陕西省七年级下学期期中语文试题.docx
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陕西省七年级下学期期中语文试题
陕西省七年级下学期期中语文试题
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、选择题
1.下列加点字注音完全正确的一项是()
A.连翘(qiào)巉岩(chán)晦暗(huì)楔形文字(xiē)
B.蓦然(mù)斡旋(wò)羁绊(jī) 挟而不服(xié)
C.冗杂(rǒng)闭塞(sè)幽悄(qiāo)强词夺理(qiǎng)
D.糜子(méi)龟裂(jūn)襁褓(qiǎng)白雪皑皑(ái)
2.下列句中加点词的词性不同于其他三项的一项是()
A.在20世纪人类历史上,这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
B.人们知道他没有私心,人们绝对相信他。
C.他只说了一句话:
“我不能走。
”
D.邓稼先是中国共产党的理想党员。
3.下列词性完全相同的一项是()
A.前面鲜花面包同情
B.跳舞跑操演练夏季
C.唱歌上学应该美丽
D.绿萍水藻法律秋天
4.下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的一项是()
A.果然,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水。
B.当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更闹,更挤,更急。
C.当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
D.我们从从容容地下到沟底,这时的黄河像是一张极大的石床,上面铺了一层软软的细沙,踏上去坚实而又松软。
二、现代文阅读
阅读雷抒雁的《履痕》一文,完成小题。
①坐在妈妈身边,和老人家闲聊时,有一次,她望着我的脚说:
“唉,怎么会这么大。
那时,才这么点点,一寸多长,粉红粉红的,肥嘟嘟的,真叫人爱。
我就用一块手帕剪开,缝了一双软鞋,套在你脚上。
”
②妈妈说的“那时”,其实,是五十多年以前,可你听听那口气,似乎就是在昨天。
那一双用手帕做的鞋子,我当然是没法记住了。
但是,后来当我的儿子出生时,老人仍做了一双。
只是,这时的孩子已不同于先前,未“落草”①前一切都准备停当了,手帕软鞋也就没有穿过。
③我记得穿鞋,已是遍地乱跑的年岁了。
印象最深的是一双老虎鞋,黑布面的,红布贴了那嘴巴、那鼻子、那眼睛,又用黄线一针针缭上。
嘴边还有黄线绷的虎须,嘴里亦有白布卷的虎牙。
远远一看,活灵灵一个虎仔。
我爱穿那鞋,每有邻人来逗玩,总会翘起虎鞋说:
“咬!
咬!
”邻人便故意装出害怕的样子,双手捂着脸,连说:
“好害怕呀!
”然后,一通笑闹,当了序幕,正戏便是大家乐呵呵围在一起说些家长里短。
④虎头鞋穿完,我的幼儿时期也就结束了。
直到上小学、上中学,都是妈妈做鞋。
我上小学,每天来去要走四五里地;上初中,到了一座远在20里开外的镇子去。
周
六下午跑20里地回家,周日下午又跑20里地上学。
那时交通不便,来去都靠双腿。
少年时代,最费的便是鞋,差不多两个月就得穿破一双。
⑤妈妈说:
“吃鞋一般,坏得这么快。
”记忆中,妈妈手中总是拿着一双鞋底在纳。
有时,半夜睁开眼,一看,妈妈还在油灯下一针针纳鞋。
麻绳在摇曳的灯光下一闪一闪,随着鞋针,在鞋底两面穿来穿去,发出嗖嗖的声响。
每纳三四道,妈妈就要在头发上擦一下针。
那时,我暗暗下了决心,要好好读书,将来挣钱买鞋,别让妈妈总点灯熬夜地受累。
妈妈却常说:
“儿啊,快长大,挣钱不挣钱事小,娶个媳妇给你做鞋,替替妈也好。
”所以,我打小就知道,娶媳妇干啥?
做鞋!
⑥妈妈不用量我的脚,做的鞋总合脚,走路不夹不挤,不伤脚。
我至今脚上没鸡眼,没脚垫。
当兵时,日行一百,夜行八十,一双脚不疼不酸,都得感谢妈妈做的鞋。
⑦穿妈妈做的最后一双鞋,是大学二年级了。
妈妈做了一双“冲福尼”面的新布鞋,到学校来送给我,且要我当着同学们的面穿上试一试。
我穿上走了几步,挺好。
同学们都哈哈笑起来。
我至今也没明白他们为什么要笑。
妈妈看我的同学,有穿皮鞋的,有穿运动鞋的,一个个洋气得很。
大约从那次之后,她手头再紧都要给钱让我买鞋穿。
⑧一眨眼,几十年过去了,我老了,妈妈更不用说。
有次我说:
“妈妈,再做一双布鞋给我穿。
”老人盯了我半晌说:
“你是说胡话吧!
