word版语文教案模板10篇.docx
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word版语文教案模板10篇
语文教案模板10篇
语文教案篇1
一、单元教学目标:
1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想,用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文,苏教语文七年级上册第4单元教案。
2、能品赏散文精彩生动的语言,加以点评与积累,神游优美深远的诗化意境。
3、能对作品中感人的情境和形象,说出自己的情感体验,力求走进作家的心灵世界。
4、能培养细致观察的能力,学会抓住景物特征状物抒情的写法。
5、能以“多彩四季”为背景,确定各种主题并展开相应的探究活动。
6、能积极参与说话活动,使语言具有针对性,有吸引力,打动别人。
二、单元课时安排:
共13课时
单元整体学习1课时
《春》2课时
《三峡》1课时
《济南的冬天》2课时
《夏》1课时
写作3课时
口语交际1课时
专题交流或语文活动1课时
单元专题小结1课时
三、教学设计:
本单元所选的课文都是描写大自然的。
色彩斑斓的大自然,给人以美的享受和愉悦。
这些作品不但描绘了迷人的景色,而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。
色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌;《济南的冬天》,山美,水美,树美,雪美……一切都充满了诗情画意;《三峡》篇幅虽短,却充溢着对大自然的叹服和赞美之情;《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季,初中一年级语文教案《苏教语文七年级上册第4单元教案》。
《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作,精美的景物描写、独特的思想感情,让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物,体会美的情感,品味美的语言;培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力,以激发他们热爱大自然的思想感情。
以学生为主体,尝试自主、合作、探究的学习方法。
本单元的诗文文质兼美,是绝佳的朗读材料,要在朗读中体味感情。
本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏,走近大自然,去观察,去感受,把观察到的景物和内心的感受写出来,具体、生动,就会是一篇感染人的好__。
四、教学过程:
第1课时
确定本单元的学习内容:
第一块:
明确单元专题含义(教学步骤教师活动学生活动教后反思)
1导语:
明确任务听讲
2布置活动:
让学生阅读单元提示阅读、做好批注。
教后反思
3布置活动:
谈谈你最喜欢哪个季节?
为什么?
准备3—5分钟,然后口头作文,注意要说出真实而独特的感受,若能情景交融就更好。
讨论,结合阅读提示,谈谈自己对四季的理解。
第二块:
了解单元大概内容(教学步骤教师活动学生活动教后反思)
1导入:
让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务
2巡视、指导浏览目录、课文
3布置讨论:
本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。
(如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等)讨论、组建学习小组
第三块:
确定单元活动方案(教学步骤教师活动学生活动教后反思)
1布置学生商定单元的活动主题及计划(活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题,如从四季中选取感兴趣的专题,收集各方面的材料,编制一期“
语文教案篇2
第一课时
教学目的:
1、认识本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点:
学会本课生字新词,区分形近字。
教具准备:
投影片
教学过程:
一、谈话导入:
教师出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:
今天我们一起来学习第12课《坐井观天》,板书课题。
二、进入新课:
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?
标好自然段序号,小组长检查是否正确。
3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)、认识生字:
1、教师用投影列出生字,分小组读一读,比一比:
谁读的最正确。
2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?
“沿”(第五笔是横折弯,没有钩)
“弄”上下结构,上面是个“王”,下面是:
横、撇、竖。
“错”左右结构,左边是:
金字旁,右边是:
横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分?
(“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)
3、自己读一读词语,然后教师指读:
井沿回答口渴喝水别说弄错
4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?
(井的边)
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文(2——3遍)
2、同桌按自然段读课文,互查字音。
3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、读句子,想想:
这两句话有什么共同点?
投影片:
我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点:
都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子,互评互改。
(五)、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头,教师进行评价。
三、布置作业:
1、抄写生字
2、朗读课文,做到正确、流利。
第二课时
教学目的:
1、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要
全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点:
1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、有语气的朗读课文。
教学难点:
理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备:
投影片(插图)
教学过程:
一、谈话导入:
说说“观天”是什么意思?
你们有没有看过天呢?
联系你的生活实际说说,天给你的印象是什么?
(大、美、蓝……)
今天我们要学的课文是“坐井观天”
这个题目字面上是什么意思呀?
(坐在井里看天)到底是谁坐在井里看天呢?
