初中物理教学总体设计的思考.ppt
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黄恕伯2014.10.28初中物理教学初中物理教学总体设计的思考总体设计的思考先介绍一节初三物理复习课。
先介绍一节初三物理复习课。
前言:
优化初中物理教学的总思路前言:
优化初中物理教学的总思路测电阻这这种种以以题题目目情情境境命命名名为为“方方法法”,要要学学生生死死记记、硬硬套套“方方法法”结结论论的的教教学学方方式式,它它不不仅仅盲盲目目加加重重学学生生的的学学习习负负担担,并并让让学学生生产产生生对对物物理理课课“呆呆板板、乏乏味味”的的误误解解,丧丧失失对对物物理理学学的的兴兴趣趣,致致使使学学生生发发出出“我我讨讨厌厌欧欧姆姆!
”的的呼呼声声;更更严严重重的的是是这这样样下下去去,学学生生难难以以养养成具体分析的习惯,将贻误学生的一辈子。
成具体分析的习惯,将贻误学生的一辈子。
这样的教学就犯了方向路线错误。
这样的教学就犯了方向路线错误。
相相对对于于概概念念、规规律律等等具具体体知知识识而而言言,物物理理教教学学的的“理理念念和和策策略略”是是属属于于方方向向和和路路线线的的。
它它关关系系教教学学全全局局,起起“统领统领”作用。
作用。
因因此此,教教学学的的优优化化,首首先先是是是是“理理念念和和策策略略”的的优优化化,为为此此,应应该该从从课课程程目目标标这这一一最最顶顶层层的的主主题题来来构构思思统统领领教学全局的基本策略。
教学全局的基本策略。
如如果果某某一一知知识识的的教教学学出出了了问问题题,损损失失是是只只是是局局部部的的,而而且且是是可可弥弥补补的的。
如如果果教教学学的的“理理念念和和策策略略”出出了了问问题题,损失将是全面的,就可能导致损失将是全面的,就可能导致“全军覆没全军覆没”。
前言:
优化初中物理教学的总思路前言:
优化初中物理教学的总思路前言:
优化初中物理教学的总思路前言:
优化初中物理教学的总思路从从三三维维课课程程目目标标来来看看,当当前前教教学学中中对对“知知识识与与技技能能”目目标标过过分分重重视视,但但对对忽忽视视了了“过过程程与与方方法法”、“情情感感态态度度价价值值观观”目目标标的的有有效效实实施施。
要要保保证证课课程程目目标标方方向向的的正正确确性性,应应强强化化“过过程程”、“情情感感”目目标标的的实实施施力力度度及及其其实实施的有效性。
施的有效性。
优化物理教学的具体途径优化物理教学的具体途径学习学习兴趣兴趣兴趣兴趣实践实践意识意识意识意识分析分析习惯习惯习惯习惯科学科学态度态度态度态度方法方法能力能力能力能力知知知知识识识识的的的的缺缺缺缺漏漏漏漏随随随随时时时时可可可可以以以以补补补补足足足足;但但但但兴兴兴兴趣趣趣趣的的的的缺缺缺缺乏乏乏乏、意意意意识识识识的的的的淡淡淡淡薄薄薄薄,能能能能力力力力的的的的缺缺缺缺失失失失、态态态态度度度度和和和和习习习习惯惯惯惯的的的的错错错错误误误误,不不不不是是是是短短短短时时时时间间间间能能能能改善的,它很可能影响整个高中阶段,甚至于一辈子。
改善的,它很可能影响整个高中阶段,甚至于一辈子。
改善的,它很可能影响整个高中阶段,甚至于一辈子。
改善的,它很可能影响整个高中阶段,甚至于一辈子。
1.1.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣设计有悬念的问题让学生研究设计有悬念的问题让学生研究增添联系自然、联系生活的教学内容增添联系自然、联系生活的教学内容创设生动活泼的研究情境和学习氛围创设生动活泼的研究情境和学习氛围布置有趣的学习任务布置有趣的学习任务用所学的物理知识解释用所学的物理知识解释“意外意外”现象现象一、培养学习兴趣是初中物理教学的首要目标一、培养学习兴趣是初中物理教学的首要目标设计有悬念的问题让学生研究设计有悬念的问题让学生研究设计有悬念的问题让学生研究设计有悬念的问题让学生研究人人类类通通向向深深海海的的道道路路十十分分崎崎岖岖和和艰艰难难,其其原原因因之之一一,是是深深海海的的海海水水压压力力大大得得令令人人难难以以置置信信,人人要要潜潜入入深深海海,是是一一个个高高科科技技难难题题。
2011年年,我我国国自自主主研研制制的的蛟蛟龙龙号号载载人人潜潜水水器器潜潜入入了了5km级级的的深深海海中中,敲开了这一神秘敲开了这一神秘“龙宫龙宫”的大门。
的大门。
深深海海5km意意味味着着什什么么?