眼看不见针,手拉不动线。
做鞋可是力气活儿呀!
年轻时,不在乎。
那时,夜夜做鞋供你们父子穿,为拉动线绳子,这手掌上勒下深深的槽,几十年都没长平。
”
⑨有时,我想,要是能把一个人打小到老穿旧的鞋子收集在一起,那该多有意思。
不同尺寸,不同样式的鞋,真真切切记着人一生的历史。
正是穿了这些鞋,你一步一步走了过来。
一双鞋,就是一段有头有尾的故事,就是一段有血有肉的记忆,其间渗透着动人心魄的情感。
人啊,和这个世界交往的过程,就是鞋底和地球摩擦的过程。
履痕,就是人生的轨迹。
(注)①落草:
出生。
5.文章记叙有详有略,具体写了“我”三次穿鞋的经历:
⑴我出生时,妈妈给我穿的是______________;
⑵我___________,妈妈给我穿的是虎头鞋;
⑶____________________,_________________________________________________
6.赏析第⑤段中画线的句子。
7.第⑤段中通过对妈妈半夜里“灯下一针针纳鞋”以及麻绳的“闪、穿”等的细节描写,有何作用?
8.第⑦段中,“我”穿上新鞋后“同学们都哈哈笑起来”,这是为什么?
而“我至今也没明白他们为什么要笑”,这又是为什么?
9.题目“履痕”是什么意思?
从全文看,它有什么作用?
阅读下面的作品,完成下列小题。
神圣的沉静
刘心武
还记得童年在重庆的一些事。
我家住在南岸狮子山,从那里可以到一座更高的真武山去游览。
真武山上有段路非常险,靠里是陡峭的山岩,靠外是极深的悬崖。
那天玩得很开心。
返回时,我故意贴在悬崖边上走,还蹦蹦跳跳的。
七岁的我还不懂生命的珍贵。
那样做,有存心让母亲看见着急的动机。
那悬崖下面的谷地,荒草里凸现着一块怪石,那石头自然生成盘蛇的状态,当中的一块耸起活像蛇颈和蛇头。
混混沌沌的我,竟然拾起石块朝悬崖下奋力掷去,把握不好投掷的重心,身体的姿势从旁看去就更惊心动魄了。
还记得那天母亲的身影面容。
她紧靠着路段里侧的峭壁,慢慢地走动。
她一定后悔转到那段路以前没能牢牢牵着我的手,把我控制在她身边,她自己往前挪步,眼睛却一直盯在我身上。
我顽皮地蹦跳投掷,不住地朝她嬉笑,怄她,气她,悬崖边缘就在我那活泼生命的几寸之外。
事后,特别是长大成人后,回想起母亲在那段时刻的神态,非常惊异,因为按一般的心理逻辑与行为逻辑,母亲应该是惶急地朝我呼喊,甚至走过来把我拉到路段里侧,但她却是一派沉静,没有呼喊,更没有吼叫,也没有要迈步上前干预我的征兆,她就只是抿着嘴唇,沉静地望着我,跟我相对平行地朝前移动。
那段险路终于走完,转过一道弯,路两边都是长满芭茅草和灌木的崖壁了,母亲才过来拉住我的手,依然无言,我只是感受到她那肥厚的手掌满溢着凉湿的汗水。
我写第一个长篇小说《钟鼓楼》时,母亲就住在我那小小的书房里,我伏桌在稿纸上书写,母亲就在我背后,静静地倚在床上读别人的作品。
我有时会转过身兴奋地告诉她,我写到某一段时自我感觉优秀,还会念一段给她听,她听了,竟不评论,没有鼓励的话,只是沉静地微笑,而且,有时她还会把手头所读的一篇作品的某些内容讲一下,那作品是一位同行写的,我没时间读,也并不以为对我有什么参考价值,不怎么耐烦听母亲介绍,母亲自然是觉得写得挺好,但她也并不加些褒扬的话语,她就是沉静地给我客观讲述,具有点穴的效应。
后来《钟鼓楼》得了茅盾文学奖,那时母亲已到成都哥哥家住,我写信向他们报喜,母亲也很快单独给我回了信,但那信里竟然只字未提我获奖的事,没什么祝贺词,只是语气沉静地嘱咐了我几件家务事,都是我在所谓事业有成而得意忘形时最容易忽略的。
2000年第三次去巴黎,又去罗浮宫看达·芬奇的《蒙娜丽莎》,在众多的观赏者中,我忽然产生了一个非常私密的感受,那就是蒙娜丽莎脸上的表情并不一定要概括为微笑,那其实是神圣的沉静。
那时母亲已仙去十二年,我凝视着蒙娜丽莎,觉得母亲的面容叠印在上面,继续昭示着我。
(——有删节)
10.下列对文章的理解和分析,不正确的两项是()
A.文中写作者拾起石块朝悬崖下奋力掷去,身体的姿势从旁看去就更惊心动魄了,“惊心动魄”写出了小孩子的活泼顽皮所具有的强烈感染力。
B.山间的险路终于走完,作者感觉到母亲“那肥厚的手掌满溢着凉湿的汗水”,这一细节写出了表面沉静的母亲对“我”此前举动的极为担心。
C.当作者念写好的、自我感觉优秀的一段文字给母亲听时,母亲“竟不评论”,也“没有鼓励的话”,是因为碍于情面,母亲不好表达反对意见。
D.文中写母亲客观地向作者讲述她认可的别人的作品,作者认为这些话“具有点穴的效应”,“点穴”一词形象地表明了母亲的话语的针对性。
E.文末写作者觉得母亲的面容叠印在蒙娜丽莎的面容上,这样一种独特的感受,传递了儿子内心对母亲那“神圣的沉静”的由衷怀念与赞美。
11.在文中,生活中母亲的“沉静”表现在哪些方面?
请结合文意作概括。
12.联系全文,如何理解最后一段文字中“神圣的沉静”的含意及其表达效果。
13.文末说:
“我凝视着蒙娜丽莎,觉得母亲的面容叠印在上面,继续昭示着我。
”其中的“昭示”,意在强调由母亲传承而来的“神圣的沉静”这一精神财富的可贵。
请联系生活经历,谈谈身边的老师或家长曾经给过自己的昭示。
不少于200字。
(一)阅读下文,完成下列小题。
藤野先生(节选)
鲁迅
有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借我的讲义看。
我检出来交给他们,却只翻检了一通,并没有带走。
但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时,第一句是:
