篮球行进间体前变向换手运球说课.ppt
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篮球行进间体前变向换手运球篮球行进间体前变向换手运球学学校校长沟中长沟中学学年年级级七年级七年级(水平四)(水平四)任课教师任课教师孙孙建建彦彦本课坚持本课坚持“健康第一健康第一”的指导思想,遵循的指导思想,遵循“学生为主体、教师为主导学生为主体、教师为主导”的教学理念。
教学中的教学理念。
教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法,启发学生采用循序渐进、层层深入的教学方法,启发学生通过探究、自主学习,让学生体验学以至用的成通过探究、自主学习,让学生体验学以至用的成功感功感,从而从而激发学生运动兴趣,促进学生激发学生运动兴趣,促进学生身心健身心健康发展。
康发展。
一、指导思想一、指导思想本次本次篮球教学篮球教学内容选自内容选自人教版体育与健康七年人教版体育与健康七年级全一册,第级全一册,第五五章章篮篮球教学球教学内容的内容的行进间体前变向换行进间体前变向换手运球手运球基本技术。
基本技术。
学段是水平四,本单元共学段是水平四,本单元共88学时,学时,本课是第本课是第44学时。
学时。
本课是体前变向换手运球教学中的第本课是体前变向换手运球教学中的第二次二次课,在课,在上一步换手运球的基础上学习行进间体前变向换手运上一步换手运球的基础上学习行进间体前变向换手运球。
球。
行进间行进间体前变向换手运球是运球体前变向换手运球是运球中非常实用的基中非常实用的基本技术本技术,应用于,应用于运球运球人正对防守人时的持球突破人正对防守人时的持球突破,摆摆脱防守人并创造出传、突、投球时机。
脱防守人并创造出传、突、投球时机。
二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析本节课的教学对象是初本节课的教学对象是初一一女生女生班班。
该学段的学生灵。
该学段的学生灵活、协调、力量、速度等素质正在处于生长加速期,有活、协调、力量、速度等素质正在处于生长加速期,有很高的求知欲。
但是女生篮球运动基础比较薄弱,掌控很高的求知欲。
但是女生篮球运动基础比较薄弱,掌控球的能力稍球的能力稍差差。
体前变向换手运球这项技术动作较难掌体前变向换手运球这项技术动作较难掌握,给教学带来一定的困难,握,给教学带来一定的困难,而且而且技术学习存在一定的技术学习存在一定的枯燥性,在教学中如何让技能学习与乐趣学习相结合,枯燥性,在教学中如何让技能学习与乐趣学习相结合,调动学生学习的积极性和主动性,达成本课教学目标,调动学生学习的积极性和主动性,达成本课教学目标,是本节课重点突破的方向。
是本节课重点突破的方向。
四、教学目标四、教学目标初步了解初步了解篮球体前篮球体前变向换手变向换手运球的动运球的动作要领。
作要领。
通过学练,通过学练,使大部分使大部分学生能从学生能从原地上步原地上步换手运球换手运球过渡到过渡到行行进间进间体前体前变向换手变向换手运球。
运球。
培养学生培养学生观察、自观察、自主学习能主学习能力,以及力,以及敢于面对敢于面对和勇于挑和勇于挑战困难的战困难的精神。
精神。
认知目标认知目标技能目标技能目标情感目标情感目标五、五、教学重点和难点教学重点和难点重点:
运球时降低重心,重点:
运球时降低重心,拍球的部位与落地点。
拍球的部位与落地点。
难点:
蹬跨有力,转体探肩,难点:
蹬跨有力,转体探肩,手、脚手、脚、身体协调配合。
身体协调配合。
六、教法与学法六、教法与学法启发式教学启发式教学分层次教学法分层次教学法图解法图解法讲解示范法讲解示范法游戏融入游戏融入情景教学情景教学引导法引导法七七、教学过程、教学过程开始部分课堂常规2准备部分准备部分11、队列练习:
三面转法练习、队列练习:
三面转法练习11。
22、一般性准备活动、一般性准备活动33学生围绕篮球场行进间高、低交替学生围绕篮球场行进间高、低交替运球运球(学生看教师手势左右手交换运(学生看教师手势左右手交换运球)球)。
持球操持球操33、专项性准备活动、专项性准备活动44原地双手交替原地双手交替“VV”字形运球。
字形运球。
两人横向击掌快速上步探肩触球。
两人横向击掌快速上步探肩触球。
(二)基本部分
(二)基本部分30301、复习上一步换手运球。
复习上一步换手运球。
4提问:
运球时重心与速度的关系?
