案，使读者同意作者的正确结论。

例

（2）是为了引起人们思考，向读者故意提出问题。

（3）人的正确思相是从哪里来的？

是从天上掉下来的吗？

不是。

是自己头脑里固有的吗？

不是。

人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争和科学实验这三项实践中来。

（毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？

》）

（4）什么最可贵？

独立自由最可贵。

什么最痛苦？

民族奴役最痛苦。

什么最光荣？

革命战争最光荣。

什么最幸福？

人类解放最幸福。

例（3）例（4）是连续设问，边问边答。

十一、反问

1、无疑而问，明知故问，答案在问句中，又叫“激问”。

2、作用：

加强语气，突出表达效果。

3、例子：

（1）啊，黄继光，刘胡兰……不都是党亲手培育的，共产主义甘霖灌溉出来的吗？

人间还有什么花朵能同他们争妍呢？

（曹靖华《花》）

例

（1）是两个反问句连用。

前句是用否定句反问，表达肯定的意思，它说明英雄是党培育的、共产主义甘霖灌溉的。

后句是肯定句反问，表达否定的意思，它说明花朵不能同英雄比美。

（2）在旧社会，多少从事科学文化事业的人们，向往着国家昌盛，民族复兴，科学文化繁荣。

但是，在那黑暗的岁月里，哪里有科学的地位，又哪里有科学家的出路！

（郭沫若《科学的春天》）

例

（2）是反问的连用形式，表达的思想内容更深厚，语气更强烈。

（3）朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？

你不觉得我们的战士是可爱的吗？

你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

例（3）是设问和反问连用。

首先提出问题：

感想如何？

引人注意，提请思考；接着连用两个反问句暗示出答案：

战士可爱，战士是英雄。

文意有起伏，语势更加强。

十二、通感

1、人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等五官感知外界事物时，在特殊情况下，五官功能出现互相转化彼此沟通的现象，这叫通感，也叫移觉。

2、作用：

（1）强化人的感受，巧妙地传递感情；

（2）引起人们的联想，去获得具体生动的形象。

3、例子：

（1）你的耳朵在侦察，

你的眼睛在倾听，

你的指挥棒上

跳动着你的神经。

（艾青《小泽征尔》）

（2）那笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。

（郭风《叶笛》）

例

（1）以耳当目，以目当耳，视觉、听觉互换，正写出指挥家高度专注，如痴如醉的神态。

例

（2）笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，听觉、嗅觉、视觉相融汇，那笛声该多么地撩人情思！

通感往往借助于比喻、比拟、夸张等修辞手法来表达。

例如：

（3）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

…………

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（朱自清《荷塘月色》）

例（3）“光与影”虽然是有形的，用眼睛可以看得见，很不容易用语言文字直接描绘出来。

但是作者运用了通感修辞方法，以“和谐的旋律”来形容“光和影”，有“梵婀玲上奏着的名曲”，来比喻“光和影”，这是由视觉感受转移为听觉感受，以唤起人们的联想，使“光和影”具体形象。

作者又用“远处高楼堂馆所渺茫的歌声”来比喻微风送来荷叶、荷花的“缕缕清香”，把无声的嗅觉变为美妙的听觉，令人神往！

十三、对比（既是修辞手法，又属于表现手法）

十四、映衬（既是修辞手法，又属于表现手法）见《表现手法》

二、辞格的综合运用

有时在一句或一段话里，同时使用几种辞格，这就是多种辞格综合运用，辞格综合运用可以收到几重修辞效果。

例如：

1、总理的轿车开动了，我们的心哪，跟着总理向前，向前，……忘记了卸装，忘记了时间，忘记了春寒……许久许久，周总理的音容笑貌，在我的脑际萦绕；周总理的谆谆教诲，在我心中回响。

（比拟、反复、排比、对偶的连用。

比拟真切写出了多少颗心被牵动，两次反复有深化思想感情的作有，三个“忘记了……”突出了对总理专注的思想感情，对偶则强调了总理给人印象之深。

它们有机地强烈地抒发了对周总理炽烈如火的真挚感情。

）

2、真正的铜墙铁壁是什么？

是群众，是千百万真心实意地拥护革命遥群众。

（设问和暗喻兼用）

3、勤奋是点燃智慧的火花；

懒惰是埋藏天才的坟墓。

（对偶和对比兼用）

4、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（高尔基《海燕》）

（例（4）是比拟里套用了比喻。

整个句子是比拟（拟人）。

“这些大块的翡翠”是比喻“一层层巨浪”的。

由于比拟时套用了比喻，所以强烈的憎恨之情跃然纸上，收到了寓情于物的修辞效果。

）