安徽省阜阳市颍上五中学年上学期期中考试七年级语文试题.docx

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安徽省阜阳市颍上五中学年上学期期中考试七年级语文试题

安徽省阜阳市颍上五中2017-2018学年上学期期中考试七年级语文试题

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

一、句子默写

1．默写古诗文中的名句名篇。

（1）补写出下列名句中的上句或下句。

①树木丛生，__________。

__________，洪波涌起。

（曹操《观沧海》）

②________________，影入平羌江水流。

（李白《峨眉山月歌》）

③________________。

夕阳西下，________________。

（马致远《天净沙·秋思》）

④我寄愁心与明月，________________。

（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（2）默写王湾的《次北固山下》后四句。

_______________，_____________。

_______________，_____________。

二、其他

2．阅读下面这段文字，完成小题。

轻轻地打开七年级上册语文课本，眼前花团锦cù，美不胜收：

解决散步时的分歧彰显中华民族尊老爱幼的美德；瘫huàn的史铁生在秋天怀念与母亲决别的情景时收获着“好好儿活”的勇气；跟轻风流水应和着的牧童的笛声传递着春的气息；还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里，一片片天光云影尽收眼底，滋润心田的是一股股清泉细流。

（1）给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

应和（____）　　贮蓄（____）　　花团锦cù（____）　　瘫huàn（____）

（2）文中有错别字的词语是“_________”，这个词的正确写法是“_________”。

（3）“美不胜收”的意思是______________________________________________。

（4）文末画线句的句式不够协调，请调整后半句的语序，使它与前半句的句式一致，把调整后的句子写出来。

（可以增删一两个字词）

__________________________________________________________________________

三、名著阅读

3．阅读《朝花夕拾》，完成题目。

《朝花夕拾》最初在《莽原》上发表时，原题为“________”，是_______1926年所作的回忆性________（体裁）集，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品集。

共收集了《五猖会》《从百草园到三味书屋》等________篇文章。

四、综合性学习

4．某班以“寻觅春天的踪迹”为主题，开展语文综合实践活动。

活动中有一些问题，请你参与解决。

（1）活动中晓乐同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。

春天里，阳光明媚，鸟语花香，正是人们强身健体的最佳时机。

春天到处生机勃勃，正是人们长身体、增强肌肉的大好时光。

进行春季锻炼，可吸入更多的氧气和负离子，改善机体新陈代谢；[A]春光中的紫外线极具杀菌功能，利于青少年骨骼的发育和成长，能促进人体形成维生素D。

春天容易犯“春困”，此时若加强积极的健身活动，就会克服“春困现象”。

[B]尤其是整天对着电脑的人，更要注意加强锻炼，防止颈椎病的不发生。

①给这段文字拟一个恰当的标题，使之能概括中心内容。

_______________________

②[A]处画线句子语序不当，可以调整为：

________________________________

③[B]处画线句子否定不当，请你进行修改：

______________________________

（2）经班委会研究决议，该班决定在4月28日早上八点出发前往森林公园郊游。

大家很想邀请语文老师丁老师参加，请你向丁老师发出邀请。

___________________________

（3）春游即将结束，同学们决定返程回家，王薇同学想把春天带回家，所以随意采摘路边的花朵，你该怎样劝说她不要随意采摘路边的花朵呢？

）

___________________________

五、现代文阅读

阅读选文，完成小题。

最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖大顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更关的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

5．给这段话写一个标题。

6．本段围绕哪个字描绘雪后山景？

写景又是按什么顺序来写的？

请找出标志方位的词语。

7．赏析“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

”

8．本语段中“秀气”一词有什么表达作用？

最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

（12分）

一个美丽的故事

①有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。

打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。

但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。

②那是一次作文课，题目是《愿望》。

他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有三句话：

我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：

“你真聪明。

”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：

“你一点也不笨。

”

③于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：

你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。

大家肯定会格外喜欢你的。

④捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。

但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。

⑤那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。

那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。

他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。

妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：

“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。

”

⑥妈妈笑了：

“什么？

”

