青岛版一年级数学下册第八九十单元教案 曹景霞.docx
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青岛版一年级数学下册第八九十单元教案曹景霞
2015-2016学年第二学期
一年级数学下册第八、九、十单元教案设计
主备人:
曹景霞使用人:
_____
张鲁镇联校
2016.04
第八单元阿福的新衣
主备人:
曹景霞使用人:
________
教材分析:
本节课是教科书第七单元信息窗口一的内容,通过阿福在做新衣的过程中遇到的有关问题,引发学生的好奇心,使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性,并认识长度单位“厘米”,学习用厘米做单位进行测量。
信息窗口二通过测量时师徒意见的不同,引出对厘米和米之间关系的认识。
教学目标:
1、在实践活动中,体会长度单位厘米和米的含义,知道1米=100厘米,能估计一些物体的长度,并能恰当地选择长度单位进行测量
2、结合生活实际、经历不同的方式测量物体。
3、认识长度单位厘米,建立1厘米的空间观念,知道厘米在生活中的作用。
4、初步学会估测物体的长度,并会用刻度尺测量物体的实际长度,培养学生的空间观念和动手操作能力。
在具体的测量活动中,感受数学与现实生后的密切联系.
教学重点:
厘米、米的认识
教学难点:
建立长度的观念
教学措施:
通过故事引入本节课的内容,引导学生产生思考,明确统一长度单位的重要性,然后借助学生有的生活经验,引导学生认识厘米。
教具:
尺子,课件
课时:
2课时
第1课时
阿福的新衣——厘米的认识
教学目标:
1、认识长度单位厘米,建立1厘米的空间观念,知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度,并会用刻度尺测量物体的实际长度,培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点:
认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度,正确的建立1厘米的空间观念,初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点:
知道1厘米的实际长度,正确建立1厘米的空间观念,正确地用刻度尺量物体的长度。
教具:
直尺1厘米的小棒几厘米的小棒
教学过程
教学建议
口算天天练:
一、创设情景,激情引入:
1、引导学生看图讲故事,老师完整故事内容:
师:
谁想把故事内容讲给大家听?
师:
看得仔细,讲得精彩,请坐。
小徒弟很是纳闷。
是呀,这是怎么回事呢?
2、讨论要解决的问题:
师:
有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?
师:
那么怎样做才不会出现这种情况呢?
3、认识直尺:
(拿出自己准备好的直尺)
师:
你们用的小直尺是尺子中的一种,来看看你的尺子上都有什么?
看尺子的最左端这些数是从几开始的?
在尺子上0表示起点。
(板书:
0起点)
小竖线:
师:
大家都来看这些竖线有什么不同吗?
这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。
(板书并读:
刻度线)请看这些长刻度线,规定每相邻两条长刻度线间是1大格。
指指你直尺上的1大格。
cm:
学生找不到的:
看老师的直尺上有两个字母。
师:
cm表示厘米,(板书:
厘米)厘米是一个长度单位,这节课我们就来学习厘米。
(板书:
厘米的认识)
二、出示课题,揭示目标
三、自主探究、学习新知
1、自主学习,提出问题
(1、)猜1厘米长:
师:
同学们,猜猜看1厘米有多长呀?
师:
这个小朋友在直尺上找1厘米,大家都来试着找找看?
(2、)找直尺上的1厘米:
师:
那么1厘米到底有多长呢?
能在直尺上试着找找1厘米吗?
师:
从0到1。
(3、)比划直尺上的1厘米:
师:
对照尺子比划一下,举起来
(4、)借助小棒比划、感觉1厘米:
师:
为了让同学们比得更准确些,老师为你准备了1厘米的小棒。
来借助小棒再来比划一下;来用另一只手也来试一试?
请轻轻地放下小棒。
来闭上眼睛,想想1厘米有多长呀?
能用手势直接比划1厘米长吗?
通过摸、想、比划,你感觉1厘米怎么样?
2、合作探究,解决问题
教学建议
(a)(师举小手指)老师小手指的宽度、(举打火机)这枚打火机的厚度。
(b)每组桌面上有一个信封,听要求:
请组长把里面的东西倒在桌面上,小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。
比比哪组合作的好、找的准。
(教师巡视)
(c)谁想代表你组来说一说?
那组有补充?
师:
你能再想几个例子吗?
