初中物理课件：滑轮和滑轮组.ppt

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滑轮及滑轮组滑轮及滑轮组1.定滑轮和动滑轮2.探究：

比较定滑轮和动滑轮的特点3.滑轮组本节导航本节导航这种轮子有什么特点这种轮子有什么特点?

在在什么地方见过这种轮子？

什么地方见过这种轮子？

周边有槽，能绕固定轴转动，周边有槽，能绕固定轴转动，在窗帘上、旗杆上、起重机上在窗帘上、旗杆上、起重机上都用到这种轮子都用到这种轮子。

这样的轮子就是滑轮。

这样的轮子就是滑轮。

1.定滑轮和动滑轮两种装置提两种装置提起重物时，有什起重物时，有什么不同？

么不同？

轴固定不动轴固定不动轴与物体一起运动轴与物体一起运动定滑轮定滑轮动滑轮动滑轮人们为什么要人们为什么要使用定滑轮？

为什使用定滑轮？

为什么要使用动滑轮？

么要使用动滑轮？

可能是为了省力或省距离或可能是为了省力或省距离或改变力的方向（方便）。

改变力的方向（方便）。

2.比较定滑轮和动滑轮的特点以钩码做重物，用弹簧测力计测量使用滑轮拉起重物的力，探究两种滑轮工作时的特点。

从哪几个方面研究从哪几个方面研究它们？

要测哪些量它们？

要测哪些量?

（1）分别安装定滑轮和动滑轮）分别安装定滑轮和动滑轮滑滑轮轮定滑轮定滑轮动滑轮动滑轮实验次数次数1212钩码重力钩码重力G（牛）（牛）滑轮重力滑轮重力G0（牛）（牛）自由端拉力自由端拉力F（牛）（牛）钩码上升高度钩码上升高度h（厘米）（厘米）自由端上升高度自由端上升高度s（厘米）（厘米）自由端拉力的方向自由端拉力的方向

（2）设计表格，分别用来记录实验时）设计表格，分别用来记录实验时测力计拉力的大小和方向测力计拉力的大小和方向（3）分析实验数据）分析实验数据使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？

使用定滑轮、动滑轮是否省距离（或需要使用定滑轮、动滑轮是否省距离（或需要移动更大的距离）？

移动更大的距离）？

什么情况下使用定滑轮？

什么情况下使用定滑轮？

什么情况下使用动滑轮？

什么情况下使用动滑轮？

GF1F2定滑轮特点：

_力，力，_改变力的方向。

改变力的方向。

F1F2G。

不省能=_距离，距离，不省实质：

s=h。

（4）得出结论）得出结论等臂杠杆。

等臂杠杆。

实质：

省力杠杆。

省力杠杆。

动滑轮特点：

_力，力，_改变力的方向。

改变力的方向。

FG，省不能_距离，距离，费s=_h2F=G。

12GF定滑轮、动滑轮能否看作一个杠杆？

若定滑轮、动滑轮能否看作一个杠杆？

若可以，指出支点等杠杆的五要素可以，指出支点等杠杆的五要素?

（5）交流与讨论）交流与讨论3.认识滑轮组什么是滑轮组什么是滑轮组?

观察装置：

观察装置：

由若干个定滑由若干个定滑轮和动滑轮组成的轮和动滑轮组成的装置叫装置叫滑轮组滑轮组。

滑轮组特点：

_力。

力。

_改变力的方向。

改变力的方向。

省能_距离，距离，费s=_h。

n滑轮组绕线法：

（1）当）当n为奇数时，采用为奇数时，采用_法。

法。

下结

（2）当）当n为偶数时，采用为偶数时，采用_法。

法。

上结甲乙甲乙甲图：

甲图：

n=_乙图：

乙图：

n=_54使用滑轮组时，动滑轮和重使用滑轮组时，动滑轮和重物的总重由物的总重由n段绳子承担，提起重段绳子承担，提起重物所用的动力就是总重的物所用的动力就是总重的1/n；重；重物上升物上升h高度，绳子自由端要移动高度，绳子自由端要移动nh距离。

距离。

如果摩擦不存在，上述如果摩擦不存在，上述实验的结果又会是怎样？

实验的结果又会是怎样？

FG如果不考虑摩擦、轮重：

F如果不考虑摩擦、考虑轮重：

1n（G物物G动动）1nF（提起重物所用的力）与（提起重物所用的力）与G（总重力）的关系？

（总重力）的关系？

F=GF（提起重物所用的力）与（提起重物所用的力）与G（总重力）的关系？

（总重力）的关系？

F=G滑滑轮轮定滑轮：

定滑轮：

使用时轴固定不动，使用时轴固定不动，不能省力，不能省力，但可以改变力的方向。

但可以改变力的方向。

动滑轮：

动滑轮：

使用时轴随物体移动，使用时轴随物体移动，能省力，能省力，但不能改变力的方向。

但不能改变力的方向。

滑轮组：

滑轮组：

由定滑轮和动滑轮组合而成，重物和动滑轮的总重力由几段绳子由定滑轮和动滑轮组合而成，重物和动滑轮的总重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重力的几分之一。

承担，提起重物所用的力就是总重力的几分之一。

小小结结斜面：

斜面：

斜面的坡度越小，省力越多。

找一块木板，用书把木板的一端垫高，斜面的坡度越小，省力越多。

找一块木板，用书把木板的一端垫高，木板就构成了一个斜面。

把一个木块放在斜面底端，用测力计沿斜面拉木木板就构成了一个斜面。

把一个木块放在斜面底端，用测力计沿斜面拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力。

用书把斜面加高，重新测出拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力。

用书把斜面加高，重新测出拉木块所需的拉力，就会发现，斜面越陡所需拉力就越大。

块所需的拉力，就会发现，斜面越陡所需拉力就越大。