⑦他笑笑：

“我的作文。

”说着双手递过来那个大信封。

⑧接过信封，妈妈的心在砰砰地跳！

⑨果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。

⑩是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。

9．（2分）用自己的话简洁地概括这个美丽的故事。

10．（5分）请你评析下面这些句子的表达作用。

捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。

（2分）

⑵妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。

（3分）

11．（2分）文中的小男孩虽然“智力受损”，其实也还乖巧，试找出一个这样的细节，写在下边的横线上。

12．（3分）小男孩的作文《愿望》只有简单的三句话，为什么能感动老师？

六、文言文阅读

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不？

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”元方曰：

“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

13．解释下列句中加点的词。

（1）与友期行　　　期：

________

（2）去后乃至　去：

________　

（3）尊君在不　不：

________

（4）下车引之　引：

________

（5）元方入门不顾　顾：

________

14．给下面的句子划分朗读停顿。

（前后半句各标一处）

陈太丘与友期行，期日中。

15．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。

___________________________________

（2）非人哉！

与人期行，相委而去。

___________________________________

16．当友人怒曰“非人哉！

与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？

（用原文语句回答）

17．这则故事告诉我们一个什么道理？

七、作文

18．阅读下面的文字，按要求作文。

生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。

当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好……

请以“有真好”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

要求：

①请将题目补充完整。

②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案

1．百草丰茂　秋风萧瑟　峨眉山月半轮秋古道西风瘦马断肠人在天涯随君直到夜郎西海日生残夜江春入旧年乡书何处达归雁洛阳边

【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。

复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。

默写时，要注意茂、萧、瑟、涯、郎、雁几个易错的字形。

写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。

2．

（1）hèzhù簇痪

（2）决别诀别（3）形容美好的东西太多，一时接受不完（4）一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋润心田。

【解析】

【小题1】试题分析：

这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

​学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

考点：

识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

【小题2】试题分析：

这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

​学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

考点：

识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

【小题3】试题分析：

本题考查学生成语的理解与辨析能力。

要想正确的运用成语，必须准确理解成语的意义。

可从以下几方面进行分析：

词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

考点：

正确使用成语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E．

【小题4】试题分析：

本题考查学生修改病句的能力。

句子语病是历年中考必考题型，是语句考查最重要的题型，学生了解常见语病，能学会用修改符号对病句进行修改尤为重要。

修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。

修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。

要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。

考点：

辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E。

3．《旧事重提》鲁迅　散文10

【解析】此题考查学生对名著的阅读和理解。

名著的考查越来越深入，因此名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。

做题时才能信手拈来，得心应手。

熟读名著《朝花夕拾》，识记其相关知识，即可解答此题。

注意鲁迅的“迅”不能写成“讯”。

4．

（1）①示例：

春天，和运动来个约会吧！

②春光中的紫外线极具杀菌功能，能促进人体形成维生素D，利于青少年骨骼的发育和成长。

③删去“不”字。

（2）丁老师：

您好！

我们班决定于4月28日早上八点出发去森林公园郊游，我们诚挚地邀请您和我们一道共享自然之乐。

（3）王薇同学，漂亮的花朵人人都喜欢，但有人喜欢，止于欣赏；有人喜欢，却据为己有。

你如果摘走路边的花朵，带回家插在花瓶了，只能自己一个人欣赏，而且过不了几天花儿就会凋谢；可是如果继续让它生长在花丛里，不仅可以供大家观赏，而且花期也会更长。

请不要随意采摘鲜花，好吗？

【解析】

（1）此题考查给材料拟题目。

在答题时，要紧扣材料的每一句话，提取关键词，即可拟题。

根据第一句的内容可拟题为：

春天，和运动来个约会吧！

（2）此题考查修改病句。

常见的病句类型有:

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。

“利于青少年骨骼的发育和成长”与“能促进人体形成维生素D”语序颠倒，应调换顺序。

“防止”与“不”不能连用，应删去“不”。

（3）这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：

第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定是使用口语还是使用书面语。

注意要有称呼：

王薇同学。

用委婉的语气表达“不要随意采摘鲜花”即可。

点睛：

病句题历来是中考热点，复习中首先要熟悉中考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。

5．薄雪覆盖下的小山。

6．妙；空间顺序；山上、山尖、山坡上、山腰上。

7．拟人的修辞手法，生动形象地写出了雪后的小山在夕阳的映照下美丽而娇媚的情态。

8．“秀气”这里的含义是玲珑秀美，既写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者的喜爱之情。

表现了作者的怜惜和喜爱之情。

【解析】

5．作为文章标题，标题主要旨在点明段落大意。

概括本段文字内容可得答案。

如“雪后山景”“薄雪覆盖下的小山”等。

6．

（1）“最妙的是下点小雪呀”是这段文字的核心。

内容都是围绕着这句来写的，而这句的核心又是“妙”。

（2）本题考查的是景物描写的角度和作用。

景物描写的角度有：

视觉、听觉、嗅觉、触觉；描写角度是空间顺序：

由高到低，由远及近；方式有：

以动称静、动静结合、以静称动，能够使描写更加生动形象，富有表现力。

从第一段可以找到：

山尖、山坡、山腰，对山的描写按照空间顺序，因此是空间顺序。

7．本题主要考查的是句子赏析。

指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。

比喻：

把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。

拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

“薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用拟人，赋予薄雪害羞的情态，生动形象的写出了薄雪在夕阳下微露粉色的样子，表现了雪色的娇柔美丽，表现了作者对济南的喜爱之情。

8．本题考查的是重点句子理解（作用）。

思路：

从内容和结构两方面考虑。

语言组织：

这句话写出了…（内容），结构上起到了…（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫。

总结上文突出中心的作用。

有利于突出某种感情。

“秀气”这里的含义是玲珑秀美，写出了济南雪后山景的特点，表达了作者的喜爱。

“这就是冬天的济南”总结全文对济南冬天的描写，巧妙点题。

内容上点明济南冬天的特点，表达作者对济南的喜爱和赞美之情。

9．一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事。

10．

（1）示例1：

本句中的“蹦蹦跳跳”这个词语生动形象的写出了小男孩受到老师的表扬后高兴的样子。

（或者学生分析句中的其他几个动词，如“捧”、“笑”，言之有理的可酌情给分。

）

示例2：

比喻。

将小男孩比作一只喜鹊，使文章更加生动活泼，使小男孩的喜悦之情跃然纸上。

（2）对妈妈的动作细节描写，说明妈妈被这篇“作文”感动了，知道了怎样“格外喜欢你”；用拟物的修辞手法，表现妈妈对小男孩的在乎。

11．示例1：

他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。

示例2：

那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。

示例3:

他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。

妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：

“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。

（学生自己概括亦可）

12．

（1）因为小男孩的话语简单而质朴，打动了老师。

有时候，华丽的辞藻只是装饰，最简单的言语更能触及人的灵魂。

（2）他因智力受损无法比别人学得好，但他对妈妈的真感情却不会因为智力因产生影响，他也是一个孩子，他也渴望得到赞赏，最稚嫩的语气却最直入心灵，唤起无限感却。

（3分）他写出了所有残疾孩子的心声，是残疾人需要社会关注的一声呐喊。

（任答一点即给满分）

【解析】

9．试题分析：

本题考查文章的概括能力。

抓住文中提到的人物主要行为和事件的结果概括，可选出几个词来，孩子、作文、老师、妈妈，组成一句简短的话。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

10．试题分析：

语言赏析主要从词语运用和修辞两个角度去鉴赏如：

先说出修辞，再答出修辞表达效果，学会结合语段具体问题具体分析。

能准确表述出修辞词语在这里的具体表达效果，表述意思合理即可。

此处学生应从修辞角度来进行赏析，首先说明这种修辞的特点，再进行对这种修辞的表达效果，这里的比喻修辞，生动形象地写出了这个小男孩受到老师表扬后高兴的样子。

考点：

体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

11．试题分析：

这是对筛选文中信息的考查。

阅读文本，学生应学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找出相应答案。

这里学生能列举合理即可。

如：

小男孩虽然"智力受损'，但是他能记住自己妈妈的生日，并且给妈妈送“生日礼物”。

这里用记住自己妈妈的生日，而且送给妈妈生日礼物，来表明小男孩还很乖巧。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