看的结果怎样呢?
二、进入新课:
(一)、初读课文,整体感知:
指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。
(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。
)
板书:
有多大?
青蛙在什么地方?
(井底)
小鸟在什么地方?
(井沿)
(二)、细读课文,深入理解:
1、天有多大?
轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。
(无边无际)请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。
鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话:
小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢?
找到相应的句子读一读。
出示投影片:
上有插图和青蛙的话:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”
读一读,说说你有什么体会。
然后练习朗读,体会青蛙的语气:
非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢?
指名读第六自然段,说一说。
投影片:
配有青蛙的图和它说的话:
“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”
读一读,谈谈你的理解。
青蛙为什么会错了?
错的原因是什么?
(教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法,让学生认真听,进行相互补充。
)
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段,做到正确、流利、有语气。
(三)整体综合:
1、展开想象,说一说:
如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?
(先自己练习
说,组织好语言再回答)
(对自己的无知和自以为是感到惭愧,
不再只凭自己所见到的一点来片面看问题,
……)
2、让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。
三、练习:
1、分角色朗读课文,进行评价。
2、说一说学习这个成语故事的感受。
四、作业:
有语气的朗读课文,家长进行评价。
语文教案篇3
教学目标:
1、认识本课“迷、灿、烂、固”等11个生字,正确书写“灿、烂”等5个生字,积累“迷人、灿烂”等词语。
能主动地运用“去部首”“加部首”“换部首”等认识合体字的方法识记生字。
2、正确朗读课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
3、了解秋天是美丽的季节,是收获的季节,通过学习,使学生热爱秋天。
重点难点:
1、通过学习课文,了解课文介绍了哪些水果,并选择自己喜欢的熟读成诵。
2、感受秋天的迷人之处,树立热爱生活、热爱自然的美好情感。
教学工具:
多媒体工具
教学过程:
一、引入
1、播放秋天的图片。
2、说说你眼中的秋天
出示范句:
一片片火红的枫叶像一只只美丽的蝴蝶纷纷飘落下来。
3、揭示课题。
二、自读课文,学习生字
1、自读课文
2、反馈自读情况
(1)有侧重地交流生字
(2)指名读文,听听是否读准字音,思考:
课文介绍了哪些水果呢?
(3)在文中圈出水果名称
(4)出示填空整体感知:
秋天到了,山洼里的各种水果成熟了,有____,有_____,有_____,有____,有_____,还有_____。
3、检查学习情况
(1)简、豆、颜(字形),诗、著、串(正音)
(2)指导书写:
固、简、串
三、学习课文
1、你最喜欢作者介绍的哪一种水果?
找到有关的句子,用直线划下来,读好这些句子
2、反馈交流
(1)柿子:
①出示句子
②读一读
③出示诗句:
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
④但是作者是怎么认为的?
出示“然而……”,理解“逊色”
⑤有感情朗读第二节
(2)苹果
①出示句子读一读
②作者笔下的苹果有什么特点?
③积累句子
(3)山楂
①出示句子
②理解“缀满、玛瑙”
③读一读
(4)葡萄
①出示句子
②分别抓住什么特点?
③理解“晶莹透明”
④师生配合读句
3、有感情地读好第4小节
四、尾声
1、出示第1节,读一读
2、复习词语
3、你觉得秋天是怎么样的?
自己动笔画一画。
4、介绍自己喜欢的水果
我喜欢___,因为_____。
果园里的果子都成熟了:
_______。
语文教案篇4
学习目标:
1、初步了解神话故事的特点,体会想像和夸张在神话创作中的作用。
2.学会使用夸张和想像。
3.感受人类诞生后的欢欣与愉快。
学习过程:
一、基础知识:
1、给下列加点字注音.
开天辟地()女娲()掺水()塑造()莽莽榛榛()()澄澈()()
2、文学常识填空。
(1)__是根据古代神话改写的,其体裁是,它详细叙述了的具体过程,着力刻画了女娲的母亲形象。
(2)神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。
它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
神话带有浓厚的色彩。
二、理解探究:
__处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感,请对下面的句子加以分析体会。
(1)这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:
“妈妈!
”……女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
(2)她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。
三、合作释疑:
女娲造人的具体过程是真的吗?
你是怎样理解这种写法的?
