第一单元亲情doc.docx
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第一单元亲情doc
单元说明
春节刚过,孩子们在这个传统节H中,在“家家户户庆团圆”的日子里一定感受到了浓浓的亲情,以及亲情所带来的温暖与快乐。
本学期的第一个单元就以“亲情”为主题编排了三篇主体课文和一个“语文天地”。
这三篇主体课文力求以不同的文体,从三个不同角度来阐释“亲情”。
《礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物,感悟亲人对自己的爱与期望;《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟到亲情是情人间感情互动的过程,耍学会用行动去关爱亲人;《平分生命》这篇外国文学作品,告诉人们亲情是一种责任,要像文中的小哥哥一样,甘愿为亲人无私奉献。
“语文天地”中“FI积月累”继续练习辨析形近字和同音字,指导学生学习并积累生词、重点词语,练习记叙人物的动作和语言,背诵古诗《游子吟》。
“畅所欲言”“笔下生花”两项练习,使学生在交流、制作家庭小档案等具体的语文实践中,进一步体验亲情。
“金钥匙”辅导学生回忆课文的主要内容并找出重要词句,培养学生的概括能力。
单元教学要点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会“亲情”的可贵与伟大,为自己能够拥有浓浓的亲情而•感到幸福,同时引发学生思考:
自己能为亲人做些什么?
2.认字18个,写字22个。
继续练习独立识字。
辨析形近字和同音字。
3.理解“寄托、关爱、期盼、滋润、看望、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。
4.在阅读时回忆课文的主要内容,找出课文中的重要词句,培养概括能力。
5.练习记叙人物的动作和语言。
6.自读《妈妈的葡萄》;通过“畅所欲言”“笔下生花”等活动,进一步体会“亲情”的可贵与伟大。
礼物
教学要求:
1、会认1个字,会写8个字
2、有感情的朗读课文,能读准字音。
3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。
使学生学会用礼物表达
111己的心意
4、仿照课文前四自然段写一段话
教学重点:
有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容
教学难点:
仿照课文前四自然段写一段话。
教具:
学生自带礼物
教法:
质疑、讨论
学法:
同桌互论
第一课时
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们带来了什么心爱的礼物,谁来说说口己的礼物是什么时候,谁送给你的?
2、有位小朋友她的宝贝可多了,你想不想看看是些什么?
就让我们大家把课文打开,看看都有什么?
二、初步感知课文
1、学生自读课文,用自己的方法识记生字。
2、教师抽查自学情况
(1)认读生字卡片
礼物发芽懂得一套书
精彩寄托果断滋润
(2)理解词语
渐渐指针精美
期盼幼小博大三、有感情的朗读课文,理解课文内容
1、同桌互读课文。
注意读准字音。
2、教师范读,指导学生读出长短句的停顿。
教师重点指导第三节。
3、学生朗读自己喜欢的小节。
说说为什么喜欢这一小节?
4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
5、我收到了哪些礼物?
6、我从一粒种了生根发芽,读懂了哪些自然?
7、看到小鸡渐渐长大,我心里是怎么想的?
8、看着手表的指针不停的跳动,我懂得了什么?
9、为什么说世界是博大和精彩的?
能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?
10、为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?
你收到过亲人什么礼物?
四、仿照课文前四自然段写一段话。
第二课时
教学过程:
一、有感情的朗读课文
二、复习巩固
1、读完课文后你又认识哪些字?
你会用吗?
2、指导学生读准多音字:
种得
3、学习会写的字
在识字教学中要注意以下指导:
礼:
左边一个“”,右边一个“”
组词:
礼物礼品礼貌
芽:
注意牙的第2笔是“”,不要封口。
组词:
发芽嫩芽豆芽
懂:
重的笔顺:
组词:
懂得懂事懂礼貌
套:
上面一个“大”,下面一个“”。
组词:
套装圈套套话
精:
左边一个“”,右面一个"”o
组词:
精神精彩精力
托:
右边第一笔是“”
组词:
寄托拜托托人
三、写字
1、让学生观察生字在田字格中的位置,注意横中线上的笔画
2、写字。
注意把字写端正。
板书设计:
教后心得:
奶奶最喜欢的铃儿
教学口标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个,写字7个。
理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点:
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
教法:
学法:
教具:
教学过程:
第一课时
导入。
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事?
为什么有趣?
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有*趣的事。
二、学习生字。
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。
老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。
4、抽生读生词。
三、初读课文,读准字音。
1、生自读课文,把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文,检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、再读课文,了解课文的主要内容。
1、自读课文,思考:
文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生汇报。
第二课时
教学过程:
一、以问题导入,学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿?
在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢门铃?
a奶奶很孤独,她想冬冬来陪她。
b只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬?
请自读课文1、2自然段,在课文中找找答案。
a冬冬每个星期六都会去看奶奶。
b他会陪奶奶说话,并捎去爸爸妈妈的问候。
c他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
同桌分角色朗读他们的对话,再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段,体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段,看看前一句在与奶奶的什么,后一句在与奶奶的什么。
(动作、语言)
2、写动作用了哪些词语?
“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
二、说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
教学设计:
教后心得:
平分生命
教学目标:
读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。
教学重点:
体会亲情。
教学难点:
从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。
教学过程:
一、揭题
1、板书“生命”同学们,你能用一句话说说你对生命的理解吗?