“你改悔吧!
”
这是《新约》上的句子罢,但经托尔斯泰新近引用过的。
其时正值日俄战争,托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信,开首便是这一句。
日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
其次的话,大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生在讲义上做了记号,我预先知道的,所以能有这样的成绩。
末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。
因为要开同级会,干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿漏为要”,而且在“漏”字旁边加了一个圈。
我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了,犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。
终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去。
结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边:
给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,──呜呼,无法可想!
但在那时那地,我的意见却变化了。
到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。
他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。
“我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的。
”其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类,怕于生物学也没有什么大帮助。
”他叹息说。
将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道:
“惜别”,还说希望将我的也送他。
但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况。
我离开仙台之后,就多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信也怕敢写了。
经过的年月一多,话更无从说起,所以虽然有时想写信,却又难以下笔,这样的一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片。
从他那一面看起来,是一去之后,杳无消息了。
但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
有时我常常想:
他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。
他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
14.第⑽、⑾两段均运用了什么描写方法?
有什么作用?
15.“我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。
”文中哪两件事促使鲁迅“弃医从文”?
其中原因是什么?
16.怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
”这句话?
17.文中说“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”,结合对全文的理解,请简述其原因。
三、句子默写
18.用课文原句填空。
(1)她马上成为我终身的朋友,______________,成为我最了解、最珍贵的人。
(高尔基《童年的朋友》)
(2)山高月小,____________。
(魏学洢《核舟记》)
(3)前面是一条路,先生没有走完就倒下了,________________,继续前进。
(阿累《一面》)
(4)___________________,更造崩山之音。
(《〈列子〉一则》)
(5)油蛉在这里低唱,___________________。
(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
(6)普性深沉有岸谷, _____________,而能以天下事为己任。
(《赵普》)
(7)《题破山寺后禅院》中写出了环境的清幽及人生启示的诗句是:
__________,__________。
四、课内阅读
19.根据所学语文课本,解释下列句中加点字的意义。
①即更刮目相待(________) ②徐以杓酌油沥之(________)
③双兔傍地走(________) ④无案牍之劳形(________)
五、诗歌鉴赏
阅读《鲁山山行》,按要求回答问题。
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬,千山高复低。
好峰随处改,幽径独行迷。
霜落熊升树,林空鹿饮溪。
人家在何许,云外一声鸡。
20.这首诗描写的是何时的景色?