四、课内精读:
①天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。
这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。
②不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲。
据说,她一天当中能够变化七十次。
有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。
a.她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
③添一点什么东西进去呢?
④走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动:
世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
⑤想着,b.她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:
⑦“妈妈!
”
⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。
⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
⑩她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。
1.解释文中画横线的词语。
神通广大:
兴高采烈:
2.文中画曲线处运用的描写方法是:
a.,b.______________。
3.女娲为什么就想到了造人?
4.她是如何造人的?
5.女娲捏的人有什么特征?
6.科技发展的`今天,你是怎样看待这个故事的,与同学们讨论讨论。
五、拓展延伸:
大鱼和小鱼
小鱼问大鱼道:
“妈妈,我的朋友告诉我,钓饵上的东西是最美的,可就是一点儿危险。
要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?
”
“我的孩子,”大鱼说,“这两者是不能并存的,最安全的办法就是绝对不去吃它。
”
“可它们说,那是最便宜的,因为它不付任何代价。
”小鱼说。
“这可完全错了,”大鱼说,“最便宜的很可能恰好是最宝贵的,因为它希图别人付的代价是整个的生命。
你知道吗,它的里面裹着一只钓钩?
”
“要判断里面有没有钓钩,必须掌握什么样的原则呢?
”小鱼又问。
“那原则其实你都说了。
”大鱼说,“一种东西,味道最美,又最便宜似乎不用付出任何代价,钓钩很可能就藏在里面。
”(8分)
1、这是一篇寓言,它构思的突出特点是通过展开情节内容的。
2、结合生活实际,文中的“钓钩”可理解为。
3、大鱼说话很注意限制性词语的运用,请从画横线的句子中找出两个这样的词。
4、如果你是“小鱼”,你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是哪句?
理解探究:
(1)从女娲的心理、神态两方面写其喜悦。
(2)通过景物描写衬托母亲的辛苦。
合作释疑:
女娲造人的情节是想象的,由于当时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释,只好借助想象来解决问题。
这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。
课内精读
1.神通广大:
形容本领极大。
兴高采烈:
形容人的兴致高,情绪饱满。
2.a.心理b.动作
3.感到非常孤独。
她觉得在这天地之间,应该添一些什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
4.从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃。
5.能说会走。
6.略
拓展延伸:
1、对话描写或语言描写
2、致命的陷阱或骗局
3、最安全的绝对
4、“一种东西,味道最美,又最便宜似乎不用付出任何代价,钓钩很可能就藏在里面。
”或者“最便宜的很可能恰好是最宝贵的,因为它希图别人付的代价是整个的生命。
”
语文教案篇5
一、设计理念:
提倡个性化学习,是基础教育课程改革的重要思想。
《基础教育课程改革纲要(试行)》在阐述教学过程时强调:
“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生主动地、富有个性地学习。
”
《想别人没想到的》一课是一篇略读课文,课文讲了画师收了三个徒弟,他考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多,三个徒弟画了不同的画,只有小徒弟得到了师傅的称赞。
这篇课文故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。
为了体现略读教学特点,在教学中,我放手让学生自主学习。
围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点,引导学生读书、思考、讨论。
让学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功,用于本课的阅读实践中,逐步培养学生独立的阅读能力。
二、教学目标
1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
三、教学重难点
1、重点:
感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。
2、难点:
用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。
四、课前准备:
多媒体课件
五、教学过程
(一)激发兴趣,导入课文
1、同学们,喜欢脑筋急转弯吗?
下面老师就来考考大家吧,全世界各国之间通用的话是什么?
(答案:
电话)我再出示一道题:
狼来了(打一水果)。
(答案:
杨桃)通过回答这两个问题,告诉大家:
“有时,思考问题要换一个角度,想别人没想到的。
”
2、根据学生的回答,出示课题:
想别人没想到的事。
(二)自由读文、整体感知
1、这是一篇略读课文。
请同学们看一看文中的阅读提示告诉我们应该怎样学这篇课文?
2、自由读课文,思考课文讲了一件什么事?
3、反馈交流
(三)随题读文,重点研读小徒弟的画
1、画师要考徒弟什么?
读出相应的段落。
(板书:
画多)
2、画师考得结果怎样?
哪一句是写结果的?
3、屏幕显示:
画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。
4、读一读,可以提出哪些问题?