2、板书“平分”“平分生命”又是什么意思?
3、面对这个课题,你肯定会有很多疑问,你想知道什么?
这么多问题怎么办?
(从课文中去找)怎么读?
(轻声读、……)选择你喜欢的方式读文,看看自己都知道了什么?
二、初读课文,整体感知
交流:
谁和谁平分生命?
为什么平分生命?
怎样平分生命?
三、细读课文,领会中心
1、当医生要求男孩抽血时,男孩是(出示:
男孩开始犹豫……终于点了点头)
你就是那个男孩,你心中在犹豫什么?
把你心中的犹豫,思考写在空白处。
谁愿意和大家分享你的感受?
2、抽血时,(出示:
读男孩安静地不发出)望着殷红的鲜血一滴一
滴的流入妹妹的血管里,此时,男孩在想些什么呢?
感受到了这一点,我们再深情地读读这句话。
3、当医生告诉他还能活100岁时,男孩(出示:
确认......)
第一次抽血时,男孩是犹豫的,而现在男孩却(说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读,)勇敢的男孩们,站起来,挽起你们的手臂,挺起你的胸膛,读第5段......
所有的人震惊了,这就是人类最无私、纯真的亲情!
这就是浓浓的兄妹亲情!
四、读写结合,情动辞发。
(“平分生命”)分享生命。
现在,你对生命又有了什么新的理解?
请把你的感受写在读书笔记上。
第二课时
教学口标:
1、体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。
学习生字,书写11个生字。
教学重点:
从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受,引导学生入情入境地朗读。
教学难点:
引导学生将自己的体会读出来。
教学过程:
一、回顾
1、上节课大家的收获一定很多,愿意和我们一起分享吗?
(交流各自的所
得)
2、在大家对课文的回顾中,我们再次体会了男孩了的勇敢,感受兄妹深
情,这种浓浓的亲情使我们震撼,也使我们向往。
让我们再次问到文中细细感受这可以触摸的真情。
二、品读
1、再读课文,边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句,结合7-8页的读一读,初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
三、积累
1、在积累本上摘抄本课好词。
7页抄一抄以及学生自己的词语。
2、“金钥匙”指点:
把最感动白己的句了,自己认为最重要的句了,自己认为最美的句子,都可以抄下来。
四、学习生字
1、出示生字卡片认读。
2、自学生字,找出难记的字小组内独立解决。
3、师重点和学生学习易错生字:
降、瞬、承。
(可以多种方式帮助学生)
4、书写生字。
(正确、美观)
五、学习7页比一比。
1、读一读——说一说——写一写(读后先说一说这儿个词的意思)
2、把这些词语分别放在语境中体会用法。
六、作业超市
1、选用学过的词语编写一段话。
2、帮家长做家务。
3、给家长洗脚。
板书设计:
教后心得•:
语文天地
教学目标:
1、掌握一些易错字的正确写法,牢记字形。
2、会写会用部分词语。
3、比较句子的不同,学习怎样把句子与具体。
4、体会家庭中的亲情。
5、积累读书时遇到的好词佳句。
教学重难点:
比较句子的不同,学习怎样把句子写具体。
体会家庭中的亲情。
教学难点:
体会家庭中的亲情
教法:
学法:
第一课时
教学过程:
一、写下面加点的字时应该注意什么?
1、指读生词
2、小组讨论交流:
①在这些生字中最容易写的生字?
说一说是用什么好方法记住的?
全班交流。
②写上面这些生字应该注意什么?
你认为哪个地方最容易写错?
3、写一写
二、抄一抄。
1、同位互相读一读。
2、从课文中找出自己认为最优美的词语。
3、小组交流。
4、将好词语摘抄到书本上。
5、用其中的一些词语说话
三、比一比,再写出儿个词语。
一瞬间一眨眼一刹那
立刻顿时马上
1、自己默读这些词语,想一想这些词语表示什么意思?
2、小组交流。
3、全班交流,并填写到书本上。
四、读一读,比一比。
①当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是卜了死亡的决心,这是多么大的勇气啊!
②他下定了死亡的决心,决定给妹妹输血,这是很大的勇气。
%1确认真的没事,男孩就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头,郑重其事地对医生说……
%1确认真的没事,男孩就伸出胳膊,挽起袖子,对医生说……
1、指读句子
2、说一说两个句子有什么异同。
五、读一读,背一背
1、自由朗读古诗,注意读准字音,读准节奏
2、说一说从古诗中你知道了什么。
3、比一比,谁最先背下来。
第二课时
教学过程:
开卷有益:
一、自由朗读短文,读准字音,读通句了
二、说一说短文讲了一个什么故事
三、从故事中你知道了什么
畅所欲言:
一、想一想,你和家人在一•起的时都有哪些令人高兴的事。
二、同桌之间互相说一说。
三、班内交流。
要求在说话的时候把意思表达清楚,用词要准确,要说
出自己的真实感受。
笔下生花:
%1到父母工作的地方看一看,列出他们每天的作息时间表,记一记自己了解的情况。
%1和家人一起制作家庭小档案
一、从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。
二、把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。
金钥匙:
一、读书的时候,把什么样的句子抄下来呢?
二、同组内讨论。
三、班内交流。
四、把你平时抄写的句子找一-部分读一-读。
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