新体制构建进程中进修学校的责任与担当.ppt

新体制构建进程中进修学校的责任与担当.ppt

《新体制构建进程中进修学校的责任与担当.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新体制构建进程中进修学校的责任与担当.ppt（53页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

复旦大学长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区20112011年年1212月月2828日正式启动日正式启动“构建区域协作的教师构建区域协作的教师继续教育新体制继续教育新体制“项目。

项目。

长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区一、构建新体制，必须做好顶层设计。

一、构建新体制，必须做好顶层设计。

二、构建新体制，必须做好有效落实。

二、构建新体制，必须做好有效落实。

长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区

（一）我们的顶层设计

（一）我们的顶层设计1.1.确立了项目实施的思路和路径确立了项目实施的思路和路径研究的方式方法研究的方式方法研究的方式方法研究的方式方法课题方案的形成课题方案的形成课题方案的形成课题方案的形成研究的思路研究的思路研究的思路研究的思路理论支撑理论支撑理论支撑理论支撑阶段调研阶段调研阶段调研阶段调研发现问题发现问题发现问题发现问题行动研究行动研究行动研究行动研究通过组织学区立项子课题，使各大学区针对自身特点研究出特色。

通过组织学区立项子课题，使各大学区针对自身特点研究出特色。

以课题研以课题研以课题研以课题研究的思路究的思路究的思路究的思路长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区“局校联合、研训一体局校联合、研训一体”教师继续教育发展路径；教师继续教育发展路径；“跨县域联盟跨县域联盟”合作交流的教师继续教育发展路径；合作交流的教师继续教育发展路径；“大学区联盟大学区联盟”教师共同发展路径；教师共同发展路径；

（一）我们的顶层设计

（一）我们的顶层设计实施路径实施路径实施路径实施路径1.1.确立了项目实施的思路和路径确立了项目实施的思路和路径长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区项目综合结构图项目综合结构图项目项目策策略略要要素素框框架架路路线线支撑系统支撑系统操作系统操作系统Textinhere共同体建设共同体建设制度支撑制度支撑环境支撑环境支撑组织支撑组织支撑经费支撑经费支撑规规划划运行机制运行机制讨论方案讨论方案实施方式实施方式组织管理模式组织管理模式课程管理模式课程管理模式资源共享管理模式资源共享管理模式网络运行管理模式网络运行管理模式学术共同体学术共同体名师工作室名师工作室骨干教师牵手联盟骨干教师牵手联盟社团化社团化学区管理模式学区管理模式Textinhere目标任务目标任务目标任务目标任务课题研究课题研究课题建设课题建设

（一）我们的顶层设计

（一）我们的顶层设计2.2.建构了项目的综合框架建构了项目的综合框架长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区项目责任框架图项目责任框架图项目项目任务任务教育局教育局进修学校进修学校学区学区学校学校支撑系统支撑系统操作系统操作系统项目管理项目管理继续教育继续教育委员会委员会微型学习组微型学习组织建设织建设建设建设制度制度规划规划策划策划管理管理政策制定政策制定专业发展专业发展共同体共同体学科学科共同体共同体社团社团体制体制机制机制运行运行督导督导调度调度学科团队学科团队建设建设交流交流成果成果名师名师骨干骨干学术共学术共同体同体专业发展专业发展委员会委员会研究研究实施实施交流交流总结总结监督监督项目研项目研究究组织组织共同体共同体建设建设

（一）我们的顶层设计

（一）我们的顶层设计2.2.建构了项目的综合框架建构了项目的综合框架长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区建立组织机构建立组织机构项目领导小组项目领导小组项目办公室项目办公室调研调研可行性分析可行性分析制定方案制定方案确定方案确定方案制定制度制定制度建立机制建立机制项目启动项目启动成立大学区成立大学区继续教育委员会继续教育委员会有效教学研究会有效教学研究会专家导师联盟会专家导师联盟会立项课题立项课题实施实施总结经验总结经验梳理成果梳理成果接受验收接受验收指导指导监控监控交流交流表彰表彰项目实施路线图项目实施路线图

（一）我们的顶层设计

（一）我们的顶层设计2.2.建构了项目的综合框架建构了项目的综合框架长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区

