第二单元教学设计.docx
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第二单元教学设计.docx
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第二单元教学设计
课题:
5中彩那天
年级:
四主备人:
蔡洪岩修订人:
倪俊龙审核人:
2014年2月27日
教材分析:
故事发生在二战前的一个穷苦的汽车修理之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,他让我们懂得:
诚信是人的精神财富,比物质财富更为珍贵。
选编这篇课文的目的在于通过对课文的阅读,让学生懂得诚实守信比财富更为重要的道理。
同时学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。
学习目标:
知识与技能:
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。
正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
情感、态度与价值观:
体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重难点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;
难点是对“道德难题”这一意思的理解。
课前准备:
课件课次:
教学过程:
二次备课
第一课时
一、导入课文,揭示课题
①谈话:
假如你中得了头奖,你的心情是什么样的?
②找出文中描写父亲中奖时神态、心情的句子。
③释疑:
为什么父亲中了奖还“闷闷不乐”呢?
我们从今天要学习的课文《中彩那天》去寻找答案。
二、初读课文,检查课前预习
三、品析词句,探究父亲的心理变化过程
(一)学习三~五自然段
走向父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
①自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
②学生汇报学习情况,品析词句。
a.中彩后的父亲有怎样的表情?
(中彩获车──神情严肃)
b.品读句子:
“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
”
揣摩人物心理:
同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?
(因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)
比较父子间的不同态度:
(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)
c.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。
(出示配乐投影)
大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:
③有感情地朗读第五自然段。
(二)学习六~八自然段
①合作学习,深入探究。
探究问题一:
“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题指的是什么?
为什么说这是一个难题?
探究问题二:
父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
(1)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(2)小组内讨论交流。
(3)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法,
教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论,例如:
a.课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲又那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
b.彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
②再次引入情境,小组讨论。
语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。
同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?
③深入探究心里变化,感受父亲的人格魅力。
同学们,这位家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?
请大家用心来读这句话。
(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
第二课时
(一)复习导入
(二)学习第九自然段
①朗读。
(出示投影)
思考:
困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现的呢?
②再次讨论,领悟父亲的高尚人格。
a.朗读思考:
同学们,老师和大家一起学到这里,我也被搞得“迷惑不解”了,父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?
请大家再读这句话:
(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”b.引导学生看投影朗读,从“诚实,有信用”中来归纳“诚信”一词。
(学生上黑板完成板书:
诚信)
c.同学们,如今的社会,经济发展、日新月异。
“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。
让我们记住父亲的言传身教吧!
请大家再读这句话:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
(三)想象拓展
①学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!
我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
②同学们。
车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?
他们可能说了哪些话,请写出来。
(四)学习最后一段
①齐读最后一段。
(虽然文中的“我”当时不理解父母的所为,但成年以后看法变了,请齐读最后一段。
)
②齐读中心句。
(投影)理解:
为什么说这个时候是我家最富有的时刻?
(五)总结拓展
学完这篇文章,你有什么收获与体会?
把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字。
当堂达标练习题:
1.多音字组词。
jū()zhōnɡ()
据中
jù()zhònɡ()
2、我会帮下面的句子加上标点符号。
(1)母亲安慰我说不要烦恼你父亲正面临着一个道德难题
(2)过来孩子母亲温柔地把我叫到桌前
(3)难道我们中彩得到汽车是不道德的吗我迷惑不解地问
3、我做医生改病句。
(1)我辨别两张彩票仔细有什么不同。
(2)我几次兴奋得想上车与父亲共享这幸福的时间,都被他赶了下来。
(3)成年以后,回忆往事,母亲对我的教诲有了深刻的体现。
4、思考
(1).“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”你从这句话中体会到什么?
(2).你觉得本课在写法上有哪些特点?
板书设计:
教后反思:
课题:
6、万年牢
年级:
四年级主备人:
蔡洪岩修订人:
倪俊龙审核人:
2014年2月27日
教材分析:
这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。
选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习作者叙事清楚,有条理的表达方法。
学习目标:
知识与技能:
1、认识本课8个生字。
2、通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在的道理。
过程与方法:
通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在的道理。
情感、态度与价值观:
学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
教学重难点:
训练学生独立阅读课文,培养学生的自学能力。
课前准备:
1、课件2、搜集一篇与本文内容有关的文章。
课次:
教学过程:
二次备课
第一课时
一、揭示课题:
《万年牢》看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
)
二、初读课文,感知内容
①读通课文,读准生字。
②检查字词:
多音字:
把(bà)、闷(mēn)、削(xiāo)
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)
③课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
三、细读课文,感悟理解
①第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,
蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
②第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
a.什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?