(三个徒弟各画了什么?
为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?
)
下面,请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、根据问题研读课文
(1)大徒弟画了什么?
要读出“多”要强调哪些字词?
指名读(板书;很多)
(2)二徒弟画了什么?
从哪里看出多?
(板书:
许多)
(3)小徒弟画了什么?
读一读画的内容(板书:
两只)
(4)小徒弟画得多吗?
从哪里看出很少?
(几条、一只、另一只)
6、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处
师:
这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?
你能体会其中的妙处吗?
(四人小组讨论,后交流)
7、画师是怎么评价的?
(显示画师的话)
⑴读一读画师的话
⑵理解“若隐若现”
⑶小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?
⑷理解“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
”的意思。
⑸学着画师的口气,用“虽然……但是”评价大徒弟和二徒弟的画。
8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?
(板书:
以少代多)
10齐读画师的话(用欣赏、赞美的语气)
11、大徒弟和二徒弟明白了没有?
你从哪个词看出来?
12、什么叫“恍然大悟?
”他们“悟”到了什么?
用“原来——”说话
(四)拓展延伸
1、引言:
宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。
有一次,他出了一句“深山藏古寺”的诗句。
课件出示:
下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?
第一幅:
一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)
第二幅:
一座深山(深山无古寺)
第三幅:
一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)
第四幅:
一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)
2、我们以前学过的课文中,也有像小徒弟这样想别人没想到的事吗?
在生活中,你也想到过别人没想到过的事情吗,联系实际想一想,说一说。
(五)总结道理:
创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?
(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)
五、板书设计:
想别人没想到的事
大徒弟很多
二徒弟许多
小徒弟两只
以少代多(妙)
语文教案篇6
1、知识与技能感知课文内容,用精炼的语言概括人物性格。
2、过程与方法结合自己的生活体验,揣摩典雅而又精辟的语言。
3、情感态度与价值观树立诚信为本的做人理念。
教学重点了解信客的职业道德和优秀品格。
教学难点揣摩典雅而有精辟的语言。
教学过程
教师活动预计达成目标
教学环节时间
一、导入新课
大家看黑板,我写了一个“信”字,“信”是由“人”和“言”组成,人言为信,信的本意就是言语真实。
20世纪初,在浙江余姚一代,由于邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间的通讯需要专人担当,于是便产生了信客这种特殊职业。
今天,让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》,来看看信客是如何生活的。
创设情景,激发学生学习兴趣。
二、作者简介
三、认识新朋友
课下大家已预习了课文,你们认识这些新朋友了吗?
(出示课件)
唏嘘(xīxū)噩(è)耗呵(hē)斥诘(jié)问伎俩(jìliǎng)颠沛(pèi)吊唁(yàn)文绉绉(zhōuzhōu)连声诺(nu)诺猝(cù)然昏厥(jué)
四、我读我知
认识了这么多新朋友,大家肯定很高兴。
那么,你们读了这篇__有哪些收获呢?
说出来,让大家一起分享吧!
(出示课件:
上面有鼓励行文字:
看,我有这么多收获,与我一起分享吧!
并配有相应美丽图片为背景。
)
(生说出自己的收获。
)
五、我说我惑
大家有这么多收获,看来读得很仔细很认真,那么在预习时有没有疑惑呢?
说出来,也让大家与你一起分享吧!
说不定,有的同学还能帮助你呢!
(生说出自己的疑惑。
)
六、我行我秀
(若学生所说的疑惑与教学目标相差较大,这时可预设几个问题。
)老师我还有疑惑,大家想不想帮帮我?
好!
我思考,我能行!
我说出,我一定是最优秀的!
(同时出示课件:
上面有鼓励文字:
只有学会思考,我才是一个有深度的人。
只有敢于表达,我才会是一个最优秀的人。
)
1.大家说,信客这个职业好不好?
为什么?
那他为什么还选择当信客?
先自己考虑,后以四人为一组互相讨论,最后全班一块儿解决。
2.__的语言很有特点,你能就具体语句谈一下你的理解吗?
(对学生来说这可能有难度,师可先举一例,后让学生自主思考并说出。
)
词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼,值得我们积累。
句子如:
这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神,是千年故土对城市的探询。
形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。
七、
- 配套讲稿:
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