(d、)找直尺上其它的1厘米:
从1到2这1大格的长度也是1厘米。
3到4这大格也是1厘米
3、交流汇报、总结规律
1、认识几厘米,让学生进一步了解几大格就是几厘米:
师:
1大格的长度是1厘米,那从0刻度线到2刻度线的长度呢?
师:
刚才大家认识了1厘米,知到了2厘米长,你知道4厘米有多长吗?
生:
因为有4个大格。
师:
有不同的找法吗?
或问:
(从几到几的长度也是4厘米?
)
师:
你还能找出另外一些长度吗?
四、巩固训练、反馈总结:
1、估计、测量小棒的长:
师:
拿起这根红色小棒,想着1厘米长,用眼观察它大约长多少厘米?
比比谁的眼力好。
2、测量自己的一拃:
师:
你的一拃有多长呢?
用直尺测量一下。
(老师巡视指导)谁想说说?
五、自主评价、拓展延伸
孩子们,这节课我们学习了什么?
教学反思
信息窗2—阿福做长袍
—厘米和米的认识
教学目标:
1﹑在实践活动中认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,学会用米
估测日常生活中常见物体的长度,通过动手操作知道1米=100厘米。
2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程,进一步培养学生合作学习的能力,激发学习数学的兴趣。
教学建议
教学重点:
认识长度单位“米”,并会用米做单位量一段距离。
知道:
1米=100厘米
教学难点:
认识长度单位“米”,并会用米做单位量一段距离。
知道:
1米=100厘米
教具:
米尺
教学过程
口算天天练:
一﹑创设情境,激趣引入
师:
上次徒弟为阿福改好了上衣,他很满意。
今天他又来了,你有什么问题吗?
二、出示课题,揭示目标
三、自主探究、学习新知
1、自主学习、提出问题
师:
“米”也是用来测量物体的长短的,它是比厘米更大的一个长度测量单位,“米”也可以用m表示,那么1米到底有多长呢?
让我们感受一下吧!
请大家合作:
量出1米的长度
(1)仔细观察一下是多少厘米?
讨论:
1米=100厘米
(2、)让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢?
2、合作探究、解决问题
(1)指名学生估测:
教室的长度黑板的长度课桌的长度凳子的长度
(2)实际测量长度,交流测量方法
(3)教师画一条线段,先估测再测量
3、交流汇报、总结规律
(1、)出示断尺:
“0”刻度磨损的尺子,怎样测量物体的长度
(2、)利用断尺画一条长4厘米的线段
四、巩固训练、反馈总结
一张床长2()一枝冰糕长12()
小明的鞋子长23()一棵大树高5()
一列火车长75()一座楼高20()
一本练习本大约长()厘米教室的门高大约是()米
五、自主评价、拓展延伸
这节课你知道了什么?
有什么收获?
你对自己的表现满意吗?
教后反思
教学建议
第九单元我换牙了
主备人:
曹景霞使用人:
________
教学内容:
本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理,认识象形统计图和简单的统计表。
教学目标:
1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表,会看象形统计图和简单的统计表,能根据表中的数据,回答一些简单的问题。
3、在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受生活中统计的作用,产生统计的兴趣。
教材分析:
本单元教材的编写特点:
一是素材的选取突出现实性。
小学生正值换牙期,这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情,但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。
这样的素材有利于激发学生统计的欲望,体现统计的必要性。
二是强调学生对统计全过程的体验。
该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境,通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。
由“你说我讲”的系列安排,让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题,做出判断的全过程。
自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数,加强体验分类整理数据的具体方法,有利于学生对分类统计的理解。
教学重点:
掌握统计及整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单分析。
教学难点:
能够对调查的事件作出合理的推断。
教学措施:
1、注重创设活动情境,让学生在活动中体验统计过程。
2、运用以小组合作为主的学习方式,初步培养学生的合作意识和能力。
3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。
课时安排:
1课时
我换牙了——统计
教学目标:
1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程,会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图,统计表;
2.初步感受统计的思想和方法,感受统计和生活的联系,从而体会统计的教学建议
意义和作用。
3.通过小组合作,培养学生合作,交流的能力。
教学重难点:
掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单分析,并能对调查的事件作出合理的推断。
教学具准备:
学生课间活动录像片段,课件,统计图、统计表、课本
口算天天练:
教学过程:
一、创设情境、激情导入:
观看游戏录相,调查换牙情况。
师生观看录相。
录相:
学生在操场上做各种游戏,笑得开心,画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。
(配音:
下课了,孩子们都高兴来到了操场上,有的在跳绳,有的在转呼啦圈,还有的在……真有意思!