(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)
③第三处的万年牢又指什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
”
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
④这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲说的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
当堂达标练习题:
一、根据课文回答。
1课文围绕讲了_____件事。
从中可以看出父亲做事_______、_______。
2课文_______次提到“万年牢”,文章题目的特点是_______。
A交代故事主要内容B点明文章中心
二、正确读音我会选。
bǎbà伞把儿()车把()刀把儿()
xiāoxuē削皮()剥削()削减()
jìngjìn使劲()劲头()劲敌()
三、选词填空我最棒。
教导教训教育
1因为我偷了妈妈一元钱,妈妈狠狠地()了我一顿。
2李老师对小明扰乱课堂纪律的行为,进行了耐心的说服()
3老师的谆谆()让我们终生受益。
四、课内语段阅读。
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
_______什么事_______要讲究______________。
父亲的教导使我一生受益。
1在文中横线处按原文填空。
2父亲教导“我”做万年牢就是做____________的人。
3结尾段的作用是____________________________。
4课文中几处“万年牢”分别指。
5它们之间的联系是。
板书设计:
教后反思:
课题:
7、尊严
年级:
四年级主备人:
蔡洪岩修订人:
倪俊龙审核人:
2014年2月27日
教材分析:
本文讲的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己的命运的故事。
本文对哈莫得形象是通过对他的外貌、动作和宇雅安的细致的描写来体现的。
选编本文的目的,一是通过阅读,懂得什么是尊严;二是在阅读过程中学习语言,体会如何把人物的形象写具体。
学习目标:
知识与技能:
1.认识本课6个生字,学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
过程与方法:
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
情感、态度与价值观:
让学生明白尊严来自于自己,就是要有尊严的人格,才能得到别人的赏识和尊重。
教学重难点:
体会年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
课前准备:
有关课件
课次:
教学过程:
二次备课
第一课时
一、导入:
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文:
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想,课文主要讲了一件什么事?
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。
)
四、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一、深入朗读,品味词句。
1、要求学生边读书,边画出:
描写小伙子神态的句子:
这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子:
他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子:
先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物……
2、引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
3、从描述中看,这个年轻人是怎样的人?
他是怎样想的?
二、点播,揭示中心
1、讨论:
年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
2、齐读课文最后一个自然段。
提问:
这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
三、结合自身实际,谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
五、布置作业
根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。
可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想,然后交流。
当堂达标练习题:
1.形近字组词。
惫()喉()沃()例()
备()候()跃()列()
2.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词:
疲惫——感谢——灰暗——赞赏——
反义词:
羡慕——惬意——僵硬——善良——
3.句子练习:
1.从课文中找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子。
(1)描写外貌的句子______________________________________。
(2)描写动作的句子______________________________________。
(3)描写语言的句子______)________________________________。
2.按要求改写句子。
(1)杰克逊大叔是一个善良的人。
杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。
(用关联词把两句话连成一句话)
_____________________________________________。
(2)他就是石油大王哈默。
(改为反问句)
_____________________________________________。
4.课文理解:
这个年轻人的目光顿时灰暗了,你的喉结上下动了动,说:
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动就得到这些食物!
”
这句话通过对年轻人的_____________、_____________、______________的描写,说明了年轻人不是一个_____________的人,而是一个___________的人。
板书设计:
教后反思:
课题:
8将心比心
年级:
四年级主备人:
蔡洪岩修订人:
倪俊龙审核人:
2014年2月27日
教材分析:
中国有句成语,叫做“将心比心”。
意为己所不欲,勿施于人,《万善集》中有云:
“物我一体,将心比心”。
“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个故事,解释了令人深思的人生哲理。
学习目标:
知识与技能:
①理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过阅读课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
情感、态度与价值观:
培养学生的阅读能力。
教学重难点:
体会:
生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
课前准备:
有关道德的格言
课次:
教学过程:
二次备课
一、揭示课题:
哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊重。
今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?
课文写了哪些将心比心的事情呢?
二、初读课文,感知内容
1、各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。
2、四人小组的同学轮读课文,互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事?
三、细读课文,探究情感
1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?
在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?