有有人人说说,设设想想你你在在5km深深的的蛟蛟龙龙号号潜潜水水器器中中把把一一只只脚脚伸伸到到外外面面的的水水里里,海海水水对对你你脚脚背背的的压压力力相相当当于于1000个个人叠起来踩在你的脚上!
海水压力果真有这么大吗?
人叠起来踩在你的脚上!
海水压力果真有这么大吗?
设计有悬念的问题让学生研究设计有悬念的问题让学生研究设计有悬念的问题让学生研究设计有悬念的问题让学生研究用所学过的物理知识解释意料之外的现象用所学过的物理知识解释意料之外的现象用所学过的物理知识解释意料之外的现象用所学过的物理知识解释意料之外的现象自制自制“两心壶两心壶”两个倒水孔,倒水两个倒水孔,倒水后用胶带纸封住后用胶带纸封住预先钻预先钻了两个了两个进气孔进气孔用所学过的物理知识解释意料之外的现象用所学过的物理知识解释意料之外的现象用所学过的物理知识解释意料之外的现象用所学过的物理知识解释意料之外的现象牛顿第一定律:
太空搬运牛顿第一定律:
太空搬运增添生动的教学内容,激发学生的求知欲增添生动的教学内容,激发学生的求知欲增添生动的教学内容,激发学生的求知欲增添生动的教学内容,激发学生的求知欲第39页有趣的惯性有趣的惯性增添生动的教学内容,激发学生的求知欲增添生动的教学内容,激发学生的求知欲增添生动的教学内容,激发学生的求知欲增添生动的教学内容,激发学生的求知欲物体的相互作用物体的相互作用增添生动的教学内容,激发学生的求知欲增添生动的教学内容,激发学生的求知欲增添生动的教学内容,激发学生的求知欲增添生动的教学内容,激发学生的求知欲布置有趣的学习任务,提高学生的学习兴趣布置有趣的学习任务,提高学生的学习兴趣布置有趣的学习任务,提高学生的学习兴趣布置有趣的学习任务,提高学生的学习兴趣乐器杯子1.1.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣2.2.保持学生的学习兴趣保持学生的学习兴趣一、培养学习兴趣是首要目标(以物理为例)一、培养学习兴趣是首要目标(以物理为例)控制例题难度,让学生能听懂控制例题难度,让学生能听懂摒弃死记硬背,让学生感受融会贯通摒弃死记硬背,让学生感受融会贯通控制习题难度,让学生体验成功的愉悦控制习题难度,让学生体验成功的愉悦控制习题数量,让学生做作业不觉得是负担控制习题数量,让学生做作业不觉得是负担未必刻板预习,让学生保持新鲜感未必刻板预习,让学生保持新鲜感二、重视教学联系实践,增强学生实践意识二、重视教学联系实践,增强学生实践意识1.实实践践意意识识不不仅仅是是学学生生终终身身发发展展所所必必须须的的,也是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。
也是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。
2011年年和和2012年年高高考考、中中考考后后,教教育育部部基基础础教教育育课课程程杂杂志志对对新新课课程程高高考考、中中考考试试题题以以发发布布“红红黒黒榜榜”的的方方式式进进行行了了针针对对性性的的点点评评,正正确确引引导导高高考考、中中考考的的命命题题方方向向,推推动动课课程改革健康发展。
程改革健康发展。
以以下下是是2011年年中中考考物物理理试试题题红红黒黒榜榜中中的的一一道红榜题。
道红榜题。
2011红榜题:
昆明市中考物理试卷第红榜题:
昆明市中考物理试卷第24题题为为提提高高电电网网对对极极端端气气候候、重重大大自自然然灾灾害害的的抵抵御御能能力力,国国家家电电网网公公司司2008年年重重点点科科技技减减灾灾防防灾灾项项目目直直流流熔熔冰冰装装置置研研制制成成功功。
该该装装置置需需要要1至至2万万千千瓦瓦的的功功率率,最最大大融融冰冰电电流流可可达达6000安安,最最长长融融冰冰距距离离可可达达200公公里里,从从而而避避免免因因线线路路结结冰冰而而倒倒杆杆断断线线。
如如图图为为位位于于某某电电网网线线路路上上相相距距几几十十公公里里的的甲甲、乙乙两两地地之之间间输输电电线线路路和和处处于于乙乙地地的的熔熔冰冰装装置置示示意意图图,熔熔冰冰装装置置上上的的“+”、“-”是是两两个个接接线线端端子子。