（一）我们的顶层设计

（一）我们的顶层设计3.3.明确了项目的目标定位明确了项目的目标定位主要任务与目标：

主要任务与目标：

利用五年时间建立汽车区内区域协作、多元互动利用五年时间建立汽车区内区域协作、多元互动的教师继续教育新体制和运行机制，形成统筹发展、的教师继续教育新体制和运行机制，形成统筹发展、资源共享、城乡教师一体化发展的新格局，激发教师资源共享、城乡教师一体化发展的新格局，激发教师自主发展愿景和潜能，实现教师自主发展的专业化和自主发展愿景和潜能，实现教师自主发展的专业化和终身化，为汽车区教育优质、均衡、可持续发展提供终身化，为汽车区教育优质、均衡、可持续发展提供师资保障。

师资保障。

长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区

（一）我们的顶层设计

（一）我们的顶层设计3.3.明确了项目的目标定位明确了项目的目标定位-20122012年年，通过创建，通过创建“大学区大学区”及及“城乡学区联盟城乡学区联盟”管理新管理新模式，探索教师继续教育发展的新途径，初步形成合作共享模式，探索教师继续教育发展的新途径，初步形成合作共享的发展理念及学区化管理的新机制。

的发展理念及学区化管理的新机制。

-20132013年年，形成成熟的多元区域协作研修途径，探索网络研，形成成熟的多元区域协作研修途径，探索网络研修管理和实施的实效性。

修管理和实施的实效性。

-20152015年年，实施教师进修学校国家示范校标准建设工程，基，实施教师进修学校国家示范校标准建设工程，基本形成统筹发展、资源共享，实现三化目标，即：

本形成统筹发展、资源共享，实现三化目标，即：

区域协作区域协作教师继续教育运行体制的自主化和成熟化；城乡教师教育一教师继续教育运行体制的自主化和成熟化；城乡教师教育一体化；教师自主发展专业化。

体化；教师自主发展专业化。

长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区

（二）如何做顶层设计

（二）如何做顶层设计面对新形势、新问题和新的研究领域，做好项面对新形势、新问题和新的研究领域，做好项目的顶层设计需要专业的眼光，高站位的认识，同目的顶层设计需要专业的眼光，高站位的认识，同时又需要对区域教育的现状与需求做出准确的判断。

时又需要对区域教育的现状与需求做出准确的判断。

在整个过程中，我们凸显一个关键词在整个过程中，我们凸显一个关键词研究研究。

长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区1.1.基于对省方案的研究基于对省方案的研究核心目标：

通过建立协作共享的管理模式，形成多元协作的教师核心目标：

通过建立协作共享的管理模式，形成多元协作的教师继续教育体制。

继续教育体制。

指导思想：

以促进区域教师教育资源的优化配置、全面提高教育指导思想：

以促进区域教师教育资源的优化配置、全面提高教育质量、保障教育公平为宗旨，以促进教师专业发展为质量、保障教育公平为宗旨，以促进教师专业发展为切入点，以制度和机制建设为保障，实现区域教师队切入点，以制度和机制建设为保障，实现区域教师队伍的均衡和可持续发展。

伍的均衡和可持续发展。

（二）如何做顶层设计

（二）如何做顶层设计研读国务院办公厅研读国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点关于开展国家教育体制改革试点的通知的通知、吉林省国家教育体制改革试点项目吉林省国家教育体制改革试点项目“构建区构建区域协作的教师继续教育新体制域协作的教师继续教育新体制”实施方案实施方案及孙厅长关于及孙厅长关于方案的解读。

方案的解读。

长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区22基于对核心概念的研究基于对核心概念的研究体体系系做的成果做的成果体体制制方式方式方法方法机机制制保障保障制制度度前提基础条件前提基础条件项目核心项目核心协作发展、共享机制协作发展、共享机制

（二）如何做顶层设计

（二）如何做顶层设计长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区3.3.基于对进修学校职能发挥的研究基于对进修学校职能发挥的研究