)
师:
他们玩得真高兴!
刚才看录相时,我发现有几个小朋友在笑,你在笑什么?
生:
他的牙掉了,留下了一个空空的洞。
师:
其实,这没什么好笑的,因为每个小朋友都要掉牙,小朋友们,你们知道吗?
小朋友的牙齿叫做乳牙,一共有20颗,小朋友到6岁的时候,乳牙就要开始掉落,然后又会重新长出新的牙齿,这个阶段叫做换牙。
小朋友们,你们换牙了吗?
开始换牙的孩子举起手来!
生纷纷举手示意自己换过牙。
师:
我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了,课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目,那么,你换了几颗牙?
生:
3颗、2颗、4颗……
师:
同学们有的换2颗牙,有的换3颗牙,还有的换的更多,如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人,换3颗4颗的分别有多少人,有什么好的办法吗?
先动脑思考,再在小组内讨论一下。
生:
“可以举手”、 “让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”……
师:
“同学们的主意真多,说得都很好。
老师也认为只要对全班同学进行调查,就可以得到大家换牙的信息。
那我们就来调查一下吧!
你们说我们今天要调查的是什么呢?
”
生:
“调查每个同学掉了几颗牙的人数。
”
二、出示课题、揭示目标
三、自主探究、学习新知
1、自主学习
教后建议
师:
“好!
老师把调查的任务交给各组的小朋友。
现在,先请组长带领组员商量调查的方法.
2、合作探究、解决问题
生讨论后汇报:
“我们组想用举手的方法。
”“我们喜欢站起来表示。
”
师:
现在以小组为单位,选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况,并要做好调查记录。
师:
调查时一定要注意调查情况要准确。
学生以小组为单位进行统计活动……
3、交流汇报、总结规律
师:
谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。
请说清楚你是怎样调查,又是用什么方法记录的?
抽生展示统计图和表格(展示各小组使用的统计图或者统计表,小组选派代表说明图意,方法可以不拘一格,根据实际使用方法进行说明,此举一例:
图中的每一个小格代表1个人,换几颗牙的有几人就选择几个小格,具体的记录方法,自己小组商定。
)
师:
其它小组还有用不同的记录和调查方法吗?
师:
这些是统计图,这些是统计表,刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。
(板书)
四、巩固训练、反馈总结
1、师:
同学们今天表现都非常出色,想出了很多解决问题的方法,为了奖励大家,我准备三种颜色的彩纸,要把它们做成小花奖励给大家,老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。
那么老师到底什么颜色的花应该多做一些,什么颜色的花应该少做一些呢?
怎么样才能很快知道?
同学们一起来想想办法吧!
师:
一幅完整的统计表和统计图绘制出来了,让我们再一次说说自己的发现吧……
2、师:
看了统计图或者统计表,你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢?
引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。
师:
大家看到课本的自主练习1题,下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成,请大家回答我:
我们能完成吗?
学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表
教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份
师:
下面我来问你们来回答
(1、)哪一种贝壳的数目最多?
(学生回答)你是怎样看出来的?
(学生回答统计图或者统计表)
(2、)( )比( )多(少),多(少)多少个?
(学生回答)你是怎样教后建议
看出来的?
(学生回答统计图或者统计表)
(3、)你还能提出什么问题?
生:
提问,并自己指名让学生回答,学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。
五、自主评价、拓展延伸:
通过这两课的学习你有什么收获?
教学反思:
第十单元儿童乐园——总复习
主备人曹景霞使用人:
______
教材分析:
总复习这一单元,是对整册教材内容的全面回顾和整理。
通过复习,帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解,沟通各部分内容之间的内在联系。
同时,进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力,为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。
教学内容:
100以内数的认识及其加减法;学看钟表;平面图形;人民币的认识;厘米和米的认识;简单的统计知识。
总复习主要分为三大部分:
第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图,把本册教材所涉及的知识点,渗透在玩电瓶车、坐龙船、跳蹦蹦床等真实有趣的活动中,展现在学生面前。
第二部分是围绕综合情境图中的信息对全册教材的知识进行“回顾与整理”。
第三部分对应整理与复习的设计思路,提供的涵盖各单元知识点的综合练习。
目的是在进一步查漏补缺,加深知识间联系的同时,提高学生解决实际问题的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。
教学目标:
1、进一步理解、巩固100以内数的认识和加减法、有关时间、长度、图形、统计等知识,加深知识间的联系。
2、经历整理与复习的全过程,学习按顺序回顾整理知识的方法,形成初步的归纳、整理知识的能力,能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3、通过对知识的整理与复习,逐步养成回顾与反思的习惯,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点:
100以内数的认识和加减法。
人民币的认识。
教学难点:
人民币的认识,学看钟表。
教具准备:
钟表,米尺,计数器.