请结合诗句的具体内容简要赏析。
21.这首诗的尾联采用了什么写作手法?
请结合诗句分析。
六、课外阅读
李将军广者,陇西成纪人也。
故槐里,徙成纪。
广家世世受射。
匈奴大入上郡,天子使中贵人①从广勒习兵击匈奴。
中贵人将骑数十纵②,见匈奴三人,与战。
三人还射,伤中贵人,杀其骑且尽。
中贵人走广。
广曰:
“是必射雕者也。
”广乃遂从百骑往驰三人。
三人亡马步行,行数十里。
广令其骑张左右翼,而广身自射彼三人者,杀其二人,生得一人,果匈奴射雕者也。
已缚之上马,望匈奴有数千骑,见广,以为诱骑,皆惊,上山陈③。
广之百骑皆大恐,欲驰还走。
广曰:
“吾去大军数十里,今如此以百骑走,匈奴追射我立尽。
今我留,匈奴必以我为大军之诱,必不敢击我。
”广令诸骑曰:
“前!
”前未到匈奴陈二里所④,止,令曰:
“皆下马解鞍!
”其骑曰:
“虏多且近,即有急,奈何?
”广曰:
“彼虏以我为走,今皆解鞍以示不走,用坚其意。
”于是胡骑遂不敢击。
有白马将出护其兵,李广上马与十余骑奔射杀胡白马将,而复还至其骑中,解鞍,令士皆纵马卧⑤。
是时会暮,胡兵终怪之,不敢击。
夜半时,胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之,胡皆引兵而去。
平旦,李广乃归其大军。
大军不知广所之,故弗从。
(节选自《史记》)
(注释)①中贵人:
指宦官。
②纵:
放马驰骋。
③陈:
同“阵”。
摆开阵势。
④所:
表大约的数目。
⑤纵马卧:
把马放开,随意躺下。
22.下列句中“之”的用法与例句“广之百骑皆大恐”相同的一项是()
A.学而时习之
B.久之,目似瞑
C.何陋之有
D.山川之美
23.下列对文段相关内容的理解和分析不正确的一项是()
A.李广将军是陇西郡成纪县人,李广家世代传习射箭之术,他的射箭技艺十分高超。
B.作者将中贵人和李广进行对比,赞扬了李广的英勇善战,同时也抨击了中贵人的无能。
C.中贵人带领几十名骑兵外出时,遇到三个匈奴人。
这三个匈奴人射伤了宦官,基本杀光了骑兵。
D.面对匈奴的大军,李广命令部下下马解鞍的这一细节,体现出他临危不惧、智勇双全的特点。
24.解释下列句子中加点的词。
①吾去大军数十里 去:
___________ ②是时会暮 会:
____________
③胡兵终怪之 怪:
___________ ④引兵而去 引:
____________
25.翻译下列句子。
匈奴必以我为大军之诱,必不敢击我。
七、作文
26.以下两题,任选一题作文。
(一)什么是感动?
有人这样说,当你夜晚在灯下苦读时,母亲的一杯热牛奶是感动;当你心中寂寞无助时,朋友的探视、问候是感动;当你漂泊而归,站台前家人那痴痴等待的身影是感动……人间处处有真情,真情时时暖人心。
生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情,请以《就这样被你感动》为题,写一篇不少于500字的作文,要写出真情实感。
(二)升入初中半年了,有些人、事或景给你留下了深刻的印象,请以《留在记忆里的________》为题,写一篇记叙文。
要求:
①把题目补充完整,并抄在作文纸上;②不限文体(诗歌除外);③字数不少于500字;④不要出现所在班级的班名或师生姓名。
参考答案
一、选择题
1、
2、
3、
4、
二、现代文阅读
1、
2、
3、
三、句子默写
1、
四、课内阅读
1、
五、诗歌鉴赏
1、
六、课外阅读
1、
七、作文
1、
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