（二）如何做顶层设计

（二）如何做顶层设计在项目启动伊始，由校长牵头，组成了以部室主任为在项目启动伊始，由校长牵头，组成了以部室主任为主要成员的研究小组，重点研讨在新体制构建这一探索过主要成员的研究小组，重点研讨在新体制构建这一探索过程中，进修学校应该如何定位？

应该怎么做？

这一过程不程中，进修学校应该如何定位？

应该怎么做？

这一过程不仅是研究过程，其实也是进修学校内部深入学习、领会项仅是研究过程，其实也是进修学校内部深入学习、领会项目意义的一个过程，更是一个统一思想的过程。

目意义的一个过程，更是一个统一思想的过程。

长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区3.3.基于进修学校职能发挥的研究基于进修学校职能发挥的研究

（二）如何做顶层设计

（二）如何做顶层设计项目实施过程中进修学校的职能定位：

项目实施过程中进修学校的职能定位：

对于区域协作视域下教师继续教育新体制的再认识、对于区域协作视域下教师继续教育新体制的再认识、再思考和再实践成为进修学校研究教师教育的新课题，构再思考和再实践成为进修学校研究教师教育的新课题，构建立体联动的学习型组织，搭建协作交流的平台建立体联动的学习型组织，搭建协作交流的平台,引领教引领教师走向专业发展的新高地成为教师进修学校新的发展路向师走向专业发展的新高地成为教师进修学校新的发展路向和新的责任与担当。

和新的责任与担当。

用孙厅讲话开篇中的一句话来定位在新体制构建中进用孙厅讲话开篇中的一句话来定位在新体制构建中进修学校的角色：

修学校的角色：

既是教育改革与发展的既是教育改革与发展的“创意层创意层”，又是，又是“执行层执行层”长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区3.3.基于进修学校职能发挥的研究基于进修学校职能发挥的研究

（二）如何做顶层设计

（二）如何做顶层设计-项目实施过程中进修学校的工作思路：

项目实施过程中进修学校的工作思路：

本着本着“继承、深化、发展继承、深化、发展”66字指导方针，强化进修字指导方针，强化进修学校作为培训机构的项目研究、指导、引领职能，强化教学校作为培训机构的项目研究、指导、引领职能，强化教研员研员“教研员、科研员、培训员、信息员教研员、科研员、培训员、信息员”的四位一体的的四位一体的角色定位，加强部门间的合作，充分发挥业务统领和专业角色定位，加强部门间的合作，充分发挥业务统领和专业引领作用，促进项目有效开展。

引领作用，促进项目有效开展。

在具体工作中，推进在具体工作中，推进“统筹、整合、细化、深化、提统筹、整合、细化、深化、提升升”五项策略。

五项策略。

长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区3.3.基于进修学校职能发挥的研究基于进修学校职能发挥的研究

（二）如何做顶层设计

（二）如何做顶层设计统筹：

统筹：

进修学校作为项目的执行办进修学校作为项目的执行办,在领导小组的指导下在领导小组的指导下,采取有效措施采取有效措施,统一筹划协调项目的运行。

统一筹划协调项目的运行。

整合：

整合：

指进一步加强培训部、教研部、科研部、电教部的指进一步加强培训部、教研部、科研部、电教部的横向整合横向整合,在已形成合力的前提下在已形成合力的前提下,重责任明确重责任明确,实行项目实行项目负责制。

负责制。

细化：

细化：

指局本研修精细化指局本研修精细化,以研修的过程管理和模式探索以研修的过程管理和模式探索作为突作为突破口。

破口。

强化：

强化：

指要加强对局本、区本、校本三级研修的统筹指导。

指要加强对局本、区本、校本三级研修的统筹指导。

提升：

提升：

激励进修学校团队，提升学历，提升能力，为优化激励进修学校团队，提升学历，提升能力，为优化职能奠定人力资源基础。

职能奠定人力资源基础。

五项策略五项策略长春汽车经济技术开发区长春汽车经济技术开发区4.4.基于区域实际的研究基于区域实际的研究

（二）如何做顶层设计

（二）如何做顶层设计优势：

汽车区教师继续教育工作的基础扎实优势：

汽车区教师继续教育工作的基础扎实抓住抓住“师资建设师资建设”这一主要矛盾，把教师发展作这一主要矛盾，把教师发展作为教育的最高战