本单元建议课时数:
6课时。
第1课时课型:
复习课
教学内容:
100以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。
教学目标:
1、通过自主分类与梳理,使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。
2、提高学生的整理、分析能力,初步培养学生的合作意识。
教学重点、难点:
重点:
对知识进行整理,回顾计算方法。
教学建议
难点:
区分各个类型计算的方法。
教学具:
课件、卡片。
教学过程:
口算天天练
一、创设情境,整体回顾
师:
这节课老师要带小朋友们去数学王国了,你们高兴吗?
要进大门,必须做出这些题目,你想试试吗?
课件出示题目:
14-5= 16-9= 13-4=
12-8= 11-6= 9-6=
3+5= 7+4= 5+8=
学生口答完,师:
大门开了,看,智慧爷爷来迎接我们啦!
二、梳理归网,主体内化
师:
智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪,哎哟,草坪上有很多的卡片,很杂乱,我们去捡起来,让大草坪重新美丽,好不好?
原来这些卡片上是些计算题呀,没关系,我们能把它们算出来。
让我们小组合作,每人做3题,把它们算出来。
(学生计算后,集体订正)
师:
这些题目都是属于100以内的加法和减法,板书课题。
1、请小朋友把这些卡片分成两大类。
(学生自主分类)
分完之后,请小组代表(两人)到投影上展示,并分别说一说每一类相同的地方,即分类标准。
可能有两种答案:
(1)加、减
(2)两位数与一位数 两位数与整十数
2、把每部分进行再分类。
3、观察一下,还有哪些是可以分成两种情况的。
教师根据学生的回答,板书:
4、请同学就各种小类型分别举例出题,指名说答案和计算过程,板书括号里的内容。
5、师:
100以内的加减法除了这些类型之外,我们还学过哪些类型?
(整十数加减整十数)指名举例,并计算出来,说出计算方法。
练一练:
看谁跑得快:
你能很快说出下面各题得数的十位是几吗?
31+6=□7 75-6=□9 74-20=□4
54+9=□3 37-8=□9 35+30=□5
教学建议
三、综合应用,整体提高
1、让我们来比一比。
看谁算得又对又快。
做课本110页,第2题。
师:
小朋友们真棒,智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。
做课本112页,14、15题。
2、我们先来到射击场,这些目标球上都有一个算式,请你说出算式的得数,如果正确,就能把球射中。
小射手的本领大不大,谁想来试一试?
(学生做题课本110页,第5题)
3、飞上太空。
这个游戏更好玩了,是飞上太空,只要你做对这些题目,就能坐上这架小飞机,飞到太空遨游了,谁来试试?
4、踩地鼠。
(1)54+6=50 ( )
(2)73-20=71 ( )
(3)一个加数是4,另一个加数是50,和是54。
( )
(4)23+30﹥53 ( )
5、智慧果。
师:
想吃美味的智慧果吗?
开动脑筋,在( )里填上适当的数,果实里的算式对了,就能把它们摘下来。
谁先来试试?
( )+62=68
( )-40=53
76-( )=70
54-( )>50
四、全课总结。
师:
小朋友们喜欢开动脑筋,在玩中又复习了知识,收获可真多。
你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色,或者你觉得哪个小朋友很出色呢?
板书设计:
(1)加、减
(2)两位数与一位数 两位数与整十数
教后反思:
教学建议
第2课时课型:
复习课
教学内容:
复习认识钟表
教学目标:
1、通过复习,使学生能快速读出几时、几时半、几时刚过、快到几时。
2、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
教学重点、难点:
认识钟表
教学具:
课件,钟表模型主备人:
教学过程:
口算天天练
一、创设情境,整体回顾
教科书第111页第7题。
图上这位小朋友在不同的时间在干什么?