12．试题分析：

这是一道考查学生深入理解文章的题型。

塌鼻子的小男孩智力受损，学习起来很吃力，但他也是一个孩子，有真性情的孩子，也需要别人给予的关爱和赞赏，这一点打动了老师和妈妈。

深入一点考虑，这也是对全社会发出的有力的呼喊：

关爱残疾人。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

考点：

对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

13．约定离开同“否”拉，牵拉回头看

14．陈太丘/与友期行，期/日中。

15．正午已过，朋友还没来，陈太丘不再等候就离开了。

陈太丘离开后，那人才来。

真不是人啊！

跟我约好一块儿走，却丢下我走了。

16．君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

17．示例：

为人要讲礼仪、讲诚信，只有这样才会得到别人的尊重。

【解析】选自《世说新语》作者：

刘义庆年代：

南朝宋

13．这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。

注意“不”是通假字，通“否”；注意识记“去、顾”这些常在文言文中出现的词语的意思。

14．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

有以下六种情况注意停顿：

主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。

根据句意：

陈太丘和朋友预先约定好一起出行，预定在中午时分，划分即可。

15．本题考查的是对文言句子的翻译。

文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：

忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。

翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。

注意以下关键词语的意思：

“至”，到；“去”，离开；“期”，约定。

点睛：

翻译文言句子是文言文的一个重要考点。

翻译句子要把握的原则：

1.语句通顺，成分完整。

（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。

）2.落实字词，直译为主，意译为辅。

方法是：

吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。

16．本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

17．本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

做人要重礼守信（或做人要守信用、讲礼貌）。

18．范文

有你真好

有你真好，孤单的时候也不寂寞。

有你真好，失落的时候也不彷徨。

有你真好，要输的时候也不放弃。

“明月几时有”又是一年中秋节，月亮仍旧是那个月亮，可是在我们眼中它有点孤单。

这是我在异乡求学的第一个中秋，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”我终于体会到此句诗的滋味。

夜很深，我静静的躺在床上，脑中不断闪现着以往中秋的情景，爷爷，妈妈，姐姐…想到这里我的心不由的抽噎了一下。

“别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身边，但至少还有我们这些同学在身边。

”一个轻柔的声音突然在黑夜里回荡，是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心中的结似乎就打开了。

这一夜的月亮不再寂寞，因为还有星星陪者它…

“xx，数学xxx分，物理xxx分……”望着记在草稿上的各科分数，我简直有点不敢相信自己的眼睛。

回想一下这几个月来我认真的学，早上第一个到教室，晚上又是最后一个走的，可成绩怎么都不升反降了呢？

我懊恼的捶了胸一下，心里想着“或许我真的不适合上学。

”心刹那间阴沉了下来，我不由得将头埋入了臂弯深处。

“别气馁，一次月考并不能代表什么。

”一个舒心的声音在耳边想起，我抬起了头，看见了你关怀的笑容，你又语重心长的说：

“这次没考好不要紧，下次再来，只要学了就一定会有进步……

寥寥几句，我觉得希望又回来了，我又抬起了头，沉下了心，投入学习中。

足球场上，下半场了，我们班对阵强队1：

3落后，实力相差较大，我们都打算放弃了，跑动也没先前积极了。

你愤怒的训斥到：

“你们在做什么，在哨响前我们都还未输，要拼，拼到最后，我们才是最好的！

”几句话仿佛给我们注了一支强心剂，我们比先前更积极了，拼抢也更激烈了，在终场前我方一粒点球罚读入后，比分被定格在4：

4。

我们胜利了，操场里回旋着我们疲惫的欢呼声……

从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变，因此我喜欢努力到最后一刻……

有你真好，让我懂得了很多。

有你真好，让我坚强了许多。

朋友，有你真好。

【解析】

【分析】

【详解】

这是材料+命题作文形式，难度不大，学生的写作空间较大，容易打开思路，写作方向可大可小，可以从身边事写起，也可跨越时空，使用一些夸张或者联想手法，写一些离我们生活较远的事件。

半命题作文，不可忽视补题环节，本文的补题，不可过大，应从小处着眼，从细节处着眼。

补题时要补出自己的与众不同的个性，选择的内容，或许是人，也可是物，无论选择什么内容，写作都要写出自己的真情实感，独特的感受，这样，在众多作品中，才会脱颖而出。

如“父母”“朋友”“家”“书”“梦想”“阳光”“守望”……。

一个“好”字，决定了此文所写应该是美好的事物，写一种心情，一种感受，一份情感，其中包含着“幸福”“快乐”“感动”，这些都是“好”的“感觉”。

“真好”，显然是心情，其中孕育着感受生活的情感，所以写作时要有丰富细腻的心理描写，要有生动活泼的情感性语言，引起读者共鸣。