提问:
运球时重心与速度的关系?
(1)集体练习集体练习,交流体会交流体会
(2)学生示范学生示范,教师点评教师点评图片:
22、学习体前变向学习体前变向换手运球换手运球1616动作要领:
动作要领:
变向运球动作快,运球高度要降低。
变向运球动作快,运球高度要降低。
蹬跨转体探肩快,换手护球不能忘。
蹬跨转体探肩快,换手护球不能忘。
两人上一步攻防互换分解练习:
一人降低重心双手持球两人上一步攻防互换分解练习:
一人降低重心双手持球于体前,另一名同学上一步推送篮球侧后方快速上步换手于体前,另一名同学上一步推送篮球侧后方快速上步换手运球运球22两人经反弹球跨步推送篮球侧后方,上步换手运球攻防两人经反弹球跨步推送篮球侧后方,上步换手运球攻防互换分解练习:
一人降低重心双手接队友传来的反弹球并互换分解练习:
一人降低重心双手接队友传来的反弹球并快速持球于体前,另一名同学跑动中跨步推送篮球侧后方快速持球于体前,另一名同学跑动中跨步推送篮球侧后方上步换手运球上步换手运球22教师依据挂图及动作要领讲解示范体前变向换手运球教师依据挂图及动作要领讲解示范体前变向换手运球2牛刀小试牛刀小试学生根据自己的理解学生根据自己的理解模仿模仿练习练习3教师巡视个别指导与集体纠错相结合。
教师巡视个别指导与集体纠错相结合。
初露锋芒初露锋芒学生根据教师的指导练习学生根据教师的指导练习3邀请与自愿相结合个人展示,大家评价优缺点邀请与自愿相结合个人展示,大家评价优缺点1挑战自我挑战自我学生根据同伴的建议挑战难度场地学生根据同伴的建议挑战难度场地2(6-8个桶)个桶)教师小结及点评教师小结及点评1游戏介绍:
游戏介绍:
在半场范围内每人一球运球,另设两名无球同学进在半场范围内每人一球运球,另设两名无球同学进场抢球,被抢球的同学继续抢别人的球。
第一环节男场抢球,被抢球的同学继续抢别人的球。
第一环节男女生分别在各自规定的场地上进行运抢。
第二环节男女生分别在各自规定的场地上进行运抢。
第二环节男女生互派两名女生互派两名“留学生留学生”去对方场地进行抢球,比比看去对方场地进行抢球,比比看谁丢球最少。
教师随机参与游戏氛围较差的场地。
谁丢球最少。
教师随机参与游戏氛围较差的场地。
游戏要点:
游戏要点:
运球不盲目奔跑,在对手过来抢球时利用体前变向运球不盲目奔跑,在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术,使球转移到远离防守侧。
换手运球技术,使球转移到远离防守侧。
33、运球抢球游戏运球抢球游戏1010(三)(三)结束部分结束部分52311放放松松展示与自评展示与自评提出希望提出希望在音乐幸福拍手歌节拍声中熟悉球性,复习了原地运球的动在音乐幸福拍手歌节拍声中熟悉球性,复习了原地运球的动作要领,同时又培养了孩子们良好的节奏感和乐感。
达到愉悦身心集中注意作要领,同时又培养了孩子们良好的节奏感和乐感。
达到愉悦身心集中注意力,快速投入到本课的学习当中来的效果。
在学习体前变向换手运球环节中,力,快速投入到本课的学习当中来的效果。
在学习体前变向换手运球环节中,通过分解练习、自主练习帮助学生逐渐从上一步换手运球,过渡到行进间体通过分解练习、自主练习帮助学生逐渐从上一步换手运球,过渡到行进间体前变向换手运球。
这种分阶段递进式的方法,符合学生认知规律便于学生学前变向换手运球。
这种分阶段递进式的方法,符合学生认知规律便于学生学习掌握动作。
在体前变向换手运球的学习中,假设标志桶就是防守人。
引导习掌握动作。