在书上做些批注。
3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:
读母亲平静的话,思考:
母亲的“宽容”体现在哪?
母亲又是怎样鼓励护士的?
她为什么能这么做?
4、有感情地朗读课文第二小节。
5、学习第三小节:
你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习:
写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
当堂达标练习题:
一、根据课文回答:
。
1将心比心是中华民族的传统美德,意思是_________。
A先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
B己所不欲,勿施于人。
2文章记叙了日常生活的一个小故事,告诉我们要想获得别人的帮助,必须先__________________,要得到别人的宽容和鼓励,必须先去_____________________。
二、二、照样子写词语。
将心比心 ____________ ____________ ____________
闷闷不乐 ____________ ____________ ____________
三、课内语段阅读。
“这是我的女儿,和你差不多大小正在医科大学读书,她将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的( )和( )。
”听了母亲的话,我心里充满了()与( )。
1按原文内容填空。
2这段话是母亲的_____________描写,可以看出母亲是一个_____________的人。
3如果你是文中那位被扎针的母亲,你会这样做么?
如果对那位护士进行责怪,会有什么后果。
__________________________________________________________________
板书设计:
尊重
关爱温暖
8*将心比心
宽容幸福
理解
教后反思:
课题:
语文园地二
年级:
四年级主备人:
蔡洪岩修订人:
倪俊龙审核人:
2014年2月27日
教材分析:
这次语文园地分三部分内容。
“口语交际”话题是怎样真诚滴对待每一个人,每一件事。
“习作’要求是说说自己的成长过程中的心里话。
“我的发现”是通过小东和小林之间交流习作经验的对话,引导学生养成养成留心观察、勤动笔的习惯。
这是本册的一个训练重点。
“日积月累”选取的是古文中的六句话,与诚信或尊敬他人有关。
“趣味语文”训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富,培养学生热爱祖国语言的感情,同时积累语言。
学习目标:
知识与技能:
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
过程与方法:
学会在合作中说真话,告诉别人心里话
情感、态度与价值观:
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重难点:
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、运用口头语言和书面语言,学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
课前准备:
课次:
教学过程:
二次备课
第一课时
一、创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事,例如:
别人有事找父母亲,父母亲不在家,班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?
1、刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。
)
2、想一想,平时你有没有遇到类似的事,如果有,你是怎样对待的?
二、讨论交流
1、个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作一评价。
接着,其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
一、学习“我的发现”
1、读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡:
习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里的事,或想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求,启发思路
1、阅读习作提示。
让学生明确:
写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
2、思考表达的内容。
先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是烦恼的事,可以是欢心的事……
3、学生酝酿交流、师生个别谈话:
根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。
教师随即与个别学生轻声交谈。
4、学生动笔。
5、相互交流,修改。
第四课时日积月累趣味作文
一、词语盘点
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑,教师释疑。
4、记记写写。
二、日积月累
1、告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
三、趣味语文
1、联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。
。
板书设计:
教后反思:
第二单元达标测试卷
班级姓名分数
一、拼写词语。
(20分)
jīngzhàn zèngsòng chuíbèipíbèibùkān
()()()()
Shàn liángjiāngyìng shòuruòmíhuòbùjiě
()( )()()
二、按要求填空。
(9分)
1、仰望的“仰”字应查字母( ),读音是( )选择正确的解释( )A、脸向上;B、尊敬;C、依靠,依赖。
2、“册”用数笔画查字法查( )画,音节是( )。
字典中的解释是:
①量词;②册子。
“画册”中“册”的意思是()。
3.“精”的部首是(),剩()画,意思是:
①提炼出来的精华;②经过提炼或挑选;③细;④精通。
“精美”中“精”的意思是( )。
三、填数量词(6分)
一()汽车一()饭一()阳光
一()竹签一()糖一()关爱
四、按要求写句子。
(15分)
1、库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。
被字句:
2、年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。
把字句:
3、我给父亲当帮手。
扩句:
4、考试结束了他首先第一个走出教室。
改病句:
5、父亲的教导使我一生受益。
缩句:
6、功课没做完,不能去看电影。
反问句
六、积累运用(28分)
1、言必行, 。
2、春江潮水连海平,。
3、大漠,长河。
4、 ,金石为开。
5、老吾老,;幼吾幼,。
6、已所不欲,。
7、我国的五岳指东岳、西岳、南岳、北岳、中岳,其中为五岳之首。
七、按要求写句子。
1、第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开
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