(进行熔冰时交流电已切断)(进行熔冰时交流电已切断)
(1)
(2)若若要要对对甲甲、乙乙两两地地之之间间的的“2”和和“3”两两根根输输电电线线同同时时熔熔冰冰,请请你你在在图图中中以以笔笔画画线线代代替替导导线线,进进行行切切实实可可行行的的连连接接,实实现现熔冰。
熔冰。
甲甲乙乙123直流融冰装置直流融冰装置具具有有实实践践意意识识的的学学生生,能能在在考考场场中中“设设身身处处地地”地地思思考考问问题题,会会很很自自然然地地想想像像出出甲甲地地离离直直流流融融冰冰装装置置的的距距离离有有几几十十公公里里远远,而而不不会会犯犯“纸纸上上谈谈兵兵”的的错错误误,糊糊涂涂地地把把输输电电线线的的甲甲端端跟直流融冰装置连接起来。
跟直流融冰装置连接起来。
学学生生的的实实践践意意识识,是是正正确确解解答答本本题的关键。
题的关键。
2.增强实践意识的教学思路增强实践意识的教学思路
(1)选择联系实践的教学内容选择联系实践的教学内容选择跟学生生活联系密切的问题选择跟学生生活联系密切的问题选择物理知识反映现代科技成果的内容选择物理知识反映现代科技成果的内容选择联系社会热点的问题选择联系社会热点的问题用生活中的器具做物理实验用生活中的器具做物理实验估计生活中的有关物理量大小估计生活中的有关物理量大小二、重视教学联系实践,增强学生实践意识二、重视教学联系实践,增强学生实践意识八年级第一章第八年级第一章第八年级第一章第八年级第一章第33节节节节“运动的快慢运动的快慢运动的快慢运动的快慢”的习题:
的习题:
的习题:
的习题:
充实联系生活的内容充实联系生活的内容充实联系生活的内容充实联系生活的内容八年级第十一章八年级第十一章八年级第十一章八年级第十一章“机械能及其转化机械能及其转化机械能及其转化机械能及其转化”的习题:
的习题:
的习题:
的习题:
用物理原理解释出乎意料的事实用物理原理解释出乎意料的事实用物理原理解释出乎意料的事实用物理原理解释出乎意料的事实4.4.用日常生活中的器材作物理实验用日常生活中的器材作物理实验用日常生活中的器材作物理实验用日常生活中的器材作物理实验把学生易于得到的器材用于物理教学把学生易于得到的器材用于物理教学把学生易于得到的器材用于物理教学把学生易于得到的器材用于物理教学1.1.如如图图5.5-85.5-8所所示示,把把一一滴滴水水滴滴在在玻玻璃璃板板上上,在在玻玻璃璃板板下下面面放放置置一一个个用用眼眼睛睛看看不不清清楚楚的的小小物物体体。
可可以以看看到到水水滴滴就就是是一一个个放放大大镜镜。
如如果果还还看看不不清清小小物物体体,再再拿拿一一个个放放大大镜镜位位于于水水滴滴的的上上方方。
慢慢慢慢调调节节放放大大镜镜与与水水滴滴之之间间的的距距离离,你你就就可可以以看看清清玻玻璃璃板板下下的的微微小小物物体!
体!
图图5.5-85.5-8自制显微镜自制显微镜引导学生关心日常生活中有关物理量的数量级引导学生关心日常生活中有关物理量的数量级引导学生关心日常生活中有关物理量的数量级引导学生关心日常生活中有关物理量的数量级第一章第一章第第33节(长度、时间及其测量)中的节(长度、时间及其测量)中的“想想议议想想议议”第十三章第十三章第第11节(弹力)中的节(弹力)中的“实验实验”3.3.用用手手拉拉弹弹簧簧测测力力计计的的挂挂钩钩,分分别别使使指指针针指指到到1N1N、3N3N、5N5N的位置,感受的位置,感受1N1N、3N3N、5N5N的力。
的力。
4.4.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
2.增强实践意识的教学思路增强实践意识的教学思路
(1)选择联系实践的教学内容选择联系实践的教学内容
(2)采用优化的教学方式采用优化
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- 初中 物理 教学 总体 设计 思考
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