在体前变向换手运球的学习中,假设标志桶就是防守人。
引导和鼓励学生在变向后,加速超越防守人的决心和勇气,培养学生勇敢顽强的和鼓励学生在变向后,加速超越防守人的决心和勇气,培养学生勇敢顽强的精神和自信心。
教学中,当学生动作出现错误时,引导学生自己发现问题,精神和自信心。
教学中,当学生动作出现错误时,引导学生自己发现问题,必要时才提醒学生观察正确动作和与自己同样的错误动作,互相比较,找出必要时才提醒学生观察正确动作和与自己同样的错误动作,互相比较,找出答案。
使学生发现问题与教师集体纠正相结合,既培养学生自学习惯,也能答案。
使学生发现问题与教师集体纠正相结合,既培养学生自学习惯,也能保持正常的教学效率。
保持正常的教学效率。
在做运球抢球游戏时,通过男女生互派在做运球抢球游戏时,通过男女生互派“留学生留学生”让游戏变得更加生动有趣。
让游戏变得更加生动有趣。
同时也为学生创设了一个融入式学习的机会。
在放松环节,选择大家一起来同时也为学生创设了一个融入式学习的机会。
在放松环节,选择大家一起来跳幸福拍手歌,让孩子们在欢声笑语中结束本堂课。
以达到放松身心的跳幸福拍手歌,让孩子们在欢声笑语中结束本堂课。
以达到放松身心的效果。
在评价环节,通过随机与自愿相结合的方法进行多元课堂反馈。
以防效果。
在评价环节,通过随机与自愿相结合的方法进行多元课堂反馈。
以防教师一言堂或者冷场的现象。
教师一言堂或者冷场的现象。
八、八、教学设计创新之处教学设计创新之处11由于学校场地的制约,因而在本校选用足球教材由于学校场地的制约,因而在本校选用足球教材是比较新颖的。
学生很愿意接受新鲜事物,具有较是比较新颖的。
学生很愿意接受新鲜事物,具有较高的学习热情。
高的学习热情。
22课堂利用提问和设置情景的方法将学生引入主题,同课堂利用提问和设置情景的方法将学生引入主题,同时在教学过程中穿插了图版讲解、自我体会、在练习中思时在教学过程中穿插了图版讲解、自我体会、在练习中思考问题、解决问题的设计。
这样既体现了一切以学生为主考问题、解决问题的设计。
这样既体现了一切以学生为主体,又提高了学生自主学习的能力。
体,又提高了学生自主学习的能力。
33本课将音乐带入了课堂,在练习中放一些有激情的音本课将音乐带入了课堂,在练习中放一些有激情的音乐,在放松时放一些优美温馨的音乐。
这样就使原本枯燥乐,在放松时放一些优美温馨的音乐。
这样就使原本枯燥无味的练习,一下变的有激情、有意境了,使学生有亲临无味的练习,一下变的有激情、有意境了,使学生有亲临其境的感觉,更好的调动了学生学习的积极性。
其境的感觉,更好的调动了学生学习的积极性。
本教学设计特点九九、教学器材、教学器材篮球场一块,录音机1台,篮球23个,标志桶20个十十、预计课的效果、预计课的效果1、预计课的目标基本实现。
2、预计课的平均心率130-140次分钟。
3、运动密度2530%课后反思本课设计符合初一女生的心理、生理特点。
充分体现教学方式的实效性。
教学内容难易适中,形式新颖,学生表现出浓厚的学习兴趣,并对下一节篮球课有很大的期待。
本堂课利用引导、启发式教学、讲解示范、分层次练习、情景教学、插入音乐、图版讲解、游戏融入等教学方式,使学生在练习中不那么枯燥乏味,有效的提高了学生的积极性和锻炼激情,很好的达到了预期效果,全班95%以上的学生能够掌握头顶球的基础技术。
教学方式的实效性非常显著。
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