(逐副出示)让学生认准每一副图上的时间
谁能说一说这位小朋友是怎样安排他的时间的?
你一天的时间是怎样安排的?
(先在小组内交流,然后在全班交流。
)
评一评,谁的时间安排的最合理。
二、梳理归网,主体内化
1、拨一拨:
8时 6时半 9时刚过 快到12时
师说时间,生动手拨,同伴看看拨得是否正确。
2、画一画
玩电瓶车的同学是( )时开始的,结束时是4时,请画上时间。
请在作业纸上画出时间:
10时 3时半 快到11时 6时刚过
三、综合应用,整体提高
回家设计一张作息时间表,并按作息时间表上的时间去做。
板书设计:
整时
半时
大约几时
教后反思:
教学建议
第3课时课型:
复习课
教学内容:
整理与复习《认识图形》
教学目标:
1、复习长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形 ,进一步理解、巩固本学期所学的知识,加深知识间的联系。
2、体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力。
3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增加学习数学的自信心和成功感。
教学重点、难点:
五种图形的特征及生活中的应用
教学具:
课件
教学过程:
口算天天练
1、创设情境,整体回顾
师:
同学们,今天老师请来了我们的几个好朋友,快看,他们来了你能分别叫出他们的名字吗?
(电脑演示:
出示五个图形,让学生说出图形的名称)。
我们今天和他们一起去儿童乐园玩,好吗?
二、梳理归网,主体内化
1、复习图形的特征。
猜一猜:
用几句话描述一下你的好朋友的特征。
2、说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?
(让学生分小组离开位置进行活动,再选代表汇报)
3、找一找我们教室里有没有你的好朋友?
4、小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑,再进行全班交流。
5、分类:
你们能根据他们的特点,为他们分一分小组吗(出示各种形状的物体)
(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)
指明回答分类方法及理由(电脑演示配合)。
6、发明设计
(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形平行四边形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品
(电脑演示:
情景激发)。
(2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)。
三、综合应用,整体提高
教师投影课本39页的练习题,学生口算回答。
教学建议
四、课堂小结。
板书设计:
长方形正方形三角形平行四边形圆
特征
应用
教后反思:
第4课时课型:
复习课
教学内容:
复习厘米、米的认识
教学目标:
1、让学生参与整理的过程,加深对长度单位厘米和米的理解。
2、培养学生解决实际问题的能力,让学生感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点:
加深对长度单位厘米和米的理解。
教学具:
米尺学生用直尺
教学过程:
口算天天练
一、创设情境,整体回顾
老师准备两根长度相同的纸条,一横一竖贴在黑板上,让学生猜一猜哪根纸条长。
多数学生会认为竖着的纸条长,师接着引导:
“怎样就能知道哪根纸条长呢?
”
让学生充分发表自己的意见。
从而引出要知道物体的实际长度,需要测量一下。
二、梳理归网,主体内化
1、1米和1厘米的实际长度
师:
“测量较长物体的长度时,通常用什么作单位?
测量较短物体的长度时,通常用什么作单位?
”你测量过哪些物体的长度?
测量时应注意什么?
”让学生说一说家中、教室里的物体的长度。
“你知道生活中哪些物体的长度是1米?
哪些物体的长度是1厘米?
”
让学生用自己身边的1米、1厘米来估计教室中物体的长度。
2、长度单位米和厘米的换算
师:
“我的身高是一米六,实际上是几米多少厘米?
也就是多少厘米?
为什么?
你的身高是多少?
用两种单位表示,把你的身高告诉你的同位。
”“你教学建议
发现了什么?
”让学生了解本班多数学生的身高。
3、做课本111页8题
三、综合应用,整体提高
1、先估一估,再量一量。
教室的长和宽、课桌的长和宽、黑板的长和宽等。
“你准备怎么测量?
”鼓励学生选择自己喜欢的方式去测量。
如:
手测、步测、工具测等。
2、拓展应用
师:
你还了解有关米和厘米的哪些知识?
介绍给同学听。
有关长度单位的知识你还想知道什么?
四、课堂总结:
谈收获
板书设计:
1米
1厘米
教后反思:
第5课时课型:
复习课
教学内容:
复习统计
教学目标:
1、使学生掌握统计的知识并能体会在生活中的应用.
2、让学生增强学习数学的兴趣.
教学